Bài viết này trao đổi về xu hướng của Giáo dục 4.0, chia sẻ một số ý tưởng về cách thực hiện xu hướng Giáo dục 4.0 trong giáo dục đại học, và chúng ta cần chuẩn bị thay đổi về công nghệ và kỹ thuật để đáp ứng cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.
XUÂN CANH TÝ 2020 GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CẦN CHUẨN BỊ VỀ CÔNG NGHỆ, KỸ THUẬT ĐỂ ĐÁP ỨNG CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ThS.KTS NGUYỄN THỊ BẢO CHÂU (*) TÓM TẮT Ngày nay, tất người nói Giáo dục 4.0 bắt nguồn từ cách mạng công nghiệp lần thứ (4IR), sóng 4IR mạnh đến mức khơng thể tránh khỏi thay đổi ngành nghề kể môi trường giáo dục biến Giáo dục 4.0 trở thành từ thông dụng phổ biến ngành giáo dục Vậy Giáo dục 4.0 gì? Các nhà giáo thực hiểu hay đơn giản làm theo người khác làm? Giáo dục 4.0 đáp ứng nhu cầu IR4.0, nơi người công nghệ liên kết để tạo khả Bài viết trao đổi xu hướng Giáo dục 4.0, chia sẻ số ý tưởng cách thực xu hướng Giáo dục 4.0 giáo dục đại học, cần chuẩn bị thay đổi công nghệ kỹ thuật để đáp ứng cách mạng công nghiệp 4.0 Từ khóa: Giáo dục đại học, CMCN 4.0, SUMMARY Nowaday, everyone is talking about Education 4.0 originating from the 4th industrial revolution (4IR), and the 4IR wave is so strong that is inevitable to change careers even in the education, made Education 4.0 become a common and popular word in the education today So, what is Education 4.0? Do educators really understand it or simply follow what others are doing? Education 4.0 is the needs of IR4.0, where people and technology are linked to create new possibilities This article discusses the trend of Education 4.0, shares some ideas on how to implement the Education 4.0 trend in higher education, and we need to prepare changes in technology and technology to respond to industrial revolution 4.0 Key words: Education, 4IR, Giáo dục 4.0 Giáo dục 4.0 đáp ứng nhu cầu IR4.0, nơi người công nghệ liên kết phép khả Fisk (2017) giải thích tầm nhìn học tập thúc đẩy người học không học kỹ kiến thức cần thiết, mà xác định nguồn để học kỹ kiến thức Việc học thực quanh sinh viên ngày nơi cách học theo dõi đánh giá khả sinh viên thực cơng việc thơng qua tùy chỉnh dựa liệu Các sinh viên hướng dẫn (peers) trở nên có ý nghĩa quan trọng học tập sinh viên Họ học sinh viên học từ sinh viên, giảng viên (lecturers) đảm nhận vai trò người hướng dẫn việc học tập họ Có chín xu hướng liên quan đến Giáo dục 4.0 (Fisk, 2017) Đầu tiên, việc học thực lúc nơi Các công cụ học tập điện tử cung cấp hội tuyệt vời cho việc tự học học từ xa Phương pháp lớp học trao đổi thảo luận đóng vai trị lớn cho phép học tập tương tác thực lớp, phần lý thuyết học học Thứ hai, học tập cá nhân hóa cho sinh viên Họ giới thiệu nhiệm vụ khó sau đạt mức độ thành thạo định, việc cung cấp nhiều thực hành người hướng dẫn thấy cần thiết, điều củng cố tích cực để thúc đẩy kinh nghiệm học tập thúc đẩy sinh viên tự tin khả học tập họ Thứ ba, sinh viên có lựa chọn việc xác định cách họ muốn học Mặc dù kết học tập khóa học đặt trước quy định Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình giảng dạy, sinh viên tự lựa chọn cơng cụ học tập kỹ thuật mà họ thích Trong số lựa chọn mà giảng viên áp dụng phép sinh viên (*) Phó Trưởng khoa Kỹ thuật – Công nghệ Trường ĐH KTCN Long An TẠP CHÍ KINH TẾ - CƠNG NGHIỆP XN CANH TÝ 2020 thỏa sức sáng tạo học tập học tập kết hợp, lớp học lật phương pháp BYOD (Mang theo thiết bị riêng bạn) Thứ tư, sinh viên tiếp xúc với việc học tập dựa dự án nhiều Sinh viên yêu cầu áp dụng kiến thức kỹ việc hồn thành vài dự án ngắn hạn Bằng cách tham gia vào dự án, họ thực hành kỹ tổ chức, hợp tác quản lý thời gian hữu ích nghiệp học tập tương lai Thứ năm, sinh viên tiếp xúc với việc học thực hành nhiều thông qua kinh nghiệm thực địa thực tập, tư vấn dự án dự án hợp tác Sự tiến công nghệ cho phép học số lĩnh vực định cách hiệu quả, tạo thêm hội tiếp thu kỹ liên quan đến kiến thức người tương tác trực diện Thứ sáu, sinh viên tiếp xúc với việc giải thích liệu, họ yêu cầu áp dụng kiến thức lý thuyết họ vào số sử dụng kỹ lý luận họ để suy luận dựa logic xu hướng từ liệu định Phần thủ cơng kiến thức tốn học trở nên khơng liên quan máy tính thực phân tích thống kê dự đốn xu hướng tương lai Thứ bảy, sinh viên đánh giá khác tảng thông thường để đánh giá sinh viên trở nên khơng liên quan khơng đủ Sinh viên kiến thức thực tế đánh giá trình học tập, việc áp dụng kiến thức kiểm tra họ làm việc dự án họ lĩnh vực Thứ tám, ý kiến sinh viên xem xét việc thiết kế cập nhật chương trình giảng dạy Đầu vào họ giúp nhà thiết kế chương trình giảng dạy trì tính đồng thời chương trình giảng dạy, cập nhật hữu ích Thứ chín, xu hướng Giáo dục 4.0 chuyển trách nhiệm học tập từ người dạy sang người học Giảng viên hướng dẫn nên đóng vai trị họ để hỗ trợ q trình chuyển đổi trao đổi thơng tin kiến thức sinh viên Cuối cùng, sinh viên trở nên độc lập việc học mình, buộc giảng viên phải đảm nhận vai trị người hướng dẫn, người hướng dẫn sinh viên suốt trình học tập Các xu hướng cơng nghệ kỹ thuật giáo dục Dunwill (2016) nói tiến công nghệ tiếp tục thay đổi biến đổi phương pháp giảng dạy thiết lập trình học tập Trên thực tế, có nhiều thay đổi tương lai Một số thay đổi phổ biến trường chấp nhận bao gồm giảng viên đăng tải giáo trình cho sinh viên phân công công việc trực tuyến, sinh viên sử dụng phần mềm/ứng dụng hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ nhóm, sinh viên hồn thành tập trực tuyến tải chúng lên cổng thông tin lớp học trực tuyến quản lý học tập tổ chức hệ thống, phụ thuộc cao sinh viên vào lưu trữ đám mây để lưu trữ công việc giao tiếp sinh viên, phụ huynh, giảng viên quản trị thực thông qua tảng truyền thơng xã hội Dunwill (2016) dự đốn xu hướng lớp học tương lai sau: a) Một thay đổi lớn cách bố trí lớp học b) Thực tế ảo tăng cường thay đổi cục diện giáo dục c) Bài tập linh hoạt phù hợp với nhiều cách học d) MOOC lựa chọn học tập trực tuyến khác ảnh hưởng đến giáo dục đại học Dunwill (2016) tập trung vào thay đổi diễn phương pháp giảng dạy thiết lập trình học tập cho giáo dục xu hướng Bố cục lớp học dần thay đổi từ hàng ghế gọn TẠP CHÍ KINH TẾ - CÔNG NGHIỆP XUÂN CANH TÝ 2020 gàng sang xếp chỗ ngồi linh hoạt cho phép không gian làm việc cá nhân hợp tác Bài tập sinh viên khơng cịn dạng trả lời xây dựng chọn Đánh giá thay giới thiệu để phù hợp với nhiều phong cách học tập Danh mục đầu tư, tài liệu dự án, trình diễn kỹ thang đánh giá đánh giá thay thực Ngoài thay đổi cách bố trí lớp học loại đánh giá, giáo dục đại học bắt đầu sử dụng khóa học trực tuyến mở rộng lớn (MOOCs) tảng học tập trực tuyến khác việc dạy học Cuối cùng, dự đoán cuối Dunwill (2016) liên quan đến việc sử dụng thực tế ảo (VR) thực tế tăng cường (AR) giảng dạy học tập dường nhiều giảng viên hướng dẫn giáo dục đại học Sự xuất ứng dụng VR AR thân thiện với người dùng giúp giảng viên tích hợp thực tế ảo tăng cường việc dạy học họ Sở thích người học thời IR4.0 Các sinh viên đại học độ tuổi từ 18 đến 23 họ thuộc Thế hệ -Z (Gen Z), người cách mạng hóa cơng nghệ Sở thích học tập sinh viên Gen Z sinh viên khác với hệ trước họ thực hành nhiều trực tiếp tham gia vào trình học tập Kozinski (2017) nhấn mạnh sở thích học tập sau sinh viên Gen Z Các sinh viên Gen Z người tham gia đầy đủ vào trình học tập họ Họ hoan nghênh thách thức thích thảo luận nhóm với mơi trường học tập tương tác cao Đối với họ, học tập khơng có ranh giới; họ học lúc nơi có quyền truy cập khơng giới hạn vào thông tin Leaning liên quan đến hợp tác tích cực với thành viên nhóm họ học tập nơi khác lớp học mà họ quan tâm Trên hết, việc sử dụng công cụ kỹ thuật số diễn đàn trực tuyến ưa thích họ thích chúng tích hợp trình học tập họ Vì sinh viên Gen Z thích cơng cụ kỹ thuật số, họ hy vọng cơng cụ có sẵn họ cần với rào cản truy cập thấp Những sinh viên Gen Z cần chuẩn bị để phát triển mạnh Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư Dựa báo cáo Diễn đàn kinh tế giới học tập xã hội cảm xúc (SEL), có 16 trình độ quan trọng cho giáo dục kỷ 21 tập hợp vào: Văn học sáng lập, giải cách sinh viên áp dụng kỹ cốt lõi vào công việc hàng ngày; Năng lực, giải cách sinh viên tiếp cận thách thức phức tạp Phẩm chất nhân vật, đối phó với việc làm để sinh viên tiếp cận môi trường thay đổi họ Báo cáo liệt kê 14 chiến lược tạo mơi trường học tập thuận lợi để hỗ trợ SEL Những chiến lược giúp sinh viên phát triển kỹ hợp tác, giao tiếp giải vấn đề (Soffel, 2016) Kết hợp chiến lược, sinh viên hy vọng có phẩm chất tốt nhận thức văn hóa xã hội, kỹ lãnh đạo, thích nghi, kiên trì chủ động Bên cạnh phẩm chất nhân vật, sinh viên hy vọng có lực liên quan đến kỹ giải vấn đề/tư phê phán, sáng tạo, giao tiếp hợp tác Trở thành giảng viên thời IR4.0 Giảng viên hướng dẫn cần nghiên cứu trang bị cho cơng cụ kỹ thuật số để đáp ứng sở thích học tập sinh viên Gen Z Có nhiều cơng cụ kỹ thuật số có sẵn trực tuyến mà giảng viên lựa chọn Một khóa học tiếng Anh chọn làm ví dụ để minh họa việc sử dụng công nghệ kỹ thuật số tích hợp việc dạy học khóa học để đáp ứng TẠP CHÍ KINH TẾ - CƠNG NGHIỆP XN CANH TÝ 2020 sở thích người học Gen Z, hỗ trợ SEL đào tạo họ có kỹ liệt kê top 10 kỹ vào năm 2025 Khóa học giảng dạy cách sử dụng phương pháp lớp học lật, việc học nội dung thực độc lập học hoạt động học tập tiến hành học Nền tảng Open Learning (OL) tảng học tập xã hội, sử dụng để lưu trữ nội dung, nhiệm vụ đánh giá khóa học Trước sử dụng tảng, họp giao ban tiến hành để thông báo cho sinh viên mục tiêu khóa học, cách tiếp cận sử dụng để dạy khóa học, cách sử dụng tảng vấn đề khác liên quan đến việc quản lý khóa học Nội dung khóa học chuẩn bị trước Tuy nhiên, tài liệu hoạt động bổ sung bổ sung theo thời gian tùy thuộc vào nhu cầu học tập sinh viên Nội dung dạng video, slide pdf, văn liên kết đến trang web liên quan chia thành chủ đề phụ để tạo điều kiện học tập hoạt động cho mơ-đun khóa học Các nhiệm vụ liên quan đến nội dung tải lên tảng Sinh viên cần hoàn thành nhiệm vụ trước đến lớp nhiệm vụ cần thiết cho hoạt động chỗ Khóa học bắt đầu với nhiệm vụ gọi phân tích thân Các sinh viên yêu cầu thực tự phân tích điểm mạnh điểm yếu họ, xác định ba thuộc tính chuyên nghiệp hàng đầu giúp họ nhà tuyển dụng thuê Ứng dụng có tên Mentimet phần mềm trình bày tương tác sử dụng để gợi phản hồi từ sinh viên Sinh viên phải truy cập bỏ phiếu Mentimet để nhập ba thuộc tính chuyên nghiệp họ thuê nhà tuyển dụng Giao diện Biểu đồ Mentimet đầu biểu dạng đám mây từ Kích cỡ từ phụ thuộc vào tần suất từ sinh viên gõ Hoạt động hoạt động nhóm Các sinh viên yêu cầu tìm kiếm cơng việc cách sử dụng cơng cụ tìm kiếm việc làm trực tuyến Sinh viên u cầu tìm cơng việc phân tích thơng tin mơ tả cơng việc yêu cầu công việc cung cấp công ty Các sinh viên thảo luận thuộc tính cá nhân ứng viên tiềm loại kỹ mà ứng viên cần để tăng tỷ lệ thành công ứng dụng Một bảng thông báo trực tuyến miễn phí có tên Padlet sử dụng cho mục đích Padlet cho phép người dùng cộng tác phản ánh chia sẻ nội dung, liên kết, âm thanh, video hình ảnh Một họ hoàn thành nhiệm vụ, sinh viên yêu cầu chuẩn bị lý lịch Một thảo luận nhóm loại sơ yếu lý lịch khác thành phần thiết yếu sơ yếu lý lịch tiến hành Nền tảng OL sử dụng cho mục đích Sinh viên cung cấp danh sách tiêu đề đọc liên quan đến viết tiếp tục lời khuyên cho sơ yếu lý lịch hiệu Bên cạnh danh sách, sinh viên khuyến khích tự tìm kiếm sơ yếu lý lịch hiệu chia sẻ liên kết tảng OL Dựa thông tin thu thập được, thảo luận chỗ để chứng minh lý có khơng có số thành phần định tiến hành Một sơ yếu lý lịch cá nhân chuẩn bị tải lên thư mục tương ứng Các mô-đun việc tạo sơ yếu lý lịch video Vào cuối mô-đun này, sinh viên xác định thành phần thiết yếu sơ yếu lý lịch video hiệu tạo sơ yếu lý lịch video riêng họ Một danh sách đọc sơ yếu lý lịch video mẫu cung cấp để chuẩn bị cho sinh viên cho hoạt động Sinh viên khuyến khích chia sẻ viết sơ yếu lý lịch video mà họ nghĩ thêm giá trị vào sơ yếu lý lịch video riêng họ Một thảo luận tiêu chí lý lịch video hiệu tiến hành danh sách kiểm tra tạo TẠP CHÍ KINH TẾ - CƠNG NGHIỆP XUÂN CANH TÝ 2020 dựa thảo luận Sau đó, sinh viên yêu cầu đánh giá số hồ sơ video dựa danh sách kiểm tra Các mô-đun vấn Vào cuối mơ-đun này, sinh viên phân biệt loại vấn khác nhau, liệt kê câu hỏi thường gặp vấn, tham gia vào nhóm tập trung vấn một-một Giống mô-đun trước, danh sách đọc cung cấp cho sinh viên để chuẩn bị trước họ đến lớp Một hoạt động yêu cầu sinh viên thảo luận vấn đề định đăng ý kiến họ tảng OL Giảng viên hướng dẫn lớp tóm tắt thảo luận sau tất câu trả lời thảo luận Các vấn phần đánh giá khóa học; đó, chúng thực trực tiếp địa điểm đánh giá phù hợp Có lớp học kỹ thuật số cho phép giảng viên hướng dẫn lớp linh hoạt sáng tạo hoạt động thiết kế Có nhiều cơng cụ kỹ thuật số có sẵn để hỗ trợ học tập chỗ trực tuyến Các hoạt động cần hướng dẫn phản hồi từ giảng viên hướng dẫn lớp quan trọng, thực trực tuyến chỗ cần thiết Kết luận Những thay đổi diễn Giáo dục 4.0 công cụ kỹ thuật số để đáp ứng thực mơ tả sở thích học tập sinh viên Gen Z Giáo dục 4.0 tiến công nghệ tiếp tục thay đổi biến đổi phương pháp giảng dạy thiết lập trình học tập Một số thay đổi nghiên cứu đưa vào ứng dụng bao gồm giảng viên đăng tải giáo trình cho sinh viên online phân công công việc trực tuyến, sinh viên sử dụng phần mềm/ứng dụng hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ nhóm, sinh viên hồn thành tập trực tuyến tải chúng lên cổng thông tin lớp học trực tuyến Sinh viên ứng dụng vào lưu trữ đám mây để lưu trữ công việc giao tiếp sinh viên, phụ huynh, giảng viên việc quản trị thực thông qua tảng truyền thông xã hội xu hướng Tài liệu tham khảo [1] Dunwill, E (2016) changes that will shape the classroom of the future: Making education fully technological Retrieved from https://elearningindustry.com/4-changes-will-shape-classroomof-the-future-making-education-fully-technological [2] Fisk, P (2017) Education 4.0 … the future of learning will be dramatically different, in school and throughout life Retrieved from http://www.thegeniusworks.com/2017/01/future-educationyoung-everyone-taught-together [3] Kozinski, S (2017) How generation Z is shaping the change in education Retrieved from https://www.forbes.com/sites/sievakozinsky/2017/07/24/how-generation-z-is-shaping-the-changein-education/#304059746520 [4] Soffel, J (2016) What are the 21st century skills every student needs? Retrieved from https://www.weforum.org/agenda/2016/03/21st-century-skills-future-jobs-students Ngày nhận:13/12/2019 Ngày duyệt đăng: 24/12/2019 TẠP CHÍ KINH TẾ - CƠNG NGHIỆP 10 ... hy vọng công cụ có sẵn họ cần với rào cản truy cập thấp Những sinh viên Gen Z cần chuẩn bị để phát triển mạnh Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư Dựa báo cáo Diễn đàn kinh tế giới học tập xã... Trở thành giảng viên thời IR4.0 Giảng viên hướng dẫn cần nghiên cứu trang bị cho cơng cụ kỹ thuật số để đáp ứng sở thích học tập sinh viên Gen Z Có nhiều cơng cụ kỹ thuật số có sẵn trực tuyến... khóa học tiếng Anh chọn làm ví dụ để minh họa việc sử dụng cơng nghệ kỹ thuật số tích hợp việc dạy học khóa học để đáp ứng TẠP CHÍ KINH TẾ - CƠNG NGHIỆP XUÂN CANH TÝ 2020 sở thích người học Gen