LUYỆN ĐỀ NGỮ LIỆU NGOÀI SGK ĐỀ SỐ 1 Đọc đoạn trích và trả lời các câu hỏi “ Cái thú tự học cũng giống cái thú đi chơi bộ ấy Tự học cũng như một cuộc du lịch, du lịch bằng trí óc, một cuộc du lịch say[.]
LUYỆN ĐỀ NGỮ LIỆU NGOÀI SGK ĐỀ SỐ 1: Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “… Cái thú tự học giống thú chơi Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm lần du lịch chân, du lịch không gian lẫn thời gian Những hiểu biết loài người giới mênh mơng Kể hết vật hữu hình vơ hình mà ta thấy du lịch sách vở? Ta tự do, muốn đâu đi, ngừng đâu ngừng Bạn thích xã hội thời Đường bên Trung Quốc có thi nhân đại tài tả viên Dạ minh châu Đường Minh Hoàng, khúc Nghê thường vũ y Dương Q Phi cho bạn biết Tơi thích nghiên cứu đời kiến, sâu – vật giới huyền bí đấy, bạn – có J.H.Pha-brow hàng chục nhà sinh vật học khác sẵn sàng kể chuyện cho nghe cách hóm hỉnh thi vị [ ] (Theo Nguyễn Hiến Lê, Tự học – nhu cầu thời đại, NXB Văn hóa –Thơng tin, Hà Nội, 2007) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Câu văn đoạn trích nêu lên ý kiến thể quan điểm, tư tưởng người viết? Câu Để làm sáng tỏ ý kiến đoạn trích, tác giả sử dụng lí lẽ, chứng nào? Câu 4. Xác định biện pháp tu từ hiệu câu văn sau: “Tự học du lịch, du lịch trí óc, du lịch say mê gấp trăm du lịch chân, du lịch khơng gian lẫn thời gian.” Câu Em hiểu câu văn: “Những hiểu biết loài người giới mênh mông” Câu Thông điệp lớn phần văn em gì? Gợi ý làm đề Câu 1. Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2. Câu văn đoạn trích nêu lên ý kiến thể quan điểm, tư tưởng đoạn trích: “Cái thú tự học giống thú chơi ấy.” Câu 3. Để làm sáng tỏ ý kiến đoạn trích, tác giả sử dụng lí lẽ, chứng nào: - Lí lẽ: + Tự học du lịch trí óc, sách vở, khám phá giới mênh mông + Tự học giúp người đọc hình thành tri thức cách tự - Bằng chứng: Biết viên Dạ Minh Châu, khúc Nghê thường vũ ý, kiến thức côn trùng Câu 4: Biện pháp tu từ: So sánh: Tự học – du lịch - Tác dụng: + Làm cho câu văn giàu hình ảnh, giảm khơ khan văn nghị luận + Cụ thể hóa thú vị, đầy bổ ích việc tự học Câu 5: Câu văn ý muốn nói: Kho tàng kiến thức nhân loại vơ mênh mông, rộng lớn hiểu biết người hữu hạn Vì vậy, người ln có đam mê tìm tịi, khám phá Câu 6: HS đưa thơng điệp lí giải theo cách hiểu - Thơng điệp: Hãy ln tìm tịi học hỏi khơng ngừng luc, nơi Vì: + Con người muốn phát triển toàn diện cần phải có đủ kiến thức kĩ Muốn có điều đó, người phải khơng ngừng tự học để hoàn thiện thân + Kho tàng kiến thức nhân loại vô lớn lao sức hiểu hiểu biết người hữu hạn nên cần phải tự tìm tịi, khám phá ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Tự học có nhiều lợi Như tơi nói, ta tự lựa chọn môn học, lựa thầy học Ta lại khỏi bị chương trình bó buộc Nếu chưa hiểu rõ chương, ta bỏ hàng tuần, hàng tháng để học thêm[ ] Nhờ vậy, ta có nhiều thời gian để suy nghĩ, so sánh, tập xét đốn, giữ tư tưởng tự Khơng nhồi sọ ta được, bắt ta phải lặp lặp lại điều mà ta không tin Sách dạy Nã Phá Luân vị minh quân anh hùng, ta cho ông người quyền quyệt đại tài Sử chép Hồ Quý Ly tên loạn thần có tội với quốc gia; ta chưa tin mà xét lại Còn lợi đáng kể tự học ta tự bỏ phần lí thuyết viển vơng mà trọng vào thực hành; nhờ vậy, vui hơn, có bổ ích cho ngay.[ ] (Theo Nguyễn Hiến Lê, Tự học – nhu cầu thời đại, NXB Văn hóa –Thông tin, Hà Nội, 2007) Câu Xác định phương thức biểu đạt vấn đề nghị luận đoạn trích Câu Câu văn đoạn trích nêu lên ý kiến thể quan điểm, tư tưởng người viết? Câu Để làm sáng tỏ ý kiến đoạn trích, tác giả sử dụng lí lẽ, chứng nào? Câu Em hiểu câu: “Còn lợi đáng kể tự học ta tự bỏ phần lí thuyết viển vông mà trọng vào thực hành”? Câu Từ lí lẽ tác giả đưa đoạn trích trên, theo em, có phải tác giả phủ nhận lợi ích việc học nhà trường khơng? Vì sao? Câu Theo em, tự học, gặp bất lợi gì? Gợi ý làm ĐỀ Câu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Vấn đề cần bàn luận: lợi ích việc tự học Câu Câu văn nêu lên ý kiến quan điểm người viết: “Tự học có nhiều lợi” Câu Để làm sáng tỏ ý kiến, tác giả sử dụng lí lẽ, chứng: - Lí lẽ: + Ta tự lựa chọn môn học, lựa thầy học + Ta lại khỏi bị chương trình bó buộc + tự học ta tự bỏ phần lí thuyết viển vơng mà trọng vào thực hành - Bằng chứng: Sách dạy Nã Phá Luân vị minh quân anh hùng, ta cho ông người quyền quyệt đại tài Sử chép Hồ Quý Ly tên loạn thần có tội với quốc gia; ta chưa tin mà xét lại Câu Câu văn có nghĩa là: Ngồi kiến thức lí thuyết, tự học giúp ta vận dụng lí thuyết học vào thực hành; từ giúp củng cố lí thuyết đồng thời vận dụng kĩ để hồn thiện hơn, biến tri thức ta học vào đời sống Câu Những lí lẽ tác giả đưa khơng phủ nhận lợi ích việc học trường Vì: Nhà trường nơi cung cấp kiến thức tảng, cung cấp kiến thức lí thuyết để HS vận dụng trình tự học tốt Nhà trường giúp HS có phương pháp tự học hiệu quả, tránh sai hướng Tác giả muốn nhấn mạnh việc tự học việc học trường có lợi ích khác nên HS cần hài hịa phương pháp học Câu Theo em, tự học gặp số bất lợi sau: + Biển kiến thức mênh mông, người tự loay hoay dễ gây hoang mang, khơng biết chọn mục tiêu tự học cho nên kết tự học khơng cao + Vì q nhiều kiến thức, thích mà khơng có định hướng nên tự học qua loa, phí thời gian mà lại không hiệu ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau: Nếu cho rằng hạnh phúc chính là cảm xúc được thỏa mãn được hưởng thụ, thì giây phút hiện tại này ta cũng nắm tay vô số điều kiện mà nhờ có nó ta mới tồn tại một cách vững vàng, vậy tại ta lại cho rằng mình chưa có hạnh phúc? Một đôi mắt sáng để nhìn thấy cảnh vật và những người thân yêu, một công việc ổn định vừa mang lại thu nhập kinh tế vừa giúp ta thể hiện được tài năng, một gia đình chan chứa tình thương giúp ta có điểm tựa vững chắc, một vốn kiến thức đủ để ta mở rộng tầm nhìn thế giới bao la, một tấm lòng bao dung để ta có thể gần gũi và chấp nhận được rất nhiều người Đó không phải là điều kiện của hạnh phúc thì là gì? Chỉ cần nhìn sâu một chút ta sẽ thấy mình sở hữu rất nhiều thứ, nhiều mình tưởng Vì thế, đừng vì một vài điều chưa toại nguyện mà ta vội than trời trách đất rằng mình là kẻ bất hạnh nhất đời Hãy nhìn một người nằm hấp hối bệnh viện, một người cố ngoi lên từ trận động đất, một người suýt mất người thân gang tấc, thì ta sẽ biết hạnh phúc là thế nào (…) Cho nên, không có thứ hạnh phúc nào đặc biệt ở tương lai đâu, ta đừng công tìm kiếm Có nó cũng chỉ là những trạng thái cảm xúc khác mà Mà cảm xúc thì chỉ có nghiền chứ có bao giờ đủ! (Hạnh phúc, trích Hiểu trái tim, Minh Niệm) Thực yêu cầu: *Câu hỏi đọc hiểu: Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Vấn đề bàn luận đoạn trích gì? Câu Theo tác giả, người khơn ngoan việc tìm kiếm hạnh phúc? Câu Việc tác giả đưa dẫn chứng “một người nằm hấp hối bệnh viện, một người cố ngoi lên từ trận động đất, một người suýt mất người thân gang tấc” có tác dụng gì? Câu Em có đồng tình với quan niệm sau tác giả không: “Không có thứ hạnh phúc nào đặc biệt ở tương lai đâu, ta đừng cơng tìm kiếm”? Vì sao? *Câu hỏi viết đoạn: Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng đến câu) trình bày quan niệm riêng vấn đề: cần làm để có sống hạnh phúc? Gợi ý làm ĐỀ Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Vấn đề bàn luận đoạn trích: Quan niệm hạnh phúc Câu 3: Một người khôn ngoan việc tìm kiếm hạnh phúc người “không cần chạy thục mạng đến tương lai để tìm kiếm những thứ chỉ đem tới cảm xúc nhất thời Họ sẽ dành nhiều thời gian và lượng để khơi dậy và giữ gìn những giá trị hạnh phúc mình có” Câu 4: Việc tác giả đưa dẫn chứng “một người nằm hấp hối bệnh viện, một người cố ngoi lên từ trận động đất, một người suýt mất người thân gang tấc” có tác dụng + Làm rõ thông điệp: Hạnh phúc điều thật giản dị, bình thường (một thở người hấp hối; sống cho người bị động đất vùi dập; bên cạnh người thân yêu) + Tăng tính thuyết phục cho đoạn trích quan niệm hạnh phúc Câu 5: HS đồng tình/đồng tình phần/khơng đồng tình, lí giải hợp lí, thuyết phục Chẳng hạn: Tơi đồng ý chẳng biết trước tương lai ta Vì vậy, chăm chăm chờ đợi hạnh phúc đến tương lại điều mơ hồ, lãng phí thơi gian đánh hội có hạnh phúc Thay mong chờ hạnh phúc tương lai, ta nên trân trọng có tại, tận hưởng điều mang lại niềm vui cho sống Câu 6: HS viết đoạn văn theo yêu cầu đề *Hình thức: đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi chính tả, ngữ pháp Hành văn sáng, trơi chảy; *Nội dung: cần làm để có hạnh phúc: A Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận B Thân đoạn: *Giải thích: Hạnh phúc niềm vui, mãn nguyện, hài lòng với thân, với sống *Giá trị hạnh phúc: Hạnh phúc làm cho người ta muốn sống sống hơn, tạo động lực thúc đẩy làm việc phát triển *Cần làm để có hạnh phúc: - Ln suy nghĩ tích cực, lạc quan - Biết cách lòng với có; khơng q mơ mộng viển vơng thứ xa vời - Chăm làm lụng để đạt thành mong muốn - Cháy với đam mê thân - Sống biết sẻ chia, yêu thương người khác… *Bài học – liên hệ: Bản thân phấn đấu xây dựng cho sống hạnh phúc C Kết đoạn: Khẳng định lại vai trò hạnh phúc ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Bất kỳ quan điểm thay đổi, điều quan trọng bạn có “muốn” thay đổi hay không mà Mọi thứ mà có, thái độ Để có thái độ sống đắn, trước tiên ta cần hình thành nó, phát triển lên, biến thành tài sản quý giá cho thân Một số người từ chối việc thay đổi, họ cho “Tôi quen sống từ nhỏ, thay đổi làm cho sống thêm rắc rối mà thôi!” “Cha mẹ sinh để ấy, thay đổi làm cho mệt!” Bạn cần biết rằng, không trễ cho thay đổi Nhờ thay đổi, người có bước tiến vượt bậc Không chấp nhận thay đổi, sống bạn trở nên nghèo nàn, chí bạn gặp rắc rối lớn Bạn gọi không đâm chồi nẩy lộc, không hoa kết trái gì? Đó “cây chết” hay sao? Con người Cuộc sống vận hành tốt ta không ngừng hồn thiện thân Những khơng chịu thay đổi cho phù hợp với biến cố đời chẳng thể thích nghi với hồn cảnh Có thể họ hữu sống họ bị tách biệt, không bắt nhịp với đồng loại (Trích Thái độ định thành cơng, Wayne Cordeiro, NXB Tổng hợp TP HCM, 2016, tr.34) *Câu hỏi đọc hiểu: Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? Câu 2: Xác định vấn đề bàn luận đoạn trích Câu 3: Vấn đề triển khai qua ý kiến nào? Câu 4: Để làm sáng tỏ ý kiến, tác giả đưa lí lẽ, chứng nào? Câu 5: Theo em, tác giả lại viết: Nhờ thay đổi, người có bước tiến vượt bậc? *Câu hỏi viết đoạn: Câu 6: Từ đoạn trích trên, em viết đoạn văn nghị luận trình bày suy nghĩ điều thân thấy cần thay đổi để phù hợp với sống đại Gợi ý làm ĐỀ Câu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu Vấn đề bàn luận: Thay đổi để thích nghi với hồn cảnh Câu Vấn đề triển khai qua ý kiến: Bất kỳ quan điểm thay đổi, điều quan trọng bạn có “muốn” thay đổi hay không mà Mọi thứ mà có, thái độ Câu Để làm sáng tỏ ý kiến tác giả đưa lí lẽ, chứng: - Lí lẽ: + Để có thái độ sống đắn, trước tiên ta cần hình thành nó, phát triển lên, biến thành tài sản quý giá cho thân + Nhờ thay đổi, người có bước tiến vượt bậc Không chấp nhận thay đổi, sống bạn trở nên nghèo nàn, chí bạn gặp rắc rối lớn + Những không chịu thay đổi cho phù hợp với biến cố đời chẳng thể thích nghi với hồn cảnh - Bằng chứng: + Một số người từ chối việc thay đổi , + Một không đơm hoa kết trái, Câu Tác giả viết: Nhờ thay đổi, người có bước tiến vượt bậc vì: - Khi thay đổi (nhận thức, thái độ, hành động…), người cải thiện lạc hậu, cũ kĩ để theo kịp phát triển xã hội, tiếp nhận điều mẻ từ xã hội, tạo hội cho người tạo bước tiến vượt bậc phù hợp với thời đại - Phải thay đổi tích cực tạo bước tiến vượt bậc - Trong thực tế sống, nhờ thay đổi nhận thức, thái độ, hành động mà số người thành công tạo nên bước tiến vượt bậc cho đất nước, cho nhân loại Câu HS viết đoạn văn theo yêu cầu đề *Hình thức: đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi chính tả, ngữ pháp Hành văn sáng, trôi chảy ; *Nội dung: Những điều mà thân thấy cần thay đổi để phù hợp với sống đại A Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận B Thân đoạn: *Giải thích: Thay đổi: Thay khác, làm cho khác với trước *Bàn luận: - Nêu điều cần thay đổi nhận thức, thái độ, hành động… thân trước yêu cầu sống đại Những thay đổi phải thay đổi tích cực góp phần hồn thiện thân thúc đẩy xã hội phát triển - Thay đổi q trình, thay đổi diễn lúc nơi, thay đổi từ điều bé nhỏ, đến điều lớn lao - Phê phán người bảo thủ, lạc hậu không chịu thay đổi, người thay đổi trái với chuẩn mực xã hội *Bài học liên hệ thân: - Cần phải nỗ lực để hoàn thiện thân - Thay đổi khơng đánh mình, không đánh nét đẹp truyền thống C Kết đoạn: Khẳng định cần thiết phải thay đổi thân phù hợp với sống đại ĐỀ SỐ 5: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Học vấn không chuyện đọc sách, việc đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn khơng việc cá nhân mà việc toàn nhân loại Mỗi loại học vấn đến giai đoạn hôm thành toàn nhân loại nhờ biết phân cơng, cố gắng tích luỹ ngày đêm mà có Các thành khơng bị vùi lấp đi, sách ghi chép, lưu truyền lại Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, nói cột mốc đường tiến hoá học thuật nhân loại Nếu mong tiến lên từ văn hố, học thuật giai đoạn này, định phải lấy thành nhân loại đạt khứ làm điểm xuất phát Nếu xoá bỏ hết thành nhân loại đạt khứ, chưa biết chừng lùi điểm xuất phát đến trăm năm, chí nghìn năm trước Lúc đó, dù có tiến lên giật lùi, làm kẻ lạc hậu.[ ] (Chu Quang Tiềm, Bàn đọc sách, Ngữ văn 9, tập hai, Nguyễn Khắc Phi (Tổng chủ biên, Trần Đình Sử dịch, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011) Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt vấn đề bàn luận đoạn trích Câu Từ “học vấn” đoạn văn dùng với nghĩa nào? Câu 3. Đoạn trích viết nhằm mục đích gì? Mục đích thể qua đặc điểm đoạn trích? Câu 4. Em có đồng ý với quan niệm tác giả: Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại hay khơng? Vì sao? Câu 5. Theo em tác giả cho rằng: “Học vấn không chuyện đọc sách đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn khơng việc cá nhân, mà việc toàn nhân loại” Câu Theo em, muốn tích luỹ kiến thức, đọc sách có hiệu trước tiên cần phải biết chọn lựa sách mà đọc? Gợi ý làm Câu 1. Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Vấn đề bàn luận: Bàn việc đọc sách nhấn mạnh đọc sách đường quan trọng học vấn Câu Từ “học vấn” đoạn trích có nghĩa thành tích lũy, hiểu biết, tri thức nhờ học tập mà có người Câu - Mục đích đoạn trích: Thuyết phục người đọc tầm quan trọng việc đọc sách - Mục đích thể qua hệ thống ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng rõ ràng, xếp theo trình tự hợp lí: + Ý kiến: Học vấn không việc cá nhân mà cịn việc tồn nhân loại + Lí lẽ: Các thành nhân loại tích lũy từ lâu, không tiếp thu ta bị tụt hậu + Bằng chứng: Học vấn, tri thức nhân loại lưu trữ sách vở, lưu truyền lại để không bị vùi lấp Câu 4. Em đồng ý với quan niệm: Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại Vì: Sách kết tinh văn minh nhân loại, nơi hội tụ tinh hoa loài người lĩnh vực nhân văn khoa học, đánh dấu bước đường lên dân tộc, quốc gia hành trình qua nhiều thiên niên kỉ Sách hội tụ bao kiến thức để mở rộng tầm nhìn, nâng cao trí tuệ, bồi đắp tâm hồn cho hệ Câu Tác giả cho rằng: “Học vấn không chuyện đọc sách đọc sách đường quan trọng học vấn Bởi học vấn không việc cá nhân, mà việc tồn nhân loại” vì: Sách: tư liệu tích lũy kiến thức cách ghi chép truyền từ đời sang đời khác Đọc sách đường học vấn: đường tích lũy kiến thức, học tập có nhiều cách khác nhau, số đọc sách Nhưng đọc sách đường quan trọng học vấn: khẳng định vị trí tiên phong, có nhiệm vụ lớn lao việc học người Ý kiến Chu Quang Tiềm khẳng định sách có vai trị to lớn khơng thể thay việc học Từ cho có suy nghĩ đắn việc đọc sách Câu 6. Muốn tích luỹ kiến thức, đọc sách có hiệu trước tiên cần phải biết chọn lựa sách mà đọc vì: sách có nhiều loại sách, nhiều lĩnh vực: khoa học, xã hội, giải trí, giáo khoa… Mỗi cần biết độ tuổi nào, mạnh lĩnh vực Xác định điều ta tích luỹ kiến thức hiệu Cần hạn chế việc đọc sách tràn lan lãng phí thời gian cơng sức… ĐỀ SỐ Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: 10