SKKN hệ THỐNG cơ sở hạ TẦNG và cơ sở vật CHẤT – kĩ THUẬT PHỤC vụ DU LỊCH

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mã số: … … … … Tên sáng kiến: NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC THÔNG QUA TRẢI NGHIỆM KHOA HỌC Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học giáo dục học sinh Điểm giải pháp - Không thực việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học theo quy trình lý luận mà tập trung rèn kỹ thích ứng, kỹ nghiên cứu cho học sinh, biết kết nối lý thuyết học vào thực tiễn, biết tìm ý tưởng chuyển ý tưởng thành đề tài nghiên cứu khoa học - Các hoạt động trải nghiệm cần xếp, tổ chức theo chuỗi mắc xích phù hợp với trình tự hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật (phụ lục F) Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Trình trạng giải pháp biết: Hàng năm, ngành Giáo dục Đào tạo (GDĐT) tổ chức thi khoa học kỹ thuật (KHKT) dành cho học sinh trung học, nhằm khuyến khích em vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống Chương trình giáo dục phổ thơng hành nặng kiến thức hàn lâm, chưa trọng rèn luyện kỹ cho học sinh; dù nhà trường tạo điều kiện cho học sinh tham gia nghiên cứu khoa học (NCKH) kết nhiều hạn chế, cụ thể sau: + + Năm học 2011 – 2012 : Khơng có đề tài tham gia thi KHKT cấp tỉnh Năm học 2012 – 2013 : có đề tài tham gia thi KHKT cấp tỉnh, đạt giải khuyến khích + Năm học 2013 – 2014: có đề tài tham gia thi KHKT cấp tỉnh, không đạt giải Trước thực trạng nêu trên, thông qua buổi họp tổ chuyên mơn, tơi phân tích, đánh giá ngun nhân cản trở phát triển lực NCKH học sinh, việc thiết kế, tổ chức SangKienKinhNghiem.org hoạt động học kết nối lý thuyết với trải nghiệm thực tiễn điều cần thiết.Thông qua việc NCKH rèn luyện kỹ sống cho học sinh, đồng thời nâng cao lực giải vấn em Vì vậy, tơi mạnh dạn “Tổ chức trải nghiệm khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học”, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt 4.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a) Mục đích giải pháp: Nhằm rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học cho học sinh; tổ chức chuỗi hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển lực phẩm chất cho học sinh phổ thông b) Nội dung giải pháp: Các bước thực giải pháp: * Bước 1: Lập ngân hàng ý tưởng - Tiếp nhận học sinh có niềm đam mê có ý muốn NCKH Cho em nêu ý tưởng - Ghi nhận thông tin học sinh, lập danh sách ý tưởng Giới thiệu hoạt động nghiên cứu khoa học thi KHKT đến học sinh, giúp em biết ý nghĩa thi quyền lợi em tham gia thi đạt giải thứ hạng cao - Giới thiệu đến em đoạn clip nói sáng tạo sống, nhằm khơi dậy khả tư sáng tạo cá nhân Hình Sáng tạo xây dựng: tơ tường Hình Máy phụ hồ: sàn cát SangKienKinhNghiem.org Hình Sử dụng chai nhựa trang trí, làm giá * Bước 2: Viết sổ tay nghiên cứu - Giới thiệu đến học sinh cách thức viết sổ tay nghiên cứu khoa học - Từ ý tưởng đề xuất cá nhân tiến hành lập kế hoạch nghiên cứu * Bước 3: Lập câu lạc bộ, nhóm học sinh có niềm đam mê, yêu thích nghiên cứu Khoa học kỹ thuật - Tiến hành sinh hoạt câu lạc bộ, nhóm u thích tuần lần - Cho thành viên nhóm nghiên cứu tiến hành phản biện ý tưởng lẫn nhau: xem ý tưởng hoàn toàn mới? Ai làm chưa? Ý tưởng thực hạn chế điểm nào? giải pháp có đem lại lợi ích so với giải pháp ban đầu? - Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo trình tự để học sinh có nhiều kỹ phục vụ cho hoạt động NCKH Yêu cầu học sinh nộp thu hoạch sau buổi tham quan ( hình ảnh, clip, viết nhận xét học sinh) Thông qua hoạt động thực tế: xác định độ pH đất phèn vùng đất huyện Thạnh Phú, Ba tri… Tìm hiểu nguyên nhân đất nhiễm phèn? Tác động trình xâm nhập mặn vào mùa khơ? Tìm hiểu giải pháp ứng phó biến đổi khí hậu? Hình Tham quan thực tế huyện Giồng Trôm SangKienKinhNghiem.org - Lồng ghép hoạt động tiết sinh hoạt lên lớp, tiết dạy nghề, tiết thí nghiệm, thực hành, hướng dẫn học sinh hoạt động theo hướng đặt tình có vấn đề Thể “Phản xạ tồn phần” - vật lí 11: Đối với sách giáo khoa, xét trường hợp truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang xảy tượng phản xạ tồn phần góc tới lớn góc tới giới hạn Thơng thường, em biết tiếp nhận, sau lại xét trường hợp Giáo viên tạo tình có vấn đề em: xét ngược lại ánh sáng truyền từ môi trường chiết quang sang mơi trường chiết quang xảy tượng phản xạ tồn phần hay khơng? Kết hợp định luật khúc xạ, chiết suất tỉ đối góc tới cực đại chứng minh ánh sáng truyền từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang không xảy tượng phản xạ toàn phần, xảy tượng phản xạ phần Trên sở đó, giáo viên đưa điều kiện phản xạ toàn phần là: xảy ánh sáng truyền từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang * Bước 4: Giáo viên nhận định ý tưởng - Sắp xếp ý tưởng khả thi từ cao xuống thấp - Chọn ý tưởng khả thi nhất, có tính cấp thiết, mang lại lợi ích cho cộng đồng, nâng cao ý thức cho người dân, có tính giáo dục bảo vệ mơi trường, tài ngun thiên nhiên, thích ứng biến đổi khí hậu, tiết kiệm lượng…Chọn hướng dẫn học sinh nâng cấp ý tưởng, tiến hành hoàn thiện đề tài, chuẩn bị tham gia kì thi vịng cụm, vịng tỉnh - Đề xuất Đồn niên, Ban lãnh đạo trường: khích lệ ý tưởng theo thứ tự từ đến 5, định hướng ý tưởng cịn lại tìm giải pháp tối ưu để hồn thiện thành đề tài có tính khả thi cao, tiến hành hướng dẫn tham gia thi năm 4.3 Khả áp dụng giải pháp: - Đối tượng áp dụng giải pháp: + Giáo viên trường trung học ( THCS THPT) áp dụng hoạt động hướng dẫn học sinh NCKH + - Học sinh có niềm đam mê NCKH trường trung học Giải pháp nên áp dụng sau triển khai hoạt động NCKH sở giáo dục trước học sinh tiến hành NCKH 4 SangKienKinhNghiem.org 4.4 Hiệu giải pháp - Học sinh dần hoàn thiện kĩ năng, phát triền dần lực phẩm chất + Kỹ phát vấn đề + Kỹ xây dựng kế hoạch, làm việc theo kế hoạch + Kỹ thí nghiệm, thực hành + Kỹ phân tích, so sánh, ghi chép thu thập số liệu + Kỹ phân tích thơng tin + Kỹ thuyết trình, vấn đáp… + Năng lực tham gia hoạt động tổ chức hoạt động + Năng lực tích cực hóa thân + Năng lực khám phá, phát lực sáng tạo + Năng lực tự nhận thức + Năng lực tuân thủ kỹ luật đạo đức người lao động… - Kết hoạt động NCKH học sinh nâng lên, kết thi KHKT cấp đạt kết cao: + Trường THPT Lê Anh Xuân Năm học 2014-2015: * 01 đề tài đạt giải nhì thi KHKT cấp tỉnh, 01 giải nhà tài trợ ĐH sư phạm TP Hồ Chí Minh trao * 01 đề tài dự thi đạt giải ba thi sáng tạo thiếu niên - nhi đồng tỉnh Bến Tre + Năm học 2015-2016: * 02 đề tài đạt thi KHKT cấp tỉnh (01 giải ba 01 giải nhì), 01 giải nhì lĩnh vực cấp quốc gia giải nhà tài trợ * 05 đề tài dự thi thi sáng tạo thiếu niên – nhi đồng tỉnh Bến Tre, kết quả: 01 đề tài đạt giải 02 đề tài đạt giải ba Tài liệu kèm theo gồm : 01 Giấy chứng nhận Giáo viên hướng dẫn học sinh đạt giải Cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học cấp quốc gia - Trường THPT Ngô Văn Cấn Năm học 2015-2016: * 02 đề tài đạt thi KHKT cấp tỉnh, kết quả: 01 giải ba 01 giải khuyến khích SangKienKinhNghiem.org * 02 đề tài dự thi thi sáng tạo thiếu niên – nhi đồng tỉnh Bến Tre, kết quả: 02 đề tài đạt giải ba - Trường THPT Trương Vĩnh Kí + Năm học 2013-2014: 01 đề tài đạt giải cấp tỉnh, giải lĩnh vực cấp quốc gia + Năm học 2014-2015: 01 đề tài đạt giải cấp tỉnh, giải lĩnh vực cấp quốc gia + Năm học 2015-2016: 01 đề tài đạt giải cấp tỉnh, giải lĩnh vực cấp quốc gia Bến Tre, ngày 20 tháng 03 năm 2017 SangKienKinhNghiem.org PHỤ LỤC A Cuộc thi: “TÌM Ý TƯỞNG SÁNG TẠO KHỞI NGHIỆP” Hình Các giải pháp tham gia thi Đồng khởi - Khởi nghiệp SangKienKinhNghiem.org PHỤ LỤC B THAM QUAN THỰC TẾ, VỀ NGUỒN THAM QUAN DIỆN BẢO TÀNG BẾN TRE – DI TÍCH NGÃ BA CÂY DA ĐƠI Hình Cây Da đơi SangKienKinhNghiem.org PHỤ LỤC C THAM QUAN MƠ HÌNH TRỒNG RAU SẠCH KHỞI NGHIỆP – XÃ PHÚ NGÃI SangKienKinhNghiem.org PHỤ LỤC D HOẠT ĐỘNG NHĨM U THÍCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Hình Hoạt động trình bày phản biện ý tưởng em u thích nghiên cứu khó học 10 SangKienKinhNghiem.org PHỤ LỤC E Năm học 2015-2016 chọn ba ý tưởng xuất sắc: Tên ý tưởng Th Mức độ ý tưởng Ý kiến phản Hoà biện Hồn cảnh Mặn hình thành ý năm tưởng Lợi ích có Man tính cộng tỉnh đồng đổi Nguyên - Th nhân gây mặn ngư - Xâ khí triều Kế hoạch - Ng nghiên cứu xâm 11 SangKienKinhNghiem.org - Kh ngư - Tìm - Tìm - Liê liệu Tre - Th đoán - Ho thử Thời gian dự th kiến Vật liệu - Tạ - Ar nhận Ưu - nhược - Cu điểm đến nhập động - Nâ dân hậu, nhập - Số trun bị th 12 SangKienKinhNghiem.org Hoàn thiện - Th sản phẩm báo - Th nhắn mặn - Ho cấp Bến Kết - giả tham gia KHK thi - giả - giả than 13 SangKienKinhNghiem.org PHỤ LỤC F Các hoạt động trải nghiệm cần xếp, tổ chức theo chuỗi mắc xích phù hợp với trình tự hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật STT Tên hoạt động trải nghiệm Vì trường xanh Tìm ý tưởng sáng tạo khởi nghiệp Ý xanh Tham thực nguồn 14 SangKienKinhNghiem.org tế, ... kỹ phục vụ cho hoạt động NCKH Yêu cầu học sinh nộp thu hoạch sau buổi tham quan ( hình ảnh, clip, viết nhận xét học sinh) Thông qua hoạt động thực tế: xác định độ pH đất phèn vùng đất huyện Thạnh... triển khai hoạt động NCKH sở giáo dục trước học sinh tiến hành NCKH 4 SangKienKinhNghiem.org 4.4 Hiệu giải pháp - Học sinh dần hoàn thiện kĩ năng, phát triền dần lực phẩm chất + Kỹ phát vấn đề +... 4.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: a) Mục đích giải pháp: Nhằm rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học cho học sinh; tổ chức chuỗi hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển lực phẩm chất cho