ẢNH HƯỞNG CỦA TIÊU ĐIỂM KIỂM SOÁT ĐẾN CẢM NHẬN HẠNH PHÚC CỦA SINH VIÊN TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐẶNG HOÀNG NGÂN ẢNH HƯỞNG CỦA TIÊU ĐIỂM KIỂM SOÁT ĐẾN CẢM NHẬN HẠNH PHÚC CỦA SINH VIÊN TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - ĐẶNG HOÀNG NGÂN ẢNH HƯỞNG CỦA TIÊU ĐIỂM KIỂM SOÁT ĐẾN CẢM NHẬN HẠNH PHÚC CỦA SINH VIÊN Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 62 31 04 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Thị Minh Hằng PGS.TS Nguyễn Sinh Phúc HÀ NỘI – 2017 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNHP: cảm nhận hạnh phúc TĐKS: tiêu điểm kiểm soát MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội đại với tiến vượt bậc giúp người có sống tiện ích, đảm bảo an tồn vật chất, tiềm ẩn thay đổi xung đột hệ giá trị Điều khiến cho người nhìn nhận lại trải nghiệm sống, tương tác xã hội trưởng thành cá nhân Những câu hỏi “Tơi có hạnh phúc khơng?”, “Làm để có sống hạnh phúc?” mong muốn tìm tịi người từ xa xưa dần trở thành mối quan tâm hàng đầu xã hội hậu đại - xã hội bắt đầu bão hòa với tiến công nghệ quay trở lại hàn gắn mối quan hệ mang tính nhân Xuất phát từ nhu cầu lý giải tượng chăm sóc tinh thần người đại, năm 2000, nghiên cứu lĩnh vực tâm lý học tích cực ngày khai thác nhiều Đây ngành khoa học trải nghiệm tích cực chủ quan, đặc điểm cá nhân tích cực thể chế tích cực hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng sống giúp can thiệp vào số dạng bệnh tật tinh thần Lĩnh vực tâm lý học tích cực tâm lý học lâm sàng hịa nhập với thơng qua nghiên cứu vai trò cảm nhận hạnh phúc chủ quan cá nhân sức khỏe tinh thần Nghiên cứu cảm nhận hạnh phúc chủ quan ngày có ý nghĩa đặc biệt xã hội dân chủ mà đó, mong muốn người sống với thành đạt thân tự đánh giá, đơn giản bị đánh giá tiêu chí sách xã hội Đối diện với vấn đề xã hội trình chuyển đổi, người trẻ tuổi vừa đón nhận giá trị tiên tiến, vừa hoang mang trước thay đổi tảng xã hội truyền thống tham chiếu làm định hướng hành vi cho Trong số người trẻ tuổi, sinh viên phận có ưu trội học thức, hội thay đổi mặt quốc gia Giai đoạn học trường đại học hội cho người trẻ tuổi tăng cường hiểu biết, phát triển thiết lập khía cạnh sắc đạt trưởng thành cá nhân Cũng giai đoạn này, nhiều người trẻ tuổi phải đối diện với thay đổi, khó khăn việc học tập, bình diện xã hội, cảm xúc tâm lý Phát triển quan hệ xã hội tình cảm mới, vấn đề với việc thích nghi với nơi ở, khó khăn ứng phó với sống độc lập, lo lắng cách xa quan hệ cũ, gia đình, lo lắng tài chính, việc chăm sóc sức khỏe, thay đổi chiến lược học tập đại học số vấn đề mà sinh viên thường phải đối mặt Những yếu tố đan xen ảnh hưởng đến cách sinh viên tự cảm nhận hạnh phúc sống Cuộc sống giới hạn thời gian cho phép xảy chuỗi hành vi tìm ý nghĩa cho thân chia sẻ giá trị với người khác Cách sinh viên đánh giá cảm nhận hạnh phúc liệu có mối liên hệ với niềm tin củng cố nhìn nhận họ giới? Tiêu điểm kiểm soát khái niệm đời lòng lý thuyết học tập xã hội nhằm xác định niềm tin vào thân hay vào yếu tố số phận, quyền lực bên ảnh hưởng đến hành vi người Nhiều nghiên cứu tập trung vào mối liên hệ tiêu điểm kiểm soát với cảm nhận hạnh phúc Các nghiên cứu gợi ý cá nhân tự chủ, kiểm sốt hồn cảnh, tin vào lực thân hạnh phúc Liệu điều có với văn hóa cộng đồng đặc trưng Việt Nam, nơi kết hành vi người củng cố niềm tin liên cá nhân, niềm tin vào số phận? Ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc nghiên cứu rộng rãi nước mẻ Việt Nam Việc xây dựng cách hệ thống khung lý luận, bước đầu mô tả thực tiễn, mối quan hệ tiêu điểm kiểm soát cảm nhận hạnh phúc yếu tố ảnh hưởng đến mối quan hệ nhiệm vụ cần thiết nghiên cứu tâm lý học Việt Nam Với vấn đề lý luận thực tiễn đó, tơi chọn chủ đề “Ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc sinh viên” làm đề tài luận án Đây đề tài nghiên cứu chưa đề cập đến Việt Nam từ trước đến Luận án kì vọng tìm định hướng để sinh viên – hệ tiên tiến mặt học thức, giàu tiềm tạo chuyển biến xã hội – cảm thấy sống hạnh phúc Cảm nhận hạnh phúc họ phản ánh cảm nhận hạnh phúc hệ có sức mạnh thay đổi đất nước phát triển nhân văn Với hạnh phúc, họ phát triển tơi tồn vẹn cống hiến cộng đồng Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm: (1) Đo lường cảm nhận hạnh phúc, tiêu điểm kiểm sốt; tìm hiểu ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc thơng qua yếu tố trung gian, từ đó, nâng cao cảm nhận hạnh phúc thông qua điều chỉnh tiêu điểm kiểm soát yếu tố trung gian (2) Đưa chứng khoa học để ứng dụng tham vấn, trị liệu tư vấn đào tạo để sinh viên học tập, phát triển với hài lịng, cảm nhận tích cực Đới tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận án mối quan hệ chế ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc Trong mối quan hệ đó, cảm nhận hạnh phúc biến phụ thuộc; tiêu điểm kiểm soát biến độc lập; stress, chế ứng phó với stress, định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng biến trung gian; yếu tố nhân biến điều hòa Nhiệm vụ nghiên cứu Các nhiệm vụ cụ thể sau dự kiện thực luận án: (1) Nghiên cứu lý luận:  Nghiên cứu tổng quan tiếp cận, xu hướng nghiên cứu, gợi ý cho nghiên cứu  Làm rõ khái niệm liên quan đến đề tài • Hệ thống hóa lý luận biến phụ thuộc cảm nhận hạnh phúc: tiếp cận cảm nhận hạnh phúc thụ hưởng Bradburn (1969), Diener cộng (1984); tiếp cận cảm nhận hạnh phúc người hưng thịnh Ryff (1989), Keyes (1998) • Hệ thống hóa lý luận biến độc lập tiêu điểm kiểm soát: tiêu điểm kiểm soát bên – bên ngồi Rotter (1966); kiểm sốt bên trong, bên người khác ảnh hưởng, bên may mắn Levenson (181) • Điểm lược khái niệm biến trung gian: stress, chế ứng phó, định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng (2) Nghiên cứu thực tiễn:  Mô tả thực trạng kết • Về cảm nhận hạnh phúc • Về tiêu điểm kiểm sốt  Tìm hiểu mối quan hệ cảm nhận hạnh phúc tiêu điểm kiểm soát: Chỉ tác động biến độc lập (tiêu điểm kiểm soát) đến biến phụ thuộc (cảm nhận hạnh phúc) thành tố biến phụ thuộc Tìm hiểu ảnh hưởng tiêu điểm kiểm sốt đến cảm nhận hạnh phúc thành tố thơng qua biến nhân  Tìm hiểu ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc thành tố thơng qua biến: stress, chế ứng phó, định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng (3) Từ kết nghiên cứu thực tiễn, gợi ý hướng giúp tăng cường cảm nhận hạnh phúc khách thể sinh viên Khách thể và phạm vi nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Luận án tiến hành khách thể sinh viên đại học 5.2 Phạm vi nghiên cứu Về khách thể:  Mẫu điều tra luận án 500 sinh viên học tập Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội Về nội dung: Luận án giới hạn nghiên cứu thực tiễn nội dung sau:  Thử nghiệm hai mơ hình cảm nhận hạnh phúc Diener cộng (1985), Ryff (1989) vào thực tiễn  Các biến đo lường bình diện nhận thức, khơng đánh giá bình diện hành vi đặc thù khái niệm cảm nhận hạnh phúc chủ quan tiêu điểm kiểm soát (niềm tin)  Các kết phân tích dựa nghiên cứu cắt ngang Về không gian: Luận án tiến hành địa bàn Hà Nội Câu hỏi nghiên cứu (1) Tiêu điểm kiểm sốt ảnh hưởng có ảnh hưởng hay không đến cảm nhận hạnh phúc mức độ nào? Nếu có, mức độ nào? (2) Tiêu điểm kiểm sốt ảnh hưởng đến cảm nhận hạnh phúc thơng qua biến nhân nào? (3) Tiêu điểm kiểm sốt ảnh hưởng đến cảm nhận hạnh phúc thơng qua biến stress, chế ứng phó, giá trị cá nhân – cộng đồng nào? Giả thuyết nghiên cứu H1 Tiêu điểm kiểm soát ảnh hưởng đến cảm nhận hạnh phúc Cụ thể tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi làm giảm cảm nhận hạnh phúc, tiêu điểm kiểm soát bên làm tăng cảm nhận hạnh phúc H2 Các biến nhân giới tính, sinh viên năm nào, thành tích học tập, nơi sinh sống chủ yếu, có việc làm thêm mang lại thu nhập, thứ tự sinh gia đình, tình trạng nhân, tơn giáo có khả điều hịa mức độ ảnh hưởng tiêu điểm kiểm sốt lên cảm nhận hạnh phúc H3 Stress (Cơ chế ứng phó, Định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng) biến điều hòa quan hệ tiêu điểm kiểm soát – cảm nhận hạnh phúc H3.1 Hồi quy đơn tiêu điểm kiểm soát cảm nhận hạnh phúc có ý nghĩa thống kê H3.2 Hồi quy đơn tiêu điểm kiểm sốt stress (cơ chế ứng phó, định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng) có ý nghĩa thống kê H3.3 Hồi quy bội tập hợp tiêu điểm kiểm soát, stress (cơ chế ứng phó, định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng) cảm nhận hạnh phúc có ý nghĩa thống kê, tập hợp ấy, hệ số hồi quy tiêu điểm kiểm sốt khơng có ý nghĩa thống kê, cịn stress (cơ chế ứng phó, định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng) có ý nghĩa thống kê Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp sử dụng nhằm khái qt hố tài liệu, cơng trình nghiên cứu liên quan, phục vụ cho việc xây dựng sở lý luận đề tài, cụ thể tìm hiểu lý thuyết cảm nhận hạnh phúc, tiêu điểm kiểm sốt, cố kết gia đình, đặc điểm sinh viên 8.2 Phương pháp điều tra thang đo Đánh giá cảm nhận hạnh phúc: Thang Cảm nhận hạnh phúc Tâm lý (Ryff, 1989); Thang Sự hài lòng sống (Diener & cs, 1985), Thang PANAS (Watson & cs, 1998) Đánh giá tiêu điểm kiểm soát: Thang Tiêu điểm kiểm soát IPC (Levenson, 1981) Đánh giá stress: Thang Cảm nhận Stress (Cohen & cs, 1998) Đánh giá chế ứng phó: Thang Cơ chế ứng phó rút gọn (Carver & cs, 1997) Đánh giá định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng: Thang Tính cá nhân – Tính cộng đồng (Triandis & Gefland, 1998) 8.3 Phương pháp vấn sâu Nhằm tìm hiểu quan niệm sinh viên biến đo lường đề tài, từ hiệu chỉnh cơng cụ nước ngồi xây dựng thang đo 8.4 Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Chương TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA TIÊU ĐIỂM KIỂM SOÁT ĐẾN CẢM NHẬN HẠNH PHÚC Chương tập trung điểm luận số xu hướng nghiên cứu ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc Các nhóm vấn đề nghiên cứu ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát cảm nhận hạnh phúc trình bày, bao gồm: (1) Tiêu điểm kiểm sốt đặc điểm nhân cách dự báo cảm nhận hạnh phúc; (2) Tiêu điểm kiểm soát cách ứng phó nhằm nâng cao cảm nhận hạnh phúc Sau đó, khoảng trống nghiên cứu bàn luận 1.1 Tiêu điểm kiểm soát đặc điểm nhân cách dự báo cảm nhận hạnh phúc Tồn chứng việc đặc điểm nhân cách có khả dự báo cảm nhận hạnh phúc thể qua (1) nghiên cứu mối quan hệ tiêu điểm kiểm soát cảm nhận hạnh phúc; (2) nghiên cứu chế ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc; (3) nghiên cứu xuyên văn hóa ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc Phần lớn nghiên cứu khẳng định tiêu điểm kiểm soát cấu trúc tâm lý có quan hệ với cảm nhận hạnh phúc Những nghiên cứu lý giải chế ảnh hưởng sau chủ yếu tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi gây căng thẳng, trầm cảm hay cảm xúc tiêu cực khác, từ làm giảm cảm nhận hạnh phúc Tuy nhiên, số chứng khẳng định tiêu điểm kiểm soát bên ảnh hưởng đến cảm nhận hạnh phúc thông qua điều chỉnh tri giác cá nhân tình căng thẳng Một số kết khác rằng, khơng phải điểm kiểm sốt bên cao mà điểm kiểm sốt bên ngồi thấp yếu tố ảnh hưởng đến hạnh phúc tâm lý.Trên bình diện lâm sàng, tự trọng, trầm cảm, căng thẳng yếu tố cần xem xét trình trị liệu mà thân chủ có mức độ kiểm sốt bên cao, trải nghiệm căng thẳng, trầm cảm, lẽ thân chủ có điểm số cho kiểm sốt bên ngồi cao Bên cạnh đó, câu hỏi đặt mối quan hệ tiêu điểm kiểm soát cảm nhận hạnh phúc có thay đổi tùy theo đặc điểm xuyên văn hóa hay khơng Các kết nghiên cứu dè dặt khẳng định mối quan hệ tuyến tính, song, số khác biệt quan hệ tiêu điểm kiểm sốt cảm nhận hạnh phúc nhóm nhân thuộc văn hóa cá nhân – cộng đồng tìm thấy Với hệ thống vấn đề đa dạng nêu trên, có lẽ khoảng trống nghiên cứu tiêu điểm kiểm soát với tư cách đặc điểm nhân cách dự báo cảm nhận hạnh phúc giới hạn phù hợp với bối cảnh văn hóa Văn hóa Á Đơng, có Việt Nam, đặt tơi cá nhân mối liên hệ gắn bó với người khác, đặt lợi ích nhóm lên ý hướng cá nhân, đề cao việc tự kiểm soát thân, đảm bảo vai trị xã hội, tích cực ni dưỡng tinh thần Bên cạnh đó, tư Á Đơng mang tính nhị nguyên, cân biện chứng Hạnh phúc bất hạnh xem hai mặt tất yếu sống, vậy, khơng nên theo đuổi hạnh phúc đến mức cùng, mà thay vào đó, nên tìm kiếm cân nội sâu sắc bên hài hịa bên ngồi Đặc tính bảo tồn dấu ấn triết lý Âm – Dương với quan niệm vạn vật sống người thay đổi theo vịng tuần hồn khơng có hồi kết, tốt xấu, hạnh phúc khổ đau, khỏe mạnh bệnh tật Với khác biệt cách tư này, liệu lý thuyết Âu Mỹ có phản ánh thực tế Việt Nam hay không, điều cần xem xét nghiên cứu cảm nhận hạnh phúc khách thể người Việt nói chung nghiên cứu ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc sinh viên người Việt nói riêng 10 1.2 Các nghiên cứu tiêu điểm kiểm soát cách ứng phó nhằm nâng cao cảm nhận hạnh phúc Kiểm soát cá nhân nhiều nghiên cứu lâm sàng chứng minh có ảnh hưởng lớn có khả dự báo tình trạng sức khỏe tinh thần cảm nhận hạnh phúc người trưởng thành Nhiều nghiên cứu xem xét cách cá nhân sử dụng khả nguồn lực thân (xuất phát từ niềm tin kiểm soát bên trong) hay cách cá nhân cố gắng thơng qua người có ảnh hưởng quyền lực để thực hành vi cho họ (xuất phát từ niềm tin kiểm sốt bên ngồi) khiến họ cảm thấy hạnh phúc Các nghiên cứu xoay quanh việc nhìn nhận (1) mối liên hệ tiêu điểm kiểm sốt, ứng phó với tình căng thẳng cảm nhận hạnh phúc, (2) thay đổi tiêu điểm kiểm sốt cách ứng phó giai đoạn lứa tuổi, (3) tiêu điểm kiểm sốt mối quan hệ với cách ứng phó chế phòng vệ Nhiều nghiên cứu người có tiêu điểm kiểm sốt bên tin thân gây ảnh hưởng lên kết kiện xảy đến với mình, nên họ lựa chọn phương pháp đối diện, tập trung vào vấn đề để ứng phó với stress Tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi có quan hệ với lo âu xã hội cá nhân lo âu xã hội tin khơng có nhiều khả kiểm sốt tình Họ tập trung vào ứng phó với cảm xúc Bên cạnh đó, nhiều nghiên cứu cung cấp chứng tiêu điểm kiểm sốt khơng phải cấu trúc tâm lý ổn định suốt đời, mà cấu trúc có khả thay đổi theo lứa tuổi giúp cá nhân ứng phó với sống theo tuổi tác Ngoài ra, số nghiên cứu mở hướng suy nghĩ với chủ đề ảnh hưởng tiêu điểm kiểm sốt đến cảm nhận hạnh phúc Đó tiêu điểm kiểm sốt đa dạng hóa theo hệ tốt hay xấu mà cá nhân tiếp nhận Sự quy gán trách nhiệm cho thân hay cho bên ngồi có khả ảnh hưởng đến cách cá nhân tự đánh giá hạnh phúc 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA TIÊU ĐIỂM KIỂM SOÁT ĐẾN CẢM NHẬN HẠNH PHÚC Chương giới thiệu khái niệm công cụ luận án, bao gồm (1) khái niệm giữ vai trò biến phụ thuộc: cảm nhận hạnh phúc, (2) khái niệm giữ vai trò biến độ lập: tiêu điểm kiểm soát, (3) khái niệm giả định giữ vai trị trung gian: stress, cách ứng phó, định hướng giá trị cá nhân – cộng đồng Sau đó, tiếp cận lý thuyết lý giải ảnh hưởng tiêu điểm kiểm sốt đến cảm nhận hạnh phúc trình bày 2.1 Các khái niệm công cụ Khái niệm cảm nhận hạnh phúc từ hai hướng: cảm nhận hạnh phúc thụ hưởng cảm nhận hạnh phúc người hưng thịnh Theo đó, cảm nhận hạnh phúc nhìn nhận khơng hài lịng với sống, có nhiều cảm xúc tích cực, cảm xúc tiêu cực mà trải nghiệm thực hóa cá nhân thơng qua tăng cường tính tự chủ, làm chủ hồn cảnh, phát triển cá nhân, có mối quan hệ tích cực, có mục tiêu sống, tự chấp nhận thân Khái niệm tiêu điểm kiểm soát phát triển theo hướng rộng mở so với thời điểm hình thành Xu hướng truyền thống coi tiêu điểm kiểm soát đặc điểm nhân cách mang tính ổn định, xu hướng sau thiên xem xét tiêu điểm kiểm soát khái niệm trừu tượng mô tả niềm tin cá nhân vào tính nhân Tiêu điểm kiểm sốt khái quát niềm tin vào việc thân, người khác, hay may mắn, số phận kiểm soát điều xảy với cá nhân Một cá nhân đồng thời tồn tiêu điểm kiểm soát bên trong, tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi may mắn, tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi người khác ảnh hưởng 12 Khái niệm stress hiểu trạng thái cảm xúc tiêu cực nhằm phản ứng lại tác động cá nhân tri giác khó khăn Một tác động gây stress tác động mang tính địi hỏi, cá nhân khơng đủ nguồn lực để ứng phó Khái niệm ứng phó nghĩa cách cá nhân đương đầu đối mặt với tình bất thường Ứng phó khơng thay đổi hành động, ứng xử mà thay đổi nhận thức thân để đáp ứng thay đổi yếu tố bên bên Cần lưu ý rằng, yếu tố thay đổi không yếu tố bên ngoài, ngoại cảnh tác động vào người, mà bao gồm yếu tố bên trong, tức thay đổi thân yếu tố tâm lý chủ thể Ý nghĩa tâm lý ứng phó chỗ làm để người thích ứng nhanh chóng với yêu cầu hoàn cảnh, làm chủ chúng Khái niệm tính cá nhân, cộng đồng chiều kích đề cập nhiều lý thuyết giá trị văn hóa Tính cá nhân nhấn mạnh độc lập người tầm quan trọng tự cá nhân Văn hóa cá nhân khuyến khích người tập trung vào thân thành tích Tính cộng đồng nhấn mạnh phụ thuộc người tầm quan trọng tập thể 2.2 Các tiếp cận lý thuyết lý giải ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc Mặc dù tiêu điểm kiểm soát cảm nhận hạnh phúc hai khái niệm xây dựng sau 1950, từ ngành tâm lý học đời, mối quan hệ cảm nhận kiểm soát trạng thái đau khổ hay hạnh phúc người bàn luận từ sớm Mỗi tiếp cận lý thuyết có quan niệm khác chủ đề Với Phân tâm học ảo tưởng kiểm soát, với tiếp cận Nhận thức thuyết tượng, hiệu quả, phịng vệ hay ứng phó, với tiếp cận Hành vi thuyết học tập xã hội, thuyết bất lực học tập, thuyết tự đánh giá hiệu 13 Chương TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Tổ chức nghiên cứu Giai đoạn 1: Nghiên cứu lý luận Giai đoạn 2: Thích ứng cơng cụ Giai đoạn 3: Thu thập thông tin: Phiếu khảo sát phát 600 sinh viên, thu 515 phiếu đủ điều kiện xử lý liệu Giai đoạn 4: Viết luận án Luận án cấu trúc thành chương: tổng quan, sở lý luận, tổ chức phương pháp nghiên cứu, kết nghiên cứu 3.2 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp thu thập thông tin: kiểm tra phân bố chuẩn, đánh giá độ hiệu lực (bề mặt, cấu trúc), đánh giá độ tin cậy Các phương pháp phân tích thống kê đánh giá: thống kê mơ tả (giá trị trung bình, giá trị tổng), thống kê so sánh (phân tích phương sai nhân tố, phân tích phương sai hai nhân tố), phân tích tương quan, phân tích hồi quy (đơn biến, đa biến) 14 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khả TĐKS lý giải độ biến thiên CNHP tâm lý cao lên đến 20.6% Trong đó, TĐKS lý giải độ biến thiên CNHP thụ hưởng cao 3.6% Có thể nói, nghiên cứu ảnh hưởng TĐKS lên CNHP tâm lý điều cần quan tâm Các biến trung gian khẳng định: TĐKS bên nâng cao hài lịng thơng qua tăng cường giá trị cá nhân bình đẳng TĐKS bên giảm cảm xúc tội lỗi, sợ hãi, giận giữ, thù hằn, hoảng hốt thơng qua tăng cường giá trị cá nhân bình đẳng, tăng cường giá trị cộng đồng thứ bậc TĐKS bên người khác ảnh hưởng giảm thiểu hài lịng thơng qua giảm giá trị cá nhân bình đẳng tăng giá trị cá nhân thứ bậc TĐKS bên ngồi may mắn tăng cảm xúc ngượng, ngại thơng qua giảm giá trị cá nhân bình đẳng TĐKS bên người khác ảnh hưởng giảm thiểu CNHP tâm lý thơng qua tăng stress (28.5%) TĐKS bên ngồi người khác ảnh hưởng giảm thiểu CNHP tâm lý tham chiếu Tôi thông qua tăng stress (26.4%) Stress không giữ vai trò trung gian, mà đồng đẳng giảm mạnh CNHP tâm lý tham chiếu rộng Tôi Bản thân tình mà người tri giác thân khơng có vai trị định lớn vốn tình stress, khơng phải việc quy gán trách nhiệm cho người khác gây stress 15 TĐKS bên ngồi may mắn giảm cảm xúc tích cực thơng qua gia tăng stress TĐKS bên làm tăng cảm xúc tiêu cực thông qua gia tăng stress Khả dự báo hai mơ hình 26.5% (P) 26.1% (C) biến thiên liệu TĐKS bên làm giảm cảm xúc tiêu cực thông qua giảm stress TĐKS bên làm tăng cảm giác hài lịng thơng qua cách ứng phó tích cực, hài hước, chấp nhận (3.3%); việc lên kế hoạch (3%) TĐKS bên người khác ảnh hưởng làm giảm hài lịng cá nhân sử dụng cách ứng phó trút bỏ cảm xúc, tự trách thân TĐKS bên may mắn làm giảm cảm xúc tích cực thơng qua việc cá nhân lên kế hoạch để ứng phó với tình Mức ý nghĩa mơ hình 12.5% TĐKS bên may mắn làm tăng cảm xúc tiêu cực thông qua tăng cường sử dụng cách ứng phó trút bỏ, tự trách Mức độ ý nghĩa mơ hình 13.9% Các biến điều hịa khẳng định: Giới tính Niềm tin người khác ảnh hưởng đến kết tình tác động mạnh vào nhóm cảm xúc căng thẳng, buồn bã, lo lắng nam giới nữ giới (3.6% so với 3%) Niềm tin vào may rủi, số phận tác động mạnh vào cảm nhận hạnh phúc tâm lý nữ giới nam giới (13.5% so với 8.2%) Về nơi lớn lên Niềm tin vào may rủi, số phận tác động mạnh vào cảm nhận hạnh phúc tâm lý (12.7% so với 6.4%), cảm xúc tích cực, cảm xúc tiêu cực 16 sinh viên lớn lên nông thôn sinh viên lớn lên thành thị (3.7% 3.6% so với 0%) Theo thứ tự sinh TĐKS bên có ý nghĩa dự báo lớn CNHP tâm lý thứ (40.9% 40% CNHP tâm lý theo tham chiếu Tơi) TĐKS bên ngồi người khác ảnh hưởng dự báo CNHP theo tham chiếu Tôi thứ (6.9%), không dự báo thành tố CNHP nhóm cịn lại TĐKS bên ngồi may mắn có ý nghĩa dự báo lớn CNHP tâm lý một, đặc biệt CNHP tâm lý theo tham chiếu rộng Tôi (29.1%) TĐKS bên làm gia tăng cảm xúc căng thẳng, buồn, lo lắng Độ biến thiên nhẹ đạt 1.8% Không phải trường hợp, TĐKS bên cao thúc đẩy CNHP Thành tích học tập TĐKS bên cao có ý nghĩa nâng cao CNHP tâm lý sinh viên trung bình, yếu, Mối liên hệ TĐKS bên người khác ảnh hưởng CNHP sinh viên trung bình, yếu, có ngược chiều so với sinh viên xuất sắc, giỏi, Sinh viên trung bình, yếu, hạnh phúc, hài lòng hơn, trải nhiệm nhiều cảm xúc tích cực quy gán kết tình nhiều cho người khác Tuy nhiên, kết mang tính mơ tả, khơng mang tính dự báo Với sinh viên khá, niềm tin kết đến với họ may mắn, số phận khiến họ trải nghiệm cảm xúc tích cực nhiều (9%) ĐTKS bên ngồi khơng phải lúc làm giảm mức độ hạnh phúc 17 Có việc làm thêm Vấn đề kiểm soát điều cần quan tâm nhóm sinh viên có việc làm thêm Ở bình diện CNHP tham chiếu Tôi, TĐKS bên sinh viên có việc làm thêm ảnh hưởng lên đến 27.6%, cịn sinh viên khơng có việc làm thêm 15.4% TĐKS bên người khác ảnh hưởng dự báo 9.6% CNHP tâm lý theo tham chiếu rộng Tơi sinh viên có việc làm thêm Con số sinh viên khơng có việc làm thêm 2.5% TĐKS bên may mắn dự báo 22.3% biến thiên liệu CNHP theo tham chiếu rộng Tơi sinh viên có việc làm thêm Con số sinh viên khơng có việc làm thêm 5% Tôn giáo Ảnh hưởng TĐKS bên đến CNHP tâm lý theo tham chiếu Tôi nhóm có tơn giáo mạnh mẽ (30.6%) so với nhóm khơng có tơn giáo (19.3%) Mối liên hệ TĐKS bên người khác ảnh hưởng đến nhóm cảm xúc tiêu cực (tội lỗi, sợ hãi, tức giận, thù hằn, hốt hoảng) có ngược chiều nhóm khơng có tơn giáo nhóm có tơn giáo Kết mang tính mơ tả, khơng mang tính dự báo, mở điểm cần bàn luận Thứ nhất, sinh viên có tơn giáo báo cáo nhóm cảm xúc nhiều sinh viên khơng có tơn giáo Khi có nhiều cảm xúc tiêu cực mang tính hủy hoại thân vậy, việc tin người khác kiểm soát vấn đề cách phịng vệ để bảo vệ Tuy nhiên, tơn giáo đề cập nhiều đến cảm xúc tiêu cực: tội lỗi (Thiên Chúa giáo), giận giữ (Phật giáo), nên sinh viên có tơn giáo có thói quen nhận diện cảm xúc tội lỗi, sợ hã, giận giữ, thù hằn, hoảng hốt 18 nhiều sinh viên khơng có tơn giáo, không xuất cảm xúc nhiều TĐKS bên may mắn tác động đến CNHP tâm lý theo tham chiếu rộng Tôi người có tơn giáo (16%) mạnh người khơng có tơn giáo (10.2%) Liên hệ với định hướng tơn giáo bên ngồi, chế ứng phó trừng phạt, bỏ rơi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Mối quan hệ tiêu điểm kiểm soát cảm nhận hạnh phúc nhà tâm lý khám phá qua nhiều nghiên cứu giới Brandstadter Baltes-Gotz (1990) nhận định hiệu ứng mà tiêu điểm kiểm soát tác động lên cảm nhận hạnh phúc, ảnh hưởng đến stress chiến lược ứng phó với stress Kết nghiên cứu 515 sinh viên khuôn khổ luận án khẳng định tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi thúc đẩy stress, từ làm giảm cảm nhận hạnh phúc tâm lý Stress thường xuất cá nhân nhận thấy tình nằm ngồi khả kiểm sốt họ (Grob, 2000) Vì mà cá nhân có tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi thường có mức độ stress cao (Garber & Seligman, 1980) Kết nghiên cứu Horner (1996) cho biết người có tiêu điểm kiểm sốt bên cao trải nghiệm mức độ stress cao hơn, sử dụng cách ứng phó tập trung vào cảm xúc nhiều Aslan Inan (2014) phát tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi gây cản trở cá nhân thực chế ứng phó với stress theo dạng tập trung vào vấn đề Vì thế, cá nhân có cảm nhận stress nặng nề, dai dẳng, khởi phát cảm xúc tiêu cực nhiều – yếu tố quan trọng làm giảm cảm nhận hạnh phúc Tính cá nhân, cộng đồng không tác động lên khả ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc, lại giữ vai trò 19 trung gian ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hài lịng Tiêu điểm kiểm sốt bên thúc đẩy tính cá nhân bình đẳng, từ khiến người hài lòng với sống Ảnh hưởng tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi theo hướng làm giảm cảm nhận hạnh phúc cần quan tâm số nhóm giả định dễ tổn thương hơn, nữ giới, người lớn lên chủ yếu nông thôn Kiến nghị Những kết bước đầu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu đề Trong thời gian tiếp theo, nhiệm vụ sau phát triển hơn: Tìm kiếm chứng nghiên cứu phân tích lý thuyết để bình luận phát luận án Thử nghiệm số mơ hình tích hợp bước (chẳng hạn, ảnh hưởng tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi đến cảm nhận hạnh phúc, bước đưa biến stress, chế ứng phó vào mơ hình) Thử nghiệm phân tích thang tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi người khác ảnh hưởng theo kết phân tích nhân tố (cách tri giác khách thể tiêu điểm kiểm sốt bên ngồi người khác ảnh hưởng đa chiều, phụ thuộc tình huống) Thử nghiệm phân tích ảnh hưởng tiêu điểm kiểm sốt đến cảm nhận hạnh phúc theo hệ tích cực tiêu cực tình (tách câu khẳng định phủ định thang Ryff để phân tích) 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Arslan, S., Inan, A (2014), “Metacognition: As a Predictor of One’s Academic Locus of Control”, Educational Sciences: Theory & Practice 14(1), pp.33-39 Brandtstädter, J., & Baltes-Götz, B (1990), “Personal control over development and quality of life perspectives in adulthood”, pp.197224, In P B Baltes & M M Baltes (Eds.), Successful aging: Perspectives from the behavioral sciences, Cambridge University Press, New York Carver, C S (1997), “You want to measure coping but your protocol’s too long: Consider the Brief COPE”, International Journal of Behavioral Medicine (4), pp.92-100 Cohen, S., Kamarck, T., and Mermelstein, R (1983), “A global measure of perceived stress”, Journal of Health and Social Behavior (24), pp.386-396 Diener, E., Emmons, R A., Larsen, R J., & Griffin, S (1985), “The satisfaction with life scale” Journal of Personality Assessment (49), pp.71–75 Garber, J., & Seligman, M E P (1980), Human helplessness: Theory and application, Academic Press, New York Grob, A (2000), “Perceived control and subjective well-being across nations and across the life span”, pp.319-339, in Diener, E., & Suh, E.M (Eds), Culture and subjective well-being, MIT Press, Cambridge, MA Levenson, H (1981), “Differentiating among internality, powerful others, and chance”, pp.15-63, In H.M Lefcourt (Ed.), Research 21 with the locus of control construct (Vol 1) Academic Press, New York Ryff, C D (1989), “Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being”, Journal of Personality and Social Psychology (57), pp.1069-1081 10 Triandis, H C & Gelfland, M J (1998), “Converging measurement of horizontal and vertical individualism and collectivism” Journal of Personality and Social Psychology 74, pp.118-128 11 Watson, D., “Development Clark, L A., and validation & Tellegen, A (1988), of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales”, Journal of Psychology 54(6), pp.1063-1070 22 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Đặng Hoàng Ngân (2016), “Thử nghiệm thang đo tiêu điểm kiểm soát bên – bên Julian Rotter khách thể sinh viên”, Tạp chí Tâm lý học (7), tr.69-81 Đặng Hồng Ngân (2017), “Thích ứng thang đo Cảm nhận hạnh phúc tâm lý Carol Ryff khách thể sinh viên”, Tạp chí Tâm lý học (2), tr.77-89 Đặng Hoàng Ngân (2017), “Mối quan hệ cảm nhận hạnh phúc stress”, Tạp chí Tâm lý học (10), tr.90-99 Đặng Hoàng Ngân (2017), “Ảnh hưởng tiêu điểm kiểm soát đến cảm nhận hạnh phúc tâm lý”, Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Tâm lý học khu vực Đông Nam Á lần thứ “Hạnh phúc người phát triển bền vững” tập 1, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 122-130 23