Bài tập KHTN phần sinh học chân trời sáng tạo

BỘ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO CHỦ ĐỀ 1: TẾ BÀO - ĐƠN VỊ CƠ SỞ CỦA SỰ SỐNG Câu 1: ● Quan sát hình 17.1, em cho biết đơn vị cấu trúc nên thể sinh vật gì? ● Quan sát hình 17.2, cho biết kích thước tế bào Chúng ta quan sát tế bào cách nào? Lấy ví dụ ● Hãy cho biết số hình dạng tế bào hình 17.3 ● Sự khác kích thước hình dạng tế bào có ý nghĩa sinh vật ● Quan sát hình 17.4, 17.5 trả lời câu hỏi: o Nhận biết thành phần có tế bào nhân sơ tế bào nhân thực ● o Hãy điểm khác biệt tế bào nhân sơ tế bào nhân thực o Thành phần có tế bào động vật? o Xác định chức thành phần tế bào băng cách nối thành phần cấu tạo cột A với chức cột B Tại thực vật có khả quang hợp GIẢI ● Đơn vị cấu trúc nên thể sinh vật tế bào ● Kích thước tế nhỏ (1µm, 10µm, 100µm, 1mm, 10mm) Chúng ta quan sát tế bào có kích thước 1mm 10mm mắt thường; tế bào 1µm, 10µm 100µm quan sát kính hiển vi quang học Ví dụ: o quan sát mắt thường: tế bào trứng cá, trứng ếch, o quan sát kính hiển vi quang học: tế bào vi khuẩn, tế bào động vật, ● Trong hình 17.3, số hình dạng tế bào quan sát là: hình cầu, hình sợi, hình dĩa, hình sao, hình nhiều cạnh, hình thoi, ● Sự khác kích thước hình dạng tế bào có ý nghĩa với sinh vật: phù hợp với chức mà tế bào đảm nhận giúp cho thể sống trao đổi chất, chuyển hóa lượng, sinh trưởng, phát triển, vận động, cảm ứng, sinh sản ● Quan sát hình 17.4, 17.5 trả lời câu hỏi: o Thành phần có tế bào nhân sơ tế bào nhân thực là: màng tế bào, nhân tế bào, chất tế bào màng nhân o Điểm khác biệt tế bào nhân sơ tế bào nhân thực là: tế bào nhân thực có lục lạp, cịn tế bào nhân sơ khơng có o Lục lạp thành phần có tế bào thực vật mà khơng có tế bào động vật o Nối cột A B: 1-b 2-c 3-a ● Bởi tế bào thực vật có thành phần lục lạp, bào quan chứa sắc tố có khẳ hấp thụ lượng ánh sáng để quang hợp Câu 2: ● Quan sát hình 17.6a, 17.6b, cho biết dấu hiệu cho thấy lớn lên tế bào? ● Quan sát hình 17.7a, 17.7b dấu hiệu cho thấy sinh sản tế bào ● Hãy tính số tế bào tạo lần sinh sản thứ I, II, III tế bào sơ đồ hình 17.8 Từ đó, xác định số tế bào tạo lần sinh sản thứ n ● Em bé sinh nặng 3kg, trưởng thành nặng 50kg, theo em, thay đổi đâu? ● Quan sát hình 17.8, 17.9, cho biết phân chia tế bào có ý nghĩa sinh vật? ● Vì thằn lằn bị đứt đi, tái sinh? GIẢI Dấu hiệu cho thấy lớn lên tế bào: tế bào có thay đổi kích thước hình dạng ● Dấu hiệu cho thấy sinh sản tế bào: tế bào phân chia thành tế bào khác ● Số tế bào tạo lần thứ I: tế bào Số tế bào tạo lần thứ II: tế bào Số tế bào tạo lần thứ III: tế bào Số tế bào tạo lần thứ n: số tế bào lần thứ (n-1)x2 ● Do tế bào thể thực trao đổi chất để lớn lên đến kích thước định ● Sự phân chia tế bào sở cho lớn lên sinh vật, giúp thay tế bào bị tổn thương tế bào chết sinh vật ● Bởi tế bào thằn lằn lớn lên sinh sản, giúp cho thay tế bào đuôi bị chết thằn lớn, mọc lại thành cho Câu 3: ● Quan sát cấu tạo tế bào thực vật hình bên trả lời câu hỏi sau: a, Thành phần màng tế bào? A (1) B (2) C (3) D (4) b, Thành phần có chức điều khiển hoạt động tế bào? A (1) B (2) C (3) D (4) Vẽ thích thành phần tế bào nhân sơ tế bào nhân thực Sự sinh sản tế bào có ý nghĩa sinh vật? GIẢI a, chọn đáp án A b, chọn đáp án B Học sinh tự thực Sự sinh sản tế bào sở cho lớn lên sinh vật, giúp thay tế bào tổn thương tế bào chết sinh vật Câu 4: Báo cáo kết thực hành Vẽ thích tế bào trứng cá quan sát tách trứng cá chép cần nhẹ tay? Vẽ thích tế bào biểu bì vảy hành quan sát Tại tách tế bào biểu bì vảy hành, phải lấy lớp thật mỏng? Vẽ thích tế bào biểu bì da ếch quan sát GIẢI Khi tách trứng cá cần nhẹ tay tế bào biểu bì trứng cá mỏng Bởi để dễ quan sát tế bào biểu bì vảy hành Học sinh tự thực CHỦ ĐỀ 2: TỪ TẾ BÀO ĐẾN CƠ THỂ Câu 1: ● Hãy đặc điểm chung thể hình 19.1a, 19.1b ● Trong thực tế, em có quan sát trùng roi vi khuẩn mắt thường không? Tại sao? ● Hãy kể tên số thể đơn bào tự nhiên GIẢI ● Trong hình 19.1a, 19.1b, đặc điểm chung thể đơn bào tạo nên từ tế bào ● Trong thực tế, quan sát trùng roi hay vi khuẩn mắt thường có kích thước bé tế bào ● Một số thể đơn bào tự nhiên: trùng giày, tảo lục, trùng biến hình, vi khuẩn lao, Câu 2: ● Em nêu điểm khác số lượng tế bào thể sinh vật hình 19.1 hình 19.2 Từ cho biết thể đa bào ● Vẽ lại bảng xác định thể đơn bào, đa bào cách hoàn thành bảng theo mẫu sau vào vở: ● Em kể tên số đại diện thuộc nhóm động vật khơng sương sống động vật có xương sống ● Quan sát hình 31.2, em kể tên nhóm động vật khơng xương sống xác định đặc điểm nhóm ● Để phân biệt nhóm động vật khơng xương sống, em dựa vào đặc điểm nào? ● Xác định mơi trường sống nhóm động vật khơng xương sống cách hoàn thành bảng theo mẫu sau: ● Nhận xét đa dạng nhóm động vật khơng xương sống ● Quan sát hình 31.3, em kể tên nhóm động vật có xương sống Xác định đặc điểm nhóm ● Dựa vào đặc điểm để phân biệt nhóm động vật có xương sống ● Các nhóm động vật có xương sống phân bổ môi trường nào? ● Chứng minh đa dạng nhóm động vật có xương sống ● Hãy kể tên loài động vật tham gia vào "bản giao hưởng" đêm hè cánh đồng làng quê nước ta GIẢI ● Điểm khác biệt động vật khơng xương sống động vật có xương sống: đông vật không xương sống (châu chấu) xương trong, chưa có xương cột sống; động vật có xương sống (chim bồ câu) có xương cột sống xương ● Một số đại diện thuộc: o Nhóm động vật khơng xương sống: sứa, san hô, giun, cua, tôm, ốc sên, gián, nhện, o Nhóm động vật có xương sống: cá, rắn, rùa, chim, gà, chó, mèo, khỉ, hươu, ● Các nhóm động vật khơng xương sống đặc điểm: o Nhóm ruột khoang: thể hình tru, có nhiều tua miệng, dối xứng tỏa trịn, sống mơi trường nước o Nhóm giun: hình dạng thể đa dạng (dẹp, hình ống, phân đốt), thể có đối xứng hai bên, phân biệt đầu đuôi - lưng bụng, thường sống đất ẩm, môi trường nước thể sinh vật o Nhóm thân mềm: có thể mềm, khơng phân đốt thường có vỏ đá vơi bao bọc, xuất điểm mắt Chúng có số lượng lồi lớn, khác hình dạng, kích thước mơi trường sống o Nhóm chân khớp: câu tạo thể chia làm ba phần (đầu, ngực, bụng); quan di chuyển (chân, cánh); thể phân đốt, đối xứng hai bên, xương chitin để nâng đỡ bảo vệ thể, đơi chân khớp động Số lượng lồi đa dạng phân bố khắp dạng môi trường ● Để phân biệt nhóm động vật khơng xương sống, ta dựa vào đặc điểm hình dạng thể chúng ● Hồn thành bảng Nhóm Mơi trường sống Ruột khoang Môi trường nước Giun Môi trường đất ẩm, nước thể sinh vật khác Thân mềm Môi trường sống đa dạng: nước, nơi ẩm ướt, tren cạn, Chân khớp Môi trường sống đa dạng: nước, cạn, cối, ● Nhóm động vật không xương sống đa dạng phong phú hình dạng, kích thước, mơi trường sống, ● Các nhóm động vật khơng xương sống đặc điểm o Nhóm cá: đời sống hồn tồn nước, di chuyển vây o Nhóm lưỡng cư: cạn, da trần ln ẩm ướt, chân có màng bơi, số có thiếu chân khơng có o Nhóm bị sát: nhóm động vật thích nghi với đời sống cạn, số mở rộng môi trường sống xuống nước, da khô có vảy sừng o Nhóm chim: động vật sống cạn, có lơng vũ bao phủ, chi trước biến dổi thành cánh, có mỏ sừng, đặc điểm thể thích nghi với nhiều mơi trường khác o Nhóm Thú (động vật có vú): có lơng mao bao phủ, phân hóa thành cửa, nanh, hàm Phần lớn chúng đẻ nuôi sữa mẹ Môi trường sống đa dạng ● Để phân biệt nhóm động vật có xương sống, ta dựa vào đặc điểm cấu tạo thể chúng ● Các nhóm động vật có xương sống phân bố môi trường cạn nước ● Sự đa dạng động vật có xương sống o Đa dạng mơi trường sống: lồi sống khơng, lồi sống cây, lồi sống lịng đất, lồi sống mặt đất, Ví dụ: Cá sống nước, chim sống tổ cây, nhím sống lịng đất, gà sống mặt đất, o Đa dạng tập tính: Lồi có tập tình bắt mồi, lồi có tập tính bảo vệ con, Ví dụ: Hổ cho học cách săn mồi tháng tuổi, chuột túi đep non túi trước bụng để tiện chăm sóc, o Đa dạng số lượng cá thể loài: lồi ít, lồi nhiều Ví dụ: Tê giác ít, cịn gà nhiều o Đa dạng thức ăn: có loài ăn tạp, loài anh thực vật, loài ăn động vật Ví dụ: Thỏ ăn cỏ, hổ ăn thịt tươi, ● Các lồi động vật là: dế mèn, ếch, nhái, côn trùng, Câu 22: ● Quan sát hình 31.4, nêu số tác hại động vật đời sống người ● Quan sát hình 31.4, em nêu đường lây nhiễm bệnh dịch hạch người ● Địa phương em sử dụng biện pháp để phòng trừ động vật gây hại GIẢI ● Một số tác hại động vật đời sống người - Là trung gian truyền bệnh (bọ chét trung gian truyền bệnh dịch hạch, ) - Kí sinh gây bệnh người (giun, sán, ) - Phá hoại mùa màng lương thực, thực phẩm; gây bệnh đến vật nuôi, thức ăn người (ốc bươu vàng, rận cá, ) - Làm hư hỏng đồ dùng, phá hoại cơng trình xây dựng người (con hà, mối, ) ● Con đường lây nhiễm bệnh dịch hạch: Chuột > Bọ chét > vết đốt côn trùng người > người ● Các biện pháp phòng trừ động vật gây hại địa phương: Học sinh quan sát địa phương trả lời câu hỏi Ví dụ: Biện pháp phịng trừ ốc bưu vàng gây hại lúa - Làm đất kỹ, tập trung, cày bừa san ruộng, tránh lồi lõm, trũng nước - Dùng phên, lưới có mắt nhỏ chắn nơi lấy nước để ngăn chặn di chuyển ốc bươu vàng, đồng thời dễ dàng thu bắt - Sau bừa lần cuối, để lắng bùn 1-2 ngày trước cấy, bắt ốc ổ trứng vào buổi sáng sớm chiều mát - Những ao, hồ đầm thả thêm cá chép, cá trắm đen ốc thức ăn ưa thích chúng - Sử dụng loại mà ốc bươu vàng ưa thích chuối, đu đủ, xơ mít, để tập trung ốc bươu vàng, giúp dễ bắt diệt - Cắm cọc nhử ốc bươu vàng đẻ trứng tiến hành thu gom ổ trứng thường xuyên cọc cắm, bờ cỏ thân lúa, nhằm hạn chế lượng ốc nở gây hại lúa - Thả vịt vào ruộng để bắt ốc Câu 23: Cho hình ảnh đại diện số động vật a, Gọi tên sinh vật hình b, Vẽ sơ đồ phân chia đại diện thành nhóm, nhóm động vật có xương sống động vật khơng có xương sống Nối nhóm cột A với đặc điểm tương ứng cột B Em nêu biện pháp phòng chống giun kí sinh người Quan sát vịng đời phát triển loài sâu bướm, em thực lệnh sau: a, Giai đoạn ảnh hưởng đến suát trồng b, Theo em nên dân sử dụng biện pháp phòng trừ sâu hại để đảm bảo hiệu an tồn sinh học Cho ví dụ GIẢI a, sinh vật hình là: bướm, voi, ngựa, chim sâu khỉ, ốc sên, đỉa, gà, chim cánh cụt b, Sơ đồ 1- c 2-d 3-b 4-a Các biện pháp phịng chống giun kí sinh người: ● Cắt đứt nguồn nhiễm, điều trị người nhiễm, tẩy giun định kỳ Cần tập thói quen tẩy giun định kỳ cho gia đình tối thiểu tháng lần (ít lần năm) ● Giữ vệ sinh cá nhân, rửa tay trước ăn sau đại tiện, không nghịch bẩn, thường xuyên tắm rửa, không chân đất, không để trẻ bị lê la đất Cắt móng tay, dép thường xuyên, bảo hộ lao động tiếp xúc với đất ● Thực ăn chín, uống sơi, ăn thức ăn nấu chín kỹ, chế biến hợp vệ sinh ● Không để ruồi nhặng bậu vào thức ăn Khơng để chó, lợn, gà tha phân gây ô nhiễm môi trường ● Người mắc bệnh giun cần phải khám điều trị triệt để theo phác đồ Bộ Y tế a, giai đoạn: kí sinh đẻ trứng nở thành sâu, kén nhộng b, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật sinh học để phòng trừ sâu hại sử dụng biện pháp thủ công (như bắt tay, bẫy đèn, phễu, ) Bởi biện pháp khơng sử dụng thuốc hóa học gây độc sinh vật môi trường Câu 24: Báo cáo kết thực hành Bộ sưu tập ảnh động vật ngồi thiên nhiên Sơ đồ khóa lưỡng phân số đại diện nhóm động vật ngồi thiên nhiên GIẢI Học sinh tự sưu tập tranh thực Dựa vào động vật quan sát tranh ảnh chụp lại, khóa lưỡng phân học, học sinh tự thực Câu 25: ● Quan sát hình 33.1 - 33.4 thơng tin đa dạng nhóm sinh vật học, em cho biết đa dạng sinh học gì? ● Quan sát hình 33.2, 33.3, 33.4, em có nhận xét số lồi sinh vật môi trường sống khác GIẢI ● Đa dạng sinh học phong phú số lượng loài, số cá thể lồi mơi trường sống Dựa vào điều kiện khí hậu, đa dạng sinh học phân chia theo khu vực như: đa đạng sinh học hoang mạc, đa dạng sinh học vùng đài nguyên, đa dạng sinh học rừng mưa nhiệt đới, đa dạng sinh học vùng ôn đới, đa dạng sinh học rừng kim, Sinh vật môi trường sống khác tự nhiên phong phú, đa dạng số lượng lồi Ví dụ: Ở hoang mạc: xương rồng, lạc đà, lê gai, Ở rừng nhiệt đới: thỏ, khỉ, chim, sóc, rùa, chuột, rêu, Câu 26: ● ● Từ thơng tin hình 33.5 33.6, em cho biết vai trò đa dạng sinh học tự nhiên ● Quan sát hình 33.7, em giá trị thực tiễn mà đa dạng sinh học đem lại cho người ● Em lấy ví dụ thể vai trị đa dạng sinh học địa phương em GIẢI ● Trong tự nhiên, đa dạng sinh học góp phần bảo vệ đất, bảo vệ nguồn nước, chắn gió, chắn sóng, điều hịa khí hậu (rừng ngập mặn, ), trì ổn định hệ sinh thái (đảm bảo lưới thức ăn tự nhiên) ● Đa dạng sinh học cung cấp sản phẩm sinh học cho người lương thực, thực phẩm, dược liệu, Sự đa dạng chủng loại, giống nguồn thực phẩm hoang dã dược liệu sở cho chế độ ăn uống đa dạng, nguồn dinh dưỡng sức khỏe tốt Ngoài ra, đa dạng sinh học cung cấp nguyên liệu để sản xuất đồ dùng, vật dụng cho sống người Đồng thời, đa dạng sinh học có giá trị vơ to lớn bảo tồn, phát triển du lịch nghiên cứu ● Vai trò đa dạng sinh học địa phương: Học sinh quan sát địa phương tự trả lời câu hỏi Ví dụ: Ở địa phương có nhiều loại lương thực, thực phẩm ngày lúa,, thịt lợn, thịt bò, thịt gà, cá, thịt chim, thịt trâu, rau xanh, loại củ, loại hoa quả, vai trị chúng cung cấp đa dạng phong phú cho bữa ăn ngày với nhiều loại dinh dưỡng khác Câu 27: ● Quan sát hình 33.8 kể tên hoạt động làm suy giảm đa dạng sinh học ● Vì cần bảo vệ đa dạng sinh học ● Từ thơng tin gợi ý hình 33.9, nêu số hoạt động góp phần bảo vệ đa dạng sinh học ● Theo em, khu bảo tồn có vai trị việc bảo vệ đa dạng sinh học? ● Em cần làm để bảo vệ đa dạng sinh học ● ● ● ● ● GIẢI Các hoạt động làm suy giảm đa dạng sinh học: o Xả chất thải, khí thải cơng nghiệp chưa xử lý ngồi làm nhiễm mơi trương o Phá rừng, khai thác gỗ bừa bãi trái phép o Săn bắt, buôn bán động vật, thực vật hoang dã, quý o Xả rác sinh hoạt bừa bãi ngồi mơi trường Bảo vệ đa dạng sinh học vì: o Tạo cân sinh thái tự nhiên, giảm nguy tuyệt chủng giống lồi o Giữ gìn nguồn tài ngun cung ứng cho đời sống người, đảm bảo lợi ích nơng nghiệp, y học, , đảm bảo lợi ích vật chất kinh tế giá trị tinh thần vô hình o Điều tiết Bảo vệ mơi trường Một số hoạt động góp phần bảo vệ đa dạng sinh học o Nghiêm cấm phá rừng để bảo vệ môi trường sống loài sinh vật o Cấm săn bắt, bn bán, sử dụng trái phép lồi động vật hoang dã o Xây dựng khu bảo tổn nhằm bảo vệ lồi sinh vật, có loài quý o Tuyên truyền, giáo dục rộng rãi nhân dân để người tham gia bảo vệ rừng o Tăng cường hoạt động trồng cây, bảo vệ rừng, bảo vệ môi trường Các khu bảo tồn cho phép gìn giữ quần thể lồi q trình hệ sinh thái khơng bị nhiễu loạn Là học sinh, để bảo vệ đa dạng sinh học, cần làm: o o o o Tuân theo biện pháp tuyên truyền biện pháp cho người thân, hàng xóm để bảo vệ đa dạng thực vật địa phương Tham gia bảo vệ, chăm sóc trồng xanh trường, địa phương Không chặt phá bừa bãi xanh Không vứt rác bừa bãi, thường xuyên dọn dẹp môi trường sống Câu 28: Báo cáo thực hành Giới thiệu sưu tập ảnh nhóm sinh vật ngồi thiên nhiên Vẽ sơ đồ vai trị sinh vật ngồi thiên nhiên Xây dựng khóa lưỡng phân nhóm sinh vật ngồi thiên nhiên GIẢI Học sinh tự thực Sơ đồ vai trị sinh vật ngồi thiên nhiên: dựa vào hình ảnh chụp lại được, học sinh tự đưa ảnh vào vai trò theo sơ đồ thiết kế Dựa vào hình ảnh sinh vật chụp lại khóa lưỡng phân học, học sinh tự thực ... 17.7b dấu hiệu cho thấy sinh sản tế bào ● Hãy tính số tế bào tạo lần sinh sản thứ I, II, III tế bào sơ đồ hình 17.8 Từ đó, xác định số tế bào tạo lần sinh sản thứ n ● Em bé sinh nặng 3kg, trưởng... sản tế bào có ý nghĩa sinh vật? GIẢI a, chọn đáp án A b, chọn đáp án B Học sinh tự thực Sự sinh sản tế bào sở cho lớn lên sinh vật, giúp thay tế bào tổn thương tế bào chết sinh vật Câu 4: Báo cáo... hình 24.1 ● Quan sát hình 24.2, nêu cấu tạo virus Cấu tạo virus có khác so với cấu tạo tế bào sinh vật nhân sơ nhân thực mà em học? ● Tại virus phải sống kí sinh nội bào bắt buộc? GIẢI ● Hình dạng