Đề tài Phương pháp điều chỉnh hành vi “ngôn ngữ ” của học sinh Trường THCS Hòa Trung trong thời đại công nghệ 4.0

MỤC LỤC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI VỀ HÀNH VI : PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU CHỈNH HÀNH VI “NGƠN NGỮ @” CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS HỊA TRUNG TRONG THỜI ĐẠI CÔNG NGHỆ 4.0 MỤC LỤC…………………………………………………………… …………1 I Phần mở đầu ……… ……….……………………………… ……………….2 Lí chọn đề tài………………………………………………… 2 Mục đích nghiên cứu:………………………………………………….2 Phạm vi nghiên cứu:………………………………………………… Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu::…………… Nhiệm vụ nghiên cứu…… …………………….……………… Phương pháp nghiên cứu:…………………………………………… Đối tượng nghiên cứu:………………………………………… Phạm vi nghiên cứu:………………………………………………… Thời gian nghiên cứu:……………………………………………… II Phần nội dung:……………………………………………………………… Chương I: CƠ SỞ LÝ THUYẾT Nội dung nghiên cứu:……………………………………….…………4 Những điểm đề tài nghiên cứu:……………………… Khái niệm hành vi “ngôn ngữ @” :………………………………… Chương II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Kết Khảo sát thực trạng:……………………………….……… Thực trạng:……………………………………………………… Phương pháp điều chỉnh hành vi ngôn ngữ @:……………………11 Chương III: GIẢI PHÁP, KẾT LUẬN 1 Giải pháp……… ……… ……… ……… ……… ……… 12 Kết luận ………………………………………………………… 14 III Tài liệu tham khảo ………………………………………… 15 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI VỀ HÀNH VI : PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU CHỈNH HÀNH VI “NGÔN NGỮ @” CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS HỊA TRUNG TRONG THỜI ĐẠI CƠNG NGHỆ 4.0 I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Ngày nay, phát triển không ngừng xã hội theo xu hội nhập giới địi hỏi ngơn ngữ phải có thay đổi để đáp úng nhu cầu giao tiếp Ngôn ngữ xuất cách diễn đạt mẻ, sáng tạo làm phong phú thêm văn hóa dân tộc Thế với đổi tích cực ngơn ngữ xuất mặt hạn chế nó, học sinh sử dụng ngôn ngữ giao tiếp ngày thay đổi có nhiều vấn đề bất cập, giao tiếp hàng ngày bạn thường xuyên sử dụng từ ngữ teen, ngơn ngữ @, từ ngữ mới, tiếng lóng, từ ngữ vay mượn… để giao tiếp Kèm với thái độ giao tiếp học sinh xuống cấp trầm trọng đến mức báo động Chính ngơn ngữ giao tiếp học sinh ngày vấn đề cần phải quan tâm sâu sắc Đứng trước thực trạng chúng em bắt tay vào trình nghiên cứu khoa học hành vi “Phương pháp điều chỉnh hành vi “ ngôn ngữ @” học sinh trường THCS Hòa Trung thời đại cơng nghệ 4.0” Trong q trình nghiên cứu, thử nghiệm hoàn thiện dự án, chúng em Ban giám hiệu nhà trường, thầy, cô giáo tập thể lớp 9A1 Trường THCS Hịa Trung gia đình cổ vũ, động viên tạo điều kiện cho chúng em thực dự án để tham gia thi Đặc biệt, chúng em xin trân trọng cảm ơn cô Trần Thị Hiền cô Trần Thị Trâm Anh trực tiếp hướng dẫn, tư vấn giúp đỡ chúng em từ thực ý tưởng đến nghiệm thu kết Mục đích nghiên cứu Ngôn ngữ hệ thống phức tạp người sử dụng để liên lạc hay giao tiếp với Là hệ thống thông tin liên lạc sử dụng cộng đồng quốc gia cụ thể, cách thức, phong cách đoạn văn lời nói Con người có ngơn ngữ thơng qua hoạt động giao tiếp xã hội Việc sử dụng ngơn ngữ định hình sâu sắc văn hóa người Vì vậy, ngồi việc sử dụng cho mục đích giao tiếp, ngơn ngữ có nhiều cơng dụng xã hội văn hóa Vì vậy, nghiên cứu đề tài chúng em hướng đến mục đích sau: - Cung cấp nhìn khách quan tác dụng, ảnh hưởng “ngôn ngữ @” giao tiếp tiếng việt xã hội - Vạch mức độ chấp nhận “ngôn ngữ @” nhà trường xã hội… - Dự đốn xu hướng phát triển “ngơn ngữ @” tương lai: chấp nhận hay bị gạt bỏ… Phạm vi nghiên cứu: “ngôn ngữ @” học sinh trường THCS Hòa Trung Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu: Việc nghiên cứu tìm giải pháp điều chỉnh hành vi “ngôn ngữ @” học sinh trường THCS Hịa Trung để bạn nói, viết cách có chuẩn mực, có văn hóa cần thiết cấp bách nhằm giáo dục bạn trẻ nói chung bạn học sinh trường THCS Hịa Trung nói riêng biết trân trọng, giữ gìn phát huy sáng Tiếng Việt nhằm giữ gìn xã hội văn minh lời ăn, tiếng nói Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu hình thành loại “ngôn ngữ @” hành - Nghiên cứu thực trạng sử dụng “ngôn ngữ @” phận học sinh trường THCS Hòa Trung - Làm rõ mặt tích cực tiêu cực “ngơn ngữ @” - Đề giải pháp để điều chỉnh “ngôn ngữ @” cách đắn Phương pháp nghiên cứu: * Nhóm phương pháp lí luận: bao gồm khái niệm có liên quan đến đề tài khái niệm ngôn ngữ, hành vi, “ngôn ngữ @” gì? * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp thu thập thông tin qua quan sát, vấn, điều tra - Phương pháp miêu tả ngơn ngữ - Phương pháp thống kê phân tích số liệu - Phương pháp khảo sát việc sử dụng “ngôn ngữ @” học sinh khối lớp 7, 8, trường THCS Hòa Trung Đối tượng nghiên cứu: bạn học sinh khối lớp 7, 8, trường THCS Hòa Trung Phạm vi nghiên cứu: Việc sử dụng “ngơn ngữ @” nói viết hàng ngày, kiểm tra, ghi bạn học sinh khối lớp 7, 8, 9 Thời gian nghiên cứu: từ tháng 6/2020 đến tháng 11/2020 II Phần nội dung Chương I: CƠ SỞ LÝ THUYẾT Nội dung nghiên cứu Văn hóa ngơn ngữ giáo dục văn hóa ngơn ngữ cho hệ trẻ, cho học sinh từ ngồi ghế nhà trường vấn đề cần thiết cấp bách Như Bác Hồ nói: "Ngơn ngữ thứ cải vô lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho phát triển ngày rộng khắp" Thế nhưng, lớp trẻ, đặc biệt phận bạn học sinh trường THCS Hòa Trung sử dụng tiếng Việt cách vô lối, tùy tiện, cẩu thả, thiếu trách nhiệm làm ảnh hưởng đến văn hóa ngơn ngữ tiếng Việt giao tiếp ảnh hưởng đến vẻ đẹp sáng tiếng Việt, nét đẹp văn hóa dân tộc Đứng trước thực trạng văn hóa sử dụng tiếng Việt giao tiếp bạn học sinh, trước tượng “sính” chữ mới, chữ ngoại, “mốt” với ngơn ngữ thời @ bạn trẻ vơ tình làm sáng tiếng Việt Là học sinh quan tâm nghiêm túc nhìn nhận vấn đề văn hóa ngơn ngữ giao tiếp giới trẻ Nhóm nghiên cứu chúng em gồm bạn Nguyễn Đình Hốn em Lưu Ngọc Phương Anh học sinh lớp 9A1 trường THCS Hòa Trung, huyện Di Linh, tỉnh Lâm Đồng Qua trình học tập rèn luyện lớp chúng em có nhìn đa chiều góc độ người Chúng em cảm thấy cần thiết kịp thời có giải pháp giáo dục văn hóa ngơn ngữ giao tiếp cho giới trẻ ngày nay, đặc biệt bạn học sinh trường THCS Hịa Trung thời đại cơng nghệ 4.0 Nhận diễn biến ngày phức tạp “ngơn ngữ @” trường THCS nói chung trường THCS Hịa Trung nói riêng, chúng em thầy, giáo tìm giải pháp để điều chỉnh hành vi lệch chuẩn ngôn ngữ giao tiếp phận học sinh trường THCS Hịa Trung Dưới góc nhìn bạn học sinh THCS, chúng em đề xuất nhiều giải pháp cá nhân, gia đình, nhà trường xã hội Đặc biệt giáo dục nhà trường, cần có giải pháp như: giáo dục nét đẹp văn hóa ngơn ngữ giao tiếp, giáo dục tự nhận thức hành vi, tổ chức hoạt động chuyên đề, sinh hoạt chủ điểm học, lồng ghép nội dung giáo dục dạy, kiểm tra, không môn Ngữ văn Giáo dục công dân mà tất mơn học Chúng em cho rằng: tượng nói tục, chửi bậy, nói trống khơng xuất phổ biến giao tiếp khơng bạn học sinh, đặc biệt nói với bạn bè trang lứa Theo bạn, nguyên nhân chủ yếu hành vi thói quen hàng ngày “khẩu miệng”, thiếu cẩn trọng giao tiếp, đồng thời nhắc nhở uốn nắn kịp thời nên tự sử dụng cho lối giao tiếp bình thường sống Những lời nói thơ tục, nói trống khơng gây phản cảm, thiếu lịch sự, tế nhị … đồng thời cịn làm nét đẹp văn hóa giao tiếp vốn có người Việt Nam hình thành từ lâu đời Những điểm đề tài nghiên cứu: Hành vi “ngôn ngữ @” giới trẻ vấn đề không xã hội quan tâm Tuy nhiên đề tài này, chúng em nghiên cứu vấn đề cách có hệ thống mơi trường định mong muốn đưa phương pháp nhất, có tính khả thi cao để giúp bạn nhận thức điều chỉnh hành vi “ngôn ngữ @” Khái niệm hành vi “ngơn ngữ @” ( Ngơn ngữ teen) gì? “Ngơn ngữ @” ngôn ngữ không với chuẩn mực ngôn ngữ Tiếng Việt, ngơn ngữ có pha trộn, biến đổi lệch chuẩn so với ngôn ngữ gốc Chương II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khảo sát thực trạng sử dụng “ngôn ngữ @” học sinh THCS Hòa Trung khối lớp 7, 8, a Khảo sát thực trạng: tượng sử dụng “ngôn ngữ @” bạn học sinh trường THCS Hòa Trung b Đối tượng khảo sát: bao gồm nhóm học sinh - Nhóm 1: 45 học sinh khối - Nhóm 2: 44 học sinh khối - Nhóm 3: 56 học sinh khối c Nội dung khảo sát: d Kết khảo sát: * Thống kê 1: Lí khiến bạn học sinh trường THCS Hịa Trung thích sử dụng ngơn ngữ @ (ngơn ngữ teen): - Tiết kiệm thời gian: 15% - Thể độc đáo, cá tính tạo khác biệt cho thân: 54% - Đây mốt thời đại công nghệ 4.0: 25% - Đảm bảo riêng tư, bộc lộ cảm xúc dễ dàng: 6% 60 50 40 30 20 10 Tiết kiệm thời gian Thể cá tính Mốt Bộc lộ cảm xúc Biểu đồ thống kê lí khiến bạn học sinh trường THCS Hịa Trung thích sử dụng ngơn ngữ teen * Thống kê 2: Bạn có hay sử dụng ngơn ngữ @ q trình giao tiếp viết : - Thường xuyên: 33% - Đôi khi: 22% - Không sử dụng: 10% - Chỉ sử dụng giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa: 45% 50 45 40 35 30 25 20 15 10 Thường xuyên Đôi Không sử dụng Chỉ sử dụng giao tiếp với bạn bè Biểu đồ thống kê việc sử dụng ngơn ngữ @ q trình giao tiếp viết bạn học sinh trường THCS Hòa Trung * Thống kê 3: Mức độ xuất ngôn ngữ @ đời sống: - Có sử dụng lĩnh vực đời sống: 74% - Không sử dụng: 26% 80 70 60 50 40 30 20 10 Sử dụng lĩnh vực Không sử dụng Biểu đồ thống kê mức độ xuất ngôn ngữ @ đời sống bạn học sinh trường THCS Hòa Trung * Thống kê 4: Thái độ bạn học sinh trường THCS Hòa Trung việc tiếp nhận ngơn ngữ @: - Có thể dùng không nên lạm dụng: 45% - Không đáng quan tâm: 12% - Nên dùng nhiều tốt: 3% - Không nên dùng: 40% 50 45 40 35 30 25 20 15 10 Dùng không lạm dụng Không đáng quan tâm Nên dùng nhiều tốt Không nên dùng Biểu đồ thống kê thái độ bạn học sinh trường THCS Hòa Trung việc tiếp nhận ngơn ngữ @ Thực trạng văn hóa “ngơn ngữ @” giao tiếp giới trẻ nói chung học sinh trường THCS Hịa Trung nói riêng: Qua khảo sát, chúng em thu kết hầu hết bạn trẻ thường sử dụng “ngôn ngữ @” mạng tin nhắn điện thoại Các bạn thường lựa chọn mạng xã hội làm không gian giao tiếp, chia sẻ với bạn bè Việc sử dụng ngôn ngữ “lệch chuẩn” giải pháp giúp bạn giải phóng lượng, giải xúc cá nhân, thể thân cách dễ dàng Bản thân bạn sử 10 dụng loại ngôn ngữ tự hình thành cho thói quen đọc hiểu biến đổi ngôn ngữ thực hành vi “chat” hay nhắn tin cách linh hoạt Từ đó, họ tự tạo tiện lợi cho trình giao tiếp, trao đổi với thông điệp ngôn ngữ chuyển tải riêng Đặc biệt từ thói quen sử dụng ngơn ngữ @ sinh hoạt hàng ngày ảnh hưởng nhiều đến q trình học tập bạn nói viết Cũng qua khảo sát chúng em thu kết “ngôn ngữ @” bạn học sinh trường THCS Hòa Trung sử dụng dạng sau: Lạm dụng nhiều tiếng lóng, từ địa phương như: thay nói “được rồi” sử dụng từ “ ok”; thay cho từ “ tạm biệt nhé!” sử dụng từ “ bye nhé!”; gọi đơn vị tiền “ k” ( ví dụ : 50 nghìn nói 50k…); chê người khác “ cùi bắp”; “ tiền” thành “ xiền, xèng…”; “ tình yêu” thành “ tềnh iu”; hình thành câu thành ngữ như: “ ghét bọ chét”, “ chuyện nhỏ thỏ”, “ buồn chuồn chuồn”, “ chạy dép”…; gọi bạn đeo kính cận “ đít chai”; “ chúc ngủ ngon” thành “ G9”; “ thích” thành “ thik”; “ khơng biết” thành “ hok bik”; “ rồi” thành “ roài”; “ biết chết liền” thành “ bít chít lìn”; “chị” thành “ chụy”… Lại cịn có kiểu ghép từ nửa tây nửa ta khập khiễng: thay nói “xấu hổ” lại nói “Ugly tiger”, thay nói “tạm biệt” lại nói “bye nhé”, thay nói 11 “cho bạn” lại nói “4U For you”, thay nói “tối nay” lại nói “2NT Tonight”, thay nói “ khơng sai” lại nói “ never sai”, thay nói “khơng bao giờ” lại nói “ never never”… Khơng thế, bạn học sinh cịn nảy sinh lối viết tắt buồn cười: “dzạy zui rịi đó”, “bjo mk di dau”, “vk ck vs ko nen to tieng”, “m wen no tu bjo”,… Bên cạnh đó, vấn đề nói tục chửi thề bị lạm dụng đến mức đáng báo động Các bạn lợi dụng từ ngữ để trêu đùa hay xúc phạm cách đáng Chẳng hạn “đm”, “v*”, “đm*”, “ vãi”, “ xml”,” mịa”, “sm*”, 12 “tđ*”,… Hàm nghĩa từ chưa xác nhận nên việc hiểu người khác hạn chế Khiến người đọc, người nghe dường khơng hiểu ngơn ngữ ngơn ngữ đau lịng, xót xa cho người yêu tiếng tiếng mẹ đẻ thấy Tiếng Việt bị méo mó nhiều Tiếng Việt đánh sức mạnh biểu đạt Nhiều từ ngữ tốt đẹp khơng cịn sử dụng nữa, thay vào lớp từ ngữ có kết cấu lỏng lẻo, ý nghĩa thiếu sang rõ ràng cách sử dụng ngôn ngữ cẩu thả, tùy tiện khơng phù hợp với hình thức giao tiếp Đáng buồn việc sử dụng ngôn ngữ thiếu chuẩn mực giao tiếp làm nảy sinh bạo lực Chỉ lời nói mà làm nảy sinh mâu thuẫn ,dẫn đến nhiều xung đột liệt để lại hậu đáng tiếc Nguyên nhân việc sử dụng ngôn ngữ @ bạn học sinh trường THCS Hòa Trung Qua kết khảo sát chúng em nhận thấy lý dẫn đến việc bạn học sinh trường THCS Hịa Trung sử dụng ngơn ngữ @ là: Do bạn bắt chước theo nhạc phẩm ban nhạc tiếng, lời hát hot hit, quảng cáo bán hàng, tiểu phẩm hài … Trào lưu, “mốt” sử dụng tiếng lóng, tiếng nhại, ngoại ngữ, ngôn ngữ @ để giao tiếp trở thành yếu tố để muốn tự khẳng định đẳng cấp Thể độc đáo, cá tính tạo khác biệt cho thân 13 Sự buông lỏng, thiếu quản lý chặt chẽ trang báo mạng xã hội thông tin quảng cáo khiến cho việc tiếp nhận ngôn ngữ học sinh ngày lệch lạc Người tham gia không cần biết người đối thoại Họ sẵn sàng văng lời tục tĩu, thơ thiển để thóa mạ, dìm “hàng” người khác Sự bùng nổ công nghệ thông tin mảnh đất để lệch chuẩn văn hóa ngơn ngữ có hội phát triển (Internet, điện thoại…) Bởi giao tiếp gián tiếp nên người nói mạnh miệng, khơng nể sợ, tôn trọng hay giữ phép lịch mức nên ngơn ngữ có phần q đáng Mặt khác, số bạn cịn cho sử dụng ngơn ngữ @ cho nhanh, ngắn gọn, xúc tích, đỡ thời gian, lôi rườm rà Chương III: GIẢI PHÁP, KẾT LUẬN Phương pháp điều chỉnh hành vi lệch chuẩn ngôn ngữ @) ngôn ngữ: Từ kết việc khảo sát chúng em đề phương pháp điều chình việc sử dụng “ngơn ngữ @” sau: 1.1 Đối với học sinh Mỗi học sinh phải biết tự trau dồi rèn luyện tiếng mẹ đẻ Bên cạnh tiếp thu tiếng nước ngồi để có vốn từ phong phú sử dụng chuẩn mực Không nên chạy theo lối giao tiếp dễ dãi, lệch lạc mà làm văn hóa giao tiếp Ln rèn luyện ngơn ngữ giao tiếp Luôn vận dụng đắn phương tiện giao tiếp để bảo vệ sáng Tiếng Việt Đặc biệt lứa tuổi học sinh Khi nhân cách chưa định hình cần phải rèn luyện thân theo chuẩn mực tốt đẹp Tránh lệch lạc nhân cách dẫn đến hành vi sai trái Có thái độ kiên việc nhắc nhở, chí lên án bạn học sinh cố chấp sử dụng Tiếng Việt lệch chuẩn, thiếu sáng giao tiếp Xem việc nói tục chửi thề, tiếng lóng, tiếng ngoại bình thường,thường xuyên vận dụng kiểu nhại âm, cắt âm cách tối nghĩa giao tiếp 1.2 Đối với gia đình, nhà trường, xã hội 14 Trước hết, bố mẹ phải làm gương việc sử dụng ngơn ngữ mẹ đẻ tiếng nước ngồi Những lệch lạc văn hóa ngơn ngữ khiến bạn tiếp thu, bắt chước nhanh Nhà trường giáo dục học sinh thức bảo vệ sáng tiếng Việt giao tiếp qua điện thoại, mạng xã hội dạy học chuẩn tiếng Việt - Giáo viên cần nhắc nhở để học sinh viết tả Nên kiểm tra môn học, môn học xã hội, phương pháp tự luận để giáo viên có hội sửa lỗi tả thường xuyên cho em - Khi chấm phải bắt lỗi tả cách nghiêm túc, yêu cầu học sinh phải dùng Tiếng Việt tồn dân - Giáo viên cần phân tích cho học sinh, sinh viên thấy lợi, hại dùng hình thức học đường, động viên học sinh hạn chế sử dụng “ngôn ngữ @” - Nhà trường cần có quy định cấm học sinh sử dụng điện thoại học - Không cho phép sử dụng từ viết tắt thi, kiểm tra, sử dụng hạn chế ghi chép Ngoài ra, để giúp học sinh ý thức sáng tiếng Việt, em thiết nghĩ, thầy cô giảng bài, viết bảng khơng nói tắt, viết tắt Việc phát động phong trào “Giữ gìn sáng tiếng Việt” tồn trường học kì biện pháp hay tạo điều kiện để học sinh giúp tiến Ngành Giáo dục Đào tạo phải có biện pháp cứng rắn để bảo vệ sáng tiếng Việt Cơ quan quản lý văn hóa phải kiên loại bỏ chương trình phát sóng truyền hình khơng đảm bảo chất lượng trái với phong mỹ tục dân tộc Kiểm sốt chặt chẽ thơng tin mạng, sàng lọc thơng tin kỹ lưỡng trước người đọc tiếp cận Ở tầm vĩ mô, nhà nước cần ban hành Luật ngôn ngữ Nhiều nước giới có Luật ngơn ngữ: Luật ngôn ngữ Ba Lan (1999), Luật ngôn ngữ Latvia, Luật ngôn ngữ Liên bang Nga, Luật ngôn ngữ Pháp, Luật ngôn ngữ Trung Quốc… có quy định chức năng, phạm vi sử dụng, việc bảo vệ 15 phát triển ngôn ngữ quốc gia Quy định xử phạt hành vi vi phạm luật ngôn ngữ Việt Nam từ nước chiến tranh, bị chia cắt đạt ổn định trị - xã hội Từ ngày giải phóng, tiếng Việt ngơn ngữ thống sử dụng nước chữ Quốc ngữ phương tiện giao tiếp thức với nước văn Tuy nhiên,vẫn nhiều chỗ bất cập, chưa thống quan, ban – ngành mặt tả, phiên âm, chuyển tự, mặt xác định ngơn ngữ chuẩn Khơng có lí địa danh, tổ chức xã hội quan hành viết kiểu này, ban ngành giáo dục lại viết kiểu khác; từ, người viết kiểu người lại viết kiểu khác… Việc luật hóa ngơn ngữ tiếng Việt sở vững cho dạng thực hành ngôn ngữ đời sống, học tập, nghiên cứu, tạo môi trường lành mạnh, sáng ngôn ngữ ban - ngành, lĩnh vực hoạt động xã hội để học sinh noi theo học tập Ít phải có thống ngơn ngữ người lớn tuổi giáo dục cách dùng ngơn ngữ cho cháu Luật hóa ngơn ngữ cịn u cầu thiết để đưa hình ảnh văn hóa, ngơn ngữ Việt Nam giới thời kì hội nhập tồn cầu Tóm lại, học đường, việc sửa chữa tượng “ ngôn ngữ @” phải tiến hành nghiêm túc, không tiến hành mơn học cố định mà phải tiến hành thường xuyên phối hợp tất thầy cô môn học, khơng sửa chữa lí trí dựa nguyên tắc mà sửa ý thức, trách nhiệm, tình cảm quê hương, đất nước Việc kiểm sốt “ ngơn ngữ @” khơng tiến hành học sinh mà thực thầy cô giáo Thầy cô giáo phải gương sáng sử dụng ngôn từ để bạn học sinh noi theo Phần kết luận Sự xuất hiện tượng “ ngơn ngữ @” có ngun nhân khách quan chủ quan, cần xem xét cách nghiêm túc với nhìn biện chứng, tồn cục, phải xuất phát từ quan điểm tồn diện Ngơn ngữ thể sống ln biết tự điều chỉnh Khơng thể nghiêm cấm mà kiểm sốt, điều chỉnh, hướng dẫn Việc làm khơng đơn giản, phải tiến hành từ nhiều cấp độ Ở tầm vĩ mô nhiệm vụ nhà nghiên cứu sách ngơn ngữ, nhà 16 quản lí giáo dục, tầm vi mơ nhiệm vụ thầy giáo, đồn thể, gia đình thân học sinh chúng em Trên số ảnh hưởng tích cực tiêu cực số phương pháp để điều chỉnh hành vi ngơn ngữ @ nhìn thấy đề cập nhiều nhiều biện pháp khác địi hỏi nghiên cứu tồn diện sâu sắc nhằm phát huy tiềm hạn chế khắc phục mặt tiêu cực việc sử dụng nhơn ngữ @ góp phần gìn giữ phát huy sang tiếng Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Khánh Thế, 2012, Sự cần thiết luật ngơn ngữ tình hình giao tiếp ngơn ngữ Việt Nam nay, Tc Ngôn ngữ đời sống, số 5- 2012 Nguyễn Văn Khang, 2012, Những vấn đề luật ngôn ngữ kinh nghiệm xây dựng luật ngôn ngữ số quốc gia, Tc Ngôn ngữ số + – 2012 Hồng Ánh, Nói khơng với chat, 2011 Một số trang mạng xã hội : Zalo; Face book; báo dân trí; báo tuổi trẻ;… Luật ngôn ngữ nước giới, 2012 Đặng Thai Mai “ Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc” Kiều Nga, Hiện tượng chệch chuẩn số câu ca dao, tục ngữ “chế” nay, vanhoanghean.vn, 2012 Ngô Thị Minh, Khi giới trẻ biến hóa tiếng Việt, baokhanhhoa.com.vn, 2012 Văn hóa niên, Chuyên đề tốt nghiệp 17 TRƯỜNG THCS HỊA TRUNG NHĨM HỌC SINH THAM GIA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VỀ HÀNH VI Lưu Ngọc Phương Anh – Học sinh lớp A1 Nguyễn Đình Hốn – Học sinh lớp A1 Các bạn vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Giới tính: Tuổi: Học lớp : PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ SỬ DỤNG “NGÔN NGỮ @” CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS HÒA TRUNG Câu 1: Theo bạn, lí khiến bạn học sinh trường thích sử dụng ngơn ngữ @ ( ngơ ngữ teen) ? a Tiết kiệm thời gian,tiền bạc b Thể độc đáo,cá tính tạo khác biệt thân c Đây mốt ngôn ngữ thời đại công nghệ 4.0 d Đảm bảo riêng tư, bộc lộ cảm xúc dễ dàng Câu 2: Bạn có hay sử dụng ngơn ngữ @ q trình giao tiếp viết hay không? a Thường xuyên c Không sử dụng b Đôi d Chỉ sử dụng giao tiếp với bạn bè đồng trang lứa Câu 3: Mức độ xuất ngôn ngữ @ đời sống: Những trường hợp sử dụng ngôn ngữ @ Nói chuyện qua mạng, tin nhắn điện thoại Nói chuyện trường lớp nơi cơng cộng 18 Có sử dụng Không sử dụng Viết văn, viết blog, nhật ký, viết trang Web Trong Tập làm văn, làm tập, viết Trong trường hợp Câu 4: Thái độ bạn học sinh THCS việc tiếp nhận ngôn ngữ @: Thái độ Đồng ý Khơng đồng ý Có thể dùng không nên lạm dụng Không đáng quan tâm Nên dùng nhiều tốt Không nên dùng Câu 5: Theo bạn, việc sử dụng ngơn ngữ @ có mặt tích cực tiêu cực nào? Câu 6: Là người cuộc, bạn cần làm để giữ gìn sáng Tiếng việt? Xin chân thành cảm ơn bạn! 19 ... “ngơn ngữ @” học sinh trường THCS Hịa Trung Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài nghiên cứu: Vi? ??c nghiên cứu tìm giải pháp điều chỉnh hành vi “ngơn ngữ @” học sinh trường THCS Hòa Trung để bạn nói, vi? ??t... “ngơn ngữ @” hành - Nghiên cứu thực trạng sử dụng “ngôn ngữ @” phận học sinh trường THCS Hịa Trung - Làm rõ mặt tích cực tiêu cực “ngôn ngữ @” - Đề giải pháp để điều chỉnh “ngôn ngữ @” cách đắn Phương. .. đề cần phải quan tâm sâu sắc Đứng trước thực trạng chúng em bắt tay vào q trình nghiên cứu khoa học hành vi ? ?Phương pháp điều chỉnh hành vi “ ngôn ngữ @” học sinh trường THCS Hịa Trung thời đại