Đọc hiểu ngữ văn lớp 9 kì 2 ngữ liệu ngoài sách giáo khoa chất lượng

Đọc hiểu ngữ văn lớp 9 kì 2 ngữ liệu ngoài sách giáo khoa chất lượng Đọc hiểu ngữ văn lớp 9 kì 2 ngữ liệu ngoài sách giáo khoa chất lượng

KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN NGOÀI SGK VÀ DỰNG ĐOẠN VĂN THEO NHỮNG YÊU CẦU KHÁC NHAU Đề 1: I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau: TỰ SỰ Dù đục, dù sông chảy Dù cao, dù thấp xanh Dù người phàm tục hay kẻ tu hành Đều phải sống từ điều nhỏ Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm? Đất ấp ơm cho muôn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta Ai đời tiến xa Nếu có khả tự đứng dậy Hạnh phúc bầu trời Đâu dành cho riêng (Lưu Quang Vũ) Câu 1(0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2(0,5 điểm): Anh/chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau: "Đất ấp ôm cho muôn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng" Câu (1 điểm): Theo anh/chị, tác giả nói rằng: "Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta" Câu (1 điểm): Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? PHẦN II NLXH Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ e câu thơ văn phần Đọc hiểu: "Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm" Hướng dẫn chấm biểu điểm Đề 1: Phần Câ Nội dung u I ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt sử dụng văn là: biểu cảm Ý nghĩa câu thơ: "Đất ấp ôm cho muôn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng" - "Đất" - nguồn sống, nguồn dinh dưỡng cho hạt nảy mầm Cũng sống cõi đời không dành riêng cho mà cho tất - Hạnh phúc quanh ta khơng tự nhiên đến Nếu muốn có sống tốt đẹp, muốn có hạnh phúc, tự người phải có suy nghĩ hành động tích cực Tác giả cho rằng: "Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta" - Bởi vì: "Đường đời trơn láng" tức sống q phẳng, n ổn, khơng có trở ngại, khó khăn - Con người khơng đặt vào hồn cảnh có vấn đề, có thách thức khơng đến đích - Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành Học sinh chọn thơng điệp sau trình bày suy nghĩ thấm thía thân thông điệp ấy: - Dù ai, làm gì, có địa vị xã hội phải sống từ điều nhỏ; biết nâng niu, trân trọng nhỏ bé sống - Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành II NLXH Điểm 0,5 0,5 1,0 1,0 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu: "Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm" a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận: thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: giá trị người sống c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích - Cuộc đời: xã hội, tổng hòa mối quan hệ xã hội, đời khách quan hệ người tạo ra\ -Tâm: vơ hình ẩn nấp người, khẳng định giá trị người, chủ quan người định - Cuộc đời méo mó: đời khơng phẳng, chứa đựng nhiều điều khơng người mong muốn.\ -Trịn tự tâm: nhìn, thái độ, suy nghĩ đắn người cần tích cực, lạc quan trước đời cho dù hoàn cảnh => Cuộc đời thường hay méo, nên người cần tròn từ tâm, tránh chê bai, oán trách Bàn luận: - Bản chất đời không đơn giản, khơng hồn tồn điều tốt đẹp, chí có vơ vàn điều “méo mó” (HS nêu dẫn chứng từ đời sống lý giải để thấy chất thật đời) -Thái độ “trịn tự tâm” thái độ tích cực, chủ động trước hoàn cảnh Đây thái độ sống đúng, làm đúng, khơng gục ngã trước khó khăn, trước phi lý bất cơng Thái độ “trịn tự tâm” giúp ích nhiều cho cá nhân xã hội (HS nêu dẫn chứng từ đời sống lý giải để thấy thái độ, suy nghĩ người tích cực đem lại giá trị gì? ) -Trong thực tế xã hội có cá nhân có thái độ tiêu cực trước 0,25 0,25 0,25 0,5 0,25 sống: - “Ta hay chê” Đây thái độ cần phê phán (HS nêu dẫn chứng từ đời sống lý giải ) Bài học nhận thức hành động - Con người hồn tồn thay đổi đời sống cần cá nhân chủ động, tích cực từ tâm - Câu thơ lời nhắc nhở, nêu lên phương châm sống cho người trước đời d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, 0,25 đặt câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể 0,25 dấu ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật.Chính tả dùng từ, đặt câu KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN NGOÀI SGK VÀ DỰNG ĐOẠN VĂN THEO NHỮNG YÊU CẦU KHÁC NHAU ĐỀ PHẦN I ĐỌC- HIỂU ( 3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu sau : “ Bần thần hương huệ thơm đêm Khói nhang vẽ nẻo đường lên niết bàn Chân nhang lấm láp tro tàn Xăm xăm bóng mẹ trần gian thưở ? Mẹ ta khơng có yếm đào Nón mê thay nón quai thao đội đầu Rối ren tay bí tay bầu Váy nhuộm bùn áo nhuộm nâu bốn mùa Cái cị sung chát đào chua Câu ca mẹ hát gió đưa trời Ta trọn kiếp người Cũng không hết nhữnglời mẹ ru Bao mùa thu Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm Bao tháng năm Mẹ trải chiếu ta nằm đếm Ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa (Ngyễn Duy; Thơ Nguyễn Duy -Trần Đăng Khoa tuyển chọn, NXB Giáo dục, 1998) Câu (0, điểm) Hình ảnh người mẹ gợi lên qua chi tiết nào? Câu (1.0 điểm) Anh/ chị hiểu nghĩa từ “ đi” câu thơ sau: “ Ta trọn kiếp người/ Cũng không hết lời mẹ ru” ? Câu (1,0 điểm) Chỉ nêu hiệu phép tu từ đoạn thơ sau: “ Bao mùa thu Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm Bao tháng năm Mẹ trải chiếu ta nằm đếm sao” Câu 4: ( 0,5 điểm) Đoạn thơ gợi cho anh/chị cảm xúc gì? PHẦN II NLXH Từ ý nghĩa thơ trên, em có suy nghĩ tình mẫu tử sống? (Trình bày suy nghĩ đoạn văn khoảng trang giấy) Hướng dẫn chấm biểu điểm đề Phầ n C âu /ý I II Nội dung Điểm Đọc- Hiểu Hình ảnh người mẹ gợi lên qua chi tiết: - “Nón mê” “ tay bí tay bầu”, “ váy nhuộm bùn” “ áo nhuộm nâu” Nghĩa từ đi: - “ Ta trọn kiếp người”: “Đi” nghĩa sống, trưởng thành, trải qua trọn kiếp người - “cũng không hết lời mẹ ru”: “Đi” nghĩa hiểu, cảm nhận -> Ta sống trọn kiếp người chưa thấu hiểu, cảm nhận hết tình yêu thương mẹ dành cho “ Bao mùa thu Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm Bao tháng năm Mẹ trải chiếu ta nằm đếm sao” - Biện pháp tu từ nhân hóa: “ Trái hồng trái bưởi đánh đu rằm” Tác giả nhân cách hóa trái bưởi, trái hồng hình ảnh đứa trẻ tinh nghịch, hiếu động chơi trò đánh đu trăng rằm Câu thơ gợi hình ảnh sinh động, ngộ nghĩnh gợi cảm xúc tuổi thơ trẻo Học sinh trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu cảm xúc: cảm động biết ơn sâu sắc trước hình ảnh người mẹ nghèo, lam lũ hết lòng thương yêu, chăm lo cho Nghị luận xã hội Từ ý nghĩa thơ trên, anh/ chị có suy nghĩ tình mẫu tử sống? a Đảm bảo hình thức đoạn văn nghị luận: thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích, song hành 3,0 0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận: tình mẫu tử sống c Triển khai vấn nghị luận: thí sinh lựa chọn thao tác 1,0 1,0 0,5 2,0 2,0 0,25 0,25 lập luận theo nhiều cách theo hướng sau: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau: Giải thích: “Tình mẫu tử”: Là tình cảm thiêng liêng, máu thịt người mẹ dành cho Tình mẫu tử chỗ dựa vững moi hoàn cảnh, đèn đường cho đến thành công 0,25 Bàn luận + Biểu hiện: Chăm lo cho bữa ăn giấc ngủ; Dạy dỗ nên người; sẵn sàng hi sinh hạnh phúc để bảo vệ, che chở cho con; lớn lên mang theo hi vọng niềm tin mẹ; đằng sau thành công tần tảo người mẹ + Ý nghĩa: Tình mẹ bao la khơng đại dương đếm được; 0,5 trái tim biết cho mà không địi lại; Mẹ ln bao dung mắc lỗi lầm làm tổn thương mẹ - Bàn luận mở rộng: Trong sống có người đối xử tệ bạc với người mẹ Những người khơng trở thành người nghĩa Bài học nhận thức hành động - Nhận thức: Luôn biết ơn ghi nhớ công lao sinh hành, dưỡng dục mẹ - Hành động: Phấn đấu trưởng thành khơn lớn báo đáp kì vọng mẹ; Đừng làm mẹ phải buồn phiền để ngày phải hối lỗi; biết trở bên vòng tay mẹ dù có xa đến đâu 0,25 d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Khơng sai Chính tả, dùng từ, đặt 0,25 câu (Hoặc có vài lỗi nhỏ, khơng đáng kể) e Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (thể dấu 0,25 ấn cá nhân, quan điểm thái độ riêng, sâu sắc), thể ý phản biện không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN NGOÀI SGK VÀ DỰNG ĐOẠN VĂN THEO NHỮNG YÊU CẦU KHÁC NHAU ĐỀ Phần I: Đọc – hiểu (3,0 điểm) Đọc thơ sau thực u cầu sau: Tơi khơng nói lưỡi người khác lưỡi qua ngàn bão từ vựng lưỡi trồi sụt núi đồi âm, thác ghềnh cú pháp lưỡi bị hành hình tun ngơn Tơi khơng nói lưỡi người khác cám dỗ xui nhiều điều dại dột đời dạy ta uốn cong dù phần thắng nhiều thuộc bầy hội Trên lưỡi có lời tổ tiên Trên lưỡi có vị đắng thật Trên lưỡi có vị đắng mơi em Trên lưỡi có lời thề nước mắt Tơi khơng nói lưỡi người khác lời em làm ta mềm lịng tình u em làm ta cứng lưỡi Tơi khơng nói lưỡi người khác lưỡi mang điều bí mật điều người biết mà (Dẫn theo http://www.nhavantphcm.com.vn) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt sử dụng thơ Bài thơ viết theo thể nào? Câu 2: (0,5 điểm) Anh/ chị hiểu câu thơ “Tơi khơng nói lưỡi người khác”? Câu 3: (1,0 điểm) Xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó: “Trên lưỡi có lời tổ tiên Trên lưỡi có vị đắng thật Trên lưỡi có vị đắng mơi em Trên lưỡi có lời thề nước mắt” Câu (1,0 điểm) Thông điệp ý nghĩa anh/ chị sau đọc thơ gì? Phần II: NLXH Bài thơ phần Đọc hiểu làm ta suy ngẫm nhiều cách nói cư xử đời sống giới trẻ Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày quan điểm em vấn đề Hướng dẫn chấm biểu điểm đề 10 sống không sợ gian nan, thử thách, phải có nghị lực lĩnh vươn lên hồn cảnh Phê phán người sống khơng có lĩnh, nghị lực, dễ gục ngã trước khó khăn, trở ngại đường đời (Dẫn chứng minh hoạ)  Liên hệ, rút học (0,25đ) * Ghi chú: Nếu học sinh có kiến giải riêng, hợp lí, thuyết phục giám khảo đánh giá, cho điểm (không vượt điểm tối đa phần) Câu (5,0 điểm) a Về kĩ  Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học Vận dụng linh hoạt thao tác lập luận  Bố cục hợp lý chặt chẽ, văn viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt b Về kiến thức Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: Giới thiệu Giải thích ý kiến (0,5đ) vấn đề nghị luận (0,5đ)  "nhà văn chân chính": nhà văn ln đặt đích vào người, sống, đem ngịi bút phục vụ đời sống, có ích cho người  "xứ sở đẹp": đẹp mn hình mn vẻ đời mà nhà văn phản ánh tác phẩm, gợi rung cảm thẩm mĩ, làm cho người thêm mến yêu sống, thêm khao khát hướng tới đẹp đẽ, tốt lành đời -> Niềm vui nhà văn chân làm người dẫn đường cho bạn đọc khám phá vẻ đẹp sống thông qua sáng tác văn học Nhận định khẳng định vai trò nhà văn tác phẩm với đời sống "Xứ sở đẹp" thơ "Sang thu" (3,5đ) 134  Vẻ đẹp thiên nhiên lúc sang thu (1,5đ) Đó phút giao mùa cuối hạ, đầu thu vùng quê đồng Bắc trẻo, dịu nhẹ với tín hiệu sang thu mơ hồ, mong manh: hương ổi sánh lại, gió thu se se, sương giăng mắc nơi đầu thơn ngõ xóm Nhà thơ cảm nhận tinh tế vận động thiên nhiên nhẹ nhàng mà rõ rệt: từ khu vườn với hình ảnh vừa cụ thể vừa vơ hình (hương ổi, sương, gió, ngõ) mở rộng đến khơng gian rộng lớn, bao la (dịng sơng, bầu trời, cánh chim, đám mây), cảnh thu dần vào tâm tưởng lắng đọng suy tư (nắng, mưa, sấm, hàng cây) -> Bức tranh thiên nhiên mùa thu thi sĩ cảm nhận tinh tế qua nhiều yếu tố, nhiều giác quan đem đến cho người đọc rung cảm, tình yêu với vẻ đẹp quê hương, đất nước  Vẻ đẹp suy tư, chiêm nghiệm (1,0đ) Từ tâm trạng ngỡ ngàng, say sưa có chút bâng khuâng, tiếc nuối nhà thơ kín đáo thể suy ngẫm, triết lý đời người: người trải vững vàng trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời (Sấm bớt bất ngờ - Trên hàng đứng tuổi) Thiên nhiên sang thu đời người sang thu Bài thơ gợi liên tưởng sâu xa Đất nước lúc vừa qua thời đạn bom bước vào sống hịa bình Những tháng năm sơi động hào hùng lắng lại, thay vào nhịp sống Lối sống người có nhiều thay đổi, trời đất sang thu đất nước sang thu  Vẻ đẹp hình thức nghệ thuật (1,0đ) Thể thơ năm chữ Ngôn ngữ thơ giản dị, hàm súc, tự nhiên Hình ảnh thơ đẹp, sáng tạo, giàu sức gợi qua biện pháp tu từ * Sang thu, khúc giao mùa nhẹ nhàng, thơ mộng, bâng khng mà thầm triết lí, góp tiếng thơ đằm thắm mùa thu quê hương, đất nước Đánh giá, khái quát vấn đề (0,5đ)  Cái đẹp tác phẩm văn học nhà văn khơi nguồn, kết tinh từ sống có sức hấp dẫn với người đọc, bồi đắp giá trị tốt đẹp cho người 135  Xứ sở đẹp thơ "Sang thu" vẻ đẹp thiên nhiên, tình đời làm nên giá trị thi phẩm khẳng định tài nhà thơ Hữu Thỉnh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT 136 TẠO Năm hoc: 2019-2020 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: …… /2019 Thời gian làm bài: 120 phút ĐỀ THI CHÍNH THỨC Phần I: Đọc hiểu Đọc văn sau trả lời câu hỏi: CẬU BÉ VÀ NGƯỜI ĂN XIN Một cậu bé có nhiều tiến học tập nên bố mẹ cho tiền mua máy nghe nhạc vật mà cậu ao ước lâu Đang đường mua cậu gặp ơng lão ăn xin Cậu ngẫm nghĩ lúc định lấy tiền thưởng để tặng cho ơng lão Sau đó, cậu trở nhà với tâm trạng vui vẻ cậu khơng mua đồ chơi mơ ước (Dẫn theo Sahcs hướng dẫn học Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2018) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt văn Câu (0,5 điểm) Tìm thành phần biệt lập câu: Một cậu bé có nhiều tiến học tập nên bố mẹ cho tiền mua máy nghe nhạc - vật mà cậu ao ước lâu Câu (1,0 điểm) Vì cậu bé khơng mua đồ mơ ước mà vui? Câu (1,0 điểm) Qua hành động giúp đỡ người ăn xin, em thấy cậu bé người nào? Phần II: Làm Văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn trên, em viết đoạn văn (từ 10 đến 15 dịng) tình u thương người với người Câu (5,0 điểm) Cảm nhận em hình tượng nhân vật Vũ Nương tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Du) - Hết - ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 137 Phần I: Đọc hiểu Câu (0,5 điểm) Phương thức biểu đạt văn trên: Tự Câu (0,5 điểm) Thành phần biệt lập phụ - vật mà cậu ao ước lâu Câu (1,0 điểm) Mặc dù cậu bé khơng mua đồ mơ ước cậu vui cậu giúp đỡ người ăn xin Câu (1,0 điểm) Qua hành động giúp đỡ người ăn xin, em thấy cậu bé có lịng nhân hậu, biết đồng cảm ,thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ Phần II: Làm Văn (7,0 điểm) Câu Giới thiệu vấn đề: Giới thiệu tình yêu thương người Bàn luận vấn đề *Giải thích - Tình u thương khái niệm phẩm chất tình cảm, vẻ đẹp tâm hồn người Đó tình cảm thương u, chia sẻ đùm bọc cách thắm thiết + Yêu thương người với người quan tâm, giúp đỡ người xung quanh + Là làm điều tốt đẹp cho người khác người gặp khó khăn hoạn nạn + Là thể tình cảm yêu thương quý mến người khác *Bàn luận a) Biểu tình yêu thương: - Trong gia đình: + Ông bà thương cháu, cha mẹ thương con, thương ba mẹ + Cha mẹ chấp nhận hi sinh, cực nhọc để làm việc vất vả nuôi dạy nên người + Con biết nghe lời, yêu thương cha mẹ thể tình yêu thương ba mẹ + Tình yêu thương thể hòa thuận quý mến lẫn anh em với - Trong xã hội: + Tình u thương thể tình u đơi lứa + Tình yêu thương người truyền thống đạo lí + Tình thương dành cho người có số phận đau khổ, bất hạnh + Quan tâm, chia sẻ vật chất cho người sống khó khăn, thiếu thốn, cần giúp đỡ quanh + Lên án, đấu tranh chống lại lực đày đọa, bóc lột, ngược đãi người b) Ý nghĩa tình yêu thương: - Sưởi ấm tâm hồn người cô đơn, đau khổ, bất hạnh, truyền cho họ sức mạnh, nghị lực để vượt lên hoàn cảnh - Tạo sức mạnh cảm hố kì diệu người “lầm đường lạc lối”; mang lại niềm hạnh phúc, niềm tin hội để có sống tốt đẹp hơn; 138 - Là sở xây dựng xã hội tốt đẹp, có văn hóa * Phản đề: Phê phán người xã hội sống thiếu tình thương, vơ cảm, dửng dưng trước nỗi đau chung đồng loại; kẻ ích kỉ, biết lo cho sống thân mà khơng quan tâm đến Kết thúc vấn đề: Tình yêu thương người với người lẽ sống người phải biết yêu thương lẫn Câu Dàn ý tham khảo I Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Dẫn dắt vấn đề nghị luận: nhân vật Vũ Nương người gái thùy mị nết na, tư dung tốt đẹp, người vợ hiền thảo bị hàm oan phải tự tử để bảo vệ danh tiết II Thân Phân tích hình tượng nhân vật Vũ Nương tác phẩm - Hoàn cảnh sống Vũ Nương + Xã hội: chiến tranh phong kiến xảy ra, xã hội trọng nam khinh nữ + Gia đình: Hơn nhân khơng có bình đẳng giai cấp, vợ chồng chiến tranh mà phải sống xa nhau, tính cách vợ chồng trái ngược - Vũ Nương người phụ nữ có nhiều phẩm chất tốt đẹp + Người gái thùy mị nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp + Người vợ mực thủy chung với chồng, thấu hiểu nỗi khổ nguy hiểm mà chồng phải đối mặt nơi chiến tuyến, chờ đợi chồng + Người dâu hiếu thảo: chăm sóc mẹ chồng cha mẹ ruột, lo ma chay chu đáo mẹ chồng + Người mẹ thương hết mực:bù đắp thiếu thốn tinh thần cách vào bóng tường giả làm cha đứa bé + Người phụ nữ trọng nhân phẩm tình nghĩa - Số phận nàng bất hạnh, hẩm hiu + Chồng lính, phải gánh vác cơng việc gia đình, chăm sóc nhỏ, phụng dưỡng mẹ già + Bị chồng nghi oan lòng chung thủy, mắng nhiếc, đánh đuổi cách phũ phàng + Dù thủy cung nhớ nhân gian trở Nghệ thuật xây dựng nhân vật: tạo dựng tình để thử thách nhân vật, khắc họa nhân vật qua ngoại hình, hành động, đối thoại kết hợp với yếu tố kì ảo có thực Ý nghĩa nhân đạo tác phẩm - Thể niềm thương cảm với số phận oan nghiệt người phụ nữ xã hội phong kiến - Khẳng định phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ: hiếu thảo, son sắt, nhân hậu 139 - Lên án, tố cáo chiến tranh phi nghĩa, phê phán nhiều thói xấu xã hội thói gia trưởng, thơ bạo, bất bình đẳng giới chà đạp, vùi dập người phụ nữ III Kết - Tác giả Nguyễn Dữ với bút pháp miêu tả nhân vật sinh động, Chuyện người gái Nam Xương khắc họa nhân cách cao đẹp số phận bi thảm người phụ nữ tài sắc vẹn tồn 140 ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT Năm hoc: 2019-2020 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: …… /2019 Thời gian làm bài: 120 phút Câu (4 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu a), b), c): CÓ ÁP LỰC MỚI CÓ ĐỘNG LỰC PHẤN ĐẤU Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm Họ bắt cậu phải đến 12,5 đô-la nên cậu chạy nhà nhận lỗi với bố Bố cậu nói: - Tiền, bố cho mượn trước năm sau phải trả lại đầy đủ cho bố Kể từ đó, cậu bé bắt đầu kiếm việc làm thuê, dành dụm tích cóp Chỉ nửa năm sau, cậu trả lại 12,5 đô-la cho bố Về sau, cậu bé khôn lớn trở thành nhân vật xuất chúng lịch sử Đó Abraham Lincoln, Tổng thống Hoa Kì sau (Theo Hạt giống tâm hồn, Nhiều tác giả, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, Trang 42) a) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm b) Theo em, yêu cầu bố cậu bé đặt ("Tiền, bố cho mượn trước năm sau, phải trả lại đầy đủ cho bố.”) có ý nghĩa cậu bé ? c) Viết đoạn văn luận ý nghĩa rút từ câu chuyện văn Câu (6 điểm) Phân tích đoạn thơ sau đây, trích Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật: Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim 141 Như sa ùa vào buồng lái (Theo Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2018, Trang 13) ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 Câu (4 điểm) a) Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu: Năm 1920, cậu bé 11 tuổi lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm - Trạng ngữ: Năm 1920 - Chủ ngữ: cậu bé 11 tuổi - Vị ngữ: lỡ đá bóng làm vỡ cửa kính nhà hàng xóm b) Theo em, yêu cầu bố cậu bé đặt ("Tiền, bố cho mượn trước năm sau, phải trả lại đầy đủ cho bố.”) có ý nghĩa cậu bé? - Thứ nhất: Người bố muốn người phải biết rõ lỗi lầm mắc phải định phải giải nó, không ỷ lại vào bố - Thứ 2: Đây học người bố dành cho trai "có vay, có trả" - Thứ 3: Tạo áp lực để người phấn đấu, vòng năm cần trả lại số tiền vay cho bố c) Các em tùy chọn ý nghĩa viết đoạn văn hoàn chỉnh: - Mở đoạn: nêu vấn đề - Thân đoạn: Giải thích bàn luận vấn đề đó, có câu liên hệ - Kết đoạn: khẳng định lại quan điểm Câu (6 điểm) Mở - Giới thiệu tác giả Phạm Tiến Duật “Bài thơ tiểu đội xe không kính” - Bài thơ ghi lại nét ngang tàng, táo bạo, dũng cảm lạc quan người lính lái xe binh đồn vận tải qn sự, qua ca ngợi chủ nghĩa anh hùng Cách Mạng Việt Nam thời kì đánh Mĩ - Trích dẫn đoạn thơ Phân tích - Khổ thơ thứ diễn tả khó khăn, gian khổ thiếu thốn chiến tranh ung dung người lính: + Bài thơ làm lên xe khơng kính vượt qua bom đạn băng băng tiến tiền phương Hàng vạn xe “Khơng kính” vượt qua mưa bom bão đạn, dốc thẳm, khe suối + Điệp khúc “khơng có kính” trở trở lại với giọng điệu tinh nghịch, khỏe khoắn, tiếng reo vui, tiếng cười đùa, tiếng hị hát đường trơng gai đầy mưa bom 142 bão đạn Hai câu thơ đầu khơng nói rõ “khơng có kính” Cấu trúc thơ hình thức hỏi đáp Ba chữ “khơng” liền nhau, hai nút nhấn “bom giật, bom rung” biểu lộ chất lính, đậm chất văn xi nghe thú vị + Tư ung dung, hiên ngang đường hoàng, tinh thần dũng cảm, coi thường hiểm nguy Một tư lái xe “ung dung” tuyệt đẹp: thong thả, khoan thai, nhìn dũng mãnh mà hiên ngang: Ung dung buồng lái ta ngồi… - Khổ thơ thứ hai: Đó thước phim quay chầm chậm người lính “nhìn thấy nguy hiểm, khó khăn, ác liệt + Có gió thổi, có cánh chim chiều ánh đêm.Gió nhân hóa chuyển đổi cảm giác đầy ấn tượng “gió vào xoa mắt đắng” Xe chạy thâu đêm, xe lại kinh nên có cảm giác “đắng” + Con đường phía trước đường chiến lược cụ thể, cịn mang hàm ý “chạy thẳng vào tim”, đường chiến đấu nghĩa lẽ sống, tình thương, độc lập tự đất nước dân tộc + “Nhìn thấy” với chữ “sa”, chữ “ma” góp phần đặc tả tốc độ phi thường xe quân bay đi, lướt nhanh bom đạn Đánh giá chung: - Với cách sử dụng nghệ thuật ẩn dụ, so sánh, điệp ngữ, Phạm Tiến Duật thành công việc khắc họa vẻ đẹp ý chí tâm hồn người chiến sĩ lái xe tiền phương - Con đường chiến lược Trường Sơn chiến tích mang màu sắc huyền thoại dân tộc ta thời kì kháng chiến chống Mĩ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật làm sống lại thời gian khổ, oanh liệt anh đội Cụ Hồ Chất anh hùng ca dạt thơ Bài thơ chứng tích tuyệt đẹp hậu phương lớn tiền tuyến lớn anh hùng 143 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2019-2020 Môn thi: NGỮ VĂN Ngày thi: 29/5/2019 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian phát đề) Câu (2.0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: " Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, thương lượng tự đến mức làm đổi thay chất, đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đấy, tố làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường, thấp " (Ngữ văn 9, Tập hai - NXB Giáo dục 2007, trang 5) a Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên tác giả b Nêu nội dung đoạn văn c Chỉ biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán điều gì? d Em nêu 03 ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình" Câu (1.0 điểm) Chỉ từ ngữ thực phép liên kết câu đoạn văn sau cho biết tên gọi phép liên kết ấy: “Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với bạn đọc thơng qua rung đông mãnh liệt, sâu xa trái tim Văn nghệ giúp cho người sống phong phú hồn thiện nhân cách, tâm hồn Nguyễn Đình Thi phân tích, khẳng định điều qua tiểu luận Tiếng nói văn nghệ với cách viết vừa chặt chẽ, vừa giàu hình ảnh cảm xúc" (Ngữ Văn 9, tập 2, NXB Giáo dục - 2007, trang 17) Câu (2.0 điểm) 144 “Con người sinh tan biến hạt cát vô danh mà ghi dấu đời trái tim người khác” (V.Xukhomlinski) Việc thể thân nhu cầu lứa tuổi học sinh Vấn đề đặt cho chúng ta: Thể thân đắn? Hãy viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 10-15 dịng) trình bày suy nghĩ em cách thể thân đắn mơi trường học đường Câu (5.0 điểm) Phân tích thơ sau để làm rõ cảm nhận tinh tế nhà thơ trước biến chuyển đất trời lúc sang thu: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Vẫn cịn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi (Sang thu - Hữu Thỉnh - Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2006, tang 70) 145 ĐÁP ÁN ĐỀ THI VÀO LỚP 10 MÔN VĂN 2019 Câu (2.0 điểm) a Đoạn văn trích từ tác phẩm: Bàn đọc sách Chu Quang Tiềm b Nội dung đoạn văn: Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ c Biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn trên: đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán: người cách đọc sách, đọc sách qua quýt, mơ màng, không đọng lại đầu d ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình" - Nâng cao trình độ, tăng hiểu biết tự tin giao tiếp, ứng xử - Hoàn thiện nhân cách, đạo đức người - Đọc sách giúp bạn thành công sống: giúp bạn có suy nghĩ, nhiều kiến thức thiết thực sống giúp bạn vạch định hướng tương lai - Tâm hồn tư thái: Rèn luyện thói quen đọc sách, bạn tận dụng khoảng thời gian rãnh rỗi cho việc giải trí lành mạnh Bạn khơng phải lãng phí thời gian vào việc vơ bổ tốn tiền có hại cho sức khỏe Hãy thư giãn sách giúp thêm yêu đời Câu (1.0 điểm) Các từ ngữ thực phép liên kết câu đoạn văn sau: Phép lặp: "văn nghệ" Phép thế: "những điều ấy" thay cho câu "văn nghệ " Câu (2.0 điểm) Gợi ý: Mở bài: Giới thiệu câu nói V.Xukhomlinski vấn đề cần nghị luận Thân bài: - Thể làm cho người khác thấy đặc điểm thân qua hành vi, cử chỉ, lời nói, việc làm… 146 - Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Học sinh thể để gây ý, để khẳng định thân để tôn trọng, yêu thương… - Ở mơi trường học đường, học sinh có nhiều cách thể thân: + Có cách thể tích cự, đắn (chăm học tập, có ý thức kỷ luật, tích cực tham gia phong trào, yêu thương quan tâm bạn bè…) + Biết ước mơ hồi bão tốt đẹp + Có cách thể tiêu cực, sai trái (đánh nhau, nói thiếu văn hóa, ăn mặc khơng phù hợp, làm ngược lại điều tốt đẹp mà thầy cô khuyên bảo…) - Khẳng định cách thể thân tích cực Lên án, phê phán cách thể thân sai trái, tiêu cực - Đề cách thể tích cực thân Kết bài: Kết thúc vấn đề nghị luận Câu (5.0 điểm) Các em tham khảo: Phân tích thơ Sang thu Hữu Thỉnh Mở Bài Giới thiệu tác giả, tác phẩm: Dẫn dắt khổ thơ giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hai khổ đầu tranh thu lúc giao mùa cảm xúc nhà thơ thời khắc khổ thơ tâm tư, suy ngẫm tác giả tiết trời sang thu Thân Bài * Phân tích khổ - Những tín hiệu báo mùa thu sang: - Cảm nhận tín hiệu thu khơng gian gần nhiều giác quan rung cảm tinh tế + Hương ổi chín lan vào khơng gian, phả vào gió se + Sương đầu thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đường thơn ngõ xóm + Từ “bỗng” diễn tả ngạc nhiên, ngỡ ngàng nhà thơ trước phát thú vị báo thu + Động từ “phả” gợi lên hương thơm ổi chín sánh lại, luồn vào gió gợi lên cho người đọc hình dung khơng gian thời gian tiết sang thu + Gợi hình dung hương ổi chín lan khơng gian, phả vào gió se + Chùng chình – nghệ thuật nhân hóa: sương có ý chậm lại, quấn quýt, điều gợi hình ảnh bước thời gian, nhẹ nhàng *Phân tích khổ - Quang cảnh thiên nhiên ngả dần sang thu: Sang khổ 2, tranh thu từ thứ vơ hương ổi gió chuyển sang hình ảnh cụ thể, hữu hình, mở khơng gian cao, rộng: Dịng sơng mùa thu vốn êm đềm, tĩnh lặng, ngòi bút Hữu Thỉnh, nhân hóa người “dềnh dàng"-nhẩn nha, cố ý chậm lại để cảm nhận vị thu 147 Ngược lại với dịng sơng, cánh chim "bát đầu vội vã "bay phương Nam tránh rét Có lẽ se lạnh mùa thu báo trước cho chim dịch chuyển mùa! Ấn tượng "nhữngđám mây mùa hạ" thảnh thơi, duyên dáng "vắt nửa sang thu" Chữ "vắt" thật tinh tế, gợi cảm, khiến đám mây vốn mềm, nhẹ hình dung khăn voan người thiếu nữvắt lên bầu trời, làm nhịp cầu nối hạ thu =>Khoảnh khắc giao mùa lên tinh tế, sống động qua câu thơ giàu chất tạo hình *Phân tích khổ 3: Là tâm tư, suy ngẫm tác giả Vẫn nắng Đã vơi dần mưa - Các tính từ mức độ “vẫn còn”, “vơi dần” bớt từ mức độ hạ nhạt dần, thu đậm nét - Quan sát tinh tế, nhạy cảm tác giả: Sấm bớt bất ngờ/ Trên hàng đứng tuổi + Hình ảnh thực tự nhiên sang thu sấm thưa thớt, khơng cịn dội làm lay động hàng + Nghệ thuật nhân hóa: “bớt bất ngờ” - trạng thái người + Hàm ý: người cứng cáp, trưởng thành khơng cịn sợ, hay cảm thấy bất ngờ trước thử thách, sóng gió đời Con người trải vững vàng, kiên định trước tác động bất thường từ ngoại cảnh Kết Bài - Với khổ thơ nói riêng “Sang thu"nói chung, Hữu Thỉnh góp cho thơ thu Việt Nam thơ thật đẹp Mặt khác cho ta thấy tình yêu thiên nhiên, tâm hồn tinh tế ngòi bút tài hoa, sâu sắc nhà thơ 148 ... luận 0,5đ 0 ,25 đ 0 ,25 0 ,25 KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN NGOÀI SGK VÀ DỰNG ĐOẠN VĂN THEO NHỮNG YÊU CẦU KHÁC NHAU ĐỀ Phần I: Đọc hiểu (3đ) Đọc văn sau thực yêu cầu: Một lần thăm thầy giáo lớn tuổi,... tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận 49 1.0 0 ,25 0,5 0 ,25 0 .25 0 .25 KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU CÁC VĂN BẢN NGOÀI SGK VÀ DỰNG ĐOẠN VĂN... xử, đánh giá người có Điểm 3,0 0,5 0,5 1,0 1,0 2, 0 2, 0 0 ,25 0 ,2 0 ,25 12 ĐỀ Phần I Đọc – hiểu: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu sau: Nói tàu điện Nhật, khoang tàu thiết kế rõ ràng, có dãy ghế ưu tiên