ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA LUẬT GIÁO DỤC

BỘ TƯ PHÁP BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ PHỔ BIẾN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỤ PHÁP CHẾ ĐỀ CƯƠNG GIỚI THIỆU LUẬT SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA LUẬT GIÁO DỤC I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Sự cần thiết sửa đổi, bổ sung Luật giáo dục Luật giáo dục Quốc hội ban hành năm 2005 (thay Luật giáo dục năm 1998) có hiệu lực thi hành từ 01 tháng 01 năm 2006 tạo sở pháp lý để tiếp tục xây dựng phát triển giáo dục nước nhà thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Luật tạo bước tiến quan trọng, tháo gỡ nhiều vướng mắc hoạt động giáo dục Qua năm thực hiện, Luật góp phần phát triển nghiệp giáo dục, nâng cao trình độ dân trí chất lượng nguồn nhân lực, góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước Tuy nhiên, trình triển khai thực Luật nảy sinh số điểm hạn chế, bất cập, số quy đinh Luật chưa vào sống Một số điểm chưa phù hợp với tình hình thực tiễn yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước giáo dục, phát huy tốt hợp tác quốc tế giáo dục cần sửa đổi, bổ sung kịp thời Một số nội dung cần sửa đổi, bổ sung cho rõ ràng hơn, dễ hướng dẫn, dễ thực Những sửa đổi, bổ sung Luật giáo dục tạo sở cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, thực chế độ sách người học, tạo điều kiện cho nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ Ngày 15 tháng năm 2009, Bộ Chính trị có Thơng báo số 242-TB/TW kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục đến năm 2020 Các quan điểm đạo quan trọng cần thể chế thành nội dung pháp luật Ngày 19 tháng năm 2009, Quốc hội khố XII kỳ họp thứ thơng qua Nghị số 35/2009/NQ-QH12 chủ trương, định hướng đổi số chế tài giáo dục đào tạo từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015, số nội dung Nghị cần thể chế dự án Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục nhằm bảo đảm tính thống hệ thống pháp luật Với lý nêu trên, việc sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục cần thiết Quan điểm, nguyên tắc sửa đổi, bổ sung Việc sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục thực theo quan điểm đạo nguyên tắc sau: a) Đường lối, quan điểm Đảng chủ trương, sách giáo dục phải quán triệt trình sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục Đặc biệt quan điểm giáo dục xác định Nghị Trung ương khoá X, Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X Thơng báo số 242-TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương khoá VIII, phương hướng phát triển giáo dục đến năm 2020 b) Việc sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục phải xuất phát từ đòi hỏi khách quan, lựa chọn nội dung thực cần thiết, tạo sở pháp lý để giải vấn đề xúc thực tiễn, góp phần tháo gỡ khó khăn, vướng mắc tổ chức hoạt động giáo dục cơng tác quản lý giáo dục, góp phần đổi giáo dục thực "phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu" c) Các quy định Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục phải phù hợp, thống nhất, đồng với quy định Hiến pháp, luật luật hành; phù hợp với cam kết điều ước quốc tế mà Việt Nam ký kết thành viên Q trình soạn thảo, thơng qua Ngày 16 tháng năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức Hội nghị sơ kết 02 năm thi hành Luật giáo dục Ngày 16 tháng 01 năm 2009 Ban soạn thảo tổ chức Hội thảo Luật giáo dục kinh nghiệm xây dựng Luật giáo dục số nước giới Hội thảo góp phần thu thập, sưu tầm đạo luật giáo dục số nước giới ban hành năm gần làm nguồn tài liệu tham khảo trình soạn thảo Từ ngày 23 tháng 02 năm 2009, Ban soạn thảo Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục tiến hành đánh giá tình hình xây dựng báo cáo tổng kết năm thi hành Luật giáo dục, tổ chức nghiên cứu số chuyên đề chuyên sâu; sưu tầm, nghiên cứu, hệ thống hoá văn Đảng, Nhà nước, quy định liên quan đến giáo dục; tiếp tục tổ chức hội thảo, tọa đàm, khảo sát lấy ý kiến nội dung cần sửa đổi, bổ sung; tiếp thu tổng hợp ý kiến góp ý, xây dựng dự án Luật Ngày 30 tháng năm 2009, Ban soạn thảo chỉnh sửa dự án Luật, giải trình việc tiếp thu ý kiến góp ý gửi Bộ Tư pháp thẩm định Sau có ý kiến thẩm định Bộ Tư pháp, Ban soạn thảo nghiên cứu, tiếp thu giải trình việc tiếp thu ý kiến thẩm định dự án Luật Ngày 05 tháng năm 2009, phiên họp thường kỳ tháng Chính phủ thảo luận thơng qua Dự án Luật để trình Uỷ ban Thường vụ Quốc hội Ngày 15 tháng năm 2009, phiên họp thứ 22 Uỷ ban Thường vụ Quốc hội khoá XII thảo luận cho ý kiến Dự án Luật Báo cáo thẩm tra sơ Uỷ ban Văn hoá, Giáo dục Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quốc hội Ngày 21 tháng năm 2009 Uỷ ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quốc hội có Báo cáo số 845/VH-GD-TTN thẩm tra Dự án Luật Ngày 30 tháng năm 2009 Hội đồng Dân tộc Quốc hội có Báo cáo số 558/BC-HĐDT12 phối hợp thẩm tra Dự án Luật Ngày 03 tháng 10 năm 2009, phiên họp thứ 24 Uỷ ban Thường vụ Quốc hội khoá XII thảo luận cho ý kiến Dự án Luật Báo cáo thẩm tra Uỷ ban Văn hoá, Giáo dục Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quốc hội Tiếp thu ý kiến Uỷ ban Thường vụ Quốc hội khoá XII Báo cáo thẩm tra Uỷ ban Văn hoá, Giáo dục Thanh niên, Thiếu niên Nhi đồng Quốc hội, Báo cáo phối hợp thẩm tra Hội đồng Dân tộc Quốc hội, Ban soạn thảo chỉnh sửa, bổ sung Dự án Luật trình Quốc hội xem xét Trong trình soạn thảo, Ban soạn thảo tổ chức nhiều hội thảo, hội nghị, nghiên cứu Luật giáo dục số quốc gia vùng lãnh thổ khác giới, toạ đàm nghiên cứu chuyên đề chuyên sâu thành lập trường, thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; tổ chức điều tra xã hội học lấy phiếu khảo sát, điều tra sâu số lĩnh vực liên quan tới số điều sửa đổi, bổ sung Luật; tổ chức kiểm tra việc thực Luật giáo dục năm 2005 số tỉnh, thành phố, số sở giáo dục sở giáo dục đào tạo; lấy ý kiến sở giáo dục đào tạo, sở giáo dục; lấy ý kiến bộ, ngành lần đưa Dự án Luật lên Website Bộ Giáo dục Đào tạo để lấy ý kiến rộng rãi quan, tổ chức, cá nhân góp ý sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục Ngày 30 tháng 10 năm 2009, Chính phủ trình Dự thảo Luật trước Quốc hội Trên sở góp ý Quốc hội, quan liên quan tiếp thu, chỉnh lý Dự thảo Luật Ngày 24 tháng 11 năm 2009, Uỷ ban Thường vụ Quốc hội có Báo cáo số 299/BCUBTVQH12 Giải trình tiếp thu, chỉnh lý Dự thảo Luật ngày 25 tháng 11 năm 2009, Quốc hội thông qua Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục (Như vậy, Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục xây dựng theo quy trình rút gọn, Quốc hội cho ý kiến thông qua kỳ họp) II NỘI DUNG LUẬT SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA LUẬT GIÁO DỤC Bố cục chung Luật sửa đổi, bổ sung 1.1 Luật gồm có hai điều - Điều gồm 31 khoản quy định nội dung sửa đổi, bổ sung Luật giáo dục cụ thể sau: + Sửa đổi Khoản Điều (về chương trình giáo dục) + Sửa đổi Khoản Điều 11 (về phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi) + Sửa đổi Điều 13 (Đầu tư cho giáo dục) + Sửa đổi Khoản Điều 29 (về chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa) + Sửa đổi Khoản Điều 35 (về giáo trình giáo dục nghề nghiệp) + Sửa đổi Khoản Điều 38 (về thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ) + Bổ sung khoản Điều 38 (về việc đào tạo trình độ kỹ thực hành, ứng dụng chuyên sâu cho người tốt nghiệp đại học số ngành chuyên môn đặc biệt) + Sửa đổi Khoản Điều 41 (về giáo trình giáo dục đại học) + Sửa đổi Điểm b khoản Điều 42 (về tên gọi trường đại học) + Sửa đổi Khoản Điều 42 (về điều kiện đào tạo trình độ tiến sỹ) + Sửa đổi Khoản Điều 43 (về văn cơng nhận trình độ kỹ thực hành, ứng dụng cho người đào tạo chuyên sâu sau tốt nghiệp đại học số ngành chuyên môn đặc biệt) + Bổ sung điểm c khoản Điều 46 (về Trung tâm ngoại ngữ, tin học) + Sửa đổi Khoản Điều 46 (về Trung tâm ngoại ngữ, tin học) + Sửa đổi Khoản Điều 48 (về thành lập trường) + Sửa đổi Điều 49 (về trường quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội, lực lượng vũ trang nhân dân) + Sửa đổi Điều 50 (Điều kiện thành lập nhà trường điều kiện để cho phép hoạt động giáo dục) + Bổ sung Điều 50a đình hoạt động giáo dục Điều 50b giải thể nhà trường + Sửa đổi Điều 51 (về thẩm quyền, thủ tục thành lập cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục; sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà trường) + Sửa đổi Khoản Điều 58 (về cơng khai mục tiêu, chương trình giáo dục) + Sửa đổi Điểm b khoản Điều 69 (về trung tâm ngoại ngữ, tin học) + Sửa đổi Điểm c khoản Điều 69 (về đào tạo trình độ tiến sĩ, trình độ thạc sĩ viện nghiên cứu khoa học) + Sửa đổi Khoản Điều 69 (về vấn đề ký hợp đồng đào tạo trình độ thạc sĩ Viện nghiên cứu khoa học) + Sửa đổi Khoản Điều 70 (về tên gọi nhà giáo cao đẳng nghề) + Sửa đổi Điều 74 (về thỉnh giảng) + Sửa đổi Điều 78 (về sở giáo dục thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục) + Sửa đổi Điều 81 (về tiền lương) + Sửa đổi Khoản Điều 100 (về trách nhiệm quản lý nhà nước giáo dục) + Sửa đổi Khoản Điều 101 (về học phí, lệ phí) + Bổ sung khoản Điều 108 (về việc công dân Việt Nam nước ngoài, việc hợp tác giáo dục với tổ chức, cá nhân nước người Việt Nam định cư nước ngoài) + Sửa đổi Điều 109 (về khuyến khích hợp tác giáo dục với Việt Nam) + Bổ sung Mục 3a Chương VII (về kiểm định chất lượng giáo dục) - Điều quy định hiệu lực thi hành Luật từ ngày 01 tháng năm 2010 1.2 So với bố cục Luật giáo dục 2005 - Luật bổ sung điều - Sửa đổi 24 điều (trên tổng số 120 điều) Một số nội dung sửa đổi, bổ sung cụ thể 2.1 Về phổ cập giáo dục Khoản Điều 11 sửa đổi, bổ sung sau: “1 Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học phổ cập giáo dục trung học sở Nhà nước định kế hoạch phổ cập giáo dục, bảo đảm điều kiện để thực phổ cập giáo dục nước.” Ngày 19 tháng năm 2009, Quốc hội khoá XII kỳ họp thứ thông qua Nghị số 35/2009/NQ-QH12 chủ trương, định hướng đổi số chế tài giáo dục đào tạo từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015 xác định “phổ cập giáo dục mầm non tuổi” Để có sở triển khai giải pháp tập trung cho trẻ tuổi có điều kiện chuẩn bị bước vào học lớp 1, Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục bổ sung quy định “phổ cập giáo dục mầm non tuổi” Đây yêu cầu có tính pháp lý cao, cần có ổn định thực lâu dài, huy động nguồn lực lớn lực lượng xã hội tham gia, cần xác định rõ Luật Quy định phổ cập giáo dục mầm non tuổi thể tính ưu việt chế độ ta khẳng định thành tựu Quốc gia việc giáo dục chăm sóc trẻ em Theo thống kê, tỷ lệ trẻ em tuổi học bình quân nước 90%, nhiên, nhiều nơi đáp ứng học buổi ngày nhiều tỉnh có tỷ lệ thấp đáng kể Để đảm bảo tính khả thi Luật sau ban hành, Chính phủ giao Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng Đề án để triển khai thực quy định Quy định Luật tạo sở pháp lý để Nhà nước tiếp tục tăng đầu tư có hiệu cho nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung trẻ em tuổi nói riêng 2.2 Về chương trình giáo dục: Khoản Điều sửa đổi, bổ sung sau: “2 Chương trình giáo dục phải bảo đảm tính đại, tính ổn định, tính thống nhất, tính thực tiễn, tính hợp lý kế thừa cấp học trình độ đào tạo; tạo điều kiện cho phân luồng, liên thông, chuyển đổi trình độ đào tạo, ngành đào tạo hình thức giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện; đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.” Sửa đổi, bổ sung nhằm triển khai thực quy định chương trình giáo dục với chất lượng cao thực tế, bảo đảm chương trình giáo dục phải hợp lý phù hợp thực tiễn, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, tạo sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện 2.3 Về sách giáo khoa Khoản Điều 29 sửa đổi, bổ sung sau: “3 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông; duyệt định chọn sách giáo khoa để sử dụng thức, ổn định, thống giảng dạy, học tập sở giáo dục phổ thông, bao gồm sách giáo khoa chữ nổi, tiếng dân tộc sách giáo khoa cho học sinh trường chuyên biệt, sở thẩm định Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa; quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, chỉnh sửa chương trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa; quy định nhiệm vụ, quyền hạn, phương thức hoạt động, tiêu chuẩn, số lượng cấu thành viên Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thơng sách giáo khoa Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm chất lượng chương trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa.” Quy định nhằm góp phần bảo đảm chất lượng sách giáo khoa quản lý tốt việc biên soạn, ban hành sách giáo khoa Nhiệm vụ trường chuyên biệt trường khiếu, trường giáo dưỡng, trường dành cho người tàn tật, khuyết tật, trường dự bị đại học có điểm khác so với sở giáo dục phổ thơng nói chung, sách giáo khoa dùng để giảng dạy trường chuyên biệt cần có quy định phù hợp với người học sở giáo dục 2.4 Về giáo trình giáo dục nghề nghiệp giáo trình giáo dục đại học: - Khoản Điều 35 sửa đổi, bổ sung sau: “2 Giáo trình giáo dục nghề nghiệp cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ quy định chương trình giáo dục mơn học, ngành, nghề, trình độ đào tạo giáo dục nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục nghề nghiệp Hiệu trưởng nhà trường, Giám đốc trung tâm dạy nghề tổ chức biên soạn tổ chức lựa chọn; duyệt giáo trình giáo dục nghề nghiệp để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập thức sở giáo dục nghề nghiệp sở thẩm định Hội đồng thẩm định giáo trình Hiệu trưởng nhà trường, Giám đốc trung tâm dạy nghề thành lập để bảo đảm có đủ giáo trình giảng dạy, học tập Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ trưởng quan quản lý nhà nước dạy nghề theo thẩm quyền quy định việc biên soạn, lựa chọn, thẩm định, duyệt sử dụng giáo trình giáo dục nghề nghiệp; quy định giáo trình sử dụng chung, tổ chức biên soạn duyệt giáo trình sử dụng chung cho sở giáo dục nghề nghiệp.” Khoản Điều 41 sửa đổi, bổ sung sau: “2 Giáo trình giáo dục đại học cụ thể hóa yêu cầu nội dung kiến thức, kỹ quy định chương trình giáo dục mơn học, ngành học, trình độ đào tạo giáo dục đại học, đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục đại học Hiệu trưởng trường cao đẳng, trường đại học tổ chức biên soạn tổ chức lựa chọn; duyệt giáo trình giáo dục đại học để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập thức trường sở thẩm định Hội đồng thẩm định giáo trình Hiệu trưởng thành lập để bảo đảm có đủ giáo trình giảng dạy, học tập Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định việc biên soạn, lựa chọn, thẩm định, duyệt sử dụng giáo trình giáo dục đại học; quy định giáo trình sử dụng chung, tổ chức biên soạn duyệt giáo trình sử dụng chung cho trường cao đẳng trường đại học.” Luật sửa đổi, bổ sung khoản Điều 35 khoản Điều 41 Luật giáo dục theo hướng: bên cạnh việc tổ chức biên soạn giáo trình, thủ trưởng sở giáo dục nghề nghiệp, sở giáo dục đại học có quyền tổ chức lựa chọn giáo trình để sử dụng làm tài liệu giảng dạy, học tập thức; bổ sung trách nhiệm phải “bảo đảm có đủ giáo trình để giảng dạy, học tập” thủ trưởng sở giáo dục nghề nghiệp, bổ sung quy định việc tổ chức biên soạn duyệt giáo trình sử dụng chung cho sở giáo dục nghề nghiệp khoản Điều 35 khoản Điều 41 Việc sửa đổi Luật theo hướng tạo sở pháp lý để sở giáo dục đại học, sở giáo dục nghề nghiệp lựa chọn giáo trình sở giáo dục khác để sử dụng sở giáo dục mình; sở giáo dục đào tạo chuyên ngành với trình độ giống phối hợp biên soạn giáo trình, tránh lãng phí thời gian, tiền của; khắc phục tình trạng thiếu giáo trình giảng dạy, học tập 2.5 Về thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ: Khoản Điều 38 Luật giáo dục hành quy định: “4 Đào tạo trình độ tiến sĩ thực bốn năm học người có tốt nghiệp đại học, từ hai đến ba năm học người có thạc sĩ Trong trường hợp đặc biệt, thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ kéo dài theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thủ tướng Chính phủ quy định cụ thể việc đào tạo trình độ tương đương với trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ số ngành chuyên môn đặc biệt.” Khoản Điều 38 sửa đổi, bổ sung sau: “4 Đào tạo trình độ tiến sĩ thực bốn năm học người có tốt nghiệp đại học, từ hai đến ba năm học người có thạc sĩ Trong trường hợp đặc biệt, thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ kéo dài rút ngắn theo quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nghiên cứu sinh khơng có điều kiện theo học tập trung liên tục sở giáo dục cho phép phải có đủ lượng thời gian học tập trung theo quy định khoản để hoàn thành chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ, có năm theo học tập trung liên tục.” Luật sửa đổi, bổ sung quy định thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ khoản Điều 38 theo hướng: quy định thời gian đào tạo tiến sĩ “kéo dài” “rút ngắn” trường hợp đặc biệt giao Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể việc kéo dài rút ngắn thời gian đào tạo Quy định ràng buộc trách nhiệm không nghiên cứu sinh mà giảng viên hướng dẫn sở đào tạo phải đầu tư thích đáng thời gian, cơng sức, trí tuệ cho việc học tập nghiên cứu, tham gia hoạt động khoa học cần thiết ngồi nước để đạt tới trình độ tiến sĩ Đa số sở giáo dục đại học hỏi ý kiến thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ quy định khoản Điều 38 đồng ý với việc sửa đổi, bổ sung thời gian đào tạo trình độ tiến sĩ Dự án Luật 2.6 Về sở giáo dục đại học: Điểm b khoản Điều 42 sửa đổi, bổ sung sau: “b) Đại học, trường đại học, học viện (gọi chung trường đại học) đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học; đào tạo trình độ thạc sĩ, trình độ tiến sĩ Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép Viện nghiên cứu khoa học đào tạo trình độ tiến sĩ, phối hợp với trường đại học đào tạo trình độ thạc sĩ Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép.” Sửa đổi xuất phát từ thực tế hệ thống giáo dục đại học Việt Nam, sở giáo dục quy định khoản Điều 42 Luật giáo dục hành cịn có số học viện; hai Đại học Quốc gia Đại học Thái Nguyên, Đại học Huế, Đại học Đà Nẵng (gọi chung đại học), đại học có thành viên trường đại học Để Luật hóa thực tế tồn sở giáo dục đại học này, Luật bổ sung loại trường đại học gồm: đại học, trường đại học, học viện vào điểm b khoản Điều 42 2.7 Thẩm quyền giao nhiệm vụ đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ điều kiện để trường đại học, viện nghiên cứu khoa học đào tạo trình độ tiến sĩ: - Thẩm quyền giao nhiệm vụ đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ: Để thống với nội dung sửa đổi điểm b khoản Điều 42 thẩm quyền giao nhiệm vụ đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ; quy định điểm c khoản Điều 69 sửa đổi thành “Viện nghiên cứu khoa học phép đào tạo trình độ tiến sĩ, phối hợp với trường đại học đào tạo trình độ thạc sĩ”; khoản Điều 69 sửa đổi thành "Viện nghiên cứu khoa học, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép phối hợp với trường đại học đào tạo trình độ thạc sĩ có trách nhiệm ký hợp đồng với trường đại học để tổ chức đào tạo" Đồng thời để nhấn mạnh việc đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ trường đại học, viện nghiên cứu khoa học phải đáp ứng điều kiện theo quy định, Dự án Luật sửa đổi từ “giao” thành từ “cho phép” quy định nêu - Điều kiện để trường đại học, viện nghiên cứu khoa học đào tạo trình độ tiến sĩ: Khoản Điều 42 sửa đổi, bổ sung sau: “2 Điều kiện để trường đại học, viện nghiên cứu khoa học phép đào tạo trình độ tiến sĩ: a) Có đội ngũ giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ đủ số lượng, có khả xây dựng, thực chương trình đào tạo tổ chức hội đồng đánh giá luận án; b) Có sở vật chất, trang thiết bị bảo đảm đáp ứng yêu cầu đào tạo trình độ tiến sĩ; c) Có kinh nghiệm cơng tác nghiên cứu khoa học; thực nhiệm vụ nghiên cứu thuộc đề tài khoa học chương trình khoa học cấp nhà nước thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học có chất lượng cao cơng bố nước ngồi nước; có kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng người làm công tác nghiên cứu khoa học” Trong thực tế, trường đại học, viện nghiên cứu khoa học không thực nhiệm vụ nghiên cứu thuộc đề tài khoa học chương trình khoa học cấp nhà nước mà cịn thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học thuộc đề tài nghiên cứu khoa học khác, Luật bổ sung quy định “thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học có chất lượng cao cơng bố nước nước” điều kiện để trường đại học, viện nghiên cứu khoa học giao nhiệm vụ đào tạo trình độ tiến sĩ 2.8 Về trung tâm ngoại ngữ, tin học Bổ sung điểm c khoản Điều 46 sau: “c) Trung tâm ngoại ngữ, tin học tổ chức, cá nhân thành lập.” Sửa đổi, bổ sung Khoản Điều 46 sau: “3 Trung tâm giáo dục thường xuyên thực chương trình giáo dục thường xuyên quy định khoản Điều 45 Luật này, khơng thực chương trình giáo dục để cấp văn giáo dục nghề nghiệp văn giáo dục đại học Trung tâm học tập cộng đồng thực chương trình giáo dục quy định điểm a điểm b khoản Điều 45 Luật Trung tâm ngoại ngữ, tin học thực chương trình giáo dục quy định điểm c khoản Điều 45 Luật ngoại ngữ, tin học.” Sửa đổi, bổ sung Điểm b khoản Điều 69 sau: “b) Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp; trung tâm dạy nghề; trung tâm giáo dục thường xuyên; trung tâm học tập cộng đồng; trung tâm ngoại ngữ, tin học.” Tính đến tháng 6/2009, tồn quốc có 1350 trung tâm, sở ngoại ngữ - tin học hoạt động Các trung tâm ngoại ngữ giảng dạy thứ tiếng Anh, Nga, Pháp, Đức, Trung, Nhật, Hàn vv trình độ A, B, C chương trình ngoại ngữ dành cho đối tượng khác ngoại ngữ chuyên ngành y, luật, ngoại thương, ngoại giao, phiên dịch, biên dịch vv ; chương trình tin học ứng dụng A, B, C; chương trình ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông, chương trình dành riêng cho đối tượng theo yêu cầu Chính đặc thù việc giảng dạy ngoại ngữ, tin học đa dạng việc thành lập trung tâm ngoại ngữ, tin học cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập tầng lớp nhân dân Hiện trung tâm nhiều đơn vị thành lập, quản lý bao gồm; trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp; trường dạy nghề; bộ, ngành, tổ chức trị xã hội; tổ chức xã hội; sở giáo dục đào tạo, sở giáo dục; đồn thể, cá nhân Do tính chất phức tạp việc tổ chức hoạt động trung tâm ngoại ngữ, tin học thuộc nhiều đơn vị khác thành lập quản lý, việc bổ sung trung tâm ngoại ngữ, tin học vào nội dung Điều 46 Điều 69 Luật nhằm tạo khung pháp lý giúp cho việc quản lý hoạt động trung tâm chặt chẽ hơn, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho đông đảo tầng lớp nhân dân học tập, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học theo nhu cầu điều kiện cá nhân 2.9 Về thành lập nhà trường Điều 50 sửa đổi, bổ sung sau: “Điều 50 Điều kiện thành lập nhà trường điều kiện để cho phép hoạt động giáo dục Nhà trường thành lập có đủ điều kiện sau đây: a) Có Đề án thành lập trường phù hợp với quy hoạch phát triển kinh tế - xã hội quy hoạch mạng lưới sở giáo dục quan nhà nước có thẩm quyền phê duyệt; b) Đề án thành lập trường xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ, chương trình nội dung giáo dục; đất đai, sở vật chất, thiết bị, địa điểm dự kiến xây dựng trường, tổ chức máy, nguồn lực tài chính; phương hướng chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Nhà trường phép hoạt động giáo dục có đủ điều kiện sau đây: a) Có định thành lập định cho phép thành lập nhà trường; b) Có đất đai, trường sở, sở vật chất, thiết bị đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục; c) Địa điểm xây dựng trường bảo đảm mơi trường giáo dục, an tồn cho người học, người dạy người lao động; d) Có chương trình giáo dục tài liệu giảng dạy học tập theo quy định phù hợp với cấp học trình độ đào tạo; đ) Có đội ngũ nhà giáo cán quản lý đạt tiêu chuẩn, đủ số lượng, đồng cấu bảo đảm thực chương trình giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục; e) Có đủ nguồn lực tài theo quy định để bảo đảm trì phát triển hoạt động giáo dục; g) Có quy chế tổ chức hoạt động nhà trường 3 Trong thời hạn quy định, nhà trường có đủ điều kiện quy định khoản Điều quan có thẩm quyền cho phép hoạt động giáo dục; hết thời hạn quy định, không đủ điều kiện định thành lập định cho phép thành lập bị thu hồi Thủ tướng Chính phủ quy định cụ thể điều kiện thành lập, cho phép hoạt động giáo dục trường đại học; Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ trưởng quan quản lý nhà nước dạy nghề theo thẩm quyền quy định cụ thể điều kiện thành lập, cho phép hoạt động giáo dục nhà trường cấp học trình độ đào tạo khác.” Việc sửa đổi, bổ sung Điều 50 Luật theo hướng đáp ứng yêu cầu đảm bảo chặt chẽ việc thành lập trường, giải vướng mắc thành lập trường nay, tạo hành lang pháp lý chấn chỉnh, xếp lại hệ thống sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân, khắc phục tình trạng thành lập nơi, lĩnh vực khơng có nhu cầu, sở giáo dục thực hoạt động giáo dục không đủ điều kiện đội ngũ cán giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị… 13 Về thẩm quyền, trình tự thành lập cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục; sát nhập, chia tách, giải thể nhà trường” Điều 51 sửa đổi, bổ sung sau: “Điều 51 Thẩm quyền, thủ tục thành lập cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục; sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà trường Thẩm quyền thành lập trường công lập cho phép thành lập trường dân lập, trường tư thục quy định sau: a) Chủ tịch Uỷ ban nhân dân cấp huyện định trường mầm non, trường mẫu giáo, trường tiểu học, trường trung học sở, trường phổ thông dân tộc bán trú; b) Chủ tịch Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh định trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú, trường trung cấp thuộc tỉnh; c) Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang định trường trung cấp trực thuộc; d) Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định trường cao đẳng, trường dự bị đại học; Thủ trưởng quan quản lý nhà nước dạy nghề định trường cao đẳng nghề; đ) Thủ tướng Chính phủ định trường đại học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép hoạt động giáo dục sở giáo dục đại học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ trưởng quan quản lý nhà nước dạy nghề quy định thẩm quyền cho phép hoạt động giáo dục nhà trường cấp học trình độ đào tạo khác Người có thẩm quyền thành lập cho phép thành lập nhà trường có thẩm quyền thu hồi định thành lập cho phép thành lập, định sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà trường Người có thẩm quyền cho phép hoạt động giáo dục có thẩm quyền định đình hoạt động giáo dục Thủ tướng Chính phủ quy định cụ thể thủ tục thành lập, cho phép thành lập, cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục, sáp nhập, chia, tách, giải thể trường đại học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Thủ trưởng quan quản lý nhà nước dạy nghề theo thẩm quyền quy định cụ thể thủ tục thành lập, cho phép thành lập, cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục, sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà trường cấp học trình độ đào tạo khác.” Để thống với việc sửa đổi, bổ sung Điều 50, Điều 51, khoản Điều 48 sửa đổi, bổ sung sau: “2 Nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân thuộc loại hình thành lập theo quy hoạch, kế hoạch Nhà nước nhằm phát triển nghiệp giáo dục Nhà nước tạo điều kiện để trường công lập giữ vai trò nòng cốt hệ thống giáo dục quốc dân Điều kiện, thủ tục thẩm quyền thành lập cho phép thành lập; cho phép hoạt động giáo dục, đình hoạt động giáo dục; sáp nhập, chia, tách, giải thể nhà trường quy định điều 50, 50a, 50b Điều 51 Luật này.” 2.10 Về đình hoạt động giáo dục, giải thể nhà trường Luật bổ sung Điều 50a Điều 50 b quy định đình hoạt động giáo dục, giải thể nhà trường cụ thể sau: “Điều 50a Đình hoạt động giáo dục Nhà trường bị đình hoạt động giáo dục trường hợp sau đây: a) Có hành vi gian lận để cho phép hoạt động giáo dục; b) Không bảo đảm điều kiện quy định khoản Điều 50 Luật này; c) Người cho phép hoạt động giáo dục không thẩm quyền; d) Không triển khai hoạt động giáo dục thời hạn quy định kể từ ngày phép hoạt động giáo dục; đ) Vi phạm quy định pháp luật giáo dục bị xử phạt vi phạm hành mức độ phải đình chỉ; e) Các trường hợp khác theo quy định pháp luật Quyết định đình hoạt động giáo dục nhà trường phải xác định rõ lý đình chỉ, thời hạn đình chỉ, biện pháp bảo đảm quyền lợi nhà giáo, người học người lao động trường Quyết định đình hoạt động giáo dục nhà trường phải công bố công khai phương tiện thông tin đại chúng Sau thời hạn đình chỉ, nguyên nhân dẫn đến việc đình khắc phục người có thẩm quyền định đình định cho phép nhà trường hoạt động giáo dục trở lại Điều 50b Giải thể nhà trường Nhà trường bị giải thể trường hợp sau đây: a) Vi phạm nghiêm trọng quy định quản lý, tổ chức hoạt động nhà trường; b) Hết thời hạn đình hoạt động giáo dục mà khơng khắc phục nguyên nhân dẫn đến việc đình chỉ; c) Mục tiêu nội dung hoạt động định thành lập cho phép thành lập trường khơng cịn phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội; d) Theo đề nghị tổ chức, cá nhân thành lập trường Quyết định giải thể nhà trường phải xác định rõ lý giải thể, biện pháp bảo đảm quyền lợi nhà giáo, người học người lao động trường Quyết định giải thể nhà trường phải công bố công khai phương tiện thông tin đại chúng.” 2.11 Về công khai tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Khoản 1, Điều 58 sửa đổi, bổ sung sau: “1 Công bố cơng khai mục tiêu, chương trình giáo dục, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục hệ thống văn bằng, chứng nhà trường Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục; xác nhận cấp văn bằng, chứng theo thẩm quyền” Việc sửa đổi, bổ sung quy định sở để quan quản lý nhà nước, người học gia đình giám sát việc thực mục tiêu, chương trình giáo dục, tài chính, chất lượng đào tạo hệ thống văn bằng, chứng nhà trường, phục vụ cho công tác kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục; có tác dụng định hướng nghề nghiệp cho người học; sở để người học lựa chọn trường từ nộp hồ sơ thi tuyển để thực quy định khoản Điều 17 Luật giáo dục hành “Kết kiểm định chất lượng giáo dục công bố công khai để xã hội biết giám sát.” 2.12 Về nhà giáo - Sửa đổi, bổ sung Khoản Điều 70 nhằm thống tên gọi nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy trường cao đẳng trường cao đẳng nghề Cụ thể sau: Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non; giáo dục phổ thông; giáo dục nghề nghiệp trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp gọi giáo viên Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục đại học, trường cao đẳng nghề gọi giảng viên” 2.13 Về sở giáo dục thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục: Điều 78 sửa đổi, bổ sung sau: “Điều 78 Cơ sở giáo dục thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục Cơ sở giáo dục thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo bao gồm trường sư phạm, sở giáo dục có khoa sư phạm, sở giáo dục phép đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo Trường sư phạm Nhà nước thành lập để đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục Trường sư phạm ưu tiên việc tuyển dụng nhà giáo, bố trí cán quản lý, đầu tư xây dựng sở vật chất, ký túc xá bảo đảm kinh phí đào tạo Trường sư phạm có trường thực hành sở thực hành Cơ sở giáo dục thực nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục bao gồm sở giáo dục đại học có khoa quản lý giáo dục, sở giáo dục phép đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép sở giáo dục đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, cán quản lý giáo dục” Quy định công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Luật nhằm tạo điều kiện nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, chuẩn hố đội ngũ cán quản lý giáo dục 2.14 Về phụ cấp thâm niên nhà giáo Chế độ phụ cấp thâm niên nhà giáo thể ưu đãi lao động đặc thù nghề dạy học Chế độ phụ cấp thâm niên nhà giáo thực từ năm 1988 đến tháng 11/1995 chế độ bị bãi bỏ thay phụ cấp ưu đãi giáo viên trực tiếp đứng lớp Trên thực tế, phụ cấp đứng lớp thực người trực tiếp giảng dạy dẫn đến tình trạng số giáo viên giỏi không muốn làm công tác quản lý quan quản lý giáo dục thu nhập giảm thiệt thịi lúc tính chế độ hưu trí Nhằm động viên, khuyến khích nhà giáo gắn bó với nghề, Luật sửa đổi, bổ sung Điều 81 quy định nhà giáo hưởng chế độ phụ cấp thâm niên Việc sửa đổi thống với Nghị Quốc hội chủ trương, định hướng đổi số chế tài giáo dục đào tạo từ năm học 2010 -2011 đến năm học 2014-2015, cụ thể sau: “Điều 81 Tiền lương Nhà giáo hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định Chính phủ.” 2.15 Về phân cấp quản lý nhà nước giáo dục: Sửa đổi, bổ sung khoản Điều 100 sau: “4 Uỷ ban nhân dân cấp thực quản lý nhà nước giáo dục theo phân cấp Chính phủ, có việc quy hoạch mạng lưới sở giáo dục; kiểm tra việc chấp hành pháp luật giáo dục tất sở giáo dục địa bàn; có trách nhiệm đảm bảo điều kiện đội ngũ nhà giáo, tài chính, sở vật chất, thiết bị dạy học trường công lập thuộc phạm vi quản lý; phát triển loại hình trường, thực xã hội hố giáo dục; đáp ứng yêu cầu mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục địa phương” Việc phân cấp quan quản lý giáo dục địa phương, việc giao quyền tự chủ cho sở giáo dục đại học quy định nghĩa vụ tự chịu trách nhiệm trường đòi hỏi tất yếu phù hợp với xu chung Việc tăng cường quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm sở giáo dục phải đôi với yêu cầu quy hoạch mạng lưới sở giáo dục, phát triển loại hình trường, thực xã hội hoá giáo dục tăng cường kiểm tra, giám sát sở giáo dục thực quy định pháp luật giáo dục Uỷ ban nhân dân cấp giao quản lý, phát triển sở giáo dục mầm non, phổ thông, sở giáo dục nghề nghiệp, thực quản lý hành nhà nước tất sở giáo dục địa bàn, kể sở giáo dục đại học Tuy nhiên, thực tế Sở giáo dục đào tạo không giao nhiệm vụ giúp Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương kiểm tra việc chấp hành pháp luật giáo dục sở giáo dục đại học Vì vậy, nhiều sai phạm quản lý đào tạo, tài chính, tuyển dụng, hợp tác quốc tế,… sở giáo dục đại học chậm phát xử lý Để giải bất cập nêu trên, Chính phủ đề nghị bổ sung quy định giao Uỷ ban nhân dân cấp có trách nhiệm kiểm tra việc chấp hành pháp luật giáo dục tất sở giáo dục địa bàn vào khoản Điều 100 nhằm khẳng định rõ trách nhiệm Uỷ ban nhân dân cấp kiểm tra sở giáo dục địa bàn Việc giao quyền cụ thể cấp Uỷ ban nhân dân phù hợp với cấp học trình độ đào tạo quy định văn Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo thực nội dung quản lý thuộc chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Bộ, đặc biệt xây dựng quy hoạch, kế hoạch, chiến lược phát triển giáo dục, ban hành sách phát triển giáo dục, kiểm tra việc thực quy định pháp luật giáo dục Uỷ ban nhân dân cấp kiểm tra, giám sát việc tuân theo pháp luật tất sở giáo dục địa bàn, quản lý sở giáo dục theo phân cấp Chính phủ 2.16 Về học phí, phí dịch vụ Điều 105 Luật Giáo dục quy định: “Học phí, lệ phí tuyển sinh khoản tiền gia đình người học người học phải nộp để góp phần bảo đảm chi phí cho hoạt động giáo dục Học sinh tiểu học trường công lập đóng học phí Ngồi học phí lệ phí tuyển sinh, người học gia đình người học khơng phải đóng góp khoản tiền khác” Tuy vậy, tổ chức thực hiện, quan quản lý giáo dục cấp sở giáo dục có nhận thức cách vận dụng khác nhau, đặc biệt nhiều sở giáo dục lạm dụng chủ trương xã hội hóa giáo dục quy định nguồn tài đầu tư cho giáo dục để thu khoản quy định gây xúc dư luận thắc mắc nhân dân Vì vậy, Luật bổ sung khoản 2, Điều 101 sau: “2 Học phí, lệ phí tuyển sinh; khoản thu từ hoạt động tư vấn, chuyển giao công nghệ, sản xuất, kinh doanh, dịch vụ sở giáo dục; đầu tư tổ chức, cá nhân nước nước để phát triển giáo dục; khoản tài trợ khác tổ chức, cá nhân nước nước theo quy định pháp luật Nhà nước khuyến khích tổ chức, cá nhân tài trợ, ủng hộ để phát triển nghiệp giáo dục Không lợi dụng việc tài trợ, ủng hộ cho giáo dục để ép buộc đóng góp tiền vật.” 2.17 Về hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục: Luật bổ sung khoản vào Điều 108 giao cho Thủ tướng Chính phủ ban hành văn quy định cụ thể trách nhiệm nghĩa vụ người Việt Nam, sở giáo dục Việt Nam hoạt động giảng dạy, giáo dục nước ngoài, cụ thể sau: "4 Thủ tướng Chính phủ quy định cụ thể việc công dân Việt Nam nước giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học trao đổi học thuật; việc hợp tác giáo dục với tổ chức, cá nhân nước người Việt Nam định cư nước ngoài" Đồng thời bổ sung thêm khoản Điều 109 quy định trách nhiệm sở giáo dục có đầu tư nước ngồi việc thực chương trình giáo dục sau: “Điều 109 Khuyến khích hợp tác giáo dục với Việt Nam Tổ chức, cá nhân nước ngoài, tổ chức quốc tế, người Việt Nam định cư nước ngồi Nhà nước Việt Nam khuyến khích, tạo điều kiện để giảng dạy, học tập, đầu tư, tài trợ, hợp tác, ứng dụng khoa học, chuyển giao công nghệ giáo dục Việt Nam; bảo hộ quyền, lợi ích hợp pháp theo pháp luật Việt Nam điều ước quốc tế mà Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thành viên Hợp tác giáo dục với Việt Nam phải bảo đảm giáo dục người học nhân cách, phẩm chất lực công dân; tôn trọng sắc văn hoá dân tộc; thực mục tiêu giáo dục, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với cấp học, trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân; hoạt động giáo dục phù hợp với quy định pháp luật Việt Nam Các hình thức hợp tác, đầu tư nước ngồi giáo dục Việt Nam bao gồm: a) Thành lập sở giáo dục; b) Liên kết đào tạo; c) Thành lập văn phịng đại diện; d) Các hình thức hợp tác khác Chính phủ quy định cụ thể hợp tác, đầu tư nước lĩnh vực giáo dục.” 1.18 Về kiểm định chất lượng giáo dục Để thống thẩm quyền quy định lĩnh vực dịch vụ có điều kiện, tạo sở cho việc xây dựng văn quy định điều kiện thành lập, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục độc lập theo hướng xã hội hoá hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục, Luật bổ sung Mục gồm ba điều quy định nội dung quản lý nhà nước kiểm định chất lượng giáo dục, nguyên tắc kiểm định chất lượng giáo dục, tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục độc lập vào Chương VII Luật, cụ thể sau: “Điều 110a Nội dung quản lý nhà nước kiểm định chất lượng giáo dục Ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục; quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cấp học trình độ đào tạo; nguyên tắc hoạt động, điều kiện tiêu chuẩn tổ chức, cá nhân hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục; cấp phép hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục; cấp, thu hồi giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục Quản lý hoạt động kiểm định chương trình giáo dục kiểm định sở giáo dục Hướng dẫn tổ chức, cá nhân sở giáo dục thực đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc thực quy định kiểm định chất lượng giáo dục” “Điều 110b Nguyên tắc kiểm định chất lượng giáo dục Việc kiểm định chất lượng giáo dục phải bảo đảm nguyên tắc sau đây: Độc lập, khách quan, pháp luật Trung thực, công khai, minh bạch” “Điều 110c Tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục Tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục bao gồm: a) Tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục Nhà nước thành lập; b) Tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục tổ chức, cá nhân thành lập Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo định thành lập cho phép thành lập tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục; quy định điều kiện thành lập giải thể, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục.” III DỰ BÁO TÁC ĐỘNG CỦA LUẬT SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA LUẬT GIÁO DỤC Những nội dung sửa đổi, bổ sung Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục có tác động sâu sắc tới việc nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục góp phần đổi giáo dục tạo hành lang pháp lý cho việc đẩy mạnh đổi quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục, cụ thể: - Khẳng định tính ưu việt chế độ trị thành tựu quốc gia việc giáo dục chăm sóc trẻ em, tạo sở pháp lý để Nhà nước tiếp tục tăng đầu tư có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nói chung trẻ em tuổi nói riêng, đặc biệt vùng miền núi vùng kinh tế, xã hội cịn nhiều khó khăn - Nâng cao chất lượng giáo dục mạnh mẽ qua việc hoàn thiện quản lý nhà nước biên soạn bảo đảm chất lượng sách giáo khoa, bảo đảm có sách giáo khoa dùng để giảng dạy kể trường chuyên biệt cho phù hợp với người học trường khiếu, trường giáo dưỡng, trường dành cho người tàn tật, khuyết tật, trường dự bị đại học qua việc bảo đảm phải có đủ giáo trình giảng dạy, học tập sở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học; qua việc cơng khai, minh bạch hóa hoạt động đào tạo, việc thực mục tiêu, chương trình giáo dục, nguồn lực tài chính, kết đánh giá chất lượng giáo dục, hình thành giám sát thực quan nhà nước, đội ngũ giáo viên, người học, đoàn thể xã hội; qua việc quản lý chặt chẽ, hiệu việc hình thành hoạt động sở giáo dục, qua việc tạo điều kiện đòi hỏi sở giáo dục phải tự chủ tự chịu trách nhiệm hoạt động mình; qua việc hình thành hệ thống quan kiểm định chất lượng giáo dục xác định rõ nội dung quản lý nhà nước chất lượng giáo dục; qua việc làm rõ yêu cẩu nội dung, phương pháp giáo dục sở giáo dục có tham gia chủ đầu tư nước - Nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước giáo dục qua việc phân công, phân cấp quản lý nhà nước giáo dục hợp lý Chính phủ; bộ, ngành địa phương; qua việc tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đầu tư thành lập sở giáo dục theo hướng xã hội hóa, huy động mạnh mẽ nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục đào tạo, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức cá nhân, thành phần kinh tế tích cực tham gia hoạt động phát triển giáo dục Đồng thời khắc phục tình trạng sở giáo dục hoạt động giáo dục mà không đủ điều kiện đội ngũ nhà giáo, sở vật chất, trang thiết bị tuyển sinh  ... khoản Điều 42 2.7 Thẩm quyền giao nhiệm vụ đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ điều kiện để trường đại học, viện nghiên cứu khoa học đào tạo trình độ tiến sĩ: - Thẩm quyền giao nhiệm vụ đào tạo trình... Điều 38 theo hướng: quy định thời gian đào tạo tiến sĩ “kéo dài” “rút ngắn” trường hợp đặc biệt giao Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể việc kéo dài rút ngắn thời gian đào tạo Quy định... buổi ngày nhiều tỉnh có tỷ lệ thấp đáng kể Để đảm bảo tính khả thi Luật sau ban hành, Chính phủ giao Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng Đề án để triển khai thực quy định Quy định Luật tạo sở pháp lý