1 Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dạy học lớp KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP (Dành cho nhóm học sinh) Xác định khó khăn HS hoạt động giáo dục Khó khăn học sinh Hoạt (Xác định rõ tên động khó khăn giáo dục/ đó/ tên Mơn học nhóm khó khăn hoạt động giáo dục/môn học) - Môn Tiếng Việt Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục Mục tiêu (Xác định rõ Nội dung tư vấn, hỗ trợ kết kỳ vọng sau kết thúc (Cách thức tư vấn, hỗ trợ thực chủ đề/ nội chủ đề độc lập nội dung dung/hoạt động tư vấn, lồng ghép vào hoạt động hỗ trợ cho học HDGD/môn học) sinh) Thời gian (Xác định thời gian bắt đầu kết thúc) - Biểu khó - 100% HS đọc - Tổ chức phụ đạo cho em đọc, viết - Từ tuần đến khăn: âm, 20 phút sau kết thúc buổi học tuần 20 + Đọc chưa vần, tiếng, từ khóa hết âm, vần; - HS cải thiện - Vào tiết rèn luyện Tiếng việt tiếng, từ kỹ viết (buổi học 2), phân hóa đối tượng học mẫu chữ sinh để rèn luyện: + Viết chưa - Từ tuần đến tuần 20 Người thực (Giáo viên môn, Giáo viên chủ nhiệm, Phương tiện giáo viên kiêm điều kiện thực nhiệm công tác tư vấn học đường chuyên gia ) Giáo viên dạy Tiếng Việt, Giáo Gv môn Tiếng Việt, Gv chủ nhiệm - Tài liệu môn Tiếng Việt; bảng chữ cái, chữ thực hành, SGK Tiếng việt, luyện viết Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ (dự kiến cách thu thập thông tin để đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu) - Nghiên cứu hồ sơ HS tiến rõ rệt qua thời điểm: Hàng tháng; Cuối HKI mẫu chữ, cỡ chữ (5/ 26 HS) + Giao tập nâng cao cho em học tốt thực - Nhóm khó khăn học tập + Phân tập vừa sức với đối tượng học sinh lại - % HS đọc, - Các clip, viết theo video minh họa yêu cầu đọc mẫu, viết mẫu + GV tổ chức rèn luyện riêng cho - Các viết em đọc, viết chưa đạt yêu cầu - Lập nhóm học tập “đôi bạn tiến” để em học tốt giúp đỡ em gặp khó khăn đọc viết học Tiếng Việt - Hằng tuần tổ chức đánh giá phong trào thi đua Vở chữ đẹp để cải thiện chữ viết - Từ tuần đến tuần 20 - Sưu tầm viết đẹp, chữ viết sáng tạo cho em tham khảo, học hỏi theo chu kì hàng tuần - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để - Từ tuần đến kết nối với phụ huynh học sinh tuần 20 giúp đỡ em việc rèn luyện đọc, viết nhà: - Từ tuần đến + Chia sẻ với phụ huynh clip, tuần 20 video hướng dẫn đọc kỹ thuật viết để phụ huynh có sở hỗ trợ em + Nhờ phụ huynh theo dõi việc ôn tập, - Hằng tuần, từ tuần đến tuần rèn chữ viết vào luyện viết 20 thêm giáo viên cung cấp đẹp, sáng tạo - Quà khen, tặng + Nhờ phụ huynh ghi lại hình ảnh, quay video em thực nhiệm học tập để kịp thời điều chỉnh khen ngợi em lúc - Công tác chủ nhiệm - Biểu khó - 100% học - Trò chuyện thường xuyên với phụ - Hàng tuần, từ khăn thói sinh thực huynh em học sinh để hiểu tuần đến tuần quen tự phục vụ: thói quen hồn cảnh gia đình, điều kiện sống, 15 Gv chủ nhiệm - Điên thoại, - Quan sát; Tổng phụ trách máy tính, máy Phân tích sản đội, Gv mơn, trình chiếu phẩm; tự phục vụ cho + Chưa biết chuẩn bị đồ dùng thân học tập - 100% học sinh cải thiện thân; kỹ + Trang phục tự phục vụ chưa phù hợp thân với nội quy trường (đầu tóc, quần áo …); - Nhóm khó khăn phát triển thân sinh hoạt, thói quen học tập em phụ huynh HS - Tư liệu trang bị chuyên đề, - Thực hoạt động “ Em tự mẫu phục vụ thân” lồng ghép vào - Trong phút từ chuyện, tuần đến tuần sinh hoạt lớp tuần - Các đồ dùng, 15 - Tổ chức cho em có thói quen tự: dụng cụ học tập Hằng ngày, từ Kê bàn ghế ngắn, xếp Bộ - Quà khen, thực hành ngăn nắp, phối hợp với tuần đến tuần tặng xếp khai đựng phấn, lau bảng 15 bàn … - Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Chuyên đề “ Giáo dục kỹ - 35 phút thói quen tự phục vụ thân” tuần 13 - Lồng ghép vào hoạt động trải nghiệm (chủ đề 4/ tuần 14) tiết sinh hoạt theo chủ đề “Em tự chăm sóc phục vụ thân” - Lồng ghép hoạt động “thói quen tự phụ vụ thân” vào môn Đạo đức với chủ đề: + Tự giác làm việc tuần 10 + Sinh hoạt nề nếp tuần 17 - Sưu tầm mẫu chuyện, gương điển hình thói quen tốt việc tự phục vụ cho thân để em bắt chước biết cách điều chỉnh thân - 15 phút - 10 phút/ hoạt động vấn - HS đạt niềm mong đợi thân - % HS biết tự phục vụ thân - Hàng tuần, từ tuần đến tuần - Phối hợp với giáo viên môn để 15 trao đổi, nắm bắt biểu hiện, thói quen tự phục vụ em cách thường xuyên - Hàng tuần, từ - Phối hợp với phụ huynh ghi hình, tuần đến tuần quay video học sinh có cải thiện 15 biết tự trang bị, xếp đồ dùng học tậ, tự trang phục… để điều chỉnh khen ngợi kịp thời - Hàng tuần, từ tuần đến tuần 15 Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dạy học lớp KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP (dành cho nhóm học sinh có vấn đề) Xác định khó khăn HS hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục/ Mơn học Khó khăn học sinh (Xác định rõ tên khó khăn đó/ tên Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục Mục tiêu Nội dung tư vấn, hỗ trợ (Xác định rõ kết kỳ vọng sau kết thúc chủ đề/ nội (Cách thức tư vấn, hỗ trợ thực chủ đề Thời gian (Xác định thời gian bắt đầu kết thúc) Người thực Phương tiện Đánh giá kết (Giáo viên điều kiện tư vấn, hỗ môn, Giáo viên thực trợ (dự kiến chủ nhiệm, giáo cách thu thập độc lập nội dung nhóm khó khăn dung/hoạt động tư hoạt động giáo vấn, hỗ trợ cho học lồng ghép vào hoạt động dục/môn học) sinh) HDGD/môn học) viên kiêm nhiệm công tác tư vấn học đường chuyên gia ) - Trong trình giảng dạy, GV nhắc lại tên dạng toán, hướng dẫn HS bước giải dạng tốn Tốn lớp - Biểu khó khăn: Khơng nắm vững số dạng tốn có lời văn, quy tắc tìm thành phần chưa biết phép tính - Nhóm khó khăn học tập - Hướng dẫn HS nêu tên gọi thành phần kết 100% HS thực phép tính Cho dạng tốn HS thuộc quy tắc tìm Từ tuần đến GVCN: Vũ Văn có lời văn học, thành phần chưa biết tuần 13 Thêm nắm vững thành phép tính, nhắc lại Ngồi việc hỗ phần thuộc quy tắc trợ quy tắc tìm thành tiết học lồng Cho HS thực nhiều phần chưa biết ghép thường phép tính, xác lần dạng toán tương xuyên định làm tự để ghi nhớ, thực 5ph đầu giờ, dạng tốn có lời thành thạo chuyển tiết, văn học - Cho HS thực sinh hoạt chủ tìm thành phần phong trào “Đơi bạn nhiệm, SH chủ chưa biết tiến” học tập đề,… phép tính - Sơ đồ hóa để học sinh dễ nắm nội dung - Áp dụng vốn sống vào giải tốn có lời văn -Tun dương, khen ngợi HS làm thông tin để đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu) - Quan sát biểu HS học, làm học sinh - Giấy, bút - Kết thu dạ, bảng so với ban - Các bước đầu : giải dạng + tháng đầu : tốn có lời HS ghi nhớ văn ( vận dụng nội Viết bảng dung kiến thức phụ ) + tháng tiếp Máy chiếu, theo: HS ghi nhớ vận dụng Quà Đồ dùng học nội dung kiến thức tập… Sau giai đoạn đánh giá điều chỉnh sau 3 Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động giáo dục dạy học lớp KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP (dành cho nhóm học sinh có vấn đề) Xác định khó khăn HS hoạt động dạy học/giáo dục Hoạt động giáo dục/ Môn học Khó khăn học sinh (Xác định rõ tên khó khăn đó/ tên nhóm khó khăn hoạt động giáo dục/mơn học) Mơn Tốn – - Biểu khó lớp khăn: HS thường xun khơng thực tập giao - Nhóm khó khăn hoạt động học tập Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh hoạt động dạy học/giáo dục Mục tiêu (Xác định rõ kết kỳ vọng sau kết thúc chủ đề/ nội dung/hoạt động tư vấn, hỗ trợ cho học sinh) Nội dung tư vấn, hỗ trợ Thời gian (Cách thức tư vấn, hỗ trợ thực (Xác định chủ đề độc lập nội dung thời gian lồng ghép vào hoạt động bắt đầu kết thúc) HDGD/môn học) - 100 % học sinh - GV hỏi HS lí khơng thực - Tuần thực hiện tập (do không hiểu đến tuần tập bài, làm, không muốn 10 giao làm…) Đồng thời, GV trao đổi với phụ huynh để biết xác lí mà HS khơng thực tập Liên hệ giáo viên lớp trước để tìm hiểu lực học tập em, tìm hiểu xem em có thường xun khơng thực tập đc giao hay không đồng thời bổ sung mảng kiến thức mà em bị hỏng Người thực (Giáo viên môn, Giáo viên chủ nhiệm, giáo Phương tiện viên kiêm điều kiện thực nhiệm công tác tư vấn học sinh chuyên gia ) Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ (dự kiến cách thu thập thông tin để đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu) - Giáo viên - Máy tính, máy - Nghiên cứu hồ chủ nhiệm chiếu sơ học sinh học môn - Giáo viên - Bảng Tốn/ quan sát mơn - Phần thưởng biểu -Phụ huynh (kẹo, bánh, đồ HS học sinh dùng học tập học mơn Tốn/ - Phiếu ôn tập Phân tích sản phẩm - làm cuối tuần mơn Tốn HS - Kết thu - Nếu HS khơng hiểu bài, khơng biết làm GV hướng dẫn lại cho HS đó; HS khơng muốn làm GV hỏi rõ nguyên nhân để có biện pháp hỗ trợ HS kịp thời Đồng thời giao tập vừa sức với học sinh; vừa dạy kiến thức mới, vừa ôn lại kiến thức cũ Công tác chủ nhiệm lớp -Nếu HS vi phạm lần đầu Gv tìm hiểu nguyên nhân, gặp gỡ HS giúp HS nhận hành vi sai khắc phục Nếu HS vi phạm nhiều lần GV trao đổi với phụ huynh (đúng - tuần -Bắt nạt kinh tế (bắt nội dung, mức độ) để tìm hướng đến cống nạp vật chất; khắc phục ngang nhiên lấy tháng - Học sinh nhận sử dụng đồ mà khơng -GV sử dụng phương pháp kể -Thời gian hành vi sai đồng ý chuyện:thông qua nội dung câu chuyện tuỳ theo trái bạn.) cách thức kể chuyện GV mức độ vi - Nhóm khó khăn hình thành phát triển phạm giao tiếp cảm xúc tích cực niềm tin đắn HS HS Giúp HS học cách thức giải tích cực, phân tích, đánh giá, liên hệ rút học bổ ích cho HS 100% học sinh cải thiện điểm số mơn Tốn sau tuần thứ 10 - GVCN -PHHS -Tổng phụ trách - Phần thưởng (kẹo, bánh, đồ dùng học tập -Đánh giá thay đổi Hs qua giao tiếp với bạn bè sau tuần - Kết thu học sinh nhận hành vi sai trái -Sau HS sửa sai, GV biểu dương Hoạt động -Chưa biết cách đánh trải nghiệm giá điểm mạnh hạn chế thân; rụt rè, e ngại thể thái - 100% Học sinh -Tổ chức hoạt động trải nghiệm, nâng -1 học kì mạnh dạn, tự tin cao giá trị kĩ sống cho học bày tỏ ý kiến, sinh: kĩ nhận thức thân, kĩ suy nghĩ riêng giao tiếp, kĩ kiểm soát cảm xúc; giá trị trách nhiệm, giá trị yêu thương -GVCN -GVBM -TPT -PHHS -Bạn bè -Hoạt động -Thu thập thông CLB, qua quan sát; đội nhóm vào kết -CSVC (dụng cụ đánh giá TDTT, cọ, giấy, lực lượng hỗ trợ màu, đàn, ) giao tiếp với giáo viên bạn - Nhóm khó khăn phát triển thân -Khuyến khích động viên em tham gia câu lạc bộ, nhóm khiếu, … - Phần thưởng (kẹo, bánh, đồ dùng học tập) -Kết thu 100% Học sinh mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến, suy nghĩ riêng