THUYẾT MINH SÁNG KIẾN: Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3, 4, tuổi Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường biết tự bảo vệ bản thân

PHỊNG GD&ĐT HUYỆN TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON SƠN BÌNH THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3, 4, tuổi Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường biết tự bảo vệ thân Đồng tác giả: Phùng Thị Nhiên - Nguyễn Thị Dung Phạm Thị Thu Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Sơn Bình, tháng năm 2018 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3, 4, tuổi Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường biết tự bảo vệ thân Đồng tác giả: 2.1 Họ tên: Phùng Thị Nhiên Năm sinh: 09/12/1983 Nơi thường trú: Bản 46, xã Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0984.959.025 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 30% 2.2 Họ tên: Nguyễn Thị Dung Năm sinh: 23/05/1984 Nơi thường trú: Bản Thống Nhất, xã Bình Lư, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 01655.849.250 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 40% 2.3 Họ tên: Phạm Thị Thu Năm sinh: 30/03/1983 Nơi thường trú: Bản Hoa Lư , xã Bình Lư, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0986.295.196 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 30% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 09 năm 2017 đến tháng năm 2018 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Địa chỉ: Bản 46, xã Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0213.6288788 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến Trong chương trình giáo dục Mầm non theo thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung của chương trình Giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT 2009 của Giáo dục Đào tạo đã đưa mục tiêu, nội dung giáo dục an toàn cho trẻ mẫu giáo của độ tuổi Các nội dung giúp trẻ biết số nguy khơng an tồn cách phòng tránh: “Nhận tránh số vận dụng nguy hiểm bếp, phích nước nóng, dao… vật nguy hiểm khơng đến gần, biết vật sắc không nên nghịch”; “Biết không làm số việc có thể gây nguy hiểm”; “Khơng chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm”; “Không theo, không nhận quà của người lạ chưa người thân cho phép”; “Biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm”; “Thực số quy định trường, nơi cơng cộng về an tồn”… Ngày 15 tháng 04 năm 2010 Bộ giáo dục đào tạo ban hành thông tư 13/2010/TT- BGDDT về xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn, thương tích sở giáo dục Mầm non Thực tế tại lớp mẫu giáo 3,4,5 tuổi Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình đa số trẻ sẵn sàng nhận quà từ người lạ, nô đùa chơi với bậc thềm cao, lại gần với vật lạ, ….gây nguy hiểm đến thân thể tính mạng, tâm lý Bởi vì, trẻ trẻ chưa có nhận thức kỹ tự bảo vệ thân nên thường có hành động theo tư mang tính trực quan Sự quan sát đánh giá của trẻ còn mang tính chủ quan, cảm tính, dễ bị thuyết phục Vì vậy, hội cho kẻ xấu lợi dụng dụ dỗ trẻ cho trẻ kẹo, mua đờ chơi… hay tình trẻ cùng người thân không may bị lạc bị bắt cóc, bị xâm hại thể… trẻ khơng đủ bình tĩnh để xử lý Ngun nhân gia đình giáo chưa cung cấp kỹ cần thiết cho trẻ về tự bảo vệ thân Với phụ huynh trọng tìm cách che trở, ngăn cấm trẻ không này, không làm nhằm tránh khỏi rủi Trong trẻ lứa tuổi dễ tập trung vào vật lạ Trẻ có nhu cầu khám phá thế giới lớn nên khao khát tìm hiểu thứ xung quanh bất kể cấm đoán của người lớn Nhưng người lớn không giám sát trẻ tò mò khám phá điều nguy gây nguy hiểm cho thân Tại nhà trường giáo viên thường ý đến dạy học chăm sóc cháu chu đáo, cố gắng bao quát lúc nơi để đảm bảo an toàn cho trẻ Việc dạy trẻ kiến thức tự bảo vệ thân dừng lại hình thức cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi Nhưng giáo viên lại chưa quan tâm đầu tư thời gian, điều kiện cho trẻ trải nghiệm, hiểu biết về thế giới xung quanh để từ trẻ có hành động đúng, biết cách làm thế để an toàn tránh xa mối nguy hiểm Vì vậy, đứng trước thực tế quyết định lựa chọn Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3, 4, tuổi Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường biết tự bảo vệ thân” Sáng kiến thực với mục đích giúp trẻ biết cách ứng phó, xử lí tình xảy Trẻ ln biết cần phải làm để tự bảo vệ thân trước mối nguy hiểm Phụ huynh hiểu thông điệp “Theo sát không bằng dạy kỹ đối phó với tai nạn” hiểu dạy trẻ ép trẻ làm mà người lớn muốn mà dạy có ý thức cần làm thực chúng cách Chỉ vậy kỹ hình thành theo trẻ đến suốt đời Phạm vi triển khai thực Phạm vi: 72 trẻ 3, 4, tuổi Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Qua khảo sát chúng tơi đã nhận thấy số tḥn lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho cô trẻ thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục Phòng học xây dựng kiên cố, có cơng trình vệ sinh, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo quy định Giáo viên u nghề, tận tình chăm sóc trẻ phụ huynh tin tưởng * Khó khăn: - Về phụ huynh: Nhận thức của số phụ huynh còn hạn chế nên chưa kết hợp với giáo viên dạy trẻ kỹ biết tự bảo vệ thân - Về giáo viên: Một số giáo viên còn chưa trọng đến việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Các hoạt động học tổ chức chưa quan tâm đến cho trẻ trải nghiệm, thực hành Giáo viên còn lúng túng việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Giữa nhà trường gia đình chưa có kết hợp cụ thể việc giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ thân Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ chưa đặt yêu cầu bắt buộc chương trình giáo dục - Về trẻ: 100% cháu của bậc phụ huynh dân tộc Mông, làm nông nghiệp thuộc vùng có điều kiện khó khăn, đặc điểm vùng miền điều kiện của gia đình nên tiếp xúc với thế giới bên của trẻ đa dạng Nhiều trẻ làng thường tụ tập chơi tự với đất, cát, que gậy, nước…, chơi lúc thích mà khơng có giám sát của người lớn Do đó, q trình chơi có thể gặp phải mối nguy hiểm từ phích nước, ổ điện, súc vật cắn, tai nạn giao thông, đuối nước ao, suối, que, cuốc, xẻng, dao, bị lạc nơi cơng cộng, trẻ bị bắt cóc, bị xâm hại thể… Bởi trẻ thích khám phá thế giới xung quanh lại chưa có kỹ để tìm hiểu thế giới biết cách tự bảo vệ thân Thực tế vào tháng năm 2017 đã tiến hành khảo sát 72 trẻ của độ tuổi: tuổi, tuổi, tuổi lớp Mẫu giáo Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình kết sau: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM Kỹ an toàn chơi 13 18 Chưa đạt 59 Kỹ ứng xử bị lạc Kỹ an toàn tham gia giao thông Kỹ tránh bị xâm hại thể 0 72 12 17 60 83 0 72 STT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ 72 Đạt % % 82 * Những giải pháp đã thực hiện Giải pháp 1: Tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp hình thành kỹ bảo vệ thân cho trẻ Mầm non Ưu điểm: Cơ giáo đã có kiến thức định về biện pháp hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Trẻ đã có số nhận thức về phòng tránh tự bảo vệ như: không chơi vật sắc nhọn; không thò tay vào ổ điện… Hạn chê: Trẻ chưa hình thành thói quen kỹ tự bảo vệ, chưa mạnh dạn ngăn cản phản đối hành động sai, không phù hợp của bạn người khác Giải pháp 2: Lồng ghép tích hợp kỹ bảo vệ thân thông qua số hoạt động ngày Ưu điểm: Cô giáo đã biết lồng ghép tích hợp kỹ bảo vệ thân vào số hoạt động Trẻ tiếp nhận kiến thức cách đa dạng mang lại cảm xúc hành vi cho trẻ Hạn chê: Việc lồng ghép còn chưa sâu, số nội dung còn chưa linh hoạt, thụ động ôm đồm dẫn tới nhàm chán trẻ tiếp nhận Giải pháp 3: Phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Ưu điểm: Đã tuyên truyền tới phụ huynh việc quan tâm dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân Hạn chê: Nội dung tuyên truyền chưa sâu, chưa thường xuyên, thiếu tính đồng nhà trường gia đình 3.2 Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến * Tính Giáo viên biết cách sưu tầm tài liệu, lựa chọn nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân phù hợp với lứa tuổi, nhận thức của trẻ, kế hoạch chủ đề Giáo viên biết đổi nội dung giáo dục kỹ lồng ghép vào hoạt động logic, linh hoạt tránh nhàm chán cho trẻ Trẻ thực hành, trải nghiệm kỹ năng, tham gia xử lý tình qua trò chơi Đặc biệt chơi trẻ giao lưu với lứa tuổi khác giúp cho trẻ mạnh dạn có kiến thức về tự bảo vệ thân Phụ huynh tham gia dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân trường nhà, giúp trẻ có kiến thức tạo tiền đề cho phát triển năm tiếp theo * Giải pháp 1: Sưu tầm tài liệu việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ theo lứa tuổi Trẻ lứa tuổi Mầm non tờ giấy trắng việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ giai đoạn hết sức quan trọng Mỗi giai đoạn trẻ mẫu giáo có phát triển khác Vì thế, giáo viên cần có tài liệu để lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp, bổ ích, dễ hiểu với trẻ theo lứa tuổi giúp trẻ đạt hiệu tốt Để trẻ 3,4,5 tuổi có kỹ bảo vệ thân, sâu nghiên cứu, sưu tầm tài liệu, sách báo, biển cảnh báo: (Sách biện pháp ứng phó với tình nguy hiểm của tác giả Nguyễn Thanh Ngân nhà xuất thông tin truyền thông biên soạn; Cẩm nang sinh hoạt cho bé; Những tình thường gặp cách phòng tránh tự bảo vệ cho trẻ mạng internet, sưu tầm hình ảnh minh họa, loại biển báo ) về mối nguy hiểm tiềm ẩn xung quanh trẻ nhỏ Đồng thời tải số video clip về tình nguy hiểm xảy trẻ, cách trang bị cho trẻ kỹ xử lí tình nguy hiểm xảy ra… Ngồi chúng tơi còn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp người xung quanh Sau sưu tầm tài liệu chúng tơi lên kế hoạch phân nhóm nội dung theo chủ đề như: Chủ đề “Bản thân” dạy trẻ biết phép chạm vào vùng kín của trẻ; chủ đề gia đình dạy trẻ nhớ tên bố, mẹ, người thân, địa gia đình, cách phòng tránh, ứng phó tai nạn nhà Hay để phù hợp với nhận thức của độ tuổi với chủ điểm thân dạy trẻ số kỹ tự phục vụ để đảm bảo an toàn cho trẻ người khác: Đối với trẻ tuổi chúng tơi dạy trẻ tạo thói quen tốt uống nước, uống sữa bị đổ sàn phải lấy khăn (dẻ) lau khô vết nước để tránh trơn trượt Đối với trẻ từ 4- tuổi dạy trẻ cầm, sử dụng đồ dùng vật dụng: Kéo, bút, đồ dùng, đồ chơi cách để không gây thương tích cho thể Ngồi chúng tơi còn lựa chọn thơ, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân theo chủ đề để trẻ dễ nhớ: VD: Chủ đề giao thông dạy câu truyện “qua đường”, thơ “Khuyên bạn” qua giúp trẻ rút học cho thân tham gia giao thơng phải giữ an tồn giao Từ việc nghiên cứu kỹ tài liệu, chúng tơi đã tìm số kỹ bảo vệ thân phù hợp với trẻ đồng thời biết lựa chọn thời điểm, thời gian dạy trẻ kỹ an toàn chơi, kỹ tránh bị xâm hại thể, kỹ ứng xử trẻ bị lạc, kỹ an tồn tham gia giao thơng phù hợp Để trẻ hình thành thói quen dễ nhớ kỹ tự bảo vệ thân sinh hoạt hàng ngày sử dụng biển báo thông dụng dán đồ dùng, đồ chơi xung quanh trường lớp: Tại ổ điện dán biển cảnh báo nguy hiểm cảnh báo trẻ không sờ tay, chọc que vào ổ điện; Tại hộp đựng hột hạt, tơi dán hình ảnh nhắc nhở trẻ không cho hột hạt vào mũi, tai, miệng; Nhà vệ sinh nam, nữ gắn hình ảnh bé trai, bé gái để giúp trẻ phân biệt vệ sinh chỗ Qua việc gắn biển báo trẻ đã nhận hình thành thói quen tốt việc tự bảo vệ an tồn cho thân Có thể nói, việc nghiên cứu tài liệu, biển cảnh báo đưa phương pháp hình thức phù hợp khơng giúp cho giáo viên có kiến thức sâu rộng mà còn giúp trẻ tiếp thu dễ dàng trải nghiệm thực tế cách nhẹ nhàng, hiệu * Giải pháp 2: Đổi lờng ghép tích hợp kỹ bảo vệ thân thông qua số hoạt động ngày Trẻ mẫu giáo nếu không rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân hòa nhập với xã hội thiếu tự tin, thiếu ý thức, khơng tự giải qút tình mà trẻ gặp gây nguy hiểm đến tính mạng an toàn của trẻ Vậy q trình dạy trẻ chúng tơi lên kế hoạch lồng ghép dạy trẻ kỹ biết bảo vệ thân vào hoạt động ngày cho dễ hiểu, phù hợp sát thực như: Trong trò chuyện đón trả trẻ: Ví dụ chủ điểm an tồn giao thơng chúng tơi trò chuyện với trẻ xem hôm đưa trẻ học? cho trẻ kể về trình từ nhà đến trường gợi ý trẻ trả lời câu hỏi của xe có đội mũ bảo hiểm không? Khi lên xuống xe máy phải làm thế để không chạm vào bô xe?; hay đường bên nào? Có chạy nhảy ngồi lòng đường khơng?… Với câu hỏi vậy không củng cố kiến thức mà còn giúp trẻ tự giác có ý thức tránh nhiệm thi tham gia giao thơng hình thành kỹ thói quen tự bảo vệ an tồn cho thân Như đã biết hoạt động học hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện về đức- trí - thể - mỹ hoạt động trẻ làm quen với tất lĩnh vực phát triển giáo dục qua lờng ghép nội dụng tự bảo vệ thân lĩnh vực giúp trẻ tiếp nhận kiến thức cách đa dạng, nhẹ nhàng, thoải mái Như với tiết thể dục dạy trẻ xếp hàng, cho trẻ thực bạn lên tham gia tập nhắc trẻ không xen lẫn số đẩy vậy cô đã giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ an toàn cho thân bạn khác; hay tiết thơ chuyện, âm nhạc chủ đề giao thông với hát “đường em đi” dạy trẻ kỹ an tồn tham gia giao thông biết đường bên phải; không chơi lòng đường nơi có biển cấm Trong hoạt động tạo hình chúng tơi dạy trẻ cách sử dụng đồ dùng mục đích, nhắc nhở dạy cho trẻ biết nguy hiểm cho bút, đất nặn giấy, keo, kéo vào tai, miệng Hoạt động trời ví dụ cho trẻ dạo chơi đường hướng dẫn trẻ bên phải, dạy trẻ đường quan sát thấy có súc vật trâu, bò , hay phương tiện lại trẻ phải dừng lại tránh sát vào lề đường không bị xô vào người Khi cho trẻ chơi tự với đồ chơi trời hoạt động trải nghiệm “chơi với cát, nước”, giáo dục trẻ chơi sạch an tồn, khơng ném cát vào bạn tránh để nước bắn ướt vào người, vào mắt Ở hoạt động vui chơi chơi góc góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi “Mẹ con” gợi ý cho trẻ nhập vai hai mẹ chợ qua tình gợi ý cho trẻ làm phải theo mẹ không tự ý bị lạc bị bắt cóc Trong ngủ: Chúng nhắc dạy trẻ không mang đồ chơi vào giường ngủ, không ngậm đồ ăn, đồ chơi miệng Rèn cho trẻ thói quen tự lấy gối về chỗ ngủ biết tìm bạn nam ngủ dãy, bạn nữ ngủ dãy, ngủ nhẹ nói khẽ không làm ồn người khác ngủ việc giúp khơng hình thành kỹ thói quen tốt ngủ mà còn hình thành kỹ an toàn cho thân Trong hoạt động nêu gương cuối ngày xây dựng số tiêu chí đảm bảo an toàn phải thực hàng ngày để trẻ tự nhận xét thân bạn về hành vi an tồn hoạt động, từ có động tự bảo vệ tốt cho lần sau Khi chưa thực giải pháp thấy lúng túng, nhiều cố lồng ghép thêm nội dung vào số hoạt động trẻ tỏ nhàm chán không tích cực Nhưng từ áp dụng giải pháp thấy trẻ mạnh dạn tự tin, chủ động hơn, trẻ biết tránh xa số nơi có thể gây nguy hiểm thân Các giáo biết đổi cách lờng ghép nội dung dạy trẻ tự bảo vệ thân cách nhẹ nhàng, linh hoạt, khéo léo tiết dạy * Giải pháp 3: Sử dụng hình thức thực hành, trải nghiệm thơng qua trị chơi cho trẻ Để trẻ từ đến tuổi ghi nhớ nội dung giáo dục phải cho trẻ tham gia nhiều hoạt động thực hành, trải nghiệm Sử dụng hình thức thực hành, trải nghiệm thơng qua trò chơi hoạt động mà trẻ rèn luyện giao lưu với cô, bậc phụ huynh, bạn, anh, chị, em lứa tuổi khác từ trẻ học hỏi thêm kỹ tự bảo vệ thân cho Do đó, sau chủ đề tổ chức hoạt động cho trẻ lớp thực hành, trải nghiệm thông trò chơi 2- chủ đề tổ chức cho lớp điểm cùng giao lưu, học tập, giúp đỡ Ví dụ: Chủ đề “trường Mầm non” giáo dục trẻ nhận biết người thân quen người lạ, không theo nhận quà của người lạ chưa bố mẹ cô giáo cho phép; Ở chủ đề thân giáo dục trẻ tự bảo vệ thân với nguyên tắc bàn tay vàng sờ, chạm vào vùng kín của trẻ; Chủ đề gia đình giáo dục trẻ cách tự thân trước đồ vật đồ vật gây thương tích gia đình; Chủ đề động vật tự bảo vệ trước động vật gây nguy hiểm; Chủ đề giao thông tự bảo vệ thân tham gia giao thông… Khi tổ chức hoạt cho lớp giao lưu thực hành trải nghiệm mời số phụ huynh tham gia chơi, tổ chức, hỗ trợ trẻ về song ngữ qua buổi vậy thấy trẻ dễ dàng tiếp nhận kiến thức mạnh dạn thực nhiệm vụ Ngoài việc hỗ trợ giáo viên tổ chức hoạt động phụ huynh học hỏi cách để giáo dục trẻ cách tự bảo vệ thân nhà Trẻ nhỏ có đặc điểm nhanh nhớ, nhanh quên nên thường xuyên dành thời gian cho trẻ ôn lại nội dung đã giáo dục Thông qua, tập kiểm tra hình thức trò chơi thi đua đội đội có tranh có nhiều hình ảnh về hành vi tự bảo vệ thân cho trẻ Giáo viên đưa yêu cầu như: Khoanh tròn hành vi gạch chéo hành vi sai khoảng thời gian đội thảo luận thực theo yêu cầu hết thời gian đội cùng kiểm tra kết của đội bạn giáo viên có thể yêu cầu đại diện đội cho biết ý kiến giải thích về kết tranh đội đã gạch chéo khoanh tròn Sau trẻ giải thích giáo viên tổng hợp lại ý kiến đưa câu trả lời Hoặc giáo viên đưa số đoạn video tình sau: + Video thứ 1: Có bạn nhà mình, bạn tự ý bật lửa nhóm bếp lửa đã xảy cháy 10 + Video thứ 2: Có bạn gái chợ không may bị lạc bạn đã sợ khóc + Video 3: Có bạn trai chơi ngồi cổng có người lạ xuất cho kẹo, bánh rủ cùng Bạn trai đã từ chối không lấy, bất ngờ người lạ tiến đến kéo bạn Các đội lắc xắc xô chọn quyền trả lời về hành vi của bạn trai video hay sai? Giáo viên yêu cầu đội giải thích hành vi của bạn video (sai)? Nếu bạn làm gì? Khi đưa video tình chúng tơi động viên khuyến khích trẻ đưa ý kiến giải quyết tình bằng câu hỏi gợi mở: Bạn đã làm gì? Làm vậy thế nào? Nếu có làm giống bạn khơng? Vì sao? Sau trẻ đã đưa cách giải quyết chốt cách giải quyết để trẻ biết khắc sâu về cách nên làm để tự bảo vệ thân Đối với trẻ tuổi tham gia giao lưu với anh chị từ đến tuổi đưa hình ảnh cho trẻ nhận xét hình vi sai gợi hỏi trẻ để trẻ nhận xét xem hình vi (sai) Ngồi lần giao lưu xen kẽ trò chơi hình thức thi đọc thơ, hát, kể chuyện về tự bảo vệ thân theo chủ đề tổ chức để thay đổi không khí nhằm khắc sâu kiến thức cho trẻ Ngồi tập trắc nghiệm, video tình cho trẻ chơi trò chơi: Kể theo u cầu của cơ, trò chơi đóng vai… Ví dụ: Trò chơi “kể theo yêu cầu của cô” Chúng chia thành đội thi đua, đội thắng có thưởng Chúng tơi đưa u cầu đội lượt kể tên vật dụng gây nguy hiểm khác nhau, không kể trùng đáp án của đội bạn Hai đội thay kể tên vật dụng gây nguy hiểm mà biết đội kể nhiều đội chiến thắng Lần chơi khác cho trẻ kể hành động gây nguy hiểm cách tổ chức tương tự chơi vậy Qua trò chơi trẻ biết vật dụng, hành động gây nguy hiểm cho thân với cách trẻ tự bổ trợ kiến thức cho mà không gây nhàm chán, nên trẻ chơi hào hứng Ví dụ: Trò chơi đóng vai: Trẻ cùng cùng bạn, cùng phụ huynh đóng vai tình giả định: Đóng vai bạn chơi nhà 11 có người lạ đến cho kẹo rủ theo Đóng vai bạn bị quên tại lớp học (do trẻ mải chơi góc chơi mà khơng biết nên khóa cửa lớp về) Đóng vai bạn chợ cùng mẹ bị lạc Đóng vai bạn gái ngời chơi có người định hất váy lên, định sờ vào vùng mặc quần lót Sau trẻ chơi đóng vai xong chúng tơi cho trẻ khác tự nhận xét, thảo luận xem cách ứng xử của nhân vật tình thế nào, nếu xử lí sao? Cuối cùng người khắc sâu mở rộng thêm kỹ cho trẻ như: Khi chơi bị lạc trẻ nên nhờ giúp, người gây nguy hiểm cho không nên theo Những sờ, ơm ấp, sờ tay vào vùng kín của trẻ, trẻ nên chào vẫy tay với (nguyên tắc bàn tay vàng)… Chúng khen ngợi tuyên dương động viên trẻ kịp thời trẻ có hành vi nhắc nhở trẻ có hành vi chưa hoạt động lớp Từ học đã giúp trẻ lớp chúng tơi hình thành kỹ tự bảo vệ thân như: Trẻ bình tĩnh tự tin, biết nhờ người giúp đỡ, biết kêu cứu gặp nguy hiểm biết nói khơng trước hành vi khơng an tồn… tạo tiền đề phát triển cho trẻ sau Giáo viên biết sử dụng thêm nhiều hình thức phương pháp dạy trẻ giúp trẻ trải nghiệm Phụ huynh biết quan tâm đến việc giáo dục trẻ cùng tham gia với giáo viên tổ chức hoạt động cần * Giải pháp 4: Phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Công tác phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ quan trọng Nhằm giúp cho bậc phụ huynh giáo viên ln có phương pháp giáo dục trẻ chung đạt hiệu Ngay từ đầu năm học qua buổi họp phụ huynh việc lập nội dung trao đổi với phụ huynh nội quy phối hợp cần thiết về chăm sóc giáo dục trẻ tại trường Để đảm bảo nội dung tuyên truyền sâu rộng, thường xuyên đồng nhà trường gia đình chúng tơi đã lập bảng trắc nghiệm về kiến thức thông tin dạy trẻ kỹ an tồn tại gia đình nhằm nắm bắt mức độ tạo an toàn cho trẻ gia đình Sau đó, chúng tơi lập kế 12 hoạch, chuẩn bị nội dung, cung cấp kiến thức tài liệu về kỹ an toàn cho trẻ đầy đủ phù hợp với nhận thức thực tế tại địa phương rồi trao đổi phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ Qua lập bảng trắc nghiệm từ phụ huynh chúng tơi nhận thấy phụ huynh thường sợ hãi tìm cách ngăn cấm tiếp xúc với rủi ro Nhưng phụ huynh lại không giải thích cho trẻ lý hậu có thể xảy điều gì? Chính vậy trẻ trở nên tò mò hơn, thích khám phá điều lạ Trước thực tế đã mời phụ huynh tham gia buổi tuyên truyền kỹ an toàn cho trẻ với nội dung cung cấp kiến thức cho phụ huynh về nguy xảy khơng an tồn với trẻ Để phụ huynh hiểu biết về tâm lý lứa tuổi của trẻ, biện pháp dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân bằng cách xây dựng tình thực tế hỏi phụ huynh làm thấy lại gần, chơi vật dụng nguy hiểm dao; bếp; ổ điện, phích nước; hay thực tế phụ huynh đã làm để hướng dẫn trẻ số tình như: bị lạc đường; bị bắt nạt, té ngã, hay bị súc vật đuổi cắn… Phụ huynh đã đưa nhiều giải pháp xong đa số tìm cách khơng cho trẻ tiếp cận vật nguy hiểm ngăn cấm trẻ… Chúng tiến hành giải thích về tâm lý trẻ cho phụ huynh thấy rằng trẻ hiếu kỳ, tò mò thích khám phá điều lạ Trong sống nhiều điều bất ngờ thân phụ huynh không thể lúc bên trẻ để giúp trẻ tránh nguy hiểm Vì thế cần dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân bằng điều đơn giản thực hành để trẻ quan sát, học hỏi trẻ thường bắt chước theo hành vi thói quen của người thân gia đình Khi thấy trẻ chơi đờ vật nguy hiểm dao, kéo, điện… cha mẹ không nên quát mắng, cấm đoán mà nên trực tiếp trò chuyện về đồ vật nguy hiểm để trẻ đề phòng sử dụng cách Bên cạnh đó, khuyến khích phụ huynh chủ động trường hợp tai nạn thực tế nhìn thấy nghe thấy phương tiện trùn thơng… phụ huynh đều có thể làm học để chia sẻ giúp trẻ hiểu với tình nên làm gì? Cách phòng tránh sao? 13 Ngồi chúng tơi mời phụ huynh tham gia hoạt động tại thời điểm đón, trả trẻ, tổ chức trò chơi Chúng thông tin kịp thời nội dung dạy hình thành kỹ cho trẻ theo ngày chủ đề lớp khuyến khích phụ huynh dạy trẻ chơi trò chơi tình huống, đố trẻ nói làm theo chủ đề dạy lớp: VD: Ở chủ đề gia đình dạy trẻ về tên người thân gia đình địa số điện thoại của gia đình… Chúng tơi trao đổi với phụ huynh nhà có thể chơi trò chơi với trẻ hỏi trẻ làm bị lạc? Thơng qua trò chơi tình này, cha mẹ có thể đánh giá khả phản ứng của kịp thời hướng dẫn cách xử lý an toàn Sau thời gian làm công tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh thấy rằng biện pháp hữu hiệu đạt kết khả quan: Trẻ đã cảm thấy tự tin, sẵng sàng vượt qua nguy hiểm của sống biết sử dụng đờ dùng an tồn cách, có khả xử lý tình phù hợp an tồn… Cơ giáo phụ huynh đã biết kết hợp chặt chẽ việc dạy trẻ cách đồng Để sáng kiến có hiệu quả, điều kiện cần thiết để chúng tơi hồn thành sáng kiến gờm: Tài liệu dạy trẻ 2, tuổi tự bảo vệ thân; số kỹ an toàn cho trẻ từ 4- tuổi; chương trình giáo dục Mầm non về kỹ bảo vệ thân, nguyên vật liệu phế thải, tranh ảnh sưu tầm, phụ huynh, sở vật chất tại lớp Sau thực giải pháp đã đạt mục đích, cần thiết việc dạy trẻ biết tự bảo vệ thân Trẻ có khả sử dụng phòng tránh nguy hiểm để đảm bảo an toàn cho thân Tự tin khám phá thế giới với chủ động kiểm soát của thân giúp trẻ phát triển nhân cách trí tuệ giúp trẻ tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm Hiệu sáng kiến đem lại Qua năm áp dụng “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3,4,5 tuổi có kỹ biết tự bảo vệ thân” Chúng đã thu kết sau: 4.1 Hiệu kinh tê: Sau thực giải pháp cô giáo biết lồng ghép dạy trẻ dựa hoạt động giáo dục hàng ngày vậy không tiết kiệm thời gian mà còn giảm thiểu chi phí đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác 14 dạy kỹ an tồn Về trẻ đã hình thành kỹ tự bảo vệ thân tránh tại nạn không đáng có khơng có kỹ tự bảo vệ, giúp cha mẹ yên tâm công tác phát triển kinh tế giảm thiểu nguồn chi cho phí khám điều trị tai nạn xảy 4.2 Hiệu kỹ thuật: Nhờ sử dụng biện pháp giáo viên đã có kỹ tổ chức lờng ghép nội dung dạy trẻ tự bảo vệ thân thông qua hoạt động ngày cách có hiệu Trẻ có khả sử dụng phòng tránh nguy hiểm để đảm bảo an toàn cho thân Trẻ tự tin khám phá thế giới với chủ động kiểm soát hành vi của thân giúp trẻ phát triển nhân cách trí tuệ giúp trẻ tự bảo vệ thân trước tình nguy hiểm 4.3 Hiệu mặt xã hội: Trẻ tham gia vào hoạt động học tập vui chơi Trẻ biết có kỹ tự bảo vệ thân gia đình nơi cơng cộng khơng để trường hợp tai nạn thương tâm xảy ra: Thương tích, đuối nước, bị bắt cóc, tai nạn giao thơng, điện giật Giáo viên tự tin việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Chơi với đất cát, trồng cho trẻ trường lớp Phụ huynh giảm bớt lo lắng về môi trường xã hội khơng an tồn trẻ BẢNG 2: KẾT QUẢ TRƯỚC VÀ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TT Nội dung Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến (tháng năm 2017) (Tháng năm 2018) Số trẻ Kỹ an toàn chơi Kỹ ứng xử bị lạc Kỹ an toàn tham 72 gia giao thông Kỹ tránh bị xâm hại thể Số trẻ đạt yêu cầu Tỉ lệ % 13 18 12 17 0 Số trẻ 72 So sánh kết trước sau (+,-) Số trẻ đạt yêu cầu Tỉ lệ % 70 60 97 68 94 + 77 65 90 + 90 + 79 83 + 83 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sau thực thân chúng tơi nhận thấy có thể áp dụng với học sinh 3, 4, tuổi trường tính đơn giản thực tiễn của mà 15 sáng kiến còn có thể nhân rộng với tất lớp 3, 4, tuổi tồn huyện có điều kiện tương đồng Các thông tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất 7.1 Về danh sách cá nhân công nhận đồng tác giả sáng kiến Qua trình thực sáng kiến kinh nghiệm kính mong hội đồng thi đua khen thưởng cấp xét duyệt ghi nhận nhóm tác giả gồm 03 cá nhân Phùng Thị Nhiên, Nguyễn Thị Dung Phạm Thị Thu - Giáo viên Trường Mầm non Sơn Bình - Tam Đường - Lai Châu 7.2 Kiến nghị khác * Đối với Phòng giáo dục Phòng giáo dục tổ chức lớp tập huấn cho giáo viên về việc dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân * Đối với Ban giám hiệu Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp tập huấn về phương pháp giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Mầm non Bổ sung tài liệu về kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ Mầm non đến giáo viên Tài liệu kèm: Hình ảnh minh họa Trên nội dung, hiệu của chính chúng thực không chép vi phạm bàn quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Phùng Thị Nhiên Nguyễn Thị Dung Phạm Thị Thu 16 HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh: Tạo thói quen kỹ an toàn cho trẻ ngủ 17 Hình ảnh:Tổ chức hoạt động thi đua bé tìm hiểu kỹ tự bảo vệ thân Hình ảnh:Phụ huynh tham gia buổi tuyên truyền dạy trẻ kỹ tự bảo vệ 18 Hình ảnh:Phụ huynh làm bài trắc nghiệm dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân 19