Quản lý công tác giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ LÊ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: TS MAI XUÂN MIÊN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, phân tích luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chưa trình bày hay cơng bố cơng trình khác Bình Định, ngày tháng 08 năm 2021 Học viên thực Nguyễn Thị Lê LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tới quý thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục khóa 22B, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Quy Nhơn quan tâm, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn sâu sắc tới giảng viên hướng dẫn TS Mai Xuân Miên nhiệt tình hướng dẫn giúp tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu viết luận văn, chắn tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận thơng cảm ý kiến đóng góp Q Thầy Cơ giáo, Q đồng nghiệp người quan tâm Xin trân trọng cảm ơn! Nguyễn Thị Lê MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.2 Kỹ năng, kỹ sống kỹ xã hội 14 1.2.3 Giáo dục kỹ xã hội 19 1.2.4 Quản lý công tác giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 20 1.3 Những vấn đề lý luận giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 20 1.3.1 Một số đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi khả phát triển KNXH trẻ mẫu giáo 20 1.3.2 Vị trí, vai trị giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 26 1.3.3 Mục tiêu giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 28 1.3.4 Nội dung giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 29 1.3.5 Phương pháp giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 32 1.3.6 Hình thức giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 34 1.3.7 Các lực lượng giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 34 1.3.8 Điều kiện hỗ trợ giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 35 1.4 Quản lý giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non35 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 35 1.4.2 Quản lý việc xây dựng nội dung, chương trình, kế hoạch giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 37 1.4.3 Quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 40 1.4.4 Quản lý tổ chức thực kế hoạch giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 40 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ cho giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 41 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 41 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 42 1.5.1 Yếu tố chủ quan 42 1.5.2 Yếu tố khách quan 42 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 46 2.1 Khái quát kinh tế, xã hội giáo dục TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội địa phương 46 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục mầm non địa phương 47 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 51 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 2.2.3 Đối tượng khảo sát 51 2.2.4 Phương pháp, quy trình khảo sát 51 2.2.5 Thời gian tiến hành khảo sát: 53 2.3 Thực trạng giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 53 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo CBQL, GV, phụ huynh 53 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non công lập địa bàn TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 59 2.3.3 Thực trạng mục tiêu giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 60 2.3.4 Thực trạng hình thức phương pháp giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 63 2.3.5 Thực trạng phối hợp lực lượng giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 66 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 69 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 69 2.4.2 Thực trạng quản lý hình thức phương pháp giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 71 2.4.3.Thực trạng quản lý phối hợp lực lượng công tác giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 73 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ xã hội cho trẻ trường mầm non 78 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 80 2.5 Đánh giá chung thực trạng 81 2.5.1 Ưu điểm 81 2.5.2 Hạn chế 82 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN TP QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 85 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 85 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục 85 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 85 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 86 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 86 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đại 87 3.2 Biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 87 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 87 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 90 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng nội dung giáo dục kỹ xã hội trẻ mẫu giáo 94 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 97 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường xây dựng môi trường vật chất tinh thần giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 99 3.2.6 Biện pháp 6: Mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 102 3.2.7 Biện pháp 7: Nâng cao hiệu kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 106 3.3 Mối quan hệ biện pháp 108 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 109 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 109 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 109 3.4.3 Nội dung khảo sát 109 3.4.4 Phương pháp tiến hành khảo nghiệm 109 3.4.5 Kết khảo sát 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 Kết luận 115 1.1 Về sở lý luận 115 1.2 Về thực tiễn 115 1.3 Các biện pháp 116 Khuyến nghị 117 2.1 Đối với UBND tỉnh Bình Định UBND TP Quy Nhơn 117 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 117 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo TP Quy Nhơn 117 2.4 Đối với CBQL, GV trường mầm non 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 DANH MỤC VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL Cán quản lý GDĐT Giáo dục Đào tạo GD KNXH Giáo dục kỹ xã hội GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên KNXH Kỹ xã hội NV Nhân viên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng trẻ mầm non đến trường TP Quy Nhơn 48 Bảng 2.2: Kết ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 48 Bảng 2.3: Kết đánh giá trẻ mẫu giáo theo lĩnh vực phát triển GD 49 Bảng 2.4: Số lượng CBQL, GV trường mầm non công lập TP Quy Nhơn năm qua 49 Bảng 2.5: Trình độ CBQL, GV trường mầm non công lập TP Quy Nhơn 50 Bảng 2.6: Đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp GV trường mầm non công lập TP Quy Nhơn năm học 2019-2020 50 Bảng 2.7: Nhận thức CBQL GV vai trò, ý nghĩa giáo dục KNXH 53 Bảng 2.8: Nhận thức phụ huynh vai trò, ý nghĩa GD KNXH 54 Bảng 2.9: Nhận thức mức độ cần thiết CBQL, GV nội dung GD KNXH cho trẻ mẫu giáo 55 Bảng 2.10: Nhận thức phụ huynh mức độ cần thiết nội dung GD KNXH cho trẻ mẫu giáo 56 Bảng 2.11: Nhận thức phụ huynh vai trò phối kết hợp cha mẹ trẻ nhà trường việc giáo dục KNXH cho trẻ 59 Bảng 2.12: Kết khảo sát thực trạng việc tổ chức giáo dục KNXH 60 Bảng 2.13: Kết khảo sát thực trạng thực mục tiêu giáo dục KNXH 61 Bảng 2.14: Thực trạng sử dụng hình thức GD KNXH cho trẻ mẫu giáo 63 Bảng 2.15: Kết khảo sát thực trạng thực phương pháp GD KNXH 65 Bảng 2.16: Thực trạng đội ngũ tham gia thực GD KNXH cho trẻ mẫu giáo 67 PL-27 Được quan tâm đạo sâu sát Phịng GDĐT cơng tác giáo dục KNXH cho trẻ Có kiến thức, kỹ giáo dục KNXH cho trẻ mầm non Đa số trẻ độ tuổi văn hóa * Ý kiến khác: * Những khó khăn Sự tác động đời sống xã hội, môi trường xung quanh (lối sống bao bộc/buông thả, tượng tiêu cực…) Cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo chưa phong phú, đa dạng Một số phụ huynh chưa trọng việc giáo dục KNXH cho trẻ độ tuổi mẫu giáo Thiếu văn hướng dẫn cụ thể công tác giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo Chưa có tài liệu giáo dục KNXH cho trẻ dành cho GV cụ thể, rõ ràng Tiêu chí đánh giá KNXH chưa cụ thể GV quen với việc tập trung cung cấp kiến thức mà khơng quan tâm giáo dục KNXH cho trẻ Quỹ thời gian dành cho giáo dục KNXH hạn chế * Ý kiến khác: PL-28 Câu 18: Xin Cơ vui lịng cho biết kiến nghị Cơ để góp phần nâng cao chất lượng thực giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo mầm non trường cơng lập? Về phía nhà trường Về phía GV Về phía phụ huynh Xin vui lòng cho biết số thông tin thân: Cô CBQL Trường: Số năm tham gia công tác quản lý: Trình độ chun mơn: Trình độ trị: Chân thành cám ơn cô dành thời gian trả lời câu hỏi! PL-29 Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (Về tính cấp thiết khả thi biện pháp Dành cho CBQL GV mầm non) Chúng nghiên cứu “Quản lý công tác giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” Trên sở nghiên cứu xây dựng khung lý luận đề tài khảo sát, nhận định thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý công tác giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục KNXH (KNXH) cho trẻ mẫu giáo trường địa bàn nghiên cứu Kính mong quý cô dành thời gian giúp trả lời số câu hỏi sau Những thơng tin xác mà quý cô cung cấp liệu quý báu đề tài Chúng xin cam đoan thông tin quý cô cung cấp dùng để phục vụ cơng trình nghiên cứu này, tuyệt đối khơng sử dụng vào mục đích khác Xin chân thành cảm ơn! (Xin quý cô đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Câu 19: Xin Cô lựa chọn đề xuất số biện pháp cụ thể để quản lý giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non công lập? Xác định nội dung giáo dục KNXH trẻ mẫu giáo Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng quản lý giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non công lập PL-30 Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non công lập Tăng cường xây dựng môi trường vật chất tinh thần GD KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Đa dạng hóa hình thức giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non công lập Xây dựng chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội quản lý giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non công lập Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non công lập *Ý kiến khác: Câu 20: Xin Cô cho biết mức độ tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất sau nhằm quản lý công tác giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non cơng lập TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định? ( Quy ước, Mức độ cấp thiết: Rất cấp thiết: điểm, Cấp thiết: điểm, Ít cấp thiết: điểm, Không cấp thiết: điểm Mức độ khả thi: Rất khả thi: điểm, Khả thi: điểm, Ít khả thi: điểm; Không khả thi: điểm) T T BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV tầm quan trọng giáo dục MỨC ĐỘ CẤP THIẾT MỨC ĐỘ KHẢ THI PL-31 KNXH cho trẻ mẫu giáo Xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Xác định nội dung giáo dục KNXH mẫu giáo Đa dạng hóa hình thức giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tăng cường xây dựng môi trường vật chất tinh thần GD KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Xây dựng chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Xin vui lịng cho biết số thơng tin thân: Cô CBQL , GV Trường: Số năm tham gia giảng dạy: Trình độ chuyên mơn: Trình độ trị: Chân thành cám ơn Cô dành thời gian trả lời câu hỏi! PL-32 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ trẻ mẫu giáo) Chúng nghiên cứu “Quản lý công tác giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” để tìm biện pháp quản lý phù hợp với hy vọng góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục KNXH (KNXH) cho trẻ mẫu giáo cách tốt Kính mong quý phụ huynh giành thời gian giúp trả lời số câu hỏi sau Những thơng tin xác mà q phụ huynh cung cấp liệu quý báu đề tài Chúng xin cam đoan thông tin quý phụ huynh cung cấp dùng để phục vụ cơng trình nghiên cứu này, tuyệt đối khơng sử dụng vào mục đích khác Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Anh (Chị) hiểu KNXH? (chọn phương án trả lời đúng) Là khả giải vấn đề nảy sinh sống Là kỹ giao tiếp Là thói quen ngày trẻ Câu 2: Theo Anh (Chị), giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo có vai trị, ý nghĩa nào? (đánh dấu vào phương án lựa chọn thêm phương án khác) Giúp trẻ nhanh chóng hồ nhập khẳng định vị trí tập thể Góp phần thực mục tiêu giáo dục phát triển nhân cách hệ trẻ tương lai PL-33 Giúp trẻ trẻ học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống *Ý kiến khác: Câu 3: Theo Anh (Chị), nội dung sau cần quan tâm để giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo nay? Quy ước: Khơng cần thiết; Ít cần thiết; Cần thiết; Rất cần thiết TT 10 11 12 13 14 15 16 17 NỘI DUNG GIÁO DỤC Chờ đến lượt, tôn trọng, hợp tác, chấp nhận Yêu mến, quan tâm đến người thân Giữ gìn vệ sinh mơi trường Bảo vệ, chăm sóc vật, cối Nhận biết, phân biệt, nhận xét tỏ thái độ với hành vi “đúng” - “sai”, “tốt” - “xấu” Trật tự ăn, ngủ Giữ ngăn nắp nơi hoạt động Giữ gìn đồ dùng, vật liệu, sản phẩm hoạt động Hồn thành cơng việc giao Lắng nghe ý kiến người khác, sử dụng lịi nói cử lễ phép, lịch Có phẩm chất người lao động tập thể Chào hỏi người Thể nhu cầu Thể biết lỗi Quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn Thể lòng tin Tham gia hội thoại MỨC ĐỘ CẦN THIẾT PL-34 Câu 4: Theo Anh (Chị), yếu tố sau ảnh hưởng đến giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non? (1 Không ảnh hưởng; Ít ảnh hưởng; Ảnh hưởng nhiều; Rất ảnh hưởng) TT 10 11 12 YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG Trình độ tổ chức giáo dục GV, CBQL Số lượng cán bộ, GV nhà trường Uy tín GV, CBQL trẻ phụ huynh Đặc điểm giới tính, dân tộc trẻ mẫu giáo Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo Định hướng Bộ GDĐT nội dung giáo dục KNXH cho trẻ mầm non Cơ chế tổ chức, quản lý nhà trường giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo Truyền thông giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo nhà trường Nhận thức cha mẹ trẻ giáo dục KNXH cho trẻ Quan niệm cộng đồng vấn đề liên quan đến giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo Cảnh quan, sở vật chất phục vụ cho giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo Sự phối kết hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo Câu 5: Trong sống hàng ngày, Anh (Chị) dạy cho KNXH sau mức độ nào? (Quy ước: Chưa bao giờ; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) PL-35 NỘI DUNG GIÁO DỤC TT 10 11 12 13 14 15 16 17 MỨC ĐỘ CẦN THIẾT Chờ đến lượt, tôn trọng, hợp tác, chấp nhận Yêu mến, quan tâm đến người thân Giữ gìn vệ sinh mơi trường Bảo vệ, chăm sóc vật, cối Nhận biết, phân biệt, nhận xét tỏ thái độ với hành vi “đúng” - “sai”, “tốt” - “xấu” Trật tự ăn, ngủ Giữ ngăn nắp nơi hoạt động Giữ gìn đồ dùng, vật liệu, sản phẩm hoạt động Hoàn thành công việc giao Lắng nghe ý kiến người khác, sử dụng lịi nói cử lễ phép, lịch Có phẩm chất người lao động tập thể Chào hỏi người Thể nhu cầu Thể biết lỗi Quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn Thể lòng tin Tham gia hội thoại Câu 6: Xin Anh (Chị) vui lòng cho biết, bé nhà Anh (Chị) có KNXH sau đây? Quy ước: Chưa bao giờ; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên TT NỘI DUNG GIÁO DỤC Chờ đến lượt, tôn trọng, hợp tác, chấp nhận Yêu mến, quan tâm đến người thân Giữ gìn vệ sinh mơi trường MỨC ĐỘ KNXH CỦA TRẺ PL-36 10 11 12 13 14 15 16 17 Bảo vệ, chăm sóc vật, cối Nhận biết, phân biệt, nhận xét tỏ thái độ với hành vi “đúng” - “sai”, “tốt” - “xấu” Trật tự ăn, ngủ Giữ ngăn nắp nơi hoạt động Giữ gìn đồ dùng, vật liệu, sản phẩm hoạt động Hồn thành cơng việc giao Lắng nghe ý kiến người khác, sử dụng lịi nói cử lễ phép, lịch Có phẩm chất người lao động tập thể Chào hỏi người Thể nhu cầu Thể biết lỗi Quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn Thể lòng tin Tham gia hội thoại Câu 7: Theo Anh (Chị) phối kết hợp cha mẹ trẻ nhà trường có vai trị việc giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 8: Theo Anh (Chị), cha mẹ trẻ mẫu giáo có vai trị việc giáo dục KNXH cho trẻ? PL-37 Câu 9: Xin Anh (Chị) vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn thân thực giáo dục KNXH cho em nhà? Những thuận lợi Những khó khăn Câu 10: Xin Anh (Chị) vui lòng cho biết kiến nghị để góp phần nâng cao chất lượng thực giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo? Về phía nhà trường Về phía GV Về phía phụ huynh PL-38 Xin vui lịng cho biết số thơng tin thân: Anh (Chị) phụ huynh lớp: Trường: Nghề nghiệp: Chân thành cám ơn Anh (Chị) dành thời gian trả lời câu hỏi! PL-39 Phụ lục Bảng số liệu Bảng 2.25: Những hạn chế, bất cập tổ chức GD KNXH cho trẻ (Câu 13 Phụ lục 1, 2) Hạn chế, bất cập TT Việc vận dụng phương pháp tổ chức GD KNXH cho trẻ phụ thuộc vào tài liệu, sách hướng dẫn, giáo án mẫu GV hạn chế việc tiếp cận phương pháp dạy học tích cực phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Trẻ chủ yếu nghe, nhìn làm theo lời GV hướng dẫn GV chưa thực quan tâm đến nhu cầu hướng thú trẻ GV chưa tạo mối liên hệ vốn hiểu biết trẻ với nội dung học GV chưa quan tâm tạo hội cho trẻ trực tiếp trãi nghiệm, khám phá để GD KNXH cho trẻ Ý kiến đánh giá CBQL, GV (N= 200) Tỉ lệ Số lượng (%) 85 42.5 158 79 95 37 47.5 17.5 98 49 132 66 Như vậy, quan tâm CBQL GV vấn đề GD KNXH cho trẻ số hạn chế định Ý nghĩa, tầm quan trọng GD KNXH chưa nhận thức cách mức đội ngũ CBQL GV Thói quen trọng vào kiến thức mang tính lý thuyết GV cản trở lớn thực GD KNXH cho trẻ, loại hình giáo dục nhằm tạo thói quen, thái độ, hành vi, kỹ ứng xử phù hợp với tình sống Về mặt chun mơn, đội ngũ GV chưa đào tạo GD KNXH khơng có GV chun trách Ngồi ra, số nhà quản lý lúng túng đạo chưa có biện pháp khả thi cơng tác quản lý GD KNXH cho trẻ Công tác tham mưu với quyền địa phương chưa chặt chẽ thiếu thường xuyên dẫn đến khó khăn việc huy động nguồn lực từ xã hội Sự phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ, thiếu đồng Công tác quản lý lỏng lẻo; việc kiểm tra đánh giá chưa thực thường xuyên chưa xây dựng kế hoạch đạo GD KNXH cho trẻ cách bản, chi tiết mà dừng lại kế hoạch lồng ghép chung PL-40 kế hoạch giáo dục nhà trường; chưa xây dựng tiêu chí đánh giá việc thực GD KNXH cho trẻ Bảng 2.26: Những khó khăn dẫn đến hạn chế quản lý GD KNXH cho trẻ (Câu 16, Phụ lục 1; 2) Khó khăn TT Ý kiến đánh giá CBQL, GV (N= 200) Số Tỉ lệ lượng (%) Sự tác động đời sống xã hội, môi trường xung quanh (lối sống bao bộc/buông thả, tượng tiêu cực…) Thiếu quan tâm nhà trường nhận thức chưa đầy đủ số CBQL GV tầm quan trọng công tác GD KNXH cho trẻ mẫu giáo Thiếu văn hướng dẫn cụ thể công tác GD KNXH cho trẻ mẫu giáo Một số phụ huynh chưa phối hợp với nhà trường để giáo dục KNXH cho trẻ Một số quan, ban ngành, tổ chức xã hội chưa quan tâm phối hợp với nhà trường giáo dục KNXH cho trẻ mẫu giáo Thiếu đội ngũ GV chuyên trách GD KNXH cho trẻ mẫu giáo Quỹ thời gian dành cho GD KNXH cho trẻ mẫu giáo cịn hạn chế Thiếu giáo trình, tài liệu tham khảo Công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chưa kịp thời 200 100 200 100 200 200 100 100 200 100 200 200 200 100 100 100 Qua kết khảo sát, nhận thấy 100% CBQL GV đồng ý với khó khăn nêu Điều địi hỏi người CBQL GV trường mầm non cần có hoạch định khắc phục khó khăn để hoạt động GD KNXH cho trẻ đạt hiệu cao Nhằm tìm nguyên nhân dẫn đến hạn chế công tác quản lý GD KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, tiến hành lấy ý kiến 20 CBQL 180 GV Kết sau: Bảng 2.27: Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế quản lý GD KNXH cho trẻ (Câu 16, Phụ lục 1; 2) Nguyên nhân SL 132 43 50 114 62 119 119 Đánh giá CBQL, GV (N=200) Mức độ ảnh hưởng (%) AH CAH IAH % SL % SL % 66 68 34 0 21,5 149 74,5 25 147 73,5 1,5 57 86 43 0 31 118 58,5 20 10 59.5 73 36,5 59.5 75 37,5 KAH SL % 0 0 0 0 0 0 0 Điểm TB Thứ bậc 3.66 3.18 3.24 3.57 3.21 3.56 3.57 PL-41 75 42 37,5 21 98 49 27 13,5 81 40.5 77 38.5 Điểm trung bình cộng: 3,34 0 0 3.24 2.83 Ghi chú: Ảnh hưởng (AH); Có ảnh hưởng (CAH); Ít ảnh hưởng (IAH); Khơng ảnh hưởng (KAH) Trong Sự tác động đời sống xã hội, môi trường xung quanh (lối sống bao bộc/buông thả, tượng tiêu cực…) Thiếu quan tâm nhà trường nhận thức chưa đầy đủ số CBQL GV tầm quan trọng công tác GD KNXH cho trẻ Thiếu văn hướng dẫn cụ thể công tác GD KNXH cho trẻ Một số phụ huynh chưa phối hợp với nhà trường để GD KNXH cho trẻ Một số quan, ban ngành, tổ chức xã hội chưa quan tâm phối hợp với nhà trường để GD KNXH cho trẻ Thiếu đội ngũ GV chuyên trách GD KNXH cho trẻ Quỹ thời gian dành cho hoạt động GD KNXH cịn hạn chế Thiếu giáo trình, tài liệu tham khảo Công tác kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chưa kịp thời ... hỗ trợ giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo 35 1.4 Quản lý giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non3 5 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non ... mục đích giáo dục đề 1.4 Quản lý giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ xã hội cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Quản lý mục tiêu GD KNXH làm cho trình... KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Công tác quản lý GD KNXH cho trẻ mẫu giáo trường mầm non TP Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đem lại kết định;