Một số biện pháp cho trẻ nhà trẻ tuổi làm quen với hoạt động với đồ vật”

hoạt động với đồ vật là nền móng để bước đầu phát triển hình thành nhân cách cho trẻ. Đối với trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật trẻ được chơi với đồ chơi là nhu cầu không thể thiếu trong cuộc sống của trẻ. Thông qua hoạt động với đồ vật trẻ được tìm tòi, khám phá qua đó giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.Trẻ tìm hiểu , khám phá thế giới xung quanh giúp trẻ biết được cách sử dụng của đồ vật qua đó phát triển nhận thức cho trẻ.

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lý chọn đề tài Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Trẻ em hạnh phúc gia đình tương lai đất nước Như biết giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng hình thành nhân cách người, phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người có ích, thành người Một ba mục tiêu cải cách giáo dục nước ta Làm tốt việc chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ thời thơ ấu nhằm tạo sở quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể, phát triển toàn diện nhân cách Giáo dục mẫu giáo góp phần thực mục tiêu Ngày không đào tạo người có tri, thức có khoa học, có tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, yêu lao động mà tạo nên người biết yêu nghệ thuật, yêu đẹp, giàu mơ ước sáng tạo Những phẩm chất người phải hình thành từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi hứa hẹn bao điều tốt đẹp tương lai Trong năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm non đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt Thực phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng tuổi hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo chứa đựng hội phát triển mặt bỏ qua trẻ bước sang tuổi mẫu giáo khơng cịn hội phát triển nhanh, mạnh Chính hoạt động với đồ vật móng để bước đầu phát triển hình thành nhân cách cho trẻ Đối với trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật trẻ chơi với đồ chơi nhu cầu thiếu sống trẻ Thông qua hoạt động với đồ vật trẻ tìm tịi, khám phá qua giúp trẻ phát triển cách tồn diện.Trẻ tìm hiểu , khám phá giới xung quanh giúp trẻ biết cách sử dụng đồ vật qua phát triển nhận thức cho trẻ Bên cạnh trẻ cầm, sờ, nắm tiếp xúc với đồ vật giúp trẻ phát triển thể chất , trí tuệ,phát triển giác quan Khi trẻ tìm hiểu khám phá đồ vật đồ chơi giúp trẻ hiểu biết tên gọi , đặc điểm, công dụng giới xung quanh giúp trẻ biết cách sử dụng đồ vật qua giúp trẻ phát triển nhận thức.Để phát triển nên người trẻ phải hoạt động trải nghiệm lĩnh hội kiến thức Hoạt động không nơi tâm lý người bộc lộ mà cịn hình thành nên nhân cách đứa trẻ sau Hoạt động với đồ vật bước đầu hình thành nhân cách cho trẻ Chính vậy, tơi lựa chọn, nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp cho trẻ nhà trẻ tuổi làm quen với hoạt động với đồ vật” để giải vấn đề nêu Nội dung 2.1.Cơ sở lý luận Trong trường mầm non hoạt động với đồ vật giúp trẻ tiếp xúc với đồ chơi, hình dạng khác như, hình vng, hình trịn, hình chữ nhật….và giúp trẻ nhận biết màu sắc như, màu vàng, màu xanh, màu đỏ giúp trẻ nhận biết, phân biệt đồ vật.Thơng qua hoạt động với đồ vật cịn giúp trẻ rèn khéo léo đôi bàn tay.Trẻ sử dụng đơi tay khéo léo để xâu, xếp chồng, xếp cạnh, tháo lắp đồ dùng đồ chơi theo trí tưởng tượng trẻ tạo cho trẻ kiên nhẫn, kiên trì trình làm sản phẩm Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ nhà trẻ Đối với trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật không đơn chơi với đồ chơi mà đồ vật chứa đựng kinh nghiệm xã hội đó.Thơng qua hoạt động với đồ vật trẻ nắm bắt hành vi đơn giản xã hội Là giáo viên phụ trách lớp 24 – 36 tháng tuổi lứa tuổi trẻ bé đặc điểm phát triển sinh lý trẻ phát triển mạnh.Vì giáo dục trẻ đòi hỏi phải ý đến việc giáo dục toàn diện cho trẻ từ tới trường Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ Hoạt động với đồ vật giúp trẻ phát triển giác quan cử động, vận động, đặc biệt khả điều khiển bàn tay ngón tay để thực động tác giúp trẻ khám phá tìm hiểu giới xung quanh 2.2.Cơ sở thực tiễn Năm 2018 – 2019 ban giám hiệu phân công phụ trách lớp tuổi A Bản thân có trình độ đại học, trẻ nhà trẻ cịn nhỏ nên cịn quấy khóc trẻ chưa biết tự vệ sinh cá nhân nên công tác chăm sóc giáo dục gặp nhiều khó khăn.Với đặc điểm tình vậy, nhà trường phân cơng tơi băn khoăn lo lắng trình thực cho trẻ làm quen với hoạt động với đồ vật tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi, khó khăn *Thuận lợi - Phịng học rộng rãi thống mát, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc giáo dục trẻ - Hai giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng - Phụ huynh lớp nhiệt tình, giúp đỡ phối kết hợp với cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ *Khó khăn - Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ gặp nhiều khó khăn - Trẻ cịn chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp - Một số phụ huynh cịn quan tâm tới trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có nề nếp nhiều cháu lần lớp chưa qua lớp nhà trẻ 18 -24 tháng Trong học có cháu tự lại, trả lời câu hỏi trống không… Khảo sát thực trạng đầu năm học Năm học 2018-2019, tiến hành khảo sát 24 trẻ nhà trẻ 24-36 tháng sau Phân loại kĩ hoạt động với đồ vật trẻ Tốt Trung bình Khá SL % SL Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 29 Trẻ tập trung làm theo thao tác cô hướng dẫn Trẻ có khả ghi nhớ lặp lại thao tác cô hướng dẫn Trẻ ghi nhớ tái kĩ cô hướng dẫn Yếu % SL % SL % 37 17 17 25 10 42 21 17 21 10 42 25 12 21 37 25 12 Căn vào kết nhận thấy khả hoạt động với đồ vật trẻ hạn chế Tỉ lệ tốt đạt kết thấp, tỉ lệ trung bình yếu cịn cao Tơi mạnh dạn đưa số biện pháp cho trẻ 24-36 tháng tuổi làm quen với hoạt động với đồ vật trường mầm non sau: Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường hoạt động đảm bảo khoa học, thuận tiện tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động a Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Để thực tốt hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ đạt hiệu quả.Tơi xây dựng nội dung chơi góc chơi theo chủ điểm đặc biệt góc trẻ hoạt động nhiều Tạo môi trường cho trẻ hoạt động đa dạng, hấp dẫn an toàn với trẻ Lấy nguyên vật liệu dễ tìm, dễ hoạt động phù hợp với độ tuổi trẻ để trẻ khám phá, sáng tạo Sắp xếp góc chơi có lối rộng rãi, khơng gian góc đủ rộng cho trẻ hoạt động b Môi trường lớp Sắp xếp đồ dùng đồ chơi theo tuần, chủ đề gọn gàng, khoa học, ngang tầm với trẻ để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động Đồ dùng đồ chơi phong phú với nhiều màu sắc Khu vực hoạt động với đồ vật chuẩn bị đồ chơi mở cho trẻ hoạt động như, hột hạt, nắp chai, khối gỗ, đồ chơi cho trẻ xếp hình, lồng hộp, xâu vịng….Bên cạnh trang trí tranh ảnh vừa tầm mắt trẻ Môi trường lớp đầy đủ, thẩm mỹ xếp dạng mở kích thích trẻ tìm tịi, khám phá Đồ dùng đồ chơi thay đổi thường xuyên để trẻ hứng thú hoạt động c.Tạo mơi trường ngồi lớp Nhà trường cô giáo tạo nên sân chơi thống mát, gọn gàng có vườn rau, vườn hoa, xanh , vườn cổ tích,nhà bóng, cầu trượt, góc thiên nhiên , góc vận động để trẻ tìm hiểu khám phá, trải nghiệm vật tượng Xây dựng môi trường xanh – – đẹp đảm bảo an toàn cho trẻ Như tạo môi trường cho trẻ hoạt động nhận thấy trẻ hoạt động với đồ vật cách say mê, hứng thú đạt kết cao 3.2 Biện pháp 2: Tăng cường làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo nguyên vật liệu đa dạng để thu hút trẻ hoạt động với đồ vật Ngoài đồ dùng đồ chơi nhà trường cấp tơi ln tìm tịi, sưu tầm nguyên vật liệu tái chế dễ tìm, rẻ tiền để tận dụng làm đồ chơi cho trẻ hoạt động giúp trẻ hứng thú Khi đến chủ đề làm đồ dùng đồ chơi để bổ sung cho chủ đề Bản thân tăng cường làm sưu tầm đồ chơi đẹp, hấp dẫn để lơi kéo trẻ vào hoạt động Vì trẻ lứa tuổi nhà trẻ hoạt động nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học.Thông qua việc hoạt động với đồ chơi trẻ có kĩ chơi với đồ chơi phát huy khả sáng tạo trẻ giúp trẻ phát triển mặt.Ngay từ đầu năm học lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi, phối hợp với giáo viên lớp để làm.Vận động tuyên truyền phụ huynh tham gia đóng góp , ủng hộ nguyên vật liệu tái chế như, vỏ kẹo, vải vụn, vỏ chai, vỏ lon sữa, vỏ can nước giặt…để cô trẻ sử dụng làm đồ chơi Tạo mối quan hệ mật thiết gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.Tận dụng nguyên vật dễ kiếm, rẻ tiền giúp tiết kiệm kinh phí để phụ huynh nâng cao nhận thức việc học tập Giúp trẻ có thêm đồ dùng đồ chơi để hoạt động cịn giúp thân tơi khai thác óc sáng tạo Tơi trẻ tạo số đồ chơi giúp trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động.Tuy sản phẩm trẻ làm chưa đẹp trẻ thích thú làm đồ chơi Ví dụ: Dùng vải vụn để tạo thành loại rau, củ - Làm dâu tây: Nguyên liệu:bút chì, kéo, xốp, dây xâu, băng dính - Cách làm: Dùng bút chì vẽ hình dâu tây lên xốp dùng kéo cắt theo hình vẽ -> cắt xốp màu xanh để làm núm -> gắn vào dâu tây -> đục lỗ thân dâu tây - Cách chơi : Trẻ xâu dâu tây qua lỗ nhỏ để có khoảng cách dâu tây trẻ xâu hạt vịng vào giữa.Khi trẻ xâu nhiều buộc đầu dây lại với tạo thành vịng dâu tây Ví dụ: Làm cà tím - Nguyên liệu: Xốp , giấy vụn , kéo - Cách làm: Vẽ hình cà tím lên xốp cắt theo hình vẽ-> dùng kéo nến gắn hình lại với -> để hở phía đầu -> với đôi tay nhỏ bé khéo léo trẻ với cô nhét mẩu giấy vụn làm ruột cà -> cắt miếng xốp màu xanh làm núm dán lại - Cách chơi: Chuẩn bị số chưa dán cô trẻ treo lên Ví dụ: Làm cá từ - Nguyên liệu: cây, hạt đậu đen, keo - Cách làm: Với khơ có hình trịn , dài làm thân cá làm cá Dùng hạt đậu đen dán băng dính mặt giúp đỡ cô dán vào tạo thành mắt cá Ví dụ: Làm quạt - Nguyên liệu: Giấy, keo - Cách làm: Gấp theo chiều dài tờ giấy ước lượng khoảng 1cm sau lật lại để gấp, hướng dẫn trẻ gấp hết chiều dài tờ giấy Gấp đôi chiều dài tờ giấy để tạo thành quạt Lấy hồ dán mép giấy quạt lại với Để hoạt động với đồ vật đa dạng, gần gũi với trẻ sưu tầm số nguyên vật liệu đơn giản gần gũi để trẻ dùng đôi bàn tay khéo léo tạo nên sản phẩm mang tính sáng tạo lựa chọn nội dung phù hợp với trình độ nhận thức trẻ Khi tham gia làm đồ dùng đồ chơi cô bạn giúp trẻ phát huy sức sáng tạo mình.Thơng qua trẻ biết u q, giữ gìn sản phẩm làm Mặc dù sản phẩm trẻ làm chưa đẹp mắt q trình cho trẻ làm tơi nhận thấy trẻ hứng thú, say mê 3.3 Biện pháp Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhận thức rõ vai trò việc nắm vững kiến thức, nội dung, phương pháp việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động với đồ vật cho trẻ 24- 36 tháng tuổi Bản thân nhiều hạn chế kinh nghiệm thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt trẻ nhà trẻ nên tơi ln học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng chuyên môn trường, tổ chuyên môn tổ chức để học hỏi trao đổi kinh nghiệm.Tham gia hội thi, buổi tập huấn, chuyên đề trường bạn trau đồi kinh nghiệm cho thân.Thông qua nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ khắc phục hạn chế thân Nhận thức vấn đề chuyên môn để không ngừng tự học, bồi dưỡng vấn đề giáo viên, yêu cầu giai đoạn đổi giáo dục tương lai Bản thân lên kế hoạch học tập để nâng cao trình độ chun mơn, áp dụng vào thực tiễn dạy học đạt hiệu cao Tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn tổ chức hội giảng, hội thi, báo cáo chuyên đề, hội thảo tập huấn công tác chuyên môn, dự thăm lớp rút kinh nghiệm trình dạy học, kiểm tra việc thực hiên quy chế chuyên môn….để học hỏi kinh nghiệm.Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ với đồng nghiệp tơi tích cực tham gia chia sẻ vấn đề q trình chăm sóc giáo dục trẻ từ bàn bạc chia sẻ kinh nghiệm đưa giải pháp Với phát triển công nghệ thông tin học hỏi kiến thức cập nhật, phương pháp giáo dục tiên tiến qua sách, báo, mạng internet, trang báo giáo dục điện tử.Từ học hỏi tiếp thu chọn lọc kiến thức để áp dụng phù hợp với đặc điểm trường, lớp, địa phương 3.4 Biện pháp Tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động với đồ vật a.Trị chuyện , đàm thoại Dùng lời nói nhẹ nhàng trị chuyện với trẻ chủ đề, ơn nội dung học Hệ thống câu hỏi đàm thoại xếp lựa chọn hợp lý.Đàm thoại giúp trẻ nhớ lại kiến thức trẻ tập trung ý , hứng thú tham gia hoạt động cô Khi thu hút quan tâm , ý kích thích nhu cầu muốn tìm hiểu trẻ Đồng thời động viên, khuyến khích trẻ cho trẻ chơi góc hoạt động với đồ vật tơi sử dụng nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi đa dạng phong phú kích thích trẻ khám phá Ví dụ:Hoạt động với đồ vật “Xâu vòng tặng mẹ” Trò chuyện gây hứng thú - Chúng lại với xắp đến ngày 8/3 chuẩn bị quà ? Để có q đâu? - Cơ siêu thị - Cô trẻ đọc đồng dao cầu quán… + Cơ bán hàng bán gì? Mỗi bạn chọn q? + Cơ có đây? - Cơ cho trẻ xem nhận xét vòng Làm để có vịng ? - Lớp biết xâu vịng ( Cơ hỏi trẻ) - Có bạn biết xâu vịng có bạn cịn chưa biết muốn lớp xâu … b.Gây hứng thú cho trẻ thông qua tổ chức hội thi Đối với trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng tuổi tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ hoạt động chơi tập có chủ định yêu cầu quan trọng đòi hỏi cao kiến thức, kĩ sư phạm Để thu hút, lôi trẻ tham gia cách tích cực phải lựa chọn phương pháp hấp dẫn phù hợp tổ chức hội thi Bé tài năng, thi tài…Trong trình tổ chức dạy cần lồng ghép xuyên suốt từ vào đến phần kết thúc nội dung cần có chuyển tiếp lôi cuốn, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú học đạt hiệu c.Gây hứng thú hát , trò chơi , câu đố, đồng dao, thơ Trong cho trẻ hoạt động với đồ vật việc gây hứng thú cho trẻ vào học cách nhẹ nhàng, hấp dẫn việc vô cần thiết Ví dụ: Dạy trẻ xếp hình tơ Gây hứng thú cho trẻ hát “ Em tập lái ô tô ”cùng với đồ dùng ô tô làm từ vỏ hộp sữa để giới thiệu thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Ví dụ: Dạy trẻ in hình cá Gây hứng thú cho trẻ tham quan bể cá vừa vừa hát “Cá vàng bơi” Sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động điều vô cần thiết.Ngay từ đầu tiết dạy cô giáo thu hút ý trẻ tạo khơng khí tươi vui kích thích trẻ tham gia hoạt động Để kích thích tính tị mị , thích khám phá trẻ tơi cịn sử dụng trò chơi , hệ thống câu đố thu hút trẻ tham gia hoạt động Ví dụ: Dâu đố gà Con mào đỏ Gáy ị ó o Sáng sớm tinh mơ Gọi người thức giấc Ví dụ: Câu đố vịt Con chân ngắn Mà lại có màng Mỏ bẹt màu vàng Hay kêu cạp cạp? Khi cho trẻ tham gia vào hoạt động với đồ vật sử dụng đồng dao , ca dao để thu hút hứng thú trẻ Ví dụ: Bài đồng dao “Bà còng chợ” Bà còng chợ trời mưa Cái tôm tép đưa bà còng Đưa bà qua quãng đường cong Đưa bà đến tận ngỏ nhà bà Lồng ghép, tích hợp cách gây hứng thú vào bài, hình thức thay đổi linh hoạt để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động.Trẻ học mà chơi, chơi mà học nên bắt ép trẻ theo khuôn mẫu định mà phải linh hoạt vận dụng phương pháp khác phù hợp với nhu cầu hứng thú trẻ.Muốn trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động với đồ vật tạo hứng thú mơi trường hấp dẫn để giúp trẻ hoạt động phát triển thân Để tránh cho trẻ cảm thấy nhàm chán làm quen với hoạt động với đồ vật tổ chức đan xen trò chơi vận động nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ.Từ nội dung hoạt động chuyển sang trò chơi cách nhẹ nhàng để trẻ học mà chơi, chơi mà học Ví dụ: Hoạt động chọn màu đỏ Trẻ làm quen với tên gọi , màu sắc quả.Khi trẻ nhận biết để củng cố kiến thức cho trẻ không bị nhàm chán cho trẻ siêu thị đường hẹp chọn mua có màu đỏ.Trẻ thích thú tích cực tham gia Sử dụng đồ dùng trực quan thu hút ý trẻ giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu biểu tượng.Sử dụng đồ dùng trực quan trẻ phát triển giác quan , phát triển vận động khéo léo đôi bàn tay: cầm , sờ , nắm Ví dụ: Từ khối gỗ trẻ xếp nhà , xếp tơ, xếp đường đi, xếp tàu hỏa… Như muốn trẻ tham gia hoạt động cách tích cực phải tạo mơi trường tích cực cho trẻ hoạt động phát huy sức sáng tạo, ham tìm hiểu trẻ d.Thông qua hoạt động tham quan , trải nghiệm Trẻ hào hứng giáo cho ngồi sân trường, sân trường tiếp xúc với không gian rộng rãi, cảm nhận thời tiết ngày, chơi với đồ chơi sân trường, nhìn, sờ vào nhiều cây, hoa loại rau, loại có vườn trường Hoạt động trời thời điểm quan trọng để kích thích sáng tạo trẻ.Tơi ln khuyến khích trẻ tự tư duy, tìm hiểu hình dáng, màu sắc…của vật tượng.Trẻ trải nghiệm , khám phá hoạt động với đồ vật từ nắm chức , tính chất, cách sử dụng đồ vật Ví dụ: Trong chủ đề “Cây bơng hoa đẹp” thay cho trẻ quan sát tranh tận dụng vườn hoa trường để tổ chức cho trẻ tham quan vườn hoa.Trong tham quan cho trẻ quan sát, sờ, ngửi để tìm hiểu hoa Trong cho trẻ hoạt động với đồ vật việc gây hứng thú cho trẻ vào học cách nhẹ nhàng , hấp dẫn việc vô cần thiết e.Đồ dùng trực quan Thiết kế góc chơi hợp lý, đồ dùng đồ chơi đa dạng, phong phú đẹp mắt an toàn với trẻ để lơi trẻ tham gia.Trang trí góc theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm Ví dụ : Góc hoạt động với đồ vật Trẻ lựa chọn trò chơi hệ thống trò chơi sáng tạo, cho trẻ xâu vịng theo màu, gắp bơng… Ví dụ: Góc thao tác vai Cho trẻ chơi trò chơi nấu ăn, bế em , cho em ăn…trẻ chơi với búp bê, chăm sóc cho búp bê, cách trẻ chăm sóc búp bê điều kiện để phát triển kĩ thao tác hoạt động với đồ vật (Hình ảnh: Trẻ chơi góc thao tác vai) Ví dụ: Góc nghệ Thuật: Trẻ tơ màu số đồ dùng, quần áo, ăn, hoa mùa hè, số phương tiện giao thông Các sản phẩm góc tạo hình trẻ treo hành lang trưng bày để ngày sau trẻ nhìn thấy khiến trẻ thích thú khoe với bạn khác Ví dụ: Góc vận động: Trẻ khám phá cảm giác đôi bàn chân trẻ loại hạt, bơng… Ví dụ: Góc sách truyện: Trẻ tập giở sách xem tranh theo ý thích, xem tranh ảnh mùa hè, trời mưa, trời nắng, cảnh biển, bể bơi, khu vui chơi… Các hoạt động góc nhà trẻ đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ, đồ chơi phong phú kích thích hứng thú tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Đặc điểm tâm lý trẻ thích khen ngợi nên tơi ln động viên, khuyến khích, khích lệ trẻ để trẻ hứng thú tham gia hoạt động Khen ngợi kịp thời giúp trẻ hứng thú mạnh dạn hoạt động Quá trình giáo dục trẻ không hoạt động chơi tập có chủ định mà cịn lúc nơi để dạy trẻ nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ Trẻ làm quen với hoạt động với đồ vật lúc nơi góp phần kích thích trẻ phát triển toàn diện để thỏa mẵn hoạt động với đồ vật trẻ.Trong sinh hoạt hàng ngày nhắc trẻ xếp dép giá dép cạnh cho gọn gàng, giúp cô xếp chồng gối lên ngủ dậy, tự xúc ăn, tự uống nước Hàng ngày cho trẻ nhận biết phân biệt đồ vật , hoa , quả….Những việc làm thói quen hàng ngày giúp trẻ có kĩ tự phục vụ trẻ thực vui vẻ phấn khởi 3.5 Biện pháp Phối kết hợp với phụ huynh Nếu gia đình trường hợp trẻ mơi trường giáo dục tiền đề phát triển nhân cách trẻ Chính cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường vơ quan trọng q trình cho trẻ hoạt động với đồ vật.Tuyên truyền phụ huynh cho học độ tuổi, thời gian trường quy định trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp trẻ làm chưa làm để tìm hiểu nguyên nhân cách dạy trẻ tốt Vận động phụ huynh sưu tầm ngun vật liệu có sẵn gia đình.Thơng qua đón trả trẻ vận động phụ huynh gia đình có vỏ hộp sữa, chai nước , vỏ can nước giặt, vỏ lon bia…gia đình giữ lại mang đến cho cô giáo làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động trẻ lớp.Tuyên truyền vận động phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Qua phụ huynh hiểu việc làm giáo quan tâm đến Ví dụ: Vỏ chai nước để làm ấm chén, làm lọ hoa, Vỏ sữa chua làm nồi, thìa sữa chua làm thìa… Để phụ huynh hiểu ý nghĩa việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tuyên truyền cho phụ huynh hiểu có nhiều đồ chơi mới, lạ mắt trẻ hứng thú thao tác hoạt động với đồ vật hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ tuổi nhà trẻ Phụ huynh nhà cần quan tâm đến trẻ hơn, giáo dục trẻ cách chơi với trẻ cho trẻ hoạt động với đồ vật để kích thích hứng thú trẻ 10 Sau chơi xong dạy trẻ cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Dạy trẻ biết chia sẻ đồ chơi với bạn, giúp đỡ chơi Bên cạnh tơi chia sẻ với phụ huynh nội dung kiến thức mà trẻ cần tiếp thu cung cấp cho phụ huynh cách làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo đơn giản từ nguyên vật liệu gần gũi xung quanh Bảng tuyên truyền dán thơng tin, cách chơi trị chơi, cách làm đồ chơi cho trẻ để phụ huynh nắm được.Thông qua việc tuyên truyền lúc nơi trẻ mạnh dạn tự tin có kĩ chơi hoạt động với đồ vật Phối kết hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng hiệu hoạt động với đồ vật.Khuyến khích cha mẹ tham gia giáo dục trẻ nhằm tạo liên kết thống gia đình nhà trường Tạo điều kiên thuận lợi cho trẻ phát triển mặt.Bằng lời tuyên truyền có tính thuyết phục phụ huynh tin tưởng giúp đỡ tơi nhiều cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 3.Khả áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng với trẻ lớp 2TA trường mầm non Thanh Vân Và thu nhiều kết trẻ tốt so với chưa áp dụng sáng kiến, thân có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy trẻ Sáng kiến cịn áp dụng lồng ghép cho tất môn học khác để giúp trẻ có kỹ hoạt động với đồ vật Thể dục, cho trẻ làm quen với toán, cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, hoạt động tạo hình, hay áp dụng vào lúc nơi, thời điểm ngày Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Cơ sở trang thiết bị tương đối đầy đủ,đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non giai đoạn Đội ngũ cán đạt chuẩn chuẩn nhận thức tầm quan trọng bậc học mầm non, biết áp dụng thực tế trường, lớp địa phương để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động cho trẻ Sưu tầm, tìm tịi sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi Giáo viên phải làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động với đồ vật Hội phụ huynh trường quan tâm chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động trường Trước áp dụng biện pháp cho trẻ 24 – 36 tháng tuôi làm quen với hoạt động với đồ vật, tiến hành khảo sát thực tế 24 trẻ lớp 2TA Trường mầm non Thanh vân 11 Bảng 1: Kết khảo sát mức độ đạt trẻ chưa áp dụng đề tài Phân loại kĩ hoạt động với đồ vật trẻ Tốt Trung bình Khá SL % SL Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 29 Trẻ tập trung làm theo thao tác cô hướng dẫn Trẻ có khả ghi nhớ lặp lại thao tác cô hướng dẫn Trẻ ghi nhớ tái kĩ cô hướng dẫn Yếu % SL % SL % 37 17 17 25 10 42 21 17 21 10 42 25 12 21 37 25 12 Căn vào kết nhận thấy khả hoạt động với đồ vật trẻ hạn chế Tỉ lệ tốt đạt kết thấp, tỉ lệ trung bình yếu cao Sau áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp cho trẻ nhà trẻ tuổi làm quen với hoạt động với đồ vật” thu kết sau: Bảng 2: Kết khảo sát mức độ đạt trẻ áp dụng đề tài Phân loại kĩ hoạt động với đồ vật trẻ Tốt Trung bình Khá SL % SL Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 15 62 Trẻ tập trung làm theo thao tác cô hướng dẫn 13 54 Trẻ có khả ghi nhớ lặp lại thao tác cô hướng dẫn 11 46 Trẻ ghi nhớ tái kĩ cô hướng dẫn 10 42 12 Yếu % SL % SL % 21 17 0 33 12 0 37 12 0,4 37 17 0,4 Nhìn vào bảng tơi nhận thấy trẻ tiến bộ, trẻ có khả tập trung, ghi nhớ có kĩ hoạt động với đồ vật tốt so với đầu năm * Đối với giáo viên Bản thân rút nhiều kinh nghiệm qua cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ.Bản thân khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Từ tơi giáo viên lớp có biện pháp giáo dục phù hợp với cá nhân trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện cho trẻ Tạo lòng tin cho phụ huynh, rút ngắn khoảng cách gia đình nhà trường hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với trẻ Trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động với đồ vật Trẻ hứng thú, thích tìm tịi khám phá vật tượng Trẻ có kĩ xếp chồng, xếp cạnh, xâu vòng… * Đối với phụ huynh Phụ huynh có hợp tác với phương pháp, kế hoạch hoạt động với đồ vật mà cô đưa cho trẻ lớp gia đình trẻ Đã có phản hồi thường xuyên, liên tục mức độ phát triển hoạt động với đồ vật em nhà để giáo viên có biện pháp tác động kịp thời đến trẻ 13 14 ... thú thao tác hoạt động với đồ vật hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ tuổi nhà trẻ Phụ huynh nhà cần quan tâm đến trẻ hơn, giáo dục trẻ cách chơi với trẻ cho trẻ hoạt động với đồ vật để kích... tài ? ?Một số biện pháp cho trẻ nhà trẻ tuổi làm quen với hoạt động với đồ vật” để giải vấn đề nêu Nội dung 2.1.Cơ sở lý luận Trong trường mầm non hoạt động với đồ vật giúp trẻ tiếp xúc với đồ chơi,... tháo lắp đồ dùng đồ chơi theo trí tưởng tượng trẻ tạo cho trẻ kiên nhẫn, kiên trì trình làm sản phẩm Hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ nhà trẻ Đối với trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật