Một số biện pháp quản lý đào tạo tại trường cao đẳng công nghiệp hưng yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - PHẠM VĂN CHIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY häc CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - PHẠM VĂN CHIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY häc CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS PHAN VĂN KHA HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành tháng 09 năm 2014 Khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Lời đầu tiên, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS Phan Văn Kha trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, bảo cho tác giả suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp Tác giả xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, giáo sư, phó giáo sư, giảng viên, người tham gia giảng dạy lớp Cao học, chuyên ngành sư phạm kỹ thuật khóa 2011B, thầy khoa Sư phạm Kỹ thuật trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường cho ý kiến đóng góp sâu sắc phương hướng nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu toàn thể thầy giáo, cô giáo học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho thực luận văn Cuối cùng, cho phép tơi cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp nguồn động viên lớn tơi q trình thực luận văn Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2014 Tác giả Phạm Văn Chiến LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có, trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nước ngồi chưa cơng bố phương tiện thông tin truyền thông Tôi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan Hà Nội, ngày 15 tháng năm 2014 Người cam đoan Phạm Văn Chiến MỤC LỤC TRANG Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng hình vẽ MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Một số khái niệm 10 10 1.1.1 Chất lƣợng 10 1.1.2 Chất lƣợng đào tạo 12 1.1.3 Quản lý hiệu quản lý 13 1.1.4 Quản lý đào tạo 17 1.2 Quản lý đào tạo trƣờng cao đẳng 18 1.2.1 Quản lý mục tiêu, chƣơng trình kế hoạch đào tạo 18 1.2.2 Quản lý phƣơng pháp dạy học đánh giá kết học tập SV 20 1.2.3 Quản lý giáo viên học sinh 20 1.2.4 Quản lý nề nếp dạy học 22 1.2.5 Kiểm tra, đánh giá trình đào tạo 24 1.3 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu việc quản lý đào tạo 24 1.3.1 Những yếu tố bên 25 1.3.2 Những yếu tố bên 28 Kết luận chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƢNG YÊN 32 2.1 Giới thiệu trƣờng cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên 32 2.2 Thực trạng chất lƣợng đào tạo 37 2.2.1 Thực trạng chất lƣợng đầu vào 37 2.2.2 Thực trạng chất lƣợng trình đào tạo 39 2.2.3 Thực trạng chất lƣợng đầu (học sinh tốt nghiệp việc làm) 40 2.3 Thực trạng quản lý đào tạo 41 2.3.1 Quản lý mục tiêu, chƣơng trình kế hoạch đào tạo 41 2.3.2 Quản lý phƣơng pháp dạy học đánh giá kết học tập SV 44 2.3.3 Quản lý giáo viên học sinh 45 2.3.4 Quản lý nề nếp dạy học 61 2.3.5 Kiểm tra, đánh giá trình đào tạo 63 Kết luận chƣơng 67 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƢNG YÊN 3.1 Các chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc địa phƣơng phát triển giáo dục đại học định hƣớng phát triển nhà trƣờng 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.3 Một số biện pháp quản lý đào tạo 67 67 68 69 3.3.1 Lập kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý đội ngũ giáo viên 69 3.3.2 Đổi công tác tuyển sinh 71 3.3.3 Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chƣơng trình đào tạo phƣơng pháp giảng dạy 3.3.4 Tăng cƣờng quản lý nề nếp dạy học 3.3.5 Cải tiến quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học 3.2.6 Định kỳ thƣờng xuyên kiểm tra giám sát trình đào tạo 3.4 74 76 77 79 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi giải pháp đề xuất 82 Kết luận chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 95 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT TT NỘI DUNG VIẾT TẮT NGHĨA ĐẦY ĐỦ 01 CBQL Cán quản lý 02 CLGD Chất lƣợng giáo dục 03 CNH-HĐH 04 CTMT 05 GV Giáo viên 06 GS Giáo sƣ 07 GD&ĐT 08 HS 09 KHCN Khoa học công nghệ 10 LLSX Lực lƣợng sản xuất 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 SV 13 XHCN Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Chƣơng trình mục tiêu Giáo dục đào tạo Học sinh Sinh viên Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU VÀ HÌNH VẼ Tên bảng hình vẽ TT Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ GD-ĐT hệ thống kinh tế xã hội 15 Sơ đồ 1.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đào tạo 29 Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên 34 Bảng 2.1 Thống kê sở vật chất, trang thiết bị nhà trƣờng 36 Bảng 2.2 Chất lƣợng đầu vào SV hệ Cao đẳng 37 Bảng 2.3 Chất lƣợng học tập SV hệ Cao đẳng 39 Bảng 2.4 Tình hình HS, SV tốt nghiệp việc làm 40 Bảng 2.5 Tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chƣơng trình đào tạo 41 Bảng 2.6 Mức độ áp dụng phƣơng pháp 44 Bảng 2.7 Mức độ đạt đƣợc việc áp dụng phƣơng pháp 45 Biểu đồ 2.1 Kết xếp loại giáo án giáo viên 48 Biểu đồ 2.2 Kết xếp loại giảng giáo viên 50 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 51 Bảng 2.9 Số lƣợng trình độ đội ngũ GV 54 Bảng 2.10 Trình độ tin học ngoại ngữ, chứng nghiệp vụ sƣ phạm GV 54 Bảng 2.11 Học sinh, SV đánh giá đội ngũ GV 56 Bảng 2.12 Cán quản lý đánh giá đội ngũ GV 56 Bảng 2.13 GV tự đánh giá 56 Bảng 2.14 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học HS 59 Bảng 2.15 Quản lý nề nếp dạy học 62 Bảng 2.16 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đào tạo 63 Bảng 3.1 Tuổi đời, tuổi nghề giáo viên, cán quản lý 84 Bảng 3.2a Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết biện pháp quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên 84 Bảng 3.2b Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đặt mục tiêu đến năm 2010 là: “Đƣa nƣớc ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân tạo tảng để đến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại Nguồn lực ngƣời, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh đƣợc tăng cƣờng; thể chế kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa đƣợc hình thành bản; vị nƣớc ta trƣờng quốc tế đƣợc nâng cao…” Nghị khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố đại hố, điều kiện phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững…” Hiện nay, vấn đề chất lƣợng đào tạo đƣợc xã hội đặc biêt quan tâm, trƣờng chuyên nghiệp đào tạo ngƣời lao động có tay nghề cụ thể nên đến lúc nhà trƣờng phải quan tâm đến chất lƣợng đào tạo trƣờng chắn thời gian khơng xa nữa, nhà trƣờng phải đối mặt với việc cạnh tranh chất lƣợng, nhà nƣớc có quy định khắt khe vấn đề nguồn kinh phí dành cho đào tạo Để nâng cao chất lƣợng quản lý đào tạo, trƣớc mắt phải đánh giá, nhìn nhận lại chất lƣợng đào tạo cơng tác quản lý đào tạo trƣờng có tồn tại, yếu nhƣ nào, sau phải tìm giải pháp để đảm bảo chất lƣợng công tác quản lý đào tạo nhà trƣờng Bên cạnh mặt mạnh trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên đạt đƣợc chất lƣợng đào tạo quản lý đào tạo có nhiều điều phải suy nghĩ: Chất lƣợng đầu vào vƣợt điểm sàn có 25,1% năm 2013; chất lƣợng trình giỏi 10,7% cịn trung bình 61%; đầu giỏi 6% cịn trung bình 63,5% Cơng tác quản lý đào tạo chƣa đƣợc quan tâm mức: chƣơng trình đào tạo chƣa sát với thực tế sản xuất, thực kiểm định chất lƣợng đào tạo chƣa đồng bộ, công tác kiểm tra việc dạy học GV SV chƣa thƣờng xun, khơng có biện pháp trình, kế hoạch đào tạo, công tác quản lý hoạt động dạy học giáo viên, hoạt động học học sinh, vấn đề đổi phƣơng pháp giáo dục, tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Vì cần phải đề giải pháp quản lý, có tính khoa học, tính khả thi nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục tồn đƣa công tác quản lý chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng tiến Các kết nghiên cứu thực trạng nêu trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên luận thực tiễn vừa sáng tỏ thêm vấn đề lý luận trình bày chƣơng 1, vừa luận để đề biện pháp quản lý hữu hiệu, tối ƣu, khoa học, mang tính khả thi cao để thực tốt công tác quản lý chất lƣợng đào tạo Từ đƣa hoạt động quản lý chất lƣợng đào tạo chuyển biến bƣớc chất góp phần nâng cao kết đào tạo nhà trƣờng, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nƣớc - Xuất phát từ sở lý luận từ thực trạng công tác quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên, xuất phát từ đòi hỏi khách quan phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc, tác giả xin đề xuất số giải pháp quản lý đào tạo nhằm đƣa hoạt động dạy học nhà trƣờng đạt hiệu cao đáp ứng nhiệm vụ quản lý nhà trƣờng giai đoạn Các giải pháp là: Giải pháp 1: Lập kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý đội ngũ giáo viên Giải pháp 2: Đổi công tác tuyển sinh Giải pháp 3: Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chƣơng trình đào tạo phƣơng pháp giảng dạy Giải pháp 4: Tăng cƣờng quản lý nề nếp dạy học Giải pháp 5: Cải tiến quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học Giải pháp 6: Thƣờng xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 89 Các giải pháp bổ sung, nhấn mạnh cho giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo thực Nhà trƣờng, nhằm khắc phục mặt tồn tại, thúc đẩy công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trƣờng tiến thêm bƣớc - Qua kết khảo sát 40 cán quản lý cán giáo dục (20 cán quản lý 20 giáo viên trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên) cho thấy rõ cần thiết tính khả thi giải pháp Nhìn chung giải pháp đƣa đƣợc đánh giá cần thiết, tổ chức thực tốt đồng giải pháp giúp nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học nói riêng, chất lƣợng đào tạo nói chung trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên Tuy nhiên mức độ cần thiết giải pháp không giống tất giải pháp cần thiết 100%, xong tỉ lệ cho cần thiết cao Các ý kiến đánh giá cao tính khả thi giải pháp Tuy nhiên có phiếu đánh giá có tính khả thi khơng cao Tóm lại, giải pháp đƣợc đề xuất kết nghiên cứu thăm dò chuyên gia, ngƣời có nhiều hiểu biết kinh nghiệm lí luận nhƣ thực tiễn quản lý chất lƣợng đào tạo Do giải pháp mà tác giả nêu có tính thực tế tính khả thi cao Tuy nhiên thời gian có hạn tác giả chƣa thực sâu vào để xem ý nghĩa đảm bảo chặt chẽ đề tài mà xem tiền đề nghiên cứu nội dung cách thức tiếp theo, mong đề tài đóng góp phần vào cơng xây dựng phát triển nhà trƣờng Chính vậy, để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên, Nhà trƣờng phải tiến hành giải pháp quản lý cách đồng có hệ thống cơng tác quản lý chất lƣợng đào tạo Tuy nhiên, tuỳ hồn cảnh, thời điểm mà quan tâm, nhấn mạnh đến giải pháp hay giải pháp khác Kiến nghị Qua việc thực nghiên cứu đề tài này: Nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp tăng cƣờng quản lý chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên tác giả thấy rằng: Để quản lý tốt công tác đào tạo trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp Hƣng n đồng thời phát huy tác dụng giải pháp mà luận văn đề xuất, tác giả có số kiến nghị sau đây: 90 2.1 Đối với Bộ Công Thƣơng - Cụ thể hố chủ trƣơng sách Đảng công tác giáo dục, đào tạo ngành công thƣơng - Là quan chủ quản, phải thƣờng xuyên quan tâm, đạo kịp thời, để nhà trƣờng hoàn thành tốt nhiệm vụ - Đầu tƣ tạo điều kiện cho nhà trƣờng có đủ lực để nâng cấp trƣờng, mở rộng ngành đào tạo phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng, ngành đất nƣớc 2.2 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo - Cần tiếp tục đạo thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX Nghị Đại hội Đảng lần thứ X GD&ĐT Đầu tƣ cho giáo dục để thực “Quốc sách hàng đầu” - Cần nhanh chóng ban hành Quy chế chƣơng trình đào tạo đảm bảo tính khoa học việc thiết kế chƣơng trình khung đổi nội dung đào tạo phù hợp với việc yêu cầu thực tiễn phát triển kinh tế xã hội đất nƣớc - Nghiên cứu phổ biến ứng dụng vấn đề khoa học giáo dục Tập trung nghiên cứu phát hành tài liệu có kế hoạch mở lớp bồi dƣỡng phƣơng pháp giáo dục theo hƣớng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu ngƣời học Bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý 2.3 Đối với trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên - Cần tăng cƣờng quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, lực lƣợng giáo dục, tổ chức Đoàn thể ngồi trƣờng cơng tác quản lý đào tạo nhằm tạo chuyển biến rộng khắp tồn trƣờng - Đẩy mạnh cơng tác quản lý đào tạo Thực coi nhiệm vụ trọng tâm cốt lõi nhà trƣờng - Định kỳ thƣờng xuyên tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đào tạo trƣờng cách công bằng, nghiêm túc khách quan theo Quyết định Bộ Giáo dục Đào tạo hƣởng ứng vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” - Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phƣơng tiện dạy học giúp cho hoạt động dạy học đƣợc thực thuận lợi, dễ dàng hiệu quả: Xây dựng thƣ 91 viện trƣờng đảm bảo đủ điều kiện để giáo viên, học sinh tham gia nghiên cứu học tập Tăng cƣờng thêm đầu sách, phong phú thể loại Các loại giáo trình, giảng chuẩn sau đƣợc nhà trƣờng nghiệm thu cần đƣợc tổ chức in ấn cung cấp cho học sinh có tài liệu học tập nghiên cứu - Đặc biệt mong nhà trƣờng tạo điều kiện thực biện pháp đƣợc trình bày luận văn 2.4 Đối với giáo viên trƣờng - Thƣờng xuyên học tập, tham gia dự lớp bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, nhà trƣờng tổ chức quan, viện tổ chức - Luôn phấn đấu rèn luyện phẩm chất tốt đẹp ngƣời thầy giáo tự đào tạo thông qua chƣơng trình bồi dƣỡng Bộ tổ chức - Tự bồi dƣỡng thông qua phƣơng tiện thông tin đại chúng, sách, báo 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2010), Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, nhà xuất văn hóa thơng tin Bộ Giáo dục Đào tạo (1992), Danh mục nghề đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1992), Đánh giá thực trạng đổi dạy nghề, Hà Nội Bộ lao động Thƣơng binh & Xã hội (2009), Hệ thống quy định công tác đào tạo nghề tiêu chuẩn trường dạy nghề năm 2009, Nhà xuất Lao động Hà Nội Lê Khánh Bằng ( 1995), Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Viện nghiên cứu phát triển Giáo dục Hà Nội Đảng Cộng sản Việt nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt nam (2009), Thông báo kết luận Bộ trị việc tiếp tục thực nghị TW2 khóa Giáo dục đào tạo, Hà Nội Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Minh Đƣờng, Lê Đình Xƣởng, Nguyễn Văn Ngọ (1996), Đánh giá thực trạng phương tiện dạy học trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 10 Nguyễn Cảnh Hồ (1984), Công tác quản lý trường dạy nghề, Nhà xuất CNKT, Hà Nội 11 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập 1, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 12 Phan Văn Kha Quản lý nhà nƣớc giáo dục , Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội năm 2007 13 Phan Văn Kha Quản lý giáo dục nghề nghiệp Việt Nam Viên nghiên cứu phát triển giáo dục 2/1999 14 Trần Kiểm (1990), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 93 15 Trần Kiểm (2004), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện Khoa học Giáo dục Hà Nội 16 Nguyễn Viết Sự (2005, Giáo dục nghề nghiệp, vấn đề giải pháp, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 17 Nguyễn Đức Trí (2008) Giáo dục nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu thị trương lao động Tạp chí Khoa học Giáo dục 18 Nguyễn Đức Trí (2010) Giáo dục nghề nghiệp số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Khoa học kỹ thuật Hà Nội 19 Nguyễn Đức Trí, Phan Chính Thức (2010) Một số vấn đề quản lý s dạy nghề, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật Hà Nội 20 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ(1998), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học Hà Nội 94 Phụ lục số 01 BỘ CÔNG THƢƠNG TRƢỜNG CĐ CÔNG NGHIỆP HƢNG YÊN CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng, đáp ứng đƣợc nhu cầu lao động Xã hội Là học sinh học tập trƣờng, anh(chị) vui lòng cho biết số thông tin ý kiến qua câu hỏi sau đây: Xin vui lịng đánh dấu X vào  điền vào chỗ …… ý kiến đóng góp Câu 1: Anh (chị) ý kiến cơng tác tuyển sinh nhà trƣờng nay?  Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Câu 2: Anh (chị) có nhận xét đội ngũ giáo viên nhà trƣờng? Mức độ đạt đƣợc Bình Không Rất tốt Tốt thƣờng tốt TT Nội dung đánh giá Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp     Năng lực chuyên môn     Năng lực sƣ phạm     Là gƣơng tốt cho học sinh noi theo     95 Câu 3: Đánh giá anh(chị) vấn đề quản lý học sinh, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo Nhà trƣờng nay? Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Bình Khơng thƣờng tốt Điều tra, khảo sát trao đổi nhân cách, học lực học sinh đầu khóa học     Cơng tác giáo viên chủ nhiệm tổ chức đoàn thể                             Quản lý trình học tập rèn luyện học sinh nhà trƣờng Hoạt động, học tập rèn luyện học Mối liên hệ nhà trƣờng gia đình Cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tập Khu ký túc xá, sân chơi, bãi tập TDTT Các sở dịch vụ phục vụ học sinh Câu 4: Ngoài nội dung đánh giá trên, anh (chị) có thêm ý kiến khác mà phiếu đánh giá chƣa nêu: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh(chị) 96 Phụ lục số 02 BỘ CÔNG THƢƠNG TRƢỜNG CĐ CÔNG NGHIỆP HƢNG YÊN CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý) Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn, nâng cao đƣợc chất lƣợng Dạy tốt – Học tốt cúng nhƣ phát triển chung nhà trƣờng, Ơng(bà) vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến qua câu hỏi sau đây: Xin vui lịng đánh dấu X vào  điền vào chỗ …… ý kiến đóng góp Câu 1: Xin Ơng(bà) cho biết ý kiến đánh giá cơng tác tuyển sinh nhà trƣờng giai đoạn 2010 - 2013 ?  Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Câu 2: Xin Ơng(bà) cho biết ý kiến tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chƣơng trình đào tạo nhà trƣờng? Mức độ đạt đƣợc Nội dung đánh giá TT Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Mục tiêu đào tạo     Kế hoạch đào tạo     Chƣơng trình đào tạo     Câu 3: Xin Ông(bà) cho biết ý kiến đánh giá việc Dạy Học nhà trƣờng giai đoạn 2008 - 2013 ?  Rất tốt Tốt Bình thƣờng 97 Khơng tốt Câu 4: Đánh giá Ơng (bà) vấn đề đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng nay? Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt         Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp Thực kế hoạch giảng dạy Năng lực chuyên môn     Năng lực sƣ phạm     Áp dụng phƣơng pháp giảng dạy     Câu 5: Xin Ông(bà) cho biết ý kiến đánh giá đêìu kiện sở vật chất, trang thiết bị Dạy Học nhà trƣờng năm qua? Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt                     Phòng học lý thuyết, chun mơn hóa, phƣơng tiện dạy học Phịng học thực hành, trang thiết bị, vật tƣ thực hành Thƣ viện, tài liệu, sách giáo khoa Sân chơi, khu vui chơi giải trí, khu TDTT Hệ thống sở vật chất phục vụ học sinh Câu 6: Xin Ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá cách quản lý, kiểm tra, đánh giá công tác giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trƣờng?  Rất tốt Tốt Bình thƣờng 98 Khơng tốt Câu 7: Theo ơng (bà) để nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng thời gian tới giải pháp sau cần thiết? Tính cần thiết TT Giải pháp Đổi công tác tuyển sinh Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chƣơng trình đào tạo Xây dựng mối liên hệ Nhà trƣờng Doanh nghiệp Đào tạo đội ngũ Giáo viên Phát huy nguồn lực quản lý tài đầu tƣ sở vật chất Tăng cƣờng thƣờng xuyên công tác thanh, kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đào tạo Cần thiết Không cần thiết             Câu 8: Ngồi nội dung đánh giá trên, Ơng(bà) có thêm ý kiến khác mà phiếu đánh giá chƣa nêu: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông(bà) 99 Phụ lục số 03 BỘ CÔNG THƢƠNG TRƢỜNG CĐ CÔNG NGHIỆP HƢNG YÊN CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho giáo viên) Để giúp nhà trƣờng có sở thực tiễn, nâng cao đƣợc chất lƣợng Dạy tốt – Học tốt cúng nhƣ phát triển chung nhà trƣờng, Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin ý kiến qua câu hỏi sau đây: Xin vui lòng đánh dấu X vào ô  điền vào chỗ …… ý kiến đóng góp Câu 1: Xin Thầy (cơ) cho biết ý kiến đánh giá cơng tác tuyển sinh nhà trƣờng giai đoạn 2010 - 2013 ?  Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Câu 2: Xin Thầy (cô) cho biết ý kiến khả ngoại ngữ, tin học, kỹ giao tiếp thân? Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Bình Khơng thƣờng tốt Kỹ ngoại ngữ     Kỹ tin học Kỹ giao tiếp         Câu 3: Xin Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá việc Dạy Học nhà trƣờng giai đoạn 2008 - 2013 ?  Rất tốt Tốt Bình thƣờng 100 Không tốt Câu 4: Đánh giá Thầy (cô) vấn đề đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng nay? Nội dung đánh giá TT Rất tốt Mức độ đạt đƣợc Bình Tốt thƣờng Khơng tốt Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp     Thực kế hoạch giảng dạy     Năng lực chuyên môn     Năng lực sƣ phạm     Áp dụng phƣơng pháp giảng dạy     Câu 5: Xin Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá đêìu kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trƣờng năm qua? Mức độ đạt đƣợc Nội dung đánh giá TT Phịng học lý thuyết, chun mơn hóa, phƣơng tiện dạy học Phòng học thực hành, trang thiết bị, vật tƣ thực hành Thƣ viện, tài liệu, sách giáo khoa Sân chơi, khu vui chơi giải trí, khu TDTT Hệ thống sở vật chất phục vụ học sinh Rất tốt Tốt Bình thƣờng Khơng tốt                     Câu 6: Xin Thầy (cơ) cho biết ý kiến đánh giá cách quản lý, kiểm tra, đánh giá công tác giảng dạy đội ngũ Giáo viên nhà trƣờng?  Rất tốt Tốt Bình thƣờng 101 Khơng tốt Câu 7: Theo Thầy (cô) để nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng thời gian tới giải pháp sau cần thiết? Tính cần thiết Giải pháp TT Cần thiết Không cần thiết             Đổi công tác tuyển sinh Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chƣơng trình đào tạo Xây dựng mối liên hệ Nhà trƣờng Doanh nghiệp Đào tạo đội ngũ Giáo viên Phát huy nguồn lực quản lý tài đầu tƣ sở vật chất Tăng cƣờng thƣờng xuyên công tác thanh, kiểm tra, đánh giá chất lƣợng đào tạo Câu 8: Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá việc áp dụng phƣơng pháp giảng dạy Giáo viên mức độ đạt đƣợc việc áp dụng phƣơng pháp giảng dạy? Mức độ Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không áp dụng Phƣơng pháp giải vấn đề    Phƣơng pháp chƣơng trình hóa Dạy học Angorit hóa Dạy học graph Phƣơng pháp mô             Phƣơng pháp dự án Kỹ thuật công não       Tên phƣơng pháp Phƣơng pháp dạy học tích cực Câu 9: Ngoài nội dung đánh giá trên, Thầy (cơ) có thêm ý kiến khác mà phiếu đánh giá chƣa nêu: ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông (bà) 102 103 ... trƣờng cao đẳng - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên - Chƣơng 3: Một số biện pháp quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN... đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghiệp Hƣng Yên Giả thuyết khoa học Công tác quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Cơng nghiệp. .. cán quản lý 1.1.4 Quản lý đào tạo Cần phân biệt quản lý đào tạo quản lý chất lƣợng đào tạo: Quản lý đào tạo công tác chung ta phải xác định rõ đƣợc vấn đề: đối tƣợng quản lý, mục tiêu quản lý