Nghiên cứu hành vi gây hấn của học sinh trường thcs tây sơn, quận hải châu, tp đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC ĐỖ THỊ TÌNH NGHIÊN CỨU HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS TÂY SƠN, QUẬN HẢI CHÂU, TP ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng - Năm 2017 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC ĐỖ THỊ TÌNH NGHIÊN CỨU HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS TÂY SƠN, QUẬN HẢI CHÂU, TP ĐÀ NẴNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Giảng viên hướng dẫn: Hồ Thị Thúy Hằng Đà Nẵng - Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết đề tài nghiên cứu thực tâ ̣p trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Người thực Đỗ Thị Tình LỜI CẢM ƠN Để hồn thành bài khóa luận tớ t nghiê ̣p ngồi nỗ lực thân, em nhận giúp đỡ nhiệt tình người Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Cô Hồ Thi ̣ Thúy Hằ ng – người hướng dẫn bảo tận tình cho em trình nghiên cứu đề tài Em xin cảm ơn thầy cô khoa Tâm Lý – Giáo dục dạy cho em suốt thời gian học tập trường Xin cảm ơn thầy cô em học sinh Trường trung ho ̣c sở Tây Sơn tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực tâ ̣p và làm nghiên cứu đề tài Và cuối cùng, em muốn gửi lời cảm ơn tới gia đình bạn bè giúp đỡ, động viên em nhiều thời gian qua Do bước đầu nghiên cứu đề tài chưa có kinh nghiệm thời gian cịn hạn chế nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy góp ý và chiế u cớ để bài khóa luận đươ ̣c hoàn thiê ̣n và bản thân em hoàn thành nhiê ̣m vu ̣ của ̀ h Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2017 Sinh viên Đỗ Thị Tình DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Từ viết tắt Ý nghĩa HVGH Hành vi gây hấn ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình NXB Nhà xuất VTN Vị thành niên GHHĐ Gây hấn học đường THCS Trung học sở Tr Trang ĐHĐN Đại học Đà Nẵng 10 ĐHSP Đại học Sư phạm 11 HS Học sinh 12 GDDT Giáo dục đào tạo DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng phân bố mẫu khách thể 36 Bảng 3.1: Mức độ HVGH học sinh THCS Tây Sơn .48 Bảng 3.2 Các dạng biểu hành vi gây hấn học sinh Trường THCS Tây Sơn .50 Bảng 3.2.1 : Biểu hành vi gây hấn trực tiếp 52 Bảng 3.2.2: biểu hành vi gây hấn gián tiếp .54 Bảng 3.3 Đánh giá học sinh THCS Tây Sơn hình thức diễn HVGH 56 Bảng 3.4 Nhận thức HS trường THCS Tây hậu HVGH 59 Bảng 3.5 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến HVGH HS trường THCS Tây Sơn .61 Bảng 3.5.1 Ảnh hưởng yếu tố gia đình đến HVGH học sinh trường Tây Sơn 62 Bảng 3.5.2 Ảnh hưởng yếu tố nhà trường đến HVGH HS THCS Tây Sơn 64 Bảng 3.5.3 Ảnh hưởng yếu tố xã hội đến HVGH HS THCS Tây Sơn .68 Bảng 3.5.4 Ảnh hưởng yếu tố thân đến HVGH HS THCS Tây Sơn 71 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mức độ biểu HVGH HS Trường THCS Tây Sơn 47 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách nghiên cứu 3.3 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phương pháp thực tiễn 6.3 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Cấu trúc báo cáo NỘI DUNG CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH THCS 1.1 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CHUNG VỀ HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 LÝ LUẬN CHUNG VỀ HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 11 1.2.1 Lý luận hành vi gây hấn 11 1.2.1.1.Khái niệm hành vi gây hấn 11 1.2.1.3 Phân loại hành vi gây hấn .19 1.2.2 Lý luận hành vi gây hấn học sinh THCS 21 1.2.2.1 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS 21 1.2.2.2 Hành vi gây hấn học sinh THCS .23 1.2.2.3 Biểu hiển hành vi gây hấn học sinh THCS 25 1.2.2.4 Phân loại hành vi gây hấn học sinh THCS .25 1.3 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HÀNH VI GÂY HẤN Ở HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SƠ 27 1.3.1 Các yếu tố chủ quan .27 1.3.2 Các yếu tố khách quan 29 1.3.2.1 Ảnh hưởng gia đình tới HVGH 29 1.3.2.2 Ảnh hưởng của môi trường sống tới HVGH .30 1.3.2.3 Ảnh hưởng của các yế u tố tâm lý 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .35 2.1 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 35 2.1.1 Nghiên cứu lí luận 35 2.1.2 Nghiên cứu thực tiễn .35 2.1.2.1 Mục đích nghiên cứu 35 2.1.2.2 Cách chọn mẫu 35 2.1.2.3 Khách thể khảo sát 36 2.1.2.4 Cách thức tổ chức .37 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN 38 2.2.1 Phương pháp trắc nghiệm tranh vẽ “con vật khơng có thật” 38 2.2.2 Phương pháp điều tra bằ ng bảng hỏi (dành cho học sinh) 43 2.2.3 Phương pháp thố ng kê toán học 45 2.2.4 Phương pháp vấn sâu 45 TIỂU KẾT CHƯƠNG 46 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG HÀNH VI GÂY HẤN CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS TÂY SƠN TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 47 3.1 Mức đô ̣ hành vi gây hấn của ho ̣c sinh Trường THCS Tây Sơn .47 3.2 Các dạng biể u hiêṇ hành vi gây hấn của ho ̣c sinh Trường THCS Tây Sơn .50 3.2.1 Các loại hành vi gây hấn học sinh Trường THCS Tây Sơn dựa vào hình thức thể .50 3.2.2 Các loại hành vi gây hấn học sinh Trường THCS Tây Sơn dựa vào số lượng người tham gia .56 3.3 Nhận thức học sinh THCS Tây Sơn hậu HVGH sống .58 3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trường THCS Tây Sơn 61 3.4.1 Nhóm yếu tố khách quan 61 3.4.2 Ảnh hưởng yếu tố gia đình đến HVGH học sinh trường Tây Sơn 62 3.4.3 Ảnh hưởng yếu tố nhà trường đến HVGH học sinh trường Tây Sơn 64 3.4.4 Ảnh hưởng yếu tố xã hội đến hành vi gây hấn học sinh trường Tây Sơn 68 3.4.5 Ảnh hưởng yếu tố từ phía thân học sinh đến HVGH học sinh trường Tây Sơn 71 3.5 Mô tả trường hợp điển hình: 73 3.5.1 Trường hợp 73 3.5.2 Trường hợp 75 TIỂU KẾT CHƯƠNG 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 Kết luận: 79 1.1 Các yếu tố nghiên cứu lí luận cho thấy .79 1.2 Các yếu tố nghiên cứu thực trạng cho thấy: 80 Khuyến nghị .80 + Bảng 3.4 Nhận thức học sinh THCS Tây Sơn hậu HVGH Bảng 3.4 Nhận thức HS trường Tây hậu HVGH STT Hậu hành vi gây hấn Giới tính Khối lớp ĐTBC Nam Nữ Người bị gây hấn bị tổn thương mặt thể chất tinh thần 2.14 2.40 2.45 2.00 2.09 2.41 2.27 Hành vi gây hấn xảy thường xuyên làm gia tăng hành vi bạo lực trường học 2.47 2.65 2.84 2.63 2.34 2.51 2.56 Hành vi gây hấn làm trật tự an ninh trường học 2.29 2.24 2.59 2.37 2.17 2.33 2.26 Người bị gây hấn cảm thấy mặc cảm, tự ti, khó hịa nhập với sống 2.06 2.20 2.16 2.13 2.04 Tập thể khơng đồn kết 1.98 2.01 2.22 1.79 1.94 2.06 1.99 Bầu khơng khí lớp học trở nên căng thẳng 1.70 1.66 1.59 1.67 1.63 1.79 1.68 Các thành viên sống tâm trạng bất an 2.01 2.04 2.16 1.88 1.97 2.10 2.02 Ảnh hưởng đến kết học tập 2.37 2.43 2.52 2.28 2.37 2.46 2.40 Người có hành vi gây hấn bị bạn bè xa lánh, tẩy chay 2.48 2.49 2.66 2.53 2.30 2.47 2.27 10 Kỷ luật lớp học bị xáo trộn 2.35 2.20 2.47 2.23 2.03 2.35 2.19 2.21 2.13 + Bảng 3.5: Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh trường THCS Tây Sơn Bảng 3.5 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến HVGH HS trường THCS Tây Sơn Các yếu tố ảnh hưởng ĐTBC Các yếu tố gia đình 1.39 Các yếu tố từ nhà trường 1.47 Các yếu tố xã hội 1.11 Các yếu tố thuộc thân 1.03 + Bảng 3.5.1: Ảnh hưởng yếu tố gia đình đến HVGH học sinh trường Tây Sơn Bảng 3.5.1: Ảnh hưởng yếu tố gia đình đến HVGH học sinh trường Tây Sơn Khối lớp Giới tính Yếu tố ảnh hưởng Nam Trường ĐTBC Nữ Bố mẹ bạn thường xuyên to tiếng 0.74 với 0.75 0.72 0.80 0.83 0.64 0.74 Bố mẹ bạn hay quát mắng, 0.84 đánh đòn bạn 0.90 0.92 0.71 0.96 0.91 0.87 Bố mẹ bạn thường quan tâm, 0.54 chia sẻ với bạn 0.73 0.59 0.55 0.69 0.75 0.65 Bố mẹ bạn hay gây gổ to tiếng 0.29 với người xung quanh 0.17 0.12 0.23 0.27 0.26 0.22 Bạn giáo dục tình u thương, tinh thần đồn kết, 2.42 2.22 2.41 2.39 2.30 2.16 2.31 chia sẻ, tâm bạn 1.95 vấn đề sống 1.75 1.95 1.99 1.74 1.68 1.83 2.08 2.23 2.16 1.97 2.10 2.09 2.42 2.59 2.39 2.50 2.33 2.44 yêu thương quý trọng người Bố mẹ thường xuyên lắng nghe Bố mẹ hướng dẫn bạn kỹ ứng xử, kỹ kiểm 2.10 soát cảm xúc gặp phải mâu thuẫn Gia đình ln hướng bạn đến sống vui vẻ, hòa đồng với tất 2.47 người + Bảng 3.5.2: Ảnh hưởng yếu tố nhà trường đến HVGH học sinh trường Tây Sơn Bảng 3.5.2 Ảnh hưởng yếu tố nhà trường đến HVGH HS THCS Tây Sơn Yếu tố ảnh hưởng Giới tính Khối lớp Nam Nữ 1.20 0.88 1.01 1.36 1.25 1.13 1.83 2.08 2.05 2.03 1.67 1.94 2.45 2.55 2.73 2.51 2.24 2.50 ĐTBC Thầy cô không hiểu tâm lí bạn nên có cách ứng xử khiến 1.04 bạn cảm thấy bất mãn Nhà trường trang bị cho bạn kỹ giải mâu 2.09 thuẫn Nhà trường giáo dục truyền thống tốt đẹp dân tộc (yêu 2.56 thương đùm bọc, tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau) Có bất bình đẳng trường 1.12 1.21 1.02 1.16 1.43 1.09 1.17 cho bạn khó khăn mặt 2.02 1.82 2.25 2.09 1.96 1.41 1.91 0.68 0.60 0.28 0.67 0.81 0.73 0.63 phân tích lỗi lầm hậu 0.75 0.72 0.45 0.71 0.76 0.96 0.73 1.70 1.78 2.16 1.66 1.56 1.79 học (điểm số, phong trào thi đua ) Nhà trường, thầy có hỗ trợ tâm lý Thấy cô không cung cấp kiến thức hành vi gây hấn, hậu cách thức phịng ngừa giảm thiểu hành vi gây hấn cho bạn Khi bạn mắc lỗi lầm, thầy khơng Thầy cô tổ chức buổi chia sẻ, định hướng, ứng xử khó khăn học tập 1.90 sống + Bảng 3.5.3: Ảnh hưởng yếu tố xã hội đến HVGH học sinh trường THCS Tây Sơn Bảng 3.24 Ảnh hưởng yếu tố xã hội đến HVGH HS THCS Tây Sơn Yếu tố ảnh hưởng ĐTBC Giới tính Khối lớp Nam Nữ 0.83 0.66 0.69 0.65 0.77 0.81 Những phương tiện truyền thơng (ti vi, báo chí, quảng cáo…) mà bạn xem thường mang tính chất bạo lực 0.73 Xung quanh nơi bạn chuyện cãi cọ, đánh đập, chửi mắng, nói 0.75 0.63 0.64 0.81 0.70 0.59 0.69 1.21 0.60 0.4.7 0.95 0.96 1.05 0.87 0.51 0.39 0.27 0.45 0.47 0.56 0.44 luận kiêu kích mạng xã hội 0.70 0.61 0.38 0.51 0.86 0.81 2.02 1.93 2.13 2.09 1.99 2.00 2.05 nhằm nâng cao tinh thần đoàn 1.90 1.71 1.88 2.00 1.76 1.58 1.80 1.66 1.87 1.89 1.69 1.46 1.72 xấu…diễn lúc nơi Những game bạn chơi thường có tính chất bạo lực Bạn thường xem video bạo lực học đường ngày nhiều Bạn thường xuyên đọc bình 0.65 (facebook, zalo, zing…) Qua phương tiện truyền thông, bạn biết kỹ kiềm chế cảm xúc giải mâu thuẫn Bạn ln tham gia kiện, trị chơi … địa phương, câu lạc kết, gắn bó yêu thương với người Bạn nhận động viên, chia sẻ trợ giúp kịp thời 1.78 tổ chức nhà trường + Bảng 3.5.3: Ảnh hưởng yếu tố từ phía thân học sinh đến HVGH học sinh trường Tây Sơn Bảng 3.24 Ảnh hưởng yếu tố thân đến HVGH HS THCS Tây Sơn Yếu tố ảnh hưởng Giới tính Khối lớp Nam Nữ ĐTBC 1.35 1.66 1.52 1.29 1.16 1.39 1.34 1.37 1.41 1.46 1.17 1.35 1.46 0.37 0.65 0.74 0.47 1.56 1.21 1.02 0.81 1.12 1.13 1.30 1.10 1.60 1.58 1.48 1.63 1.60 1.64 1.59 1.47 1.34 0.33 0.51 0.31 0.42 1.40 1.75 1.78 0.61 0.85 0.86 0.64 1.77 1.11 1.11 1.02 0.97 1.41 1.06 1.11 Bạn tham gia buổi thảo luận, học ngoại khóa để rèn luyện kỹ kiềm 1.45 chế cảm xúc Bạn thường khó kiềm chế cảm xúc đối mặt với mẫu thuẫn với 1.36 bạn bè Bạn người muốn người ý, nên hay bắt người làm 1.68 theo ý Bạn người hài hước nên thích trêu trọc bạn lớp Bạn nhận xét người động, nhiệt tình Là người nhút nhát nên bạn thường bị bạn khác trêu chọc Khi có mẫu thuẫn với người khác, bạn hay hành động cách bồng bột, nơng Có phải lúc tăng dần qt tháo với bạn bạn quát tháo lại PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Các em thân mến! Chúng thuộc Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Hiện nghiên cứu biểu tâm lý học sinh THCS Đây kiểm tra nên khơng có sai, em lựa chọn câu trả lời phù hợp với mà khơng cần thiết phải trả lời giống bạn khác Các câu trả lời em giữ bí mật sử dụng với mục đích nghiên cứu Cảm ơn hợp tác em! Thơng tin cá nhân Họ tên: …………………………… Giới tính:……… Năm sinh:………… Lớp:………………………………… Câu 1: Các bạn vui lòng thực phiếu sau cách đọc kỹ biểu đánh dấu (X) tương ứng vào mức độ: Hồn tồn khơng đúng; Nửa nửa sai; Phần lớn đúng; Hoàn toàn mà bạn cho phù hợp STT Biểu hành vi Bạn thường trêu chọc người khác 01 biệt danh xấu khiến người cảm thấy bị xúc phạm 02 03 04 Bạn thường xuyên la hét, quát tháo trêu chọc người khác lúc chơi đùa Bạn thường xuyên cãi hỗn lại giáo viên khơng hài lịng Khi bạn khơng thích đó, bạn thường Hồn Nửa Phần Hồn tồn lớn tồn khơng nửa đúng sai bình luận ảnh người mạng xã hội (facebook, zalo, intargam….) bạn nói xấu họ với người khác 05 06 07 Khi có số bạn dọa nạt mình, bạn báo với thầy Thỉnh thoảng bạn sử dụng lời nói, tin nhắn làm tổn thương đến người khác Khi không hài lịng chuyện bạn thường hay làu bàu, cắm cảu Khi bạn mượn đồ dùng học tập bạn 08 khác họ không cho, bạn thường làu bàu, trù cho đồ dùng học tập bạn bị hư biến Bạn sẵn sàng ném vật (thước, bút, 09 sách, gạch, đá….) vào người khác họ làm bạn khó chịu 10 11 12 Có lúc bạn đẩy xơ thứ (bàn, ghế, cánh cửa….) vào người khác Thỉnh thoảng bạn sử dụng đồ vật (gạch, dao, gậy….) để đe dọa người khác Bạn trả đũa người khác cách gài khiến người bị ngã lộn Khi làm bạn tức giận, bạn bỏ 13 vật bẩn vật chết hộc bàn cặp sách người Khi thấy bạn đánh bạn thường 14 thích thú đứng xem cỗ vũ vào đánh Khi bực tức bạn thường hậm hực có 15 hành vi thao tác với đồ vật mạnh (ném sách lên bàn, vứt cặp…) Câu 2: Các bạn vui lòng thực phiếu sau cách đọc kỹ biểu / hậu đánh dấu (X) tương ứng vào mức độ: Khơng nghiêm trọng; Ít nghiêm trọng; Khá nghiêm trọng; Khá nghiêm trọng mà bạn cho phù hợp STT Hậu hành vi gây hấn Không nghiêm trọng 01 Bị tổn thương mặt thể chất tinh thần 02 Hành vi gây hấn xảy thường xuyên làm gia tăng hành vi bạo lực trường học 03 Hành vi gây hấn làm trật tự an ninh trường học 04 Người bị gây hấn cảm thấy mặc cảm, tự ti, khó hịa nhập với sống 05 Mọi người xung quan xảy cãi vã, chửi tục, đánh nhau… 06 Bầu khơng khí xã trở nên căng thẳng Ít Khá Rất nghiêm nghiêm nghiêm trọng trọng trọng 07 Các thành viên gia đình ln sống tâm trạng bất an, lo lắng cho 08 Ảnh hưởng đến thi đua lớp trường 09 Người bị gây hấn bị bạn bè xa lánh, tẩy chay 10 Kỷ luật lớp học bị xáo trộn Câu 3: Các bạn vui lòng thực phiếu sau cách đọc kỹ hình thức diễn hành vi gây hấn mà em biết Trường, đánh dấu (X) tương ứng vào mức độ: Không bao giờ; Thi thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên mà bạn cho phù hợp STT Hình thức diễn Không bao Thi Thường Rất thường hành vi gây hấn thoảng xuyên xuyên 01 cá nhân – cá nhân 02 nhóm – cá nhân 03 nhóm – nhóm 04 nữ – nhóm nam 05 nam – nhóm nữ Câu 4: Các bạn vui lòng thực phiếu sau cách đọc kỹ ý kiến sau đánh dấu (X) tương ứng vào mức độ: Hoàn toàn không đúng; Nửa nửa sai; Phần lớn đúng; Hoàn toàn mà bạn cho phù hợp BẢNG 1: STT Các ý kiến gia đình 01 Bố mẹ bạn thường xuyên to tiếng với 02 Bố mẹ bạn hay quát mắng, đánh đòn bạn 03 Bố mẹ bạn thường quan tâm, chia sẻ với Hoàn Nửa Phần Hoàn toàn lớn toàn khơng nửa sai Hồn Nửa Phần Hồn toàn lớn bạn 04 Bố mẹ bạn hay gây gổ to tiếng với người xung quanh 05 Bạn ln giáo dục tình u thương, tinh thần đoàn kết, yêu thương quý trọng người 06 Bố mẹ thường xuyên lắng nghe chia sẻ, tâm bạn vấn đề sống 07 Bố mẹ hướng dẫn bạn kỹ ứng xử, kỹ kiểm soát cảm xúc gặp phải mâu thuẫn 08 Gia đình ln hướng bạn đến sống vui vẻ, hòa đồng với tất người BẢNG 2: STT Các yếu tố nhà trường 01 Thầy khơng hiểu tâm lí bạn nên có khơng nửa đúng sai toàn cách ứng xử khiến bạn cảm thấy bất mãn 02 Nhà trường trang bị cho bạn kỹ giải mâu thuẫn 03 Nhà trường giáo dục truyền thống tốt đẹp dân tộc (yêu thương đùm bọc, tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau) 04 Có bất bình đẳng trường học (điểm số, phong trào thi đua ) 05 Nhà trường, thầy có hỗ trợ cho bạn khó khăn mặt tâm lý 06 Thấy cô không cung cấp kiến thức hành vi gây hấn, hậu cách thức phịng ngừa giảm thiểu hành vi gây hấn cho bạn 07 Khi bạn mắc lỗi lầm, thầy khơng phân tích lỗi lầm hậu 08 Thầy cô tổ chức buổi chia sẻ, định hướng, ứng xử khó khăn học tập sống BẢNG 3: STT Các ý kiến xã hội 01 Những phương tiện truyền thơng (ti vi, báo chí, quảng cáo…) mà bạn xem thường mang tính chất bạo lực Hồn Nửa Phần Hồn tồn lớn khơng nửa đúng sai toàn 02 Xung quanh nơi bạn chuyện cãi cọ, đánh đập, chửi mắng, nói xấu…diễn lúc nơi 03 Những game bạn chơi thường có tính chất bạo lực 04 Bạn thường xem video bạo lực học đường ngày nhiều 05 Bạn thường xun đọc bình luận kiêu kích mạng xã hội (facebook, zalo, zing…) 06 Qua phương tiện truyền thông, bạn biết kỹ kiềm chế cảm xúc giải mâu thuẫn 07 Bạn ln tham gia kiện, trị chơi … địa phương, câu lạc nhằm nâng cao tinh thần đồn kết, gắn bó u thương với người 08 Bạn nhận động viên, chia sẻ trợ giúp kịp thời tổ chức nhà trường BẢNG 4: STT Các ý kiến thân fj01 Bạn tham gia buổi thảo luận, học ngoại khóa để rèn luyện kỹ kiềm chế cảm xúc Hồn Nửa Phần Hồn tồn lớn khơng nửa đúng sai tồn 02 Bạn thường khó kiềm chế cảm xúc đối mặt với mẫu thuẫn với bạn bè 03 Bạn người muốn người ý, nên hay bắt người làm theo ý 04 Bạn người hài hước nên thích trêu trọc bạn lớp 05 Bạn nhận xét người động, nhiệt tình 06 Là người nhút nhát nên bạn thường bị bạn khác trêu chọc 07 Khi có mẫu thuẫn với người khác, bạn hay hành động cách bồng bột, nơng 08 Có phải lúc tăng dần quát tháo với bạn bạn quát tháo lại Một số câu hỏi phụ: Ai gia đình bạn người mà bạn khơng hài lịng nhất? Tại sao? …………………………………………………………………………………………………… Bạn lựa chọn viết tiếp để trả lời câu hỏi: Bạn thích nhà hay đến trường nhất? Ở nhà Vì ………………… Đến trường Vì ……………………………………………………………………………… Bạn thường chơi với anh, chị, em bao lâu? ….……………………………………… Hãy kể chương trình mà bạn thích xem? …………………………………………………………………………………………………… Bạn có hay bị bố mẹ la mắng đánh địn khơng? Vì sao? …………………………………………………………………………………………………… Khi bạn bị la mắng, đánh đòn bạn cảm thấy nào? Bạn có phản ứng lại nào? …………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Mong muốn bạn nhà trường, thầy điều gì? Vì sao? Cảm ơn em hợp tác trả lời! ... Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu vấn đề lý luận hành vi gây hấn, hành vi gây hấn học sinh THCS - Khảo sát thực trạng hành vi gây hấn yếu tố ảnh hưởng đến hành vi gây hấn học sinh Trường THCS Tây Sơn... luận hành vi gây hấn học sinh THCS 21 1.2.2.1 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh THCS 21 1.2.2.2 Hành vi gây hấn học sinh THCS .23 1.2.2.3 Biểu hiển hành vi gây hấn học sinh THCS. .. tượng nghiên cứu Hành vi gây hấn học sinh THCS Tây Sơn 3.2 Khách nghiên cứu - Học sinh thuộc khối 6, 7, 8, Trường THCS Tây Sơn - Giáo vi? ?n thuộc Trường THCS Tây Sơn - Phụ huynh học sinh Trường THCS