Các giải pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo tại trường cao đẳng công nghiệp hưng yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ĐỖ DUY QUANG CÁC GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ĐỖ DUY QUANG CÁC GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY häc CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS ĐẶNG DANH ÁNH hµ néi - 2014 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành tháng 03 năm 2014 Khoa Sư phạm kỹ thuật, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Trước tiên, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Danh Ánh trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ, bảo tơi suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, giáo sư, phó giáo sư, giảng viên, người tham gia giảng dạy lớp Cao học, chuyên ngành sư phạm kỹ thuật khóa 2011B, thầy khoa Sư phạm Kỹ thuật Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu trường cho tơi ý kiến đóng góp sâu sắc phương hướng nghiên cứu luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu toàn thể thầy cô giáo học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ cho thực luận văn Cuối cùng, cho phép cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp nguồn động viên lớn tơi q trình thực luận văn Hà Nội, ngày 20 tháng 03 năm 2014 Tác giả Đỗ Duy Quang LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có, trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nước ngồi chưa cơng bố phương tiện thông tin truyền thông Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, ngày 20 tháng 03 năm 2014 Người cam đoan Đỗ Duy Quang MỤC LỤC TRANG Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục sơ đồ, bảng biểu hình vẽ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 11 1.1 Một số khái niệm 11 1.1.1 Chất lượng 11 1.1.2 Chất lượng đào tạo 13 1.1.3 Quản lý 15 1.1.4 Quản lý chất lượng đào tạo 19 Quản lý công tác đào tạo 20 1.2 1.2.1 Quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy 20 1.2.2 Quản lý giáo viên học sinh 22 1.2.3 Quản lý nề nếp dạy học 25 1.2.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 27 1.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu việc quản lý chất lượng đào tạo 28 1.1.3 Những yếu tố bên 28 1.3.2 Những yếu tố bên 31 Kết luận chương 34 Chương THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN 36 2.1 Giới thiệu Trường cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên 36 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo 41 2.2.1 Thực trạng chất lượng đầu vào (công tác tuyển sinh) 41 2.2.2 Thực trạng chất lượng trình đào tạo 43 2.2.3 Thực trạng chất lượng đầu (học sinh tốt nghiệp việc làm) 44 2.3 Thực trạng quản lý công tác đào tạo 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy 45 45 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý giáo viên học sinh 50 2.3.3 Thực trạng quản lý nề nếp dạy học 67 2.3.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đào tạo 68 Kết luận chương 69 Chương ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN 72 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo 72 3.2 Một số giải pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo 74 3.2.1 Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý đội ngũ giáo viên 75 3.2.2 Đổi công tác tuyển sinh 77 3.2.3 Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy 3.2.4 Tăng cường quản lý nề nếp dạy học 3.2.5 Cải tiến quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học 3.2.6 Thường xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 3.3 80 83 84 87 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi giải pháp đề xuất 90 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 103 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT TT NỘI DUNG VIẾT TẮT NGHĨA ĐẦY ĐỦ 01 CNH-HĐH 02 HS Học sinh 03 GV Giáo viên 04 GS Giáo sư 05 SV Sinh viên 06 GD&ĐT 07 CTMT Chương trình mục tiêu 08 KHCN Khoa học công nghệ 09 LLSX Lực lượng sản xuất 10 XHCN Xã hội chủ nghĩa 11 CBQL Cán quản lý 12 QLGD Quản lý giáo dục 13 CLGD Chất lượng giáo dục Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Giáo dục đào tạo DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU VÀ HÌNH VẼ Tên bảng hình vẽ TT Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ GD-ĐT hệ thống kinh tế xã hội 17 Sơ đồ 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 33 Hình 2.1 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên 38 Bảng 2.1 Thống kê sở vật chất, trang thiết bị nhà trường 40 Bảng 2.2 Chất lượng đầu vào SV hệ Cao đẳng 42 Bảng 2.3 Chất lượng học tập SV hệ Cao đẳng 43 Bảng 2.4 Tình hình HS, SV tốt nghiệp việc làm 44 Bảng 2.5 Tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chương 46 trình đào tạo Bảng 2.6 Mức độ áp dụng phương pháp 49 Bảng 2.7 Mức độ đạt việc áp dụng phương pháp 49 Biểu đồ 2.1 Kết xếp loại giáo án giáo viên 54 Biểu đồ 2.2 Kết xếp loại giảng giáo viên 56 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên 57 Bảng 2.9 Số lượng trình độ đội ngũ GV 59 Bảng 2.10 Trình độ tin học ngoại ngữ, chứng nghiệp vụ sư phạm 60 GV Bảng 2.11 Học sinh, SV đánh giá đội ngũ GV 61 Bảng 2.12 Cán quản lý đánh giá đội ngũ GV 61 Bảng 2.13 GV tự đánh giá 62 Bảng 2.14 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học HS 64 Bảng 2.15 Quản lý nề nếp dạy học 67 Bảng 2.16 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đào tạo 68 Bảng 3.1 Tuổi đời, tuổi nghề giáo viên, cán quản lý 91 Bảng 3.2a Tổng hợp kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 92 tăng cường quản lý chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên Bảng 3.2b Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam thời kỳ đầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nên việc đáp ứng yêu cầu người nguồn nhân lực có chất lượng cao nhân tố định Trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng đào tạo ln coi vấn đề then chốt nhằm tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật, nhân viên nghiệp vụ đồng cấu ngành nghề, có kỹ giỏi thái độ nghề nghiệp đắn nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Căn đường lối phát triển kinh tế xã hội, Đảng nhà nước ta khẳng định người có vị trí trung tâm tồn chiến lược phát triển kinh tế Trong năm qua ngành GD-ĐT đạt nhiều thành tựu quan trọng: qui mô tất bậc học tăng, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho đào tạo cải thiện Hiện lực lượng lao động giản đơn bắp thay lực lượng lao động có trí tuệ có hàm lượng chất xám cao tay nghề giỏi Tuy nhiên, chất lượng đào tạo, phương thức đào tạo đầu tư sở đào tạo cịn đặc biệt lực đào tạo sở đào tạo nhiều hạn chế cấu đào tạo cân đối, phương thức quản lý q trình đào tạo cịn hiệu ngành nghề đào tạo mang tính truyền thống chưa cập nhật kịp thời với yêu cầu sở sản xuất Hiện nay, vấn đề chất lượng đào tạo xã hội đặc biêt quan tâm, trường chuyên nghiệp đào tạo người lao động có tay nghề cụ thể nên đến lúc nhà trường phải quan tâm đến chất lượng đào tạo trường chắn thời gian khơng xa nữa, nhà trường phải đối mặt với việc cạnh tranh chất lượng, nhà nước có quy định khắt khe vấn đề nguồn kinh phớ dnh cho o to Giải pháp 3: Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy Giải pháp 4: Tăng cường quản lý nề nếp dạy học Giải pháp 5: Cải tiến quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy học Giải pháp 6: Thường xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Các giải pháp bổ sung, nhấn mạnh cho giải pháp quản lý chất lượng đào tạo thực Nhà trường, nhằm khắc phục mặt tồn tại, thúc đẩy công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường tiến thêm bước - Qua kết khảo sát 40 cán quản lý cán giáo dục (20 cán quản lý 20 giáo viên trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên) cho thấy rõ cần thiết tính khả thi giải pháp Nhìn chung giải pháp đưa đánh giá cần thiết, tổ chức thực tốt đồng giải pháp giúp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nói riêng, chất lượng đào tạo nói chung trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên Tuy nhiên mức độ cần thiết giải pháp không giống tất giải pháp cần thiết 100%, xong tỉ lệ cho cần thiết cao Các ý kiến đánh giá cao tính khả thi giải pháp Tuy nhiên có phiếu đánh giá có tính khả thi không cao Tóm lại, giải pháp đề xuất kết nghiên cứu thăm dò chuyên gia, người ®· cã nhiỊu hiĨu biÕt vµ kinh nghiƯm vỊ lÝ luận thực tiễn quản lý chất lượng đào tạo Do giải pháp mà tác giả nêu có tính thực tế tính khả thi cao Tuy nhiên thời gian có hạn tác giả chưa thực sâu vào để xem ý nghĩa đảm bảo chặt chẽ đề tài mà xem tiền đề nghiên cứu nội dung cách thức tiếp theo, mong đề tài đóng góp phần vào công xây dựng phát triển nhà trng Chính vậy, để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo 98 trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên, Nhà trường phải tiến hành giải pháp quản lý cách đồng có hệ thống công tác quản lý chất lượng đào tạo Tuy nhiên, tuỳ hoàn cảnh, thời điểm mà quan tâm, nhấn mạnh đến giải pháp hay giải pháp khác Kiến nghị Qua việc thực nghiên cứu đề tài này: Nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên tác giả thấy rằng: Để quản lý tốt chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên đồng thời phát huy tác dụng giải pháp mà luận văn đà đề xuất, tác giả có số kiến nghị sau đây: 2.1 Đối với Bộ Công thương - Cụ thể hoá chủ trương sách Đảng công tác giáo dục, đào tạo ngành công thương - Là quan chủ quản, phải thường xuyên quan tâm, đạo kịp thời, để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ - Đầu tư tạo điều kiện cho nhà trường có đủ lực để nâng cấp trường, mở rộng ngành đào tạo phục vụ nhu cầu phát triển kinh tế - xà hội địa phương, ngành đất nước 2.2 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo - Cần tiếp tục đạo thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX Nghị Đại hội Đảng lần thứ X GD&ĐT Đầu tư cho giáo dục để thực Quốc sách hàng đầu - Cần nhanh chóng ban hành Quy chế chương trình đào tạo đảm bảo tính khoa học việc thiết kế chương trình khung đổi nội dung đào tạo phù hợp với việc yêu cầu thực tiễn phát triển kinh tế xà hội đất nước - Nghiên cứu phổ biến ững dụng vấn đề khoa học giáo dục Tập trung nghiên cứu phát hành tài liệu có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng phương pháp 99 giáo dơc míi theo h­íng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc chđ động sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu người học Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý 2.3 Đối với trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên - Cần tăng cường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, lực lượng giáo dục, tổ chức Đoàn thể trường công tác quản lý chất lượng đào tạo nhằm tạo chuyển biến rộng khắp toàn trường - Đẩy mạnh công tác quản lý chất lượng đào tạo Thực coi nhiệm vụ trọng tâm cốt lõi nhà trường - Thường xuyên tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo trường cách công bằng, nghiêm túc khách quan theo Quyết định Bộ Giáo dục Đào tạo hưởng ứng vận động Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục - Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phương tiện dạy học giúp cho hoạt động dạy học thực thuận lợi, dễ dàng hiệu quả: Xây dựng thư viện trường đảm bảo đủ điều kiện để giáo viên, học sinh tham gia nghiên cứu học tập Tăng cường thêm đầu sách, phong phú thể loại Các loại giáo trình, giảng chuẩn sau nhà trường nghiệm thu cần tổ chức in ấn vµ cung cÊp cho häc sinh cã tµi liƯu häc tập nghiên cứu - Đặc biệt mong nhà trường tạo điều kiện thực biện pháp đà trình bày luận văn 2.4 Đối với giáo viên trường - Thường xuyên học tập, tham gia dự lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, nhà trường tổ chức quan, viện tổ chức - Luôn phấn đấu rèn luyện phẩm chất tốt đẹp người thầy giáo tự đào tạo thông qua chương trình bồi d­ìng cđa Bé tỉ chøc - Tù båi d­ìng th«ng qua phương tiện thông tin đại chúng, sách, báo 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (1986), Đặc điểm dạy nghề, Tập san Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp 10/1986, Hà Nội Đặng Danh Ánh (2004), Mơ hình trường dạy nghề thuộc doanh nghiệp cổ phần hóa, Báo nhân dan 08/4/2004 Đặng Danh Ánh (2010), Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, nhà xuất văn hóa thơng tin Bộ Giáo dục Đào tạo (1992), Danh mục nghề đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1992), Đánh giá thực trạng đổi dạy nghề, Hà Nội Bộ lao động Thương binh & Xã hội (2009), Hệ thống quy định công tác đào tạo nghề tiêu chuẩn trường dạy nghề năm 2009, Nhà xuất Lao động Hà Nội Lê Khánh Bằng ( 1995), Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Viện nghiên cứu phát triển Giáo dục Hà Nội Đảng Cộng sản Việt nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt nam (2009), Thông báo kết luận Bộ trị việc tiếp tục thực nghị TW2 khóa Giáo dục đào tạo, Hà Nội 10 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Nguyễn Minh Đường, Lê Đình Xưởng, Nguyễn Văn Ngọ (1996), Đánh giá thực trạng phương tiện dạy học trường trung học chuyên nghiệp dạy nghề, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 12 Nguyễn Cảnh Hồ (1984), Công tác quản lý trường dạy nghề, Nhà xuất CNKT, H Ni 13 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ(1998), Giáo dục học tập 1, Nhà xuất giáo dục, Hà Néi 101 14 Trần Kiểm (1990), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, , Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 15 Trần Kiểm (2004), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện Khoa học Giáo dục Hà Nội 16 Nguyễn Viết Sự (2005, Giáo dục nghề nghiệp, vấn đề giải pháp, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 17 Nguyễn Đức Trí (2008) Giáo dục nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu thị trương lao động Tạp chí Khoa học Giáo dục 18 Nguyễn Đức Trí (2010) Giáo dục nghề nghiệp số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Khoa học kỹ thuật Hà Nội 19 Nguyễn Đức Trí, Phan Chính Thức (2010) Một số vấn đề quản lý sở dạy nghề, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật Hà Nội 20 Trung tâm từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ(1998), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học Hà Nội 102 Phụ lục số 01 BỘ CÔNG THƯƠNG CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG CĐ CÔNG NGHIỆP HY PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đáp ứng nhu cầu lao động Xã hội Là học sinh học tập trường, anh(chị) vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến qua câu hỏi sau đây: Xin vui lịng đánh dấu X vào  điền vào chỗ …… ý kiến đóng góp Câu 1: Anh (chị) ý kiến cơng tác tuyển sinh nhà trường nay?  Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 2: Anh (chị) có nhận xét đội ngũ giáo viên nhà trường? TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt trị, thái độ nghề nghiệp     Năng lực chuyên môn     Năng lực sư phạm     Là gương tốt cho học     Phẩm chất đạo đức, sinh noi theo 103 Câu 3: Đánh giá anh(chị) vấn đề quản lý học sinh, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo Nhà trường nay? TT Nội dung đánh giá Điều tra, khảo sát trao đổi nhân cách, học lực học sinh đầu khóa học Rất tốt Mức độ đạt Tốt Bình thường Khơng tốt     Công tác giáo viên chủ nhiệm tổ chức đoàn thể     Quản lý trình học tập rèn luyện học sinh nhà trường     Hoạt động, học tập rèn luyện học Mối liên hệ nhà trường gia đình Cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tập Khu ký túc xá, sân chơi, bãi tập TDTT Các sở dịch vụ phục vụ học sinh                     Câu 4: Ngoài nội dung đánh giá trên, anh (chị) có thêm ý kiến khác mà phiếu đánh giá chưa nêu: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh(chị) 104 Phụ lục số 02 BỘ CƠNG THƯƠNG CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG CĐ CÔNG NGHIỆP HY PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, nâng cao chất lượng Dạy tốt – Học tốt cúng phát triển chung nhà trường, Ơng(bà) vui lịng cho biết số thông tin ý kiến qua câu hỏi sau đây: Xin vui lòng đánh dấu X vào ô  điền vào chỗ …… ý kiến đóng góp Câu 1: Xin Ơng(bà) cho biết ý kiến đánh giá cơng tác tuyển sinh nhà trường giai đoạn 2010 - 2013 ?  Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 2: Xin Ơng(bà) cho biết ý kiến tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chương trình đào tạo nhà trường? TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Mục tiêu đào tạo     Kế hoạch đào tạo     Chương trình đào tạo     Câu 3: Xin Ông(bà) cho biết ý kiến đánh giá việc Dạy Học nhà trường giai đoạn 2008 - 2013 ?  Rất tốt Tốt Bình thường 105 Khơng tốt Câu 4: Đánh giá Ông(bà) vấn đề đội ngũ giáo viên Nhà trường nay? TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Bình thường Khơng tốt     dạy     Năng lực chuyên môn     Năng lực sư phạm     Áp dụng phương pháp     Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp Thực kế hoạch giảng giảng dạy Rất tốt Tốt Câu 5: Xin Ông(bà) cho biết ý kiến đánh giá đêìu kiện sở vật chất, trang thiết bị Dạy Học nhà trường năm qua? TT Nội dung đánh giá Phòng học lý thuyết, chuyên mơn hóa, phương tiện dạy học Phịng học thực hành, trang thiết bị, vật tư thực Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt             hành Thư viện, tài liệu, sách giáo khoa 106 Sân chơi, khu vui chơi giải trí, khu TDTT Hệ thống sở vật chất phục vụ học sinh         Câu 6: Xin Ông(bà) cho biết ý kiến đánh giá cách quản lý, kiểm tra, đánh giá cơng tác giảng dạy đội ngũ Giáo viên nhà trường?  Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 7: Theo Ông(bà) để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường thời gian tới giải pháp sau cần thiết? Tính cần thiết Giải pháp TT Cần thiết Khơng cần thiết Đổi công tác tuyển sinh   Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch,   Doanh nghiệp   Đào tạo đội ngũ Giáo viên   Phát huy nguồn lực quản lý tìa vfa     chương trình đào tạo Xây dựng mối liên hệ Nhà trường đầu tư sở vật chất Tăng cường thường xuyên công tác thanh, kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo 107 Câu 8: Ngoài nội dung đánh giá trên, Ơng(bà) có thêm ý kiến khác mà phiếu đánh giá chưa nêu: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông(bà) 108 Phụ lục số 03 BỘ CƠNG THƯƠNG CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG CĐ CÔNG NGHIỆP HY PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Giáo viên) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, nâng cao chất lượng Dạy tốt – Học tốt cúng phát triển chung nhà trường, Thầy (cô) vui lịng cho biết số thơng tin ý kiến qua câu hỏi sau đây: Xin vui lòng đánh dấu X vào ô  điền vào chỗ …… ý kiến đóng góp Câu 1: Xin Thầy (cơ) cho biết ý kiến đánh giá công tác tuyển sinh nhà trường giai đoạn 2010 - 2013 ?  Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt Câu 2: Xin Thầy (cô) cho biết ý kiến khả ngoại ngữ, tin học, kỹ giao tiếp thân? TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt Kỹ ngoại ngữ     Kỹ tin học     Kỹ giao tiếp     Câu 3: Xin Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá việc Dạy Học nhà trường giai đoạn 2008 - 2013 ?  Rất tốt Tốt Bình thường 109 Khơng tốt Câu 4: Đánh giá Thầy (cô) vấn đề đội ngũ giáo viên Nhà trường nay? TT Nội dung đánh giá Phẩm chất đạo đức, trị, thái độ nghề nghiệp Thực kế hoạch giảng dạy Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt         Năng lực chuyên môn     Năng lực sư phạm     Áp dụng phương pháp giảng dạy     Câu 5: Xin Thầy (cơ) cho biết ý kiến đánh giá đêìu kiện sở vật chất, trang thiết bị Dạy Học nhà trường năm qua? TT Nội dung đánh giá Mức độ đạt Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Phịng học lý thuyết, chun mơn hóa, phương tiện dạy học     Phòng học thực hành, trang thiết bị, vật tư thực hành     Thư viện, tài liệu, sách giáo khoa     Sân chơi, khu vui chơi giải trí, khu TDTT     Hệ thống sở vật chất phục vụ học sinh     110 Câu 6: Xin Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá cách quản lý, kiểm tra, đánh giá công tác giảng dạy đội ngũ Giáo viên nhà trường?  Rất tốt Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 7: Theo Thầy (cô) để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường thời gian tới giải pháp sau cần thiết? Tính cần thiết Giải pháp TT Cần thiết Không cần thiết Đổi công tác tuyển sinh   Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch,   Doanh nghiệp   Đào tạo đội ngũ Giáo viên   Phát huy nguồn lực quản lý tài     chương trình đào tạo Xây dựng mối liên hệ Nhà trường đầu tư sở vật chất Tăng cường thường xuyên công tác thanh, kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo 111 Câu 8: Thầy (cô) cho biết ý kiến đánh giá việc áp dụng phương pháp giảng dạy Giáo viên mức độ đạt việc áp dụng phương pháp giảng dạy? Mức độ Thường xuyên Tên phương pháp đề Phương pháp chương trình hóa pháp dạy học tích cực Không thường áp dụng xuyên Phương pháp giải vấn Phương Khơng Dạy học Angorit hóa Dạy học graph Phương pháp mô Phương pháp dự án Kỹ thuật công não                      Câu 9: Ngoài nội dung đánh giá trên, Thầy (cơ) có thêm ý kiến khác mà phiếu đánh giá chưa nêu: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác Ông (bà) 112 ... trạng công tác đào tạo quản lý chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên 5.3 Đề xuất số giải pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng. .. cứu Công tác quản lý chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên. .. PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN 72 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp tăng cường quản lý chất lượng đào tạo 72 3.2 Một số giải pháp tăng cường quản lý