ĐỀ đọc HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA TẶNG

ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI SÁCH GIÁO KHOA LỚP ĐỀ 1: Đọc văn sau thực yêu cầu: Tuổi thơ nâng lên từ cánh diều Chiều chiều, bãi thả, đám trẻ mục đồng chúng tơi hị hét thả diều thi Cánh diều mềm mại cánh bướm Chúng vui sướng đến phát dại nhìn lên trời Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng Sáo đơn, sáo kép, sáo bè, gọi thấp xuống sớm Ban đêm, bãi thả diều thật khơng cịn huyền ảo Có cảm giác diều trơi dải Ngân Hà Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Có cháy lên, cháy tâm hồn Sau hiểu khát vọng Tôi ngửa cổ suốt thời lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thiết câu xin: “Bay diều ơi! Bay đi!” Cánh diều tuổi ngọc ngà bay đi, mang theo nỗi khát khao (Cánh diều tuổi thơ - Tạ Duy Anh, Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam, 2017) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu 2: Tác giả chọn chi tiết để tả cánh diều? Câu 3: Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: Bầu trời tự đẹp thảm nhung khổng lồ Câu 4: Trên đường đời có trở ngại tất yếu Em có suy nghĩ vai trò trở ngại trưởng thành người? Viết đoạn văn (khoảng 10 câu) trình bày suy nghĩ em GỢI Ý: 1/ Phương thức biểu đạt chính: Miêu tả 2/ Chi tiết tả cánh diều: - Mềm mại cách bướm - Tiếng sáo diều vi vu trầm bổng - Sáo đơn, sảo kép, sáo bè gọi thấp xuống sớm 3/ Biện pháp tu từ: So sánh giúp diễn tả hình ảnh bầu trời đẹp mềm mại, mịn màng tựa thảm nhung 4/a yêu cầu kĩ năng: - Nắm vững kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội - Kết cấu chặt chẽ, mạch lạc - Diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày làm nhiều cách, song cần đáp ứng số yêu cầu sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận - Giải thích: trở ngại khó khăn cản trở tới, tiếp, lên người Đó vật cản, thách thức - Bàn luận: +Trở ngại tất yếu đường đời khơng phải phẳng, dễ dàng Càng gặp gian nan, thử thách +Những trở ngại dù lớn hay nhỏ vượt qua giúp người tăng thêm vốn sống, trau dồi thêm kiến thức, kĩ nghị lực sống +Những trở ngại không nên hiểu yếu tố tiêu cực mà phải hiểu yếu tố cần thiết sống giúp người trưởng thành +Nếu không gặp trở ngại, không dám đối mặt với trở ngại người trở nên hèn yếu, khả thích nghi hồn thiện thân - Bài học: chấp nhận trở ngại dũng vảm vượt qua khó khăn thử thách để trưởng thành ĐỀ 2: Đọc văn sau : Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ Lần chập chững bước đi, bạn bị ngã Lần tập bơi, bạn uống nước chết đuối phải không? Lần đánh bóng bàn, bạn có đánh trúng khơng ? khơng đâu vì… Oan Đi- xnây bị nhà báo sa thải thiếu ý tưởng Ơng nếm mùi phá sản nhiều lần trước sang tạo nên Đi- xnây- len Lúc cịn học phổ thơng, Lu-i Pa-xto học sinh trung bình Về mơn hóa, ông đứng thứ hạng 15 tổng số 22 học sinh lớp Lep Tôn-xtôi, tác giả tiểu thuyết tiếng “ Chiến tranh hịa bình”, bị đình học đại học “ vừa khơng có lực, vừa thiếu ý chí học tập” Hen-ri Pho thất bại cháy túi đến năm lần trước thành công Ca sĩ ô – pê – tiếng En-ri-cô Ca- ru –xô bị thầy giáo cho thiếu chất giọng hát Vậy xin bạn lo thất bại Điều đáng sợ bạn bỏ qua nhiều hội khơng cố gắng ( Theo Ngữ văn 7, tập 2, tr 41, NXB giáo dục Việt Nam , 2015) Câu 1:Văn sử dụng chủ yếu phép lập luận ? Câu 2: Chỉ phân tích biện pháp điệp cấu trúc câu đoạn : “Lần chập chững bước đi, bạn bị ngã Lần tập bơi, bạn uống nước chết đuối phải không? Lần đánh bóng bàn, bạn có đánh trúng khơng ?” Câu 3: Từ văn bản, rút thông điệp mà em tâm đắc Lý giải điều có ý nghĩa với em ? GỢI Ý: Câu 1: Phép lập luận chủ yếu văn : chứng minh Câu 2: Phép điệp cấu trúc : “ lần đầu tiên… bạn …” - Tác dụng : + Tạo liên kết chặt chẽ câu đoạn văn + Khẳng định quan điểm thất bại điều tất yếu đến với người sống + Khuyên người lạc quan, biết đứng lên gặp thất bại Câu 3: - Học sinh rút thông điệp hợp lý: ( VD: không sợ vấp ngã; không sợ thất bại ; muốn thành cơng phải có dũng khí bước qua thất bại….) Đề : Đọc đoạn trích sau thực u cầu: Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm Tại người lại phải khiêm tốn thế? Đó đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu luôn phải học thêm, học mãi Tóm lại, người khiêm tốn người hồn tồn biết mình, hiểu người, khơng tự đề cao vai trị, ca tụng chiến cơng cá nhân khơng chấp nhận ý thức chịu thua mang nhiều mặc cảm tự ti người Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời (Trích Tinh hoa xử thế, Lâm Ngữ Đường, Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2015, tr.70 – 71) Câu Trong đoạn văn thứ nhất, người có tính khiêm tốn có biểu nào? Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp liệt kê sử dụng đoạn văn thứ nhất? Câu Anh/chị hiểu câu nói sau: “Tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước nhỏ đại dương bao la” Câu Anh/chị có đồng tình với ý kiến: Dù tài đến đâu ln ln phải học thêm, học mãi? Vì sao? Câu Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” GỢI Ý Người có tính khiêm tốn có biểu hiện: -Người có tính khiêm tốn thường hay tự cho kém, cịn phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, cần trao đổi, học hỏi nhiều thêm - Người có tính khiêm tốn khơng chịu chấp nhận thành công cá nhân hồn cảnh tại, lúc cho thành cơng tầm thường, khơng đáng kể, ln ln tìm cách để học hỏi thêm - Biện pháp liệt kê: Liệt kê biểu khiêm tốn: tự cho kém, phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm… - Tác dụng biện pháp liệt kê: diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc biểu lòng khiêm tốn Tài nghệ người quan trọng hữu hạn, bé nhỏ “những giọt nước” giới rộng lớn, mà kiến thức loài người lại mênh mơng đại dương bao la Vì cần khiêm tốn để học hỏi -Đồng tình với quan điểm -Vì: + Tài vốn có, thực phát huy ta có kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tiễn + Kiến thức đại dương, không ngày lượng kiến thức lại có thêm Bởi cần liên tục trau dồi để làm phong phú tri thức thân Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: có đủ mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn b Xác định vấn đề cần nghị luận: “Khiêm tốn điều thiếu cho muốn thành công đường đời” c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động vấn đề nghị luận Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, đảm bảo ý sau: * Giới thiệu vấn đề * Giải thích vấn đề - Khiêm tốn: đức tính nhã nhặn, nhún nhường, khơng đề cao có ln coi trọng người khác - Thành công là đạt kết mong muốn, thực mục tiêu đề ⟹ Khiêm tốn thành cơng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bạn có lịng khiêm tốn đạt thành công thực đường đời *Bàn luận vấn đề - Vì phải khiêm tốn đạt thành công thực + Cá nhân dù có tài đến đâu giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Bởi cần học nữa, học để làm đầy, làm phong phú vốn tri thức, hiểu biết thân + Chúng ta đạt thành công mà khơng khiêm tốn dẫn đến thói tự cao, tự đại, đề cao thái q thành tích thân, khơng chịu tiếp tục cố gắng, tất yếu dẫn đến thất bại + Khi đạt thành công bước đầu, có lịng khiêm tốn, khơng ngừng học hỏi thêm đạt thành công lớn hơn, vinh quang - Ý nghĩa lòng khiêm tốn: + Khiêm tốn biểu người biết nhìn xa, trơng rộng + Khiêm tốn giúp hiểu mình, hiểu người * Mở rộng vấn đề liên hệ thân + Phê phán kẻ thiếu khiêm tốn, tự cao tự đại, cho tài giỏi người khác + Học lối sống khiêm tốn giúp ngày hồn thiện khơng ngừng phấn đấu vươn lên để đạt thành công sống ĐỀ 4: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Âm nhạc q kì diệu khiến đời sống tinh thần người thêm phong phú Chắc hẳn khơng lần bạn say sưa, đắm giai điệu - nhạc êm dịu, sâu lắng náo nức, vui tươi Chúng khiến tâm trí bạn trở nên thư thái, đưa lại cho bạn cảm giác bình yên sau làm việc mệt mỏi Nhưng bạn có biết rằng, ngồi âm vang vọng từ giới bên cịn có thứ âm khác kì diệu cất lên từ tâm hồn bạn Mỗi người ẩn chứa khúc nhạc huyền bí Khúc nhạc tạo nên chuỗi suy nghĩ nối tiếp Nó kết tinh từ kí ức qua Khi bạn ám ảnh điều gì, điều lưu lại khúc nhạc tâm hồn trở đi, trở lại tâm trí bạn (Theo Wayne Cordeiro, Thái độ định thành công, NXB Tổng hợp TP.HCM, 2016, tr.88) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu “Một thứ âm khác kì diệu” mà tác giả nhắc đến đoạn trích gì? Câu Chỉ thành phần phụ chú, thành phần tình thái câu văn: Chắc hẳn khơng lần bạn say sưa, đắm giai điệu - nhạc êm dịu, sâu lắng náo nức, vui tươi Câu Điều kì diệu mà âm nhạc mang đến cho em gì? (viết đến dòng) GỢI Ý: Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận “Một thứ âm khác kì diệu” mà tác giả nhắc đến đoạn trích là: âm cất lên từ tâm hồn người - Thành phần phụ chú: nhạc êm dịu, sâu lắng náo nức, vui tươi - Thành phần tình thái: hẳn Đây câu hỏi mở, học sinh tự bày tỏ suy nghĩ cần diễn đạt rõ ràng, phù hợp với chuẩn mực đạo đức Ví dụ: âm nhạc giúp giải tỏa áp lực sống, mang lại niềm vui, xoa dịu nỗi buồn Đề 5:Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ – Có nhiều người đinh ninh số mệnh định sẵn, Khả kỳ diệu người có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn…Chúng ta quen đổ lỗi cho người khác Có lúc tơi cho may mắn, tơi hiểu khơng kiểm sốt biến cố xảy đến, người có quyền chọn lựa cách đối phó với chúng Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý là: khơng có tiền, khơng có thời gian, may mắn, q mệt mỏi hay tâm trạng chán nản… để biện minh cho việc bỏ qua hội thuận lợi sống Nhưng thực họ sử dụng quyền lựa chọn Chính thế, họ tồn khơng phải sống thực Điều giống việc bạn muốn mở khóa để khỏi nơi giam cầm, lại khơng biết chìa khóa thân mình, cách suy nghĩ Cuộc sống lựa chọn may rủi Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với Chính điều chọn để nghĩ chọn để làm quan trọng (Theohttps://sachvui.com/doc-sach/nhung-bai-hoc-cuoc-song/chuong4.html) Câu Khả kì diệu người nói đến gì? Câu Những người xem người tồn sống thực sự? Câu Anh/chị hiểu ý kiến tác giả “Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với nó” Câu Anh/chị đồng tình với quan điểm “Cuộc sống lựa chọn may rủi” không? Vì sao? Câu ( 2,0 điểm) Từ gợi ý phần Đọc hiểu trên, anh (chị) viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm sống GỢI Ý Khả kỳ diệu người có quyền tự chọn lựa, chọn lựa thái độ, chọn lựa cách sống, cách nhìn - Những người suy sụp tinh thần hay thất bại, thường đưa lý để biện minh… - Không biết sử dụng quyền lựa chọn Bản chất việc xảy đến không quan trọng cách đối phó với - Bản chất việc xảy đến đa dạng, bất ngờ, lường trước - Con người cần chọn cách ứng phó phù hợp với hồn cảnh để vượt qua, điều quan trọng (Chấp nhận cách diễn đạt tương đồng) Cuộc sống lựa chọn khơng phải may rủi - Đồng tình khơng đồng tình - Lí giải - Chính tả, dùng từ, ngữ pháp Câu Suy nghĩ việc chọn để nghĩ chọn để làm sống a Đảm bảo cấu trúc thân mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn b Nội dung - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận - Suy nghĩ vấn đề nghị luận + Trong sống, ln có nhiều điều xảy ra, trở ngại lớn nên phải tính tốn, tìm giải pháp hợp lí đề giải + Từ định hướng xác định, người bắt đầu q trình thực cơng việc + Đối với giải việc, nghĩ làm trình liên tục, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, - Bài học thân ĐỀ 6: Đọc văn Vết nứt kiến sau thực yêu cầu bên dưới: Khi ngồi bậc thềm trước nhà, tơi nhìn thấy kiến tha lưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt lớn xi măng Nó dừng lại giây lát Tôi tưởng kiến quay lại, bị qua vết nứt Nhưng khơng, kiến đặt ngang qua vết nứt trước, sau đến lượt vượt qua cách vượt lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng thể học lồi kiến nhỏ bé kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hôm thành hành trang quý giá cho ngày mai tươi sáng hơn! (Theo Hạt giống tâm hồn, tập 5, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 2016, trang 109) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt Câu 2: Chỉ rõ phép liên kết câu câu câu văn Câu 3: Câu cuối văn có từ láy nào? Câu 4: Nêu học rút từ văn GỢI Ý: Phương thức biểu đạt chính: Tự Phép liên kết câu câu câu 2: Phép lặp: “con kiến”, “chiếc lá” Có từ láy: + khó khăn + đẹp đẽ HS nêu học sau: - Cần có lịng kiên trì, tâm, sáng tạo, để vượt lên thử thách sống - Con người cần biến khó khăn trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai - Không nên chán nản, buông xuôi, bi quan, bỏ trước khó khăn thử thách, mà nên coi trải nghiệm q giá ý chí, nghị lực, bền bỉ để đến thành công (HS rút học khác vẫn cho điểm miễn hợp lý) Đề : Đọc văn sau thực yêu cầu: Jonathan, người có óc thơng minh, nhanh nhạy phân tích tình hình kinh tế, ơng sống làm việc chăm Hiện Jonathan tỉ phú Và Authur người có trí thông minh không kém, cần ba mươi phút để giải chữ tờ NewYork Times, phân tích tình hình kinh tế Mĩ Latinh vịng nửa tính nhẩm nhanh hầu hết người dù họ có dùng máy tính Nhưng giờ, Authur tài xế Jonathan Điều giúp Jonathan đường hồng ngồi băng ghế sau xe limousine Authur phía trước cầm lái? Điều phân chia mức độ thành đạt họ? Điều giải thích khác biệt thành công thất bại? Câu trả lời nằm khuôn khổ nghiên cứu trường đại học Standford Những nhà nghiên cứu tập hợp thật đông trẻ em từ đến tuổi, sau đưa chúng vào phịng em phát viên kẹo Chúng giao ước: ăn viên kẹo chờ thêm mười lăm phút thưởng thêm viên kẹo cho chờ đợi Một vài em ăn kẹo lúc Những em khác cố chờ đợi để có phần kẹo nhiều Nhưng ý nghĩa thực nghiên cứu đến mười năm sau đó, qua điều tra theo dõi trưởng thành em Các nhà nghiên cứu nhận thấy đứa trẻ kiên trì chờ đợi phần thưởng trưởng thành thành đạt so với trẻ vội ăn viên kẹo Điều giải thích sao? Điểm khác biệt mấu chốt thành công thất bại không đơn làm việc chăm hay sở hữu óc thiên tài mà khả trì hỗn mong muốn tức thời Những người kiềm chế cám dỗ “những viên kẹo ngọt” đường đời thường vươn tới đỉnh cao thành công Ngược lại, vội ăn hết phần kẹo có sớm hay muộn rơi vào cảnh thiếu thốn, kiệt (…) Có thể nói, đời viên kẹo thơm ngọt, thưởng thức thưởng thức điều phải tìm hiểu (Joachim de Posada & Ellen Singer – Không theo lối mòn, NXB Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh, 2016, tr.03) Câu Theo tác giả,ơng Jonathan ông Authur giống khác điểm nào? Câu Từ câu chuyện ông Jonathan Authur, tác giả điểm khác biệt mấu chốt thành cơng thất bại gì? Câu Ngồi lí giải tác giả, anh/chị 2yếu tố khác tạo nên thành cơng theo quan điểm Câu Anh/chị có đồng tình tác giả cho “cuộc đời viên kẹo thơm ngọt” khơng? Vì sao? - Khơng bỏ thất bại - Hãy kiên trì cố gắng liên tục Câu 5: - Học sinh viết đoạn văn có dung lượng khoảng 200 chữ, đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức đoạn văn Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần có lập luận hợp lí, thuyết phục, bày tỏ quan điểm rõ ràng, không vi phạm chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật Sau gợi ý: - Đồng tình với ý kiến: lập luận cần theo hướng khẳng định niềm tin, tình u cơng việc (tin việc tuyệt vời) động lực mạnh mẽ để người vượt qua khó khăn, trở ngại (bao gồm yếu tố khách quan chủ quan) để thành công Người ta thành cơng khơng có niềm tin vào cơng việc khơng tin việc tốt (tuyệt vời) - Phản đối ý kiến: lập luận cần theo hướng để thành cơng cơng việc, có niềm tin, tình u thơi chưa đủ, cần phải có hiểu biết kiến thức công việc, kĩ kĩ xảo để thực cơng việc đó, ngồi ra, yếu tố khách quan may mắn ảnh hưởng không nhỏ đến thành công người cơng việc - Vừa đồng tình, vừa phản đối ý kiến: kết hợp hai cách lập luận Đề 24: Đọc văn sau trả lời câu hỏi: “Có hai hạt lúa giữ lại để làm hạt giống cho vụ sau hai hạt lúa tốt, to khỏe mẩy Một hôm, người chủ định đem chúng gieo cánh đồng gần Hạt thứ nhủ thầm:“Dại ta phải theo ông chủ đồng Ta không muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ” Thế chọn góc khuất kho lúa để lăn vào Cịn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ơng chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời Thời gian trôi qua, hạt lúa thứ bị héo khơ nơi góc nhà chẳng nhận nước ánh sáng Lúc chất dinh dưỡng chẳng giúp ích - chết dần chết mịn Trong đó, hạt lúa thứ hai dù nát tan đất từ thân lại mọc lên lúa vàng óng, trĩu hạt Nó lại mang đến cho đời hạt lúa Đừng tự khép lớp vỏ chắn để cố giữ nguyên vẹn vô nghĩa thân mà can đảm bước đi, âm thầm chịu nát tan để góp cho cánh đồng đời lúa nhỏ - chọn lựa hạt giống thứ hai” (Dẫn theo http://www.toikhacbiet.vn) Câu ( 1điểm) Câu văn "Cịn hạt lúa thứ hai ngày đêm mong ông chủ mang gieo xuống đất Nó thật sung sướng bắt đầu đời mới" sử dụng biện pháp tu từ gì? Câu (2 điểm) Nêu ý nghĩa văn đặt cho văn nhan đề Câu ( điểm) Nếu lựa chọn, em chọn cách sống hạt lúa thứ hay hạt lúa thứ hai? Vì sao? Câu ( điểm) Trình bày suy nghĩ quan điểm em cách sống hạt lúa số “Ta không muốn thân phải nát tan đất Tốt ta giữ lại tất chất dinh dưỡng lớp vỏ tìm nơi lý tưởng để trú ngụ” GỢI Ý Nghệ thuật : Nhân hóa ( hạt lúa…ngày đêm mong…thật sung sướng) Ý nghĩa văn bản: Từ lựa chọn cách sống hai hạt lúa, câu chuyện đề cập đến quan niệm sống người: bạn chọn cách sống ích kỉ, bạn bị lãng quên; ngược lại, bạn chọn cách sống biết cho đi, biết hi sinh, bạn nhận lại đời Nhan đề: Học sinh tự đặt theo suy nghĩ Học sinh đưa quan điểm thân lí giải thuyết phục * Mở bài: – Dẫn dắt vấn đề, giới thiệu câu chuyện đề – Nêu vấn đề cần nghị luận * Thân bài: -Hai hạt lúa nêu lên hai quan niệm sống, hai lối sống trái chiều nhau: bên sẵn sàng cho đi, bên ích kỷ biết giữ lại điều tốt đẹp cho thân - Hạt lúa muốn giữ lại chất dinh dưỡng cho riêng hình hài ngun vẹn khơng nát tan đất lại tan nát đời, lại bị tuyệt diệt - Trong sống cần phải biết hi sinh, sống người khác, sẵn sàng chấp nhận thiệt thịi, khơng nên ích kỉ, hẹp hòi, biết thân… - Đừng tự hủy diệt ích kỷ Cứ sẵn sàng dâng hiến cho đời có - Phải biết sống người khác, dám chấp nhận thiệt thịi, hi sinh phía thân Đó cách sống người cần hướng đến đời Bên cạnh người sống ích kỉ , nhỏ nhen vẫn cịn có nhiều người biết sống người khác, biết cống hiến, sẻ chia - Câu chuyện gợi cho cần phải lựa chọn cho lối sống tích cực: khơng nhỏ nhen, ích kỉ - Chúng ta cần phải tu dưỡng, rèn luyện, bồi dưỡng đời sống tâm hồn phong phú hơn, sống phải vị tha, chan hịa, biết người, khơng nên tư lợi cá nhân * Kết bài: Liên hệ rút học nhận thức hành động Đề 25: Đọc đoạn trích sau thực các yêu cầu: Bạn khơng nên để thất bại ngăn tiến phía trước Hãy suy nghĩ tích cực thất bại rút kinh nghiệm Thực tế người thành công dùng thất bại công cụ để học hỏi hồn thiện thân Họ nghi ngờ phương pháp làm việc dẫn họ đến thất bại không nghi ngờ khả Tơi xin chia sẻ với bạn câu chuyện người tìm cách rút kinh nghiệm từ thất bại để đạt thành to lớn đời Thomas Edison thất bại gần 10.000 lần trước phát minh thành cơng bóng đèn điện J.K.Rowling, tác giả “Harry Potter”, bị 10 nhà xuất từ chối thảo tập sách Giờ đây, tiểu thuyết bà trở nên vô tiếng chuyển thể thành loạt phim ăn khách Ngôi điện ảnh Thành Long không thành cơng lần đóng phim Hollywood Thực tế phim Hollywood đầu tay anh, thất vọng chứ, điều đâu ngăn anh vùng lên với phim ăn khách sau “Giờ cao điểm” hay “Hiệp sĩ Thượng Hải” Thất bại cớ để ta chần chừ Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng (Trích Tại lại chần chừ?, Tác giả Teo Aik Cher, Người dịch: Cao Xuân Việt Khương, An Bình, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, 2016, tr 39,40) Câu Chỉ mặt tích cực thất bại mà “người thành cơng ln dùng” nêu đoạn trích Câu Theo anh/ chị, “suy nghĩ tích cực thất bại” nói đến đoạn trích hiểu gì? Câu Việc tác giả trích dẫn câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long có tác dụng gì? Câu Anh/ chị có cho sống thất bại ln “là cớ để ta chần chừ” khơng? Vì sao? Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống? GỢI Ý: Những người thành công dùng thất bại công cụ để học hỏi hoàn thiện thân “Suy nghĩ tích cực thất bại” nói đến đoạn trích hiểu là: Thất bại khơng phải bước cản mà động lực để tới thành cơng 3- Việc tác giả trích dẫn câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long có tác dụng: - + Nhấn mạnh ý nghĩa tích cực thất bại thành cơng người - + Câu chuyện Thomas Edison, J.K.Rowling, Ngôi điện ảnh Thành Long 4- người thật, việc thật nhiều người biết đến “tấm gương sống” nên có giá trị thuyết phục cao cho luận điểm nêu Học sinh đưa quan điểm cá nhân, đồng tình khơng đồng tình phải lý giải Gợi ý: - Trong thực tế sống thất bại nhiều “cái cớ để ta chần chừ” Vì nhiều người thường chùn bước trước khó khăn, cản trở hay vấp ngã; không tự tin vào lực thân; thấy chán nản,… - Tuy nhiên Thất bại cớ để ta chần chừ Ngược lại phải động lực tiếp thêm sức mạnh để ta vươn tới thành cơng Vì: + Khơng có đường tới thành cơng mà dễ dàng, ln có khó khăn thử thách ta coi thất bại thử thách, ranh giới cần vượt qua; + Thực tế chứng minh nhiều người thành công sau thất bại; + Thất bại phép thử, thước đo cho ý chí, nghị lực lý tưởng, lực thân - Giải thích: Thất bại: thời điểm mà người ta chưa thể thực mục tiêu mà đề ra, vấp ngã, khiến ta cảm thấy dễ dáng chán nản mệt mỏi Vấn đề nêu ra: cách ứng xử, thái độ thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống - Bình luận: thân cần chấp nhận thất bại để thành công sống + Cần nhận thức rõ: Thất bại khoảnh khắc, câu chuyện thời điểm; Con đường đến thành cong đường xuyên qua thất bại + Thừa nhận đối diện với thất bại Chính nhờ thất bại mà người tích lũy kinh nghiệm, mài sắc ý chí nghị lực + Kiểm điểm nhìn nhận, đánh giá lại thân mình: Đánh giá lại lực, kinh nghiệm gặt hái + Tìm kiếm hướng tiếp tục hành trình - Bài học, liên hệ: + Vấn đề nêu thể lối sống lành mạnh tiến phía trước Thế hệ trẻ chịu đựng thất bại vượt qua thất bại, bỏ cuộc, lảng tránh, + Thất bại thành công không đối lập với Thất bại thành cơng bị trì hỗn Chấp nhận thất bại cách, chí cách để kiến tạo thành cơng Đề 26: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Stephen Hawking (1942 – 2018) nhà vật lý thiên tài người Anh, người dành đời để giải mã bí ẩn vũ trụ Tờ Guardian gọi Stephen Hawking “Ngôi sáng ngành vũ trụ học đại” Ông tác giả “A Brief History of Time” (Lược sử thời gian), sách phổ thông khoa học tiếng thời đại Đối lập với thể tật nguyền sức mạnh trí tuệ tuyệt vời Hawking, thể ơng hệ bệnh thối hóa thần kinh vận động (ALS) đày đọa nhà vật lý học thiên tài từ lúc ông 21 tuổi Và từ đến qua đời tuổi 76, gần toàn đời Hawking gắn với xe lăn Khi hỏi bệnh ALS có ảnh hưởng đến thân nào, Hawking trả lời: “không nhiều lắm, cố gắng sống sống bình thường có thể, khơng nghĩ tình trạng mình, khơng hối hận làm, mà không nhiều điều tệ diễn ra” Hawking có niềm say mê với ngành khoa học vũ trụ, dù ông phải vật lộn với bệnh quái ác Bên thân thể gần bất động não sắc bén tò mò trước chất vũ trụ, cách hình thành số phận mà đến Hawking có lẽ nhà vật lý vĩ đại thời đại ông, vũ trụ học ông lại nhân vật khổng lồ kỷ XX Khơng có đại diện hồn hảo cho giá trị khoa học, Hawking giành giải thưởng Albert Einstein, giải Wolf, huy chương Copley, giải thưởng Vật lý (Theo, Dân Trí) Câu Stephen Hawking nói bệnh tật ơng? Câu Qua câu trả lời bệnh ALS, anh/chị nhận thấy điều người Stephen Hawking? Câu Anh/Chị suy nghĩ giải thưởng mà Stephen Hawking nhận được? Câu Hãy cho biết thông điệp ý nghĩa mà anh/chị rút từ đời Stephen Hawking Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa nghị lực niềm đam mê sống GỢI Ý - Hawking nói: Khơng nhiều lắm, tơi cớ gắng sớng sớng bình thường có thể, khơng nghĩ tình trạng mình - Hawking người giàu ý chí, nghị lực có ý thức nỗ lực vượt qua nghịch cảnh - Những giải thưởng mà Stephen Hawking nhận cho thấy ông người trí tuệ, tài người đam mê nghiên cứu khoa học - Những giải thưởng khoa học danh giá tôn vinh người có cống hiến lớn lao cho khoa học Có thể rút thơng điệp sau: - Nghị lực giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại - Niềm đam mê lĩnh vực đưa người đến thành cơng - Khát vọng cống hiến trí tuệ, tài cho nhân loại cống hiến vẻ vang cao quý Viết đoạn văn ngắn bàn ý nghĩa nghị lực niềm đam mê sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích song hành b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Ý nghĩa nghị lực niềm đam mê sống c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ, ý nghĩa nghị lực niềm đam mê sống Có thể theo hướng sau: - Giải thích được: Nghị lực gì? Niềm đam mê gì? - Bàn luận, chứng minh: + Nghị lực niềm đam mê có ý nghĩa sống người Nghị lực giúp người vượt lên hoàn cảnh niềm đam mê giúp người phát huy hết khả để đạt thành cơng sống + Con người cần phải có nghị lực niềm đam mê để sẵn sàng đối mặt với thử thách đến tận mơ ước + Đề cao người có nghị lực biết theo đuổi niềm đam mê đến Phê phán người thiếu nghị lực, dễ từ bỏ niềm đam mê gặp khó khăn Đề 27: Đọc văn sau đây: Trong buổi diễn thuyết đầu năm học, Brian Dison – Tổng giám đốc tập đồn Coca Cola nói chuyện với sinh viên mối tương quan nghề nghiệp với trách nhiệm khác người Trong diễn thuyết có đoạn: “Bạn đặt mục tiêu bạn vào mà người khác cho quan trọng Chỉ có bạn biết rõ điều tốt cho Bạn nên thờ với gần gũi với trái tim bạn Bạn nắm lấy thể chúng phần sống bạn Bởi khơng có chúng, sống bạn phần ý nghĩa Bạn để sống trơi qua kẽ tay bạn đắm khứ ảo tưởng tương lai Chỉ cách sống đời khoảnh khắc nó, bạn sống trọn vẹn ngày đời Bạn bỏ bạn cịn điều Khơng có hồn tồn bế tắc, mà thật trở nên bế tắc ta không cố gắng Bạn ngại nhận chưa hồn thiện Đó sợi mỏng manh ràng buộc người lại với Bạn ngại mạo hiểm Nhờ mạo hiểm với vận hội đời mà bạn biết cách sống dũng cảm…” (Theo, Quà tặng sống) Thực yêu cầu: Câu Chỉ tác hại lối sống thờ với gần gũi với trái tim bạn nêu đoạn trích Câu Theo anh/chị, điều tốt cho nói đến câu: Chỉ có bạn biết rõ điều tốt cho gì? Câu Việc tác giả nêu lên mối tương quan nghề nghiệp với trách nhiệm khác người có tác dụng gì? Câu Anh/chị có đồng tình với câu nói Brian Dison Bạn ngại mạo hiểm Nhờ mạo hiểm với vận hội đời mà bạn biết cách sống dũng cảm khơng? Vì sao? Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Brian Dison phần đọc hiểu: Khơng có hồn tồn bế tắc, mà thật trở nên bế tắc ta không cố gắng HƯỚNG DẪN LÀM BÀI - Tác hại của lối sống thờ với gần gũi với trái tim bạn nêu đoạn trích: Nếu khơng có chúng, sống của bạn phần ý nghĩa - Điều gì tớt cho mình nói đến đoạn trích là: Sự tự nhận thức khả năng, trình độ của thân người để thích ứng với thực tế nghề nghiệp theo đuổi - Việc tác giả nêu lên mối tương quan nghề nghiệp với trách nhiệm khác của người nhằm: + Giúp sinh viên biết cách định hướng nghề nghiệp gắn với trách nhiệm khác người + Truyền thông điệp tới độc giả, rèn luyện thêm nhiều kĩ sống thiết yếu để hồn thiện sống trọn vẹn sống - Bày tỏ thái độ: đồng tình hay khơng đồng tình + Nếu lập luận theo hướng khẳng định, cần nhấn mạnh: Mạo hiểm giúp người có thêm lĩnh trước sống, chiến thắng thân mình; nhờ mạo hiểm người bộc lộ lực, ngã cá nhân để làm điều lớn lao, giúp người có kiến, đốn khơng ỷ lại… + Nếu lập luận theo hướng phủ định ý kiến, cần nhấn mạnh: Cuộc sống mn hình vạn trạng, chấp chứa rủi ro, thất bại, mạo hiểm không mang lại cho người thành cơng, thắng lợi mong muốn Điều ảnh hưởng đến phát triển thân xã hội - Nếu lập luận theo hướng vừa khẳng định vừa phủ định ý kiến cần kết hợp hai nội dung Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến Brian Dison phần đọc hiểu: “Khơng có gì hồn tồn bế tắc, mà thật trở nên bế tắc ta không cố gắng nữa” a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích song hành b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Khơng có hồn tồn bế tắc, mà thật trở nên bế tắc ta không cố gắng c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ nội dung câu nói, khơng có hồn tồn bế tắc, mà thật trở nên bế tắc ta thơi khơng cố gắng Có thể theo hướng sau: - Giải thích ngắn gọn nội dung ý kiến: Khơng có khó khăn khơng tìm cách giải khơng thể tìm cách giải khó khăn ta khơng cố gắng - Bàn luận, chứng minh: + Khi đứng trước khó khăn tưởng chừng khơng thể vượt qua, thường nghĩ bế tắc, đường Nhưng thực ra, rào cản tạm thời để thử thách ý chí, nghị lực người + Mỗi người đừng tự đẩy vào bế tắc, phải cố gắng, nỗ lực không ngừng để vượt qua khó khăn + Ý chí, nghị lực, tự tin, lĩnh, dũng cảm giúp chiến thắng khó khăn, thách thức sống + Đề cao người biết cố gắng vượt qua khó khăn phê phán người chưa cố gắng vội nản lòng, bỏ Đề 28 : Đọc đoạn trích dưới đây: Cuộc sống vốn khơng phẳng mà chứa đựng vất vả, thách thức dành cho tất Và đời người hành trình vượt qua thử thách Hãy hướng phía trước Bạn đừng vội nản chí, lần vượt qua khó khăn, bạn thấy trưởng thành Và cách tốt để đánh giá lực người nhìn vào cách người vượt qua khó khăn, trở ngại sống Sau cùng, khó khăn gian khổ đem lại cho người tài sản vô giá, trưởng thành trải nghiệm Ai muốn cơng việc sn sẻ, khơng gặp rắc rối Thế nhưng, khó khăn lại thường xảy vào lúc khơng ngờ Trước khó khăn, nhiều người thường than thân trách phận bất hạnh đến Chỉ gặp chút rắc rối, họ thay đổi thái độ, chí rơi vào bi quan, chán nản Ngược lại, có người lại xem khó khăn xảy đến hội, thử thách, lẽ thường sống Họ ln có niềm tin vào viễn cảnh tươi sáng sẵn sàng đương đầu, thách thức với chúng tâm phải vượt qua (Theo, https://muonthanhcongthidungngainhungkhokhan) Thực yêu cầu: Câu Cách tốt để đánh giá lực người gì? Câu Thái độ người viết người gặp chút rắc rối, họ thay đổi thái độ, chí rơi vào bi quan, chán nản Câu Anh/chị hiểu nói: khó khăn gian khổ đem lại cho người tài sản vơ giá, trưởng thành trải nghiệm Câu Anh/chị có đồng ý với ý kiến: Mỗi khó khăn hội tiềm ẩn khơng? Vì sao? Câu Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa khó khăn, thử thách sống người HƯỚNG DẪN LÀM BÀI - Cách tốt để đánh giá lực của người nhìn vào cách người vượt qua khó khăn, trở ngại sống - Thái độ của người viết phê phán người thiếu ý chí, dễ bỏ gặp khó khăn, thất bại - Khó khăn giúp người trưởng thành ý chí, nghị lực đối mặt với thử thách - Con người có thêm kinh nghiệm, học đặc biệt họ biết cách vượt qua khó khăn - Học sinh trả lời có/khơng lý giải thuyết phục Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) ý nghĩa những khó khăn, thử thách sớng người c Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích song hành b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Ý nghĩa khó khăn, thử thách sống người c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ, ý nghĩa khó khăn, thử thách sống người Có thể theo hướng sau: - Giải thích: Khó khăn trở ngại, thử thách mà người thường gặp sống - Bàn luận, chứng minh: Ý nghĩa khó khăn, thử thách sống người + Nếu xem khó khăn chướng ngại việc vượt qua chướng ngại có nghĩa bạn có hội chứng tỏ lực + Khó khăn thách thức mà người cần phải vượt qua để vươn tới ước mơ, khát vọng + Khó khăn lớn thành cơng ngào + Khó khăn hội để người rèn luyện nghị lực, ý chí lịng can đảm đương đầu với thách thức sống Đề 29 : Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Hi vọng thứ tuyệt diệu Hi vọng cong, xoắn, khuất đi, tan vỡ… Hi vọng trì sống mà khơng có thay được… Hi vọng cho thể tiếp tục, cho can đảm để tiến lên phía trước, tự nhủ bỏ cuộc… Hi vọng đặt nụ cười lên gương mặt mà trái tim khơng chủ động điều đó… Hi vọng đặt đôi chân lên đường mà mắt khơng nhìn thấy … Hi vọng thúc giục hành động tinh thần không nhận biết phương hướng nữa… Hi vọng điều kỳ diệu, điều cần nuôi dưỡng ấp ủ đổi lại làm cho ln sống động… Và hi vọng tìm thấy chúng ta, thể mang ánh sáng vào nơi tăm tối nhất… Đừng hi vọng! (Trích, Ln mỉm cười với sống - NXB Trẻ) Câu Hình ảnh hi vọng tác giả miêu tả qua từ ngữ nào? Câu Việc lặp lại hai từ hi vọng có tác dụng gì? Câu Anh/chị có cho rằng: Hi vọng trì sống mà khơng có thay khơng ? Vì sao? Câu Thơng điệp mà Anh/chị tâm đắc văn gì? Câu Dựa thông tin văn Đọc hiểu, Anh/chị viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa hi vọng sống HƯỚNG DẪN LÀM BÀI - Hình ảnh hi vọng tác giả miêu tả qua từ ngữ: tuyệt diệu cong, xoắn, khuất đi, tan vỡ… - Việc lặp lại hai từ hi vọng có tác dụng: Làm cho văn thêm tính hài hồ, cân đối, nhịp nhàng, sinh động, hấp dẫn; Tăng tính liên kết câu văn bản; Nhấn mạnh vai trò quan trọng của hi vọng sống của người Hi vọng điều kỳ diệu, điểm tựa để đưa người vượt qua khó khăn thử thách hướng đến điều tốt đẹp ở phía trước - Đồng ý với ý kiến: Hi vọng trì sớng chúng ta mà khơng có gì có thể thay - Vì sống nhiều khó khăn thử thách, nhờ hi vọng mà ta có lượng để trì sống Hi vọng tạo niềm tin, ý chí, động lực, lịng can đảm; Hi vọng giúp người sống lạc quan, yêu đời, chiến thắng nghịch cảnh - Thông điệp tâm đắc nhất: Đừng hy vọng! Vì hi vọng lượng động lực sống Hãy nuôi hi vọng ngày, tạo động lực hành động ngày để sống lạc quan Viết 01 đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) bàn ý nghĩa “hi vọng” sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, móc xích song hành b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Ý nghĩa hi vọng sống c Triển khai vấn đề nghị luận Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa hi vọng sống Có thể theo hướng sau: - Hi vọng chìa khóa thành công người - Hi vọng mang đến cho sống nhiều ý nghĩa - Hi vọng tạo cho người động lực để sống, để tồn Nó tạo cho người niềm tin, lạc quan hướng đến giới tương lai ... cứu giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc. .. số điểm) Đề 19: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: Trên giới có nhiều sách dạy người tương tác giao tiếp, dạy làm để trở thành “cao thủ thuyết phục”, chuyên gia đàm phán, lại khơng có sách dạy... cảm xúc người - Hiểu hiểu người điều kiện quan trọng giúp biết cách ứng xử giải vấn đề sống Hiểu người để đáp ứng người, kết người đáp ứng lại điều ta mong muốn Nếu khơng hiểu hiểu người mội suy