Triết học Mác – Lênin là một trong ba bộ phận hợp thành hữu cơ không thể tách rời của chủ nghĩa Mác Lênin, là học thuyết về những quy luật phổ biến của sự tồn tại, vận động, phát triển của tự nhiên, xã hội và tư duy con người. Trong đó, sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một trong những nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lênin. Lần đầu trong lịch sử triết học C.Mác đã phát hiện ra sức mạnh của lý luận là mối liên hệ của nó trong thực tiễn, cũng như sức mạnh của thực tiễn là ở trong mối quan hệ với lý luận. Sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là sự thống nhất biện chứng. Như chúng ta đều biết mỗi quốc gia, dân tộc muốn phát triển kinh tế nhanh thì trước hết phải xây dựng một nền tảng khoa học kỹ thuật vững chắc. Để thực hiện được mục tiêu này thành công, đòi hỏi phải có các tiền đề cần thiết, phát huy được nội lực vốn có như tài nguyên thiên nhiên, cơ sở hạ tầng kỹ thuật, huy động và sử dụng vốn một cách hiệu quả, mở rộng kinh tế đối ngoại để tranh thủ nguồn vốn từ bên ngoài để học tập khoa học kỹ thuật của họ…, tăng cường sự lãnh đạo của Đảng và quản lý của Nhà nước và đặc biệt không thể thiếu đó là việc đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực hiệu quả. Hiểu được vai trò quan trọng của việc phát huy nguồn nhân lực, tỉnh TTH trong những năm qua đã xây dựng chiến lược phát huy và sử dụng nguồn lực có hiệu quả, tạo động lực và góp phần không nhỏ vào sự phát triển kinh tế xã hội ở địa phương. Hiện nay, TTH là một tỉnh có nhiều bước chuyển mang tính đột phá căn bản trong phát triển kinh tế xã hội. Tuy nhiên, trước sự mở rộng và phát triển ngày càng nhanh của nền kinh tế hiện nay, việc đào tạo và phát huy nguồn nhân lực ở TTH trong thời gian qua đã bọc lộ một số hạn chế nhất định. Do đó, để góp phần làm sáng tỏ thêm cơ sở lý luận khoa học và tổng kết thực tiễn ở tỉnh TTH về phát huy nguồn nhân lực trong thời gian qua, cũng như đưa ra những giải pháp cụ thể để góp phần phát huy hơn nữa về nguồn nhân lực ở TTH trong thời gian tới, vì vậy tôi chọn chủ đề “Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn vào việc phát huy nguồn nhân lực ở tỉnh TTH” để làm đề tài thu hoạch môn Triết học Mác Lênin.
0 MBTH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC II BÀI THU HOẠCH LỚP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ HỆ TẬP TRUNG TÊN MÔN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TÊN BÀI THU HOẠCH: VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VÀO VIỆC PHÁT HUY NGUỒN NHÂN LỰC Ở TỈNH TTH ĐIỂM TRUNG BÌNH CHUNG Bằng số Bằng chữ TP HỒ CHÍ MINH – NĂM 2021 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: NỘI DUNG 2.1 Những vấn đề lý luận có liên quan đến nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, vai trò nguồn nhân lực… …………………………… 2.1.1 Một số vấn đề lý luận thực tiễn .2 2.1.2 Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn ………… 2.1.3 Khái niệm vai trò nguồn nhân lực …………………………… 2.1.4 Vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn vào việc phát huy nguồn nhân lực TTH nay…………………………………… 2.2 Thực trạng việc vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn việc phát huy nguồn nhân lực tỉnh TTH ……………… 2.2.1 Kết đạt được…………………………………… ………… 2.2.2 Nguyên nhân kết …………………………………………………10 2.2.3 Tồn tại, hạn chế nguyên nhân…………………… ………… .10 2.3 Giải pháp………………………………………………… ………… 13 PHẦN III: KẾT LUẬN 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ……18 PHẦN I: MỞ ĐẦU Triết học Mác – Lênin ba phận hợp thành hữu tách rời chủ nghĩa Mác - Lênin, học thuyết quy luật phổ biến tồn tại, vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư người Trong đó, thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác – Lênin Lần đầu lịch sử triết học C.Mác phát sức mạnh lý luận mối liên hệ thực tiễn, sức mạnh thực tiễn mối quan hệ với lý luận Sự thống lý luận thực tiễn thống biện chứng Như biết quốc gia, dân tộc muốn phát triển kinh tế nhanh trước hết phải xây dựng tảng khoa học kỹ thuật vững Để thực mục tiêu thành cơng, địi hỏi phải có tiền đề cần thiết, phát huy nội lực vốn có tài nguyên thiên nhiên, sở hạ tầng kỹ thuật, huy động sử dụng vốn cách hiệu quả, mở rộng kinh tế đối ngoại để tranh thủ nguồn vốn từ bên để học tập khoa học kỹ thuật họ…, tăng cường lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước đặc biệt khơng thể thiếu việc đào tạo sử dụng nguồn nhân lực hiệu Hiểu vai trò quan trọng việc phát huy nguồn nhân lực, tỉnh TTH năm qua xây dựng chiến lược phát huy sử dụng nguồn lực có hiệu quả, tạo động lực góp phần khơng nhỏ vào phát triển kinh tế - xã hội địa phương Hiện nay, TTH tỉnh có nhiều bước chuyển mang tính đột phá phát triển kinh tế - xã hội Tuy nhiên, trước mở rộng phát triển ngày nhanh kinh tế nay, việc đào tạo phát huy nguồn nhân lực TTH thời gian qua bọc lộ số hạn chế định Do đó, để góp phần làm sáng tỏ thêm sở lý luận khoa học tổng kết thực tiễn tỉnh TTH phát huy nguồn nhân lực thời gian qua, đưa giải pháp cụ thể để góp phần phát huy nguồn nhân lực TTH thời gian tới, chọn chủ đề “Vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn vào việc phát huy nguồn nhân lực tỉnh TTH” để làm đề tài thu hoạch môn Triết học Mác - Lênin 2 PHẦN II: NỘI DUNG 2.1 Những vấn đề lý luận có liên quan đến việc vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, vai trò nguồn nhân lực 2.1.1 Một số vấn đề lý luận thực tiễn Trước hết, phải khẳng định phạm trù lý luận phạm trù mang tính trừu tượng, từ trước đến có nhiều quan niệm, quan điểm khác lý luận Lý luận đời từ thời cổ đại, triết học đời lúc đầu tri thức tuý trải qua trình nhận thức lâu dài với xuất ngành khoa học tri thức lý luận hình thành ngày mang tính khái qt hố, trừu tượng hố cao Kế thừa từ yếu tố phát triển cách sáng tạo, C.Mác Ph.Ăngghen xây dựng nên học thuyết biện chứng vật lý luận, từ dẫn C.Mác, Ph.Ăngghen, Hồ Chí Minh hiểu, “Lý luận khoa học hệ thống tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, mang tính quy luật vật, tượng biểu đạt hệ thống nguyên lý, quy luật, phạm trù” 3 Để hình thành lý luận, người phải trải qua trình nhận thức kinh nghiệm Trong đó, nhận thức kinh nghiệm trình quan sát lặp lặp lại, diễn biến vật tượng Kết nhận thức kinh nghiệm tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm bao gồm tri thức kinh nghiệm thông thường tri thức kinh nghiệm khoa học Tri thức kinh nghiệm thơng thường thơng qua q trình sinh hoạt hoạt động hàng ngày người, giúp người giải nhanh số vấn đề cụ thể, đơn giản trình tác động trực tiếp đối tượng Còn tri thức kinh nghiệm khoa học kết trình thực nghiệm khoa học, địi hỏi chủ thể phải tích luỹ lượng tri thức định hoạt động sản xuất hoạt động khoa học hình thành tri thức khoa học Có thể thấy, lý luận sản phẩm cao nhận thức, phản ánh thực khách quan vào não người Vì vậy, chất lý luận hình ảnh chủ quan giới khách quan Trong chủ nghĩa Mác – Lênin lý giải vấn đề chất nhận thức tách rời vấn đề thực tiễn Lênin nhấn mạnh quan điểm đời sống, thực tiễn phải quan điểm thứ lý luận nhận thức Về bản, lý luận có đặc trưng: Một là, lý luận có tính hệ thống, tính khái qt cao, tính lơgic chặt chẽ Bởi lẽ, thân lý luận hệ thống tri thức khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn; Hai là, sở lý luận tri thức kinh nghiệm thực tiễn Khơng có tri thức kinh nghiệm thực tiễn khơng có sở để khái qt thành lý luận Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm khái quát thành lý luận Từ tri thức kinh nghiệm thông thường, vụn vặt, cục khái quát thành lý luận khoa học; Ba là, lý luận phản ánh chất vật, tượng Bởi vì, lý luận phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, mang tính quy luật vật, tượng Khác với kinh nghiệm - phản ánh mặt riêng lẻ, bề ngồi, chí cịn mang tính ngẫu nhiên vật Còn thực tiễn, theo quan điểm triết học Mác – Lênin “Thực tiễn tồn hoạt động vật chất – cảm tính, có tính lịch sử - xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên” Qua đó, xem xét thực tiễn theo chiều ngang thực tiễn có đặc trưng: Một là, thực tiễn toàn hoạt động người mà hoạt động vật chất – cảm tính Nghĩa là, người quan sát trực quan hoạt động vật chất Trong đó, hoạt động vật chất – cảm tính hoạt động mà người phải sử dụng lực lượng vật chất, công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất để làm biến đổi chúng; Hai là, thực tiễn hoạt động mang tính lịch sử - xã hội người Nghĩa là, thực tiễn hoạt động diễn xã hội, với tham gia đông đảo người xã hội Trong thực tiễn, người truyền lại cho kinh nghiệm thực tiễn từ hệ qua hệ khác Cũng vậy, thực tiễn ln bị giới hạn điều kiện lịch sử - xã hội cụ thể Đồng thời, thực tiễn trải qua giai đoạn lịch sử phát triển cụ thể; Ba là, thực tiễn hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên xã hội phục vụ nhân loại tiến Khác với hoạt động có tính năng, tự phát động vật nhằm thích nghi thụ động với giới, người thông qua thực tiễn, chủ động tác động cải tạo giới để thỏa mãn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động, tích cực với giới Cịn cắt theo chiều dọc thực tiễn bao gồm mục đích, phương tiện kết Mục đích nảy sinh từ nhu cầu lợi ích, nhu cầu xét đến nảy sinh từ điều kiện khách quan Lợi ích thỏa mãn nhu cầu Để đạt mục đích, người hoạt động cải tạo giới khách quan phải lựa chọn phương tiện, công cụ để thực Kết phụ thuộc vào nhiều nhân tố trước hết phụ thuộc vào mục đích đặt phương tiện mà người sử dụng để thực mục đích Dù xem xét theo chiều dọc hay chiều ngang thực tiễn hoạt động thể tính mục đích, tính tự giác cao người, chủ động tác động làm biến đổi tự nhiên, xã hội, phục vụ người, khác với hoạt động mang tính thụ động động vật, nhằm thích nghi với hồn cảnh Có thể thấy, triết học Mác – Lênin đánh giá phạm trù thực tiễn phạm trù tảng, triết học nói chung lý luận nhận thức nói riêng Quan điểm tạo nên bước chuyển biến cách mạng triết học Khác với hoạt động tư duy, hoạt động thực tiễn, người sử dụng công cụ vật chất tác động vào đối tượng vật chất làm biến đổi chúng theo mục đích Đây hoạt động đặc trưng chất người Nó thực cách tất yếu khách quan không ngừng phát triển người qua thời kỳ lịch sử Do vậy, thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử – xã hội 2.1.2 Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn Mối quan hệ lý luận thực tiễn luận điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ nội dung thực chất mối quan hệ là: “Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, thực tiễn không soi đường, dẫn dắt, đạo lý luận khoa học thành thực tiễn mù qng Cịn lý luận mà xa rời thực tiễn, không vận dụng vào thực tiễn lý luận suông”.Vấn đề này, theo Chủ tịch Hồ Chí Minh phải hiểu tinh thần biện chứng: Thực tiễn cần tới lý luận khoa học soi đường, dẫn dắt, định hướng để khơng rơi vào mù qng, mị mẫm Còn lý luận khoa học phải dựa sở thực tiễn, nảy sinh từ thực tiễn, phản ánh thực tiễn phải liên hệ với thực tiễn Lý luận khoa học phải hình thành, bổ sung, phát triển đường tổng kết thực tiễn, khơng lý luận lý luận sng, giáo điều, xa rời sống Chúng ta thấy lý luận khoa học nảy sinh từ luận điểm khoa học có làm tiền đề Nhưng xét đến lý luận xuất phát từ thực tiễn Vì vậy, ta khẳng định lý luận trực tiếp gián tiếp bắt nguồn từ thực tiễn Giữa lý luận thực tiễn có mối quan hệ thống biện chứng với Sự thống bắt nguồn từ chỗ chúng hoạt động người, nhằm mục đích cải tạo tự nhiên cải tạo xã hội để thỏa mãn nhu cầu người Lý luận hình thành khơng phải bên ngồi thực tiễn mà mối liên hệ chặt chẽ với thực tiễn Hai hoạt động thống không tách rời nhau, gắn bó với làm sở, tiền đề cho phát triển Giữa thực tiễn lý luận vó mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động qua lại lẫn Qua đó, chất nguyên tắc thống lý luận thực tiễn đòi hỏi: Thực tiễn lý luận cần đến nhau, nương tựa vào nhau, bổ sung cho nhau; khơng có thực tiễn khơng có lý luận chân chính; ngược lại khơng có lý luận khoa học thực tiễn phương hướng sớm muộn mắc bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều 2.1.3 Khái niệm vai trò nguồn nhân lực Nguồn nhân lực tiềm lao động thời kỳ xác định quốc gia, suy rộng xác định phạm vi địa phương, ngành hay vùng Trong đó, nguồn lực người nguồn lực quan trọng để phát triển kinh tế - xã hội thời đại Tại Đại hội XI, Đảng ta nhấn mạnh quan điểm: “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước”, “là đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững” Đại hội XII Đảng tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng nguồn nhân lực chất lượng cao, thơng qua quan điểm: “Cơng nghiệp hóa, đại hóa giai đoạn tới tiếp tục đẩy mạnh thực mơ hình cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế gắn với phát triển kinh tế tri thức, lấy khoa học, công nghệ, tri thức nguồn nhân lực chất lượng cao làm động lực chủ yếu ” Đại hội XII Đảng đưa phương hướng, nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực thời gian tới, đòi hỏi cần phải: “Xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho đất nước, cho ngành, lĩnh vực, với giải pháp đồng bộ, tập trung cho giải pháp đào tạo, đào tạo lại nguồn nhân lực nhà trường trình sản xuất, kinh doanh, trọng nâng cao tính chuyên nghiệp kỹ thực hành” Văn kiện Đại hội XIII Đảng tiếp tục nhấn mạnh: “Phát huy tối đa nhân tố người; người trung tâm, chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển” Hiện nay, nguồn nhân lực giữ vai trị vơ quan trọng hoạt động tổ chức Việc tuyển chọn, xếp, đào tạo nhân viên phải dựa vào tiêu chuẩn định nhằm đạt mục tiêu mà tổ chức đề Quản lý nguồn nhân lực xác định rõ vai trò cá nhân, thành viên tổ chức, lên kế hoạch phát triển nguồn nhân lực cho phù hợp với quy mô tổ chức Nguồn nhân lực nguồn tài sản – tài sản nhân lực; vậy, phát triển nguồn nhân lực không coi tồn diện khơng quan tâm đến vai trị nguồn tài sản này; Hiệu sử dụng nguồn nhân lực, đánh giá mức độ toàn dụng nguồn nhân lực số lượng chất lượng thời gian sử dụng; việc nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực đồng với nâng cao hệ số sử dụng số lượng nhân lực nâng cao hiệu suất sử dụng nhân lực, hay giá trị tăng thêm tạo từ việc sử dụng nhân lực nâng cao hệ số sử dụng thời gian lao động Từ đó, thấy nguồn nhân lực có vai trị quan trọng đến thành công hay thất bại doanh nghiệp, địa phương quốc gia, tạo điều kiện cho nguồn nhân lực thể tốt vai trị tiên phong hiệu kinh tế xã hội không ngừng nâng lên chất lượng, nguồn nhân lực chất lượng làm cho kinh tế phát triển chậm chí phát triển tụt hậu 2.1.4 Vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn vào việc phát huy nguồn nhân lực TTH TTH tỉnh thuộc Đồng sơng Cửu Long có diện tích tự nhiên 2.360,2 km2 TTH có khoảng 1,255 triệu người với 64,5% dân số độ tuổi lao động Hiện tỉnh có hai trường Cao đẳng, 60 sở dạy nghề 31 trường trung học Tồn tỉnh có 2.886 doanh nghiệp 44.000 hộ kinh doanh cá thể đăng ký hoạt động lĩnh vực Trong thời gian qua, TTH không ngừng nổ lực, phấn đấu để phát triển kinh tế - xã hội,…góp phần đưa TTH ngày lên, phát triển mặt so với tỉnh khác để thực có hiệu việc phát triển việc phát huy nguồn nhân lực địi hỏi tất yếu hàng đầu Để phát huy có hiệu nguồn nhân lực, thời gian qua, lãnh đạo Đảng quyền tỉnh TTH đề nhiều chủ trương, sách, đường lối cho việc vận dụng, phát huy nguồn nhân lực tất lĩnh vực trình xem xét, thực lãnh đạo tỉnh vận dụng thống lý luận kết hợp với thực tiễn vào việc tổ chức thực Cụ thể hoạch định định hướng phát triển ngành nghề, lĩnh vực kinh tế, y tế, giáo dục…luôn cân nhắc, xem xét kỹ tình hình thực tiễn vấn đề nào, đánh giá toàn diện mặt được, khơng việc thực hiện, tìm hiểu rõ lý do, nguyên nhân, điều kiện tự nhiên, sở hạ tầng, kỹ thuật, nguồn lực người… để từ đặt tiêu, cân đối nguồn nhân lực, tài chính, giải pháp cụ thể cho tiêu chí để qua vận dụng có hiệu việc thực kế hoạch, nhiệm vụ đề Mặt khác, dựa chủ trương, đường lối kế hoạch chung tỉnh, quan, ban ngành, tổ chức, doanh nghiệp địa bàn tỉnh thân cán bộ, công chức, người trực tiếp tham gia lao động vận dụng cách linh hoạt hiệu hoạt động sản xuất kinh doanh, y tế, giáo dục…kết hợp nhuần nhuyễn thực tiễn với lý luận, từ hồn thành u cầu, nhiệm vụ, tiêu đề Có thể thấy, việc xây dựng phát huy nguồn nhân lực nhiệm vụ vô quan trọng khó khăn, phức tạp, địi hỏi phải phát huy cao độ vai trò nhân tố chủ quan tính động chủ quan Phải kết hợp chặt chẽ nhiệt tình cách mạng với tri thức khoa học tri thức khoa học có hay khơng nhờ lịng ham hiểu biết, trí thơng minh, ý chí ngược lại tri thức khoa học phát huy tác dụng thực tiễn lại trở thành động lực tăng thêm tri thức, nhận thức Sự kết hợp xuất phát từ thực tế khách quan phát huy nỗ lực chủ quan đem lại hiệu cao phát triển nhận thức mà cịn giúp cho lý luận khơng xa rời thực tiễn sống Hiện nay, việc nắm bắt vận dụng có hiệu quy luật tất yếu khách quan để hoạt động đem vào thực tiễn để kiểm nghiệm phương châm chủ đạo công phát huy nguồn nhân lực Chỉ có dám nghĩ, dám làm kết hợp với tri thức khoa học trang bị thành công Đặc biệt, việc phát huy nguồn nhân lực, việc nắm bắt quy luật phát triển, chất lượng, đội ngũ nguồn nhân lực cần thiết để cải tạo thực tiễn, tạo phương hướng mục tiêu đắn để phát huy tối đa có hiệu nguồn nhân lực tỉnh 2.2 Thực trạng việc vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn việc phát huy nguồn nhân lực tỉnh TTH 2.2.1 Kết đạt Trong thời gian qua, xuất phát từ việc nhận thức cán bộ, đảng viên, đoàn viên nhân dân vị trí, vai trị tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn việc phát huy nguồn nhân lực, góp phần làm cho chất lượng nguồn nhân lực tỉnh TTH bước nâng lên có nhiều chuyển biến rõ nét cụ thể như: Hiện nay, nhiều lĩnh vực phát triển tương đối đồng ba yếu tố sức khỏe thể lực, kỹ nghề nghiệp đạo đức, lối sống Cán bộ, công chức, viên chức người lao động trang bị kiến thức văn hóa cơng sở, ý thức trách nhiệm, đạo đức, lối sống, tác phong công nghiệp ; mặt dân trí, trình độ lực người lao động nhân lực có tay nghề bước nâng lên số lượng chất lượng Thời gian qua, tỉnh tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cho 121.812 người, đó: đào tạo 109.615 người, đào tạo lại, bồi dưỡng 12.197 người Từ đó, góp phần nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 60%, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề 30.5% Chất lượng hiệu giáo dục củng cố, phát triển; công tác giáo dục đạo đức, nhân cách, kỹ sống cho học sinh, có nhiều chuyển biến tích cực; chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo viên tiếp tục kiện toàn Chất lượng đào tạo trường trung học chuyên nghiệp, cao đẳng cải thiện Trình độ chun mơn lý luận trị, kỹ làm việc cán bộ, cơng chức, viên chức tỉnh đạt yêu cầu theo quy định, cơng chức cấp xã có tiến tốt Đến nay, khối hành nhà nước cấp tỉnh có 98,5% trình độ đại học, 24% trình độ sau đại học; khối hành nhà nước cấp huyện có 94,8% trình độ đại học, 8,5% trình độ sau đại học; đối 10 với cán cấp xã từ trung cấp trở lên đạt 80,1%, cán có trình độ đại học đạt 41,05%; công chức cấp xã từ trung cấp trở lên đạt 98,4% Công tác dạy nghề cho người lao động có chuyển biến tích cực, sở dạy nghề đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đáp ứng quy mô đào tạo Theo đó, tạo điều kiện để lao động nơng thơn tham gia học nghề có việc làm ổn định, đào tạo nghề trình độ cao đẳng, trung cấp nghề bước thu hút học viên tham gia, góp phần hình thành đội ngũ nhân lực chất lượng cao tỉnh Các hoạt động rèn luyện thể thao thường xuyên nhân dân tăng cường ngày mở rộng, người dân có ý thức cao việc rèn luyện thể dục thể thao, thể lực tầm vóc người dân TTH bước cải thiện ngày nâng cao, rõ khu vực thành phố thị trấn Công tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân quan tâm thực hiện, tuyến y tế sở; hoạt động phòng, chống dịch bệnh trì triển khai thực tốt, khống chế không để dịch lớn xảy ra; chất lượng khám điều trị bệnh cho nhân dân bước nâng lên 2.2.2 Nguyên nhân kết Để đạt kết trên, nhờ vào không ngừng phấn đấu, rèn luyện bám sát thực tiễn, phát huy óc sáng tạo tồn thể người dân nói chung, cán bộ, cơng chức, viên chức người lao động nói riêng địa bàn tỉnh TTH Bên cạnh đó, cịn nhờ vào quan tâm cấp ủy Đảng quyền việc hoạch định, đề đường lối sách đắn việc xây dựng, phát huy nguồn nhân lực TTH Cụ thể việc không ngừng bồi dưỡng nâng cao trình độ người lao động, tạo điều kiện cho người dân có điều kiện tham gia học tập, học nghề; đưa sách thu hút nguồn nhân lực Từ đó, phát huy mạnh tập thể, sức mạnh cá nhân lãnh đạo, tạo đột phá qua trình vận dụng sáng tạo chủ trương sách nhằm đem lại hiệu cao Mặt khác, đề cao vai trò thực tiễn, lãnh đạo Đảng quyền tỉnh khơng hạ thấp coi nhẹ lý luận Ngược lại, 11 khơng ngừng nâng cao trình độ lý luận mình, cố gắng phát triển lý luận đổi tư lý luận việc hoạch định phương hướng, giải pháp phát huy nguồn nhân lực 2.2.3 Tồn tại, hạn chế nguyên nhân Bên cạnh kết đạt nêu trên, số tồn tại, hạn chế như: Công tác dự báo nhu cầu nhân lực thời gian qua chưa thực tốt, định hướng cấu, ngành nghề cần đào tạo, đào tạo nhân lực có tay nghề cao lĩnh vực kỹ thuật cao sản xuất công nghiệp, nông nghiệp ứng dụng công nghệ cao chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Các sở giáo dục nghề nghiệp chưa phối hợp tốt với doanh nghiệp công tác đào tạo tuyển dụng lao động Việc thu hút doanh nghiệp đầu tư vào lĩnh vực dạy nghề hạn chế Cơ sở vật chất, trang thiết bị sở dạy nghề đầu tư chưa theo kịp tiến công nghệ doanh nghiệp, số sở dạy nghề chưa chủ động tìm giải pháp thu hút học viên học nghề; ngành nghề đào tạo cho lao động có tay nghề cao chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Chất lượng đào tạo có nâng lên, chưa đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp thị trường lao động Đội ngũ giáo viên dạy nghề nông nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu kỹ thuật sản xuất người dân Cơ sở vật chất trường lớp trang thiết bị tăng cường đầu tư, chưa đáp ứng yêu cầu mở rộng dạy học; thiếu vốn để xây dựng bổ sung sở vật chất cho trường nhằm nâng cao chất lượng thực hành, thí nghiệm, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Cơ cấu đội ngũ giáo viên cịn tình trạng vừa thừa vừa thiếu; công tác bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu, giáo viên Đề án Ngoại ngữ Quốc gia Trình độ đào tạo sau đại học cấp tỉnh có nâng lên số lượng, nhiên tỉnh chưa xây dựng đội ngũ cán có trình độ chun mơn, quản lý giỏi; tính chun nghiệp đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức chưa cao; phận cán bộ, công chức, thiếu chủ động, sáng tạo thực 12 thi nhiệm vụ Việc bố trí ứng viên sinh viên đề án đào tạo cán khoa học kỹ thuật nước ngồi có trình độ sau đại học cơng tác tỉnh gặp khó khăn chế tuyển dụng Đội ngũ cán y tế quan tâm nâng chất, chưa đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh yêu cầu điều trị người dân ngày cao, tuyến sở Tầm vóc thể lực người lao động có cải thiện chiều cao niên thấp so với bình qn chung nước, bên cạnh thích nghi người lao động với môi trường làm việc khắc nghiệt, áp lực cơng việc cao cịn hạn chế Một phận người lao động chưa có ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ giao; đạo đức, trị tác phong cơng nghiệp chưa cao; ý thức tự giác đào tạo nâng cao trình độ lực chun mơn, nghiệp vụ cịn hạn chế Về nguyên nhân hạn chế do: Một là, công tác quản lý nhà nước nguồn nhân lực nhiều bất cập, số cấp ủy, quyền, quan, đơn vị nhận thức chưa đầy đủ vị trí, ý nghĩa tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; việc lãnh đạo, đạo triển khai thực chưa sâu sát Một số cán bộ, công chức, viên chức chưa tự giác học tập rèn luyện để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ Hai là, ngành, cấp công tác dự báo ngành nghề cho nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội chưa sát; việc định hướng, đề xuất danh mục ngành nghề ưu tiên đào tạo lĩnh vực cần thu hút người có trình độ cao chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Ba là, đội ngũ giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo từ nhiều nguồn khác nên số giáo viên chậm đổi mới, chưa sáng tạo vận dụng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy Giáo viên dạy ngoại ngữ vừa thiếu vừa chưa đạt chuẩn, người đào tạo trường chưa đáp ứng yêu cầu thị trường Bốn là, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy lạc hậu chưa đáp ứng nhu cầu cần đào tạo, đào tạo mà sở dạy nghề 13 có; việc khai thác, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị sở dạy nghề cịn lãng phí, thiếu đồng Năm là, sở vật chất, trang thiết bị y tế chưa đảm bảo nhu cầu khám chữa bệnh người dân; phong trào thể dục, thể thao quần chúng chưa khắp, chủ yếu tập trung nơi đông dân cư thành phố, thị trấn, đối tượng tham gia đa số người lớn tuổi, lực lượng niên ít, ngồi yếu tố dinh dưỡng, di truyền, mơi trường làm việc cịn hạn chế điều ảnh hưởng lớn đến chiều cao thể lực người lao động Sáu là, trình độ học vấn, ý thức, tác phong người lao động sở sản xuất kinh doanh, doanh nghiệp cịn hạn chế, bên cạnh q trình học tập, đào tạo đơn vị đào tạo chưa trọng đến kỹ mềm bồi dưỡng nâng cao đạo đức, lối sống cho người lao động Tất nguyên nhân phần nhận thức hành động, chưa nắm vững vận dụng lý luận thực tiễn vào tình hình nguồn nhân lực tỉnh 2.3 Giải pháp Để khắc phục tồn tại, hạn chế nêu trên, lãnh đạo Đảng quyền tỉnh TTH trước hết cần phải có thay đổi nhận thức, đổi tư Phải nhận thức hành động đắn, đề chủ trương, sách phù hợp với hệ thống quy luật khách quan, quy luật đặc thù chủ nghĩa xã hội ngày chi phối mạnh mẽ phương hướng phát triển xã hội Những chủ trương, sách, biện pháp việc phát huy nguồn nhân lực không quy luật khách quan, cần phải sửa đổi hủy bỏ Bên cạnh đó, cịn phải: Một là, tiếp tục tun truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực: cụ thể việc tiếp tục tuyên truyền, triển khai quán triệt sâu sắc nội dung Tỉnh ủy nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh TTH giai đoạn tiếp theo; tập trung phát triển nhân lực đủ số lượng, đảm bảo chất lượng ba yếu tố sức khỏe, kỹ nghề nghiệp, đạo đức theo nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội 14 Hai là, tăng cường quản lý nhà nước phát triển nguồn nhân lực: Kiện toàn máy quản lý nhà nước phát triển nguồn nhân lực cấp; tăng cường lãnh đạo, đạo triển khai thực đề án, dự án, chương trình, kế hoạch phục vụ phát triển nguồn nhân lực cách kịp thời phát huy hiệu tích cực Phát huy vai trò Hội đồng đào tạo nhân lực quản lý điều hành kiểm tra giám sát thực kế hoạch Từng bước hoàn thiện máy quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp, bố trí hợp lý biên chế cán quản lý; xếp lại hệ thống sở đào tạo theo quy định Thực tốt công tác dự báo nguồn nhân lực để đưa nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực tỉnh có hiệu Các địa phương, đơn vị xây dựng kế hoạch định hướng dự báo nhu cầu nhân lực, ngành nghề cần đào tạo cụ thể năm để đào tạo, bồi dưỡng phù hợp với thị trường lao động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh, sinh viên tạo hội tìm việc làm sau đào tạo, trọng số nghề thuộc mạnh tỉnh, đáp ứng nhu cầu thị trường lao động xã hội, nghề đạt chuẩn quốc gia, đạt chuẩn khu vực Asean y tế, tài nguyên môi trường, Ba là, triển khai giải pháp đảm bảo rèn luyện sức khỏe, nâng cao thể lực cho người lao động: Thông qua việc thực tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe ban đầu, tăng cường hoạt động phòng, chống dịch bệnh; nâng cao chất lượng khám điều trị bệnh cho nhân dân; đảm bảo thực đạt mục tiêu, tiêu chăm sóc sức khỏe Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức ngành y tế tuyến sở, cán y tế trình độ cao đáp ứng nhu cầu kỹ thuật y tế đại, đồng thời đảm bảo nhu cầu khám bệnh ngày cao nhân dân Tổ chức hoạt động giao lưu, vui chơi, giải trí, văn hóa, văn nghệ cho người lao động sau thời gian làm việc căng thẳng mệt mỏi, có chế độ nghỉ phép, nghỉ dưỡng sức hợp lý cho người lao động, tạo tiền đề cho phát triển người lao động mặt thể chất tinh thần Bốn là, thực tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trí lực, kỹ cho người lao động, như: Nâng cao trình độ học vấn nhân lực thơng qua việc phát triển tồn diện giáo dục đào tạo, kết hợp huy động 15 nguồn lực để tạo chuyển biến chất lượng hiệu đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học, kỹ sống, làm việc, kỹ sử dụng ngoại ngữ, công nghệ thông tin vào học tập, nghiên cứu vận dụng kiến thức vào thực tế Ngoài ra, phải nâng cao trình độ chun mơn kỹ thuật kỹ cho người lao động như: Xây dựng triển khai thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức người lao động hàng năm Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên, trình độ ngoại ngữ cho đội ngũ cán quản lý, cán bộ, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên địa bàn tỉnh để đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế; Phát triển đội ngũ nhân lực có trình độ tay nghề cao theo hướng nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ làm việc, khả ngoại ngữ đáp ứng trình hội nhập quốc tế gắn với quy hoạch phát triển kinh tế - xã lội Tạo môi trường làm việc tốt nhằm thu hút người có trình độ sau đại học cơng tác tỉnh để tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho tỉnh Năm là, tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao đạo đức, lối sống cho người lao động ý thức chấp hành luật pháp, kỷ luật lao động, thái độ, tác phong công nghiệp lao động, đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, tình yêu say mê nghề nghiệp để điều chỉnh hành vi người lao động thực công việc Trang bị kiến thức văn hóa cơng sở, phong cách làm việc, lối sống, phẩm chất trị, trách nhiệm đạo đức thực thi công vụ người cán bộ, công chức, viên chức, phát huy truyền thống yêu nước, truyền thống cách mạng, tinh thần đoàn kết, đùm bọc, giúp đỡ, chia sẻ lẫn lúc khó khăn, tính cần cù, sáng tạo lao động sản xuất Sáu là, thực đồng sách phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, cụ thể như: Tiếp tục đẩy mạnh trình chuyển dịch cấu kinh tế, phát triển nhanh mạnh công nghiệp dịch vụ, đồng thời hoàn thiện kết cấu hạ tầng; xây dựng sách khuyến khích đầu tư tỉnh phù hợp với lĩnh vực khung pháp lý chung nhà nước; khuyến 16 khích, hỗ trợ thành phần kinh tế tham gia đào tạo, đầu tư kinh doanh tạo nhiều ngành nghề mới, doanh nghiệp sử dụng nhiều lao động, doanh nghiệp sản xuất thuộc ngành có hàm lượng cơng nghệ cao, lao động có tay nghề cao để gia tăng suất xem ưu đãi thời gian tới để thu hút đầu tư Cùng với sách phát triển kinh tế cần tăng cường sách xã hội hóa lĩnh vực giáo dục đào tạo dạy nghề, y tế, văn hóa, thể dục thể thao với nhiều ưu đãi sử dụng đất đai, vay vốn ưu đãi để thu hút đầu tư, trọng lĩnh vực giáo dục mầm non, dạy nghề, y tế kỹ thuật cao, để phục vụ phát triển nguồn nhân lực Bảy là, không ngừng mở rộng, tăng cường phối hợp hợp tác để phát triển nâng cao chất lượng nhân lực, huy động nguồn lực xã hội để hướng dẫn nghiệp vụ chuyên môn công tác đào tạo nguồn nhân lực; huy động nguồn lực cho mục tiêu phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực vốn Trung ương; vốn địa phương; vốn doanh nghiệp nước, nước; vốn ODA;…để đào tạo, nâng cao trình độ, kỹ nghiệp vụ cán bộ, công chức, viên chức, người lao động thành phần kinh tế… Tám là, tăng cường kiểm tra, giám sát công tác phát triển nhân lực: Hội đồng đào tạo nhân lực tỉnh phải tổ chức thực việc kiểm tra, giám sát đánh giá tình hình thực Kế hoạch phát triển nhân lực tỉnh TTH thời gian tới để kịp thời chấn chỉnh sai sót q trình triển khai thực Phối hợp kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị rà soát, đánh giá lực, chất lượng đào tạo sở đào tạo địa bàn tỉnh, Ủy ban nhân dân huyện, thành phố có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết thực theo định kỳ đột xuất kế hoạch phát triển nhân lực đơn vị, địa phương Ngồi ra, cần phải đẩy mạnh cơng tác nghiên cứu lý luận, tổng kết có hệ thống việc phát huy nguồn nhân lực, có lý luận thực vai trị tích cực thực tiễn 17 PHẦN III: KẾT LUẬN Sự thống lý luận thực tiễn thống biện chứng Việc vận dụng hiệu nguồn nhân lực người, vốn, tài nguyên thiên nhiên, khoa học cơng nghệ…thì nguồn lực người mang yếu tố định Việc phát huy nguồn lực người nhân tố quan trọng, động lực cho cho phát triển kinh tế - xã hội Nhận thức tầm quan trọng nguồn nhân lực người q trình phát triển kinh tế, văn hố, xã hội… Đại hội XIII Đảng xác định, phát triển nhanh bền vững đất nước chủ yếu dựa vào phát huy tố đa nhân tố người, lấy người trung tâm, mục tiêu động lực phát triển quan trọng đất nước Tỉnh TTH năm qua xây dựng chiến lược phát huy sử dụng nguồn lực người có hiệu quả, tạo động lực góp phần khơng nhỏ vào phát triển kinh tế - xã hội địa phương Hiện nay, TTH tỉnh có nhiều bước chuyển mang tính đột phá phát triển kinh tế - xã hội Tuy nhiên, trước mở rộng phát triển ngày nhanh kinh tế nay, việc đào tạo phát huy nguồn nhân lực TTH thời gian qua số hạn chế cần khắc phục Bên cạnh đó, việc phát triển nguồn nhân lực đầu tư cho phát triển bền vững, tăng khả năng, hội việc làm cho người lao động, bảo đảm an sinh xã hội ổn định trị, trật tự an tồn xã hội Đồng thời, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh theo hướng nhanh bền vững, góp phần chuyển dịch cấu lao động theo hướng tích cực, nhằm đạt 18 tới phát triển hài hồ nơng thơn thành thị, nơng nghiệp với ngành khác, tạo bứt phá phát triển kinh tế - xã hội, làm điểm tựa thức đẩy thị trường lao động nước phát triển, chủ động hội nhập tích cực vào thị trường lao động khu vực giới DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Giáo trình Triết học MácLênin (Dùng cho hệ đào tạo Cao cấp lý luận trị), Nxb.Lý luận trị, H.2021 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb.Chính trị quốc gia - Sự thật, H.2011 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb.Chính trị quốc gia - Sự thật, H.2016 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb.Chính trị quốc gia - Sự thật, H.2021 Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban đạo tổng kết lý luận: Báo cáo tổng kết số vấn đề lý luận – thực tiễn qua 30 năm đổi (1986-2016), Nxb.Chính trị quốc gia - Sự thật, H.2015 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb.Chính trị quốc gia Sự thật, H.2011 V.I.Lênin: Tồn tập, Nxb.Chính trị quốc gia Sự thật, H.2005 Một số nội dung trọng tâm Nghị Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh TTH lần thứ XI, nhiệm kỳ 2020 – 2025 ... tiễn .2 2.1.2 Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn ………… 2.1.3 Khái niệm vai trò nguồn nhân lực …………………………… 2.1.4 Vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn vào việc phát huy nguồn nhân lực. .. tạo thực tiễn, tạo phương hướng mục tiêu đắn để phát huy tối đa có hiệu nguồn nhân lực tỉnh 2.2 Thực trạng việc vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn việc phát huy nguồn nhân lực tỉnh TTH. .. lực TTH nay…………………………………… 2.2 Thực trạng việc vận dụng nguyên tắc thống lý luận thực tiễn việc phát huy nguồn nhân lực tỉnh TTH ……………… 2.2.1 Kết đạt được…………………………………… ………… 2.2.2 Nguyên nhân