Một số biện pháp giúp trẻ MG 3 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc trong trường MN đôn nhân

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG MẦM NON ĐÔN NHÂN ====***===== Mã lĩnh vực: 04/MN- ĐN/2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc” Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thùy Chức vụ: Giáo viên Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Mầm Non Đôn Nhân – Sông Lô – Vĩnh Phúc Hồ sơ bao gồm: Đơn đề nghị Bản cam kết Tóm tắt SKKN Biên đánh giá SKKN cấp trường Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKK Tháng 4, Năm 2021 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: “Chẳng ngôn ngữ êm dịu trầm lắng cho ngôn ngữ thi ca Chẳng âm điệu thiết tha cho cung trầm khúc nhạc” Âm nhạc giống ăn tinh thần, thở thiếu sống chúng ta, âm nhạc có sức lay động cách kỳ diệu đến tận đáy lịng, đánh thức tâm hồn âm nhẹ nhàng, bay bổng, âm nhạc mang đến cho ta giây phút thư giãn, cho ta cảm nhận đẹp gần gũi tự nhiên, quê hương, đất nước, người Âm nhạc chân có giá trị nghệ thuật cảm hóa hướng tới đẹp Nó khám phá phẩm chất cao quý người trẻ thơ Tâm hồn trẻo, luôn tràn ngập tiếng cười, với trẻ âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc nhiều màu sắc tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Như biết trẻ tiếp nhận âm nhạc từ sớm từ cịn nằm nơi trẻ biết nghe, hưởng ứng theo giai điệu nhẹ nhàng, tha thiết qua lời ru ơi… bà, mẹ Âm thanh, ngơn ngữ âm nhạc giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp độ, hòa âm, tiết tấu… diễn với thời gian lôi cuốn, hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ, đồng thời phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi xúc cảm, tình cảm… Ngồi giới âm muôn sắc màu, không ngừng chuyển động điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết vật tượng xung quanh Có thể nói giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể lực Trong CTGDMN giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu đẹp, yêu Tổ quốc, tình yêu thương người với người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực thơng qua trình trẻ tiếp xúc với hoạt động âm nhạc phong phú trường mầm non: Nghe hát, ca hát, múa , vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc… Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động, liên tưởng qua nhịp điệu âm thanh, với giai điệu vui tươi, sôi động gợi cho trẻ niềm vui, hứng khởi, hào hứng Hay với giai điệu êm dịu, tha thiết đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng, sâu lắng, có buồn… Q trình trẻ tiếp xúc với hoạt động âm nhạc trường mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần trẻ, giúp trẻ cảm thụ đẹp, nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên Vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Nhận thức tầm quan trọng giáo dục âm nhạc với trẻ mong muốn tổ chức học cho trẻ sôi nổi, sinh động hơn, trẻ tham gia hứng thú, tích cực thân tơi khơng ngừng suy nghĩ, tìm tịi, học tập sáng tạo để tìm phương pháp giảng dạy tạo môi trường âm nhạc tốt cho trẻ hoạt động Chính điều thúc đẩy lựa chọn đề tài để nghiên cứu thực lớp Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc” Tên sáng kiến : “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Thùy – Nguyễn Thị Tâm - Số điện thoại: 0961.639.114 – 0398 476 956 - Email: thuybi281094@gmail.com - tamphucmn@gmail.com - Địa chỉ: Trường mầm non Đôn Nhân – xã Đôn Nhân – huyện Sông Lô – tỉnh Vĩnh phúc Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Nguyễn Thị Thùy – Nguyễn Thị Tâm giáo viên Trường mầm non Đôn Nhân – xã Đôn Nhân – Sông Lô – Vĩnh phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ Ngày sáng kiến áp dụng: - Bắt đầu từ ngày 20/09/2020 đến ngày 20/04/2021 Mô tả chất sáng kiến: * Nội dung sáng kiến: Xuất phát từ đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo bé (3- tuổi) đặc điểm hồn nhiên, ham hoạt động nên mối quan hệ âm nhạc vận động hình thành dễ dàng hầu hết trẻ yêu thích âm nhạc Tuy nhiên năm sống, phản ứng vui vẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh trẻ lịng u thích âm nhạc trẻ lại biểu nhiều mức độ khác nhau, có trẻ say mê hào hứng tích cực tham gia hoạt động nhanh chóng hịa vào hát vui tươi, hồn nhiên, điệu múa mềm mại theo giai điệu âm nhạc thiết tha với trị chơi âm nhạc sơi nổi, nghộ nghĩnh có trẻ lại tỏ hờ hững, thờ Có thể nói hoạt động âm nhạc trường mầm non phận tách rời công tác ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Cơ giáo không người mẹ hiền thứ hai trực tiếp chăm lo cho trẻ vật chất, giáo dục cho trẻ trí tuệ mà cịn thổi vào tâm hồn trẻ thơ sáng với rung động, xúc cảm, tình cảm, cảm thụ âm nhạc để trẻ có cảm giác vui tươi, hào hứng học tập vui chơi… Như vậy, âm nhạc có vai trị quan trọng, góp phần phát triển tồn diện mặt đạo đức, trí tuệ, thể lực đặc biệt phát triển thẩm mỹ cho trẻ mầm non điều địi hỏi giáo phải chu đáo, nhiệt huyết u nghề, mến trẻ Tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt, sáng tạo phát huy tính tích cực tham gia hoạt động trẻ Với mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức, kỹ cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Đề tài tơi khơng ngừng học tập, tìm hiểu phương pháp, biện pháp, thủ thuật sáng tạo giúp trẻ tích cực tập trung ý, thích thú, hào hứng, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, nắm bắt kiến thức có hệ thống mà cảm thấy tự nhiên, thoải mái, khơng bị gị bó nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Giúp trẻ có kỹ ca hát, biểu diễn, mạnh dạn, tự tin trước sân khấu, có đồn kết hoạt động nhóm bạn Từ góp phần phát triển giáo dục tình cảm, thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ phát triển tâm sinh lý trẻ + Thực trạng vấn đề: Trong suốt trình thực tổ chức hoạt động lớp gặp phải thuận lợi khó khăn sau: - Thuận lợi: Cơ sở vật chất lớp trang bị thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: Máy tính, loa, đàn organ…phù hợp với trẻ Giáo viên trẻ động, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ có trình độ chun mơn tố chất âm nhạc, có khả tổ chức hoạt động âm nhạc, chủ động xây dựng kế hoạch thực chương trình từ đầu năm học Trẻ lớp nhanh nhẹn, hoạt bát, sức khỏe tốt để tham gia hoạt động cô giáo tổ chức Trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường thể biểu diễn theo sáng tạo trẻ, nâng cao tính tự tin, mạnh dạn Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ… để giáo viên học tập rút kinh nghiệm cho thân Đồng nghiệp giúp đỡ nhiệt tình, phụ huynh quan tâm, ủng hộ nguyên vật liệu như: Giấy màu, thùng catton, vỏ hộp, tre, gỗ…để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc - Khó khăn: + Cơ sở vật chất: Không gian lớp học chật hẹp việc xây dựng môi trường làm đồ dùng, nhạc cụ âm nhạc chưa nhiều, chưa hấp dẫn với trẻ Nhà trường chưa có phòng chức phục vụ cho hoạt động âm nhạc + Đối với giáo viên: Thực tế trường mầm non trình độ chưa có giáo giên dạy chun âm nhạc trình độ giáo viên khác giáo dục âm nhạc cịn tùy thuộc vào khiếu sở trường người Nên truyền đạt kiến thức cho trẻ gặp hạn chế Chưa gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc, tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình khung Tổ chức hoạt động âm nhạc chưa linh hoạt, sáng tạo cịn gị bó khơng gian lớp học, việc ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động âm nhạc cịn Lượng thời gian dành cho hoạt động học âm nhạc tuần có 01 hoạt động Thời gian làm đồ dùng tham khảo sưu tầm tài liệu hạn hẹp + Đối với trẻ: Trẻ lớp lần tới trường nên chưa có nề nếp học tập Trẻ chưa có kỹ âm nhạc nhiều trẻ chưa mạnh rạn tự tin biểu diễn sân khấu Tuy độ tuổi khả hịa nhập khơng đều, trẻ cịn nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin bướng bỉnh không chịu hợp tác Trẻ học trước quên sau khả tiếp thu ghi nhớ kỹ thực hoạt động trẻ hạn chế Nhiều trẻ chưa hát rõ lời, chưa hát giai điệu, số trẻ cịn chưa tập trung tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, chưa tạo âm hợp lý (lúc hát to,lúc hát nhỏ) hát chưa hòa quyện giọng hát vào giọng hát tập thể Thực trạng: Qua khảo sát đầu năm trẻ khả âm nhạc trẻ chưa vận dụng biện pháp, kết thu cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM ST T Nội dung khảo sát Số trẻ 23 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 8/23 Trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn 8/23 Trẻ hát rõ ràng tự nhiên, giai điệu hát 9/23 Khả thể vận động 10/23 Khả thể sử dụng dụng cụ gõ đệm 8/23 Trẻ tham gia TCAN hứng thú, tích cực chơi 11/23 luật - Đối với phụ huynh Đạt 34% 34% 39% 43% 34% 47% Chưa đạt 66% 66% 61% 57% 66% 53% Đa số phụ huynh làm nghề nông, làm ăn xa nhà chưa quan tâm đến khả âm nhạc trẻ chưa tạo điều kiện phát triển khiếu cho trẻ mà nghĩ đến trường đảm bảo ăn, ngủ việc học hành lại xem nhẹ nên không giúp trẻ ôn lại hay bồi dưỡng thêm nhà * Các phương pháp áp dụng nghiên cứu:Trong q trình nghiên cứu tơi lựa chọn sử dụng số phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận + Phương pháp đọc sách nghiên cứu tài liệu - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp trực quan thính giác + Phương pháp dùng lời (giảng giải, dẫn) +Phương pháp quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp + Phương pháp thực hành nghệ thuật, thực nghiệm sư phạm + Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin + Phương pháp dự giờ, kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê toán học * Các biện pháp áp dụng thực hiện: Đứng trước thực trạng cho thấy khả cảm thụ âm nhạc trẻ không đồng đều, nhiều trẻ cịn chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động, chưa biết cách sử dụng nhạc cụ âm nhạc: Phách tre, song loan, trống cơm…Trẻ tham gia trị chơi âm nhạc cịn chưa tích cực, chưa biết cách vận động phù hợp với tính chất giai điệu, nhịp điệu hát Vì tơi nghiên cứu xây dựng áp dụng số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc lớp mẫu giáo tuổi A4 Trường mầm non Đơn Nhân góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ, phát triển thêm khả ca hát cho trẻ, cụ thể: Biện pháp1 : Tăng cường làm đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường cho trẻ hoạt động Muốn trẻ cảm nhận âm nhạc tốt, tham gia hoạt động âm nhạc nghĩ phải tạo môi trường hoạt động nghệ thuật sớm với trẻ, để trẻ học lúc, nơi, hoạt động bộc lộ khả âm nhạc trẻ Trước hết để có khoảng khơng gian cho trẻ hoạt động âm nhạc ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp ý bố trí góc âm nhạc khơng ảnh hưởng đến hoạt động yên tĩnh góc khác, trú trọng trang trí góc âm nhạc với hình ảnh gợi mở, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Tơi cho trẻ tham gia, góp ý kiến cách xếp tạo cho trẻ hứng thú Tại góc âm nhạc: Tơi kết hợp với phụ huynh làm nghề mộc lấy gỗ vụn đóng gỗ làm khung sân khấu vào buổi sinh hoạt văn nghệ dùng sân khấu để giới thiệu, gây ý tập trung trẻ Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc cần thiết Vì vậy, tơi lập kế hoạch chuẩn bị số đồ dùng, dụng cụ tự tạo từ nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm, ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi màu sắc đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc, sáng tạo trẻ Tận dụng đoạn tre già để làm phách tre, làm đàn t’rưng Sử dụng ống chỉ, vải vụn thợ may để làm trống cơm, hoa cài tay Sưu tầm vỏ lon bia, hộp bánh để làm trống, xúc xắc… Các loại bìa cứng, giấy đề can để tạo thành đàn có hình dáng khác Mua nỷ, mút xốp làm mũ múa, vải vụn, dây ruy băng trang trí váy áo… Một số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc Cung cấp cho trẻ loại âm khác nhau: Vỏ lon, thùng giấy chứa đậu, loại đá, khối gỗ, chén sành Tất đồ dùng, đồ chơi trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Ln thay đổi trang trí góc âm nhạc với hình ảnh thật sinh động, phong phú, hấp dẫn theo chủ đề chủ điểm để gây hứng thú với trẻ Ngồi tơi cịn tạo điều kiện cho trẻ thỏa sức thể ý tưởng, sáng tạo như: Trang trí váy áo, mũ múa, trống, phách tre, míc hát, Góc âm nhạc lớp Để kích thích tính tị mị, khám phá, ham hiểu biết trẻ lôi trẻ vào góc chơi âm nhạc tơi ln ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm theo định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng hoạt động tối đa Tơi cịn lựa chọn băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển loại nhạc cụ dân tộc, sử dụng đàn organ, vi tính, mơ hình cho trẻ trải nghiệm từ hình ảnh đến âm khác giúp trẻ phát triển tư duy, tai nghe âm nhạc, sáng tạo tự tin trẻ 2.Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động học sáng tạo, linh hoạt, sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc trang phục gây hứng thú tạo cảm giác thoải mái cho trẻ Một tiết học âm nhạc muốn đạt kết cao, trẻ tham gia hoạt động hào hứng, thích thú theo tơi nghĩ người giáo viên cần phải chuẩn bị thật tốt cho học Dùng thủ thuật hợp lý, đồ dùng đầy đủ, đẹp mắt đồng thời gây hứng thú tạo cho trẻ có ấn tượng sâu, có xúc cảm tích cực hoạt động âm nhạc từ ổn định tổ chức cho trẻ Xuất phát từ đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo bé khả tập trung, ý, ghi nhớ chưa cao trẻ tập trung tối đa (15-20 phút) dễ ảnh hưởng tác động từ bên ngồi ngồi khơng ngắn, nói chuyện, khơng kiểm sốt hành động cá nhân… Trong việc tập trung ghi nhớ có chủ đích hoạt động quan trọng tơi nhận thấy khơng tìm tịi, nghiên cứu đổi biện pháp hình thức dạy khác mà theo lối cũ khơng kích thích ham học hỏi, hứng thú, tích cực trẻ tham gia hoạt động dẫn đến học khơng đạt kết cao Từ tơi nghiên cứu, tham khảo tài liệu để gây hứng thú cho trẻ, tạo bất ngờ qua tình huống, trị chơi hấp dẫn trẻ vào tiết học VD: Với chủ đề “Nghề nghiệp” dạy để tài Dạy hát TT “Bác đưa thư vui tính” tơi hóa trang đóng vai Bác đưa thư để gây hứng thú cho trẻ Hoặc hóa trang làm vũ cơng nhảy múa với đề tài “Dạy trẻ khiêu vũ” VD: Với chủ đề “ Thế giới động vật” thay đổi hình thức cách đơn đưa trẻ tới rạp xiếc thú sử dụng câu đố vật Cơ hóa thân làm gà ngộ nghĩnh đáng yêu gây cho trẻ bất ngờ, thú vị VD: Với hát “Cho làm mưa với” hóa thân làm hạt mưa tạo cho trẻ hào hứng hóa thân làm hạt mưa Thay đổi trình tự thực nội dung mà đảm bảo việc dạy đúng, đủ nội dung làm cho trẻ không bị nhàm chán VD: Hoạt động trọng tâm dạy hát “Cả nhà thương nhau” tơi cho trẻ nghe hát “Gia đình nhỏ hạnh phúc to” trước để tạo hứng thú cho trẻ Sau dạy hoạt động trọng tâm trị chơi âm nhạc Khi dạy trẻ hát tơi tổ chức cho trẻ với nhiều hình thức khác nhau: Hát to hát nhỏ - hát nhanh - hát chậm Tuy nhiên cần bảo vệ giọng hát trẻ, không để trẻ la hét, hát lâu, âm giọng vừa phải Bên cạnh tơi ln ý tới phát âm lời ca trẻ giúp trẻ hát đều, nhịp nhàng, hát giai điệu Tạo cho buổi học không khí vui vẻ, hào hứng lơi cách động viên, khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc cách tự nhiên, tránh dùng mệnh lệnh khô khan làm học căng thẳng ảnh hưởng đến khả cảm thụ âm nhạc trẻ Rèn thêm cho trẻ số kỹ vận động: lắc mông, cuộn tay, nhún nhẩy, nhịp nhàng theo lời hát Âm nhạc trừu tượng lại có tính giáo dục nghệ trẻ mầm non sâu sắc Vì việc sớm hình thành tư trực quan kích thích yếu tố ban đầu cho trẻ âm cần thiết Vai trị gi vấn đề phải tạo hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật sử dụng loại nhạc cụ âm nhạc trang phục hình thức để gây hứng thú cho trẻ tốt VD: Khi hát “Trống cơm” cho trẻ đeo trống cơm để hưởng ứng cô hay “Mẹ vắng” cho trẻ sử dụng đàn giả làm động tác đánh đàn Với hát vỗ tay theo tiết tấu “Cháu yêu bà” cho trẻ sử dụng phách tre để gõ đệm VD: Cơ cho trẻ gõ đệm ly nước thủy tinh có lượng nước khác tạo nên nhạc với tổ hợp âm hay tăng thêm sinh động hứng thú giúp trẻ hoạt động tích cực Không thiết tổ chức hoạt động âm nhạc lớp, để tạo không gian thoải mái cho trẻ hoạt động tơi cịn lựa chọn góc sân trường nơi sẽ, thoáng mát, phẳng để dạy trẻ với “Hoa trường em” hay “Ra chơi vườn hoa” trẻ cảm thụ âm nhạc hiểu nội dung hát sâu lắng Trẻ hát múa sân trường Với hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề tổ chức hoạt động sân khấu nhà trường, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn có kỹ biểu diễn sân khấu.Có thể sử dụng nhiều hình thức: Hát, múa, hát đối, lĩnh xướng… Tơi cho trẻ trang trí trang phục váy áo, dụng cụ âm nhạc kích thích trẻ tham gia hoạt động Khi mặc trang phục biểu sử dụng nhạc cụ tơi thấy trẻ thích thú biểu diễn phù hợp với tính chất, nhịp điệu nội dung hát Qua làm phong phú đời sống tinh thần, tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào hình thành nhân cách trẻ thơ VD: Với hát “Anh phi công ” cho trẻ đội mũ máy bay trẻ lên biểu diễn.Qua nhận thấy hứng khởi nét mặt, vui thích tham gia hoạt động trẻ Trẻ biểu diễn hát “Bạn có biết” với đồ dùng chuẩn bị Ngồi việc tổ chức hoạt động âm nhạc sử dụng đồ dùng, dụng cụ âm nhạc truyền thống việc ứng dụng CNNT vào hoạt động âm nhạc cần thiết gây sinh động hấp dẫn trẻ Vì vậy, tơi thường xuyên vào trang mạng tìm tư liệu sau kết hợp phần mềm chỉnh sửa để cắt ghép, xử lý hình ảnh, âm sử dụng cho dạy VD: Khi dạy trẻ hát “Chú đội” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip đội hành quân, đội canh gác, đội với cháu …trẻ hiểu cơng việc, u q thích làm đội VD: Với “Tơm, cua, cá thi tài” – Hồng Thị Dinh thấy hát vui nhộn, thể thi đua vật kết hợp lồng ghép tiếng nước chảy, tiếng hạt mưa tạo cho nhạc sống động giúp cho trẻ cảm nhận sâu hát VD: Khi dạy trẻ hát “Cháu yêu cô công nhân” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh cơng nhân xây nhà, Cơ cơng nhân may quần áo Qua giúp học thêm sinh động khắc sâu kiến thức cho trẻ hơn, trẻ hiểu công nhân làm cơng việc u q cơng nhân sản phẩm tạo Với trò chơi âm nhạc, sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót líu lo…Những âm sống hàng ngày (tiếng còi tàu, tiếng cịi tơ, xe đạp, xe máy, tiếng gà gáy, tiếng ếch kêu…) để phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ Biện pháp 3: Tổ chức tốt số trò chơi phục vụ hoạt động âm nhạc Trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Trò chơi âm nhạc trở thành phương tiện đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, đến với trẻ nhẹ nhàng, thoải mái có tác dụng mạnh mẽ: Giúp luyện tai nghe nhạc, củng cố kỹ ca hát, tạo cảm giác giai điệu, nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc, phản ứng nhanh theo hiệu lệnh Từ tơi nghiên cứu, tim tòi tài liệu, cải biên số trò chơi làm tăng thêm phong phú trò chơi âm nhạc trẻ + Trị chơi “Hát chuyền sỏi” - Mục đích: Trò chơi luyện cho trẻ cảm giác nhịp điệu hát, khả phản ứng nhanh, khéo léo - Chuẩn bị: Mỗi trẻ 1-2 viên sỏi gỗ vừa tay cầm trẻ trẻ đĩa nhựa để đựng sỏi, gỗ - Cách chơi: Cho trẻ ngồi thành vòng tròn nhỏ (mỗi vòng tròn 8-10 trẻ), trước trẻ có viên sỏi Khi hát gõ chuyền sỏi sang cho bạn bên cạnh theo nhịp.Ví dụ: hát “Bé trăng” nhạc lời Bùi Anh Tôn viết nhịp 2/4 chữ “ông ơi…đừng…nhé” phách mạnh Cô cho trẻ hát gõ sỏi vào chữ “ông” chuyền sỏi sang cho bạn bên cạnh vào chữ “ơi”, trẻ hát gõ sỏi vào chữ “đừng”, chuyển sỏi sang cho bạn bên cạnh vào chữ “nhé”…Có thể thay sỏi gỗ hay nhựa để thay đổi màu sắc âm cho vui Khi trẻ chơi thành thạo đặt trước trẻ đĩa để chuyển sỏi vào đĩa vừa tạo âm vừa tập cho trẻ khéo léo - Luật chơi: Khi có hiệu lệnh dừng hát tiếng xắc xô, cô kiểm tra xem trước mặt trẻ viên sỏi chơi đúng, có viên khơng có viên chơi sai – trẻ phải nhảy lò cò + Trị chơi “Khiêu vũ với bóng” - Mục đích: Trò chơi luyện tai nghe cho trẻ, phát triển khả phối hợp với bạn khác để hoàn thành nhiệm vụ - Cách chơi: trẻ thành cặp, lấy bụng ép giữ bóng, tay cầm vào tay khiêu vũ Cô giáo ghép nhạc có nhạc chậm, nhanh, bình thường, chậm, nhanh u cầu trẻ nghe nhạc khiêu vũ thay đổi nhịp theo nhịp nhạc, khơng làm bóng rơi Cặp làm rơi bóng bị loại - Luật chơi: Khơng dùng tay giữ bóng mà dùng bụng Lưu ý: Với trò này, lớp khiêu vũ, lớp lẻ học sinh mời bạn lên làm trọng tài cô thay bạn chơi lần + Trò chơi “Sáng tạo giai điệu cho riêng mình” - Mục đích : Trị chơi khuyến khích trẻ cảm thấy thích thú với âm nhạc - Chuẩn bị: Một tờ giấy, bút màu - Cách chơi: Người lớn trẻ tạo biểu tượng đại diện cho âm có ý nghĩa Ví dụ, ngơi có nghĩa “vỗ tay”, vịng trịn có nghĩa “giậm chân”, hình tam giác có nghĩa “Hai bạn vỗ tay vào nhau”…Sau đó, cho bé sử dụng biểu tượng để tự tạo nên giai điệu riêng Sau trẻ sáng tác xong, bạn trẻ làm theo ghi + Trò chơi “Phi ngựa” - Mục đích: Bé biết phi nhanh, chậm theo nhịp hát - Chuẩn bị: vật để trang trí xúc xắc lục lạc - Cách chơi:Cơ chọn khoảng rộng, tạo cảnh để làm khu rừng, cảnh khu rừng cây, góc, có vài vật, có lục lạc xúc xắc, vật có thứ kêu đeo cầm tay Cơ nói: “Các ngựa ơi, đằng có khu rừng đẹp, mẹ phải vào chơi đi, nhớ phải theo tiếng nhạc tìm thấy cửa để vào rừng” Các cháu đứng quanh cô, lên ngựa (chân trước, chân sau hai tay gập khửu) cô vừa phi ngựa vừa hát Chậm - Nhanh - Chậm, cháu phi theo nhịp không cần theo hàng Phi xong ngựa vào rừng ăn cỏ, hí vang,…Trị chơi chơi lần (3 lần hát để cháu phi nhanh chậm) + Trị chơi âm nhạc “Hóa đá” - Mục đích: Trị chơi “Hóa đá” nhằm phát triển tư nhanh nhạy, sáng tạo trẻ, phản ứng nhanh theo hiệu lệnh cô giáo - Cách chơi: Cô giáo chọn tốp bạn nhỏ Sau đó, yêu cầu em nhảy theo nhạc, tự tạo cho vũ điệu độc đáo nhạc dừng em phải dừng, đồng thời giữ nguyên tư lúc nhảy, đến nhạc lên lại nhảy tiếp Và thế, trò chơi tiếp tục, nhạc dừng mà bạn nhỏ cịn nhảy xem thua - Luật chơi: Không tạo dáng lặp lại Bạn thua phải múa + Trò chơi “Lắng nghe tìm đồ vật” - Cách chơi: Trẻ ngồi thành hình vịng trịn Cháu A bên ngồi lớp Cơ dấu đồ vật vào trẻ, trẻ cách khoảng cách định Cả lớp hát, cháu A từ ngồi vào, men theo bạn ngồi vịng tròn Nếu cháu A đến đồ vật cất dấu lớp hát to dần lên, xa đồ vật lớp hát nhỏ dần Cháu A lắng nghe tiếng hát để vào chổ dấu đồ vật Cháu A lớp hoan hơ trẻ có đồ vật bị tìm thấy tiếp tục làm người chơi Nếu cháu A khơng tìm đồ vật cất dấu phải nhảy lị cị đứng lớp hát bài, cô định người khác lên chơi Mỗi tiết học âm nhạc tổ chức cho trẻ chơi âm nhạc khác để tránh nhàm chán, đồng thời thu hút trẻ tham gia hoạt động tích cực, hứng thú, phát huy đồn kết nhóm bạn, mạnh dạn, tự tin Bên cạnh cần ý lựa chọn hình thức trị chơi âm nhạc lồng ghép động tĩnh để thay đổi tâm cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc Như vậy, việc tìm cách tổ chức hoạt động, trị chơi âm nhạc sôi nổi, hấp dẫn, sinh động, phù hợp thu hút tập trung, ý trẻ, trẻ hoạt động tích cực góp phần tạo nên thành công cao học 4.Biện pháp 4: Kết hợp âm nhạc vào thời điểm ngày qua học khác Để tổ chức hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao trẻ tham gia tích cực tơi kết hợp âm nhạc vào thời điểm ngày, lúc nơi Việc giáo dục âm nhạc thực phù hợp với chế độ sinh hoạt ngày trường ý nghĩa lớn, nhờ sống trẻ thêm vui vẻ hồn nhiên Ở trường, trẻ chơi, ăn, học tập, nghỉ ngơi …và âm nhạc gắn liền với thời điểm sinh hoạt trẻ - Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, tạm thời bứt tình cảm âu yếm ơng, bà, bố, mẹ trẻ đến trường với cô giáo, bạn bè, trường lớp lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Tôi cho trẻ nghe hát “Lời chào buổi sáng” “Trường chúng cháu trường mầm non”, “Con chim hót cành cây” giúp trẻ ngoan, lễ phép yêu trường lớp Cho trẻ nghe hát trẻ hát theo trên, ngồi tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Đây phương pháp tiếp xúc cần thiết, chuẩn xác truyền đạt cô giáo dẫn tới đơn điệu, chí sai lệch (cơ giáo khơng có khiếu) - Hoạt động ngồi trời : Quan sát có chủ đích “Quan sát vườn hoa” cho trẻ vừa vừa hát “Ra vườn hoa” để tăng thêm phần hứng thú cho trẻ quan sát từ giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ chăm sóc loại hoa Hay chủ đề “Giao thông” cho trẻ theo hàng hát “Đồn tàu nhỏ xíu” giúp trẻ hứng thú với hoạt động - Giờ ngủ: Tổ ấm thứ hai sau gia đình mái trường nơi trẻ cần nhận tình cảm yêu thương từ cô giáo Cô cho trẻ nghe nhạc không lời có giai điệu nhẹ nhàng hát ru, âm dịu mượt trìu mến cô giáo đưa trẻ dễ vào giấc ngủ hơn, trẻ ngủ sâu giấc ngủ ngon - Hoạt động chiều Sau ngủ dậy, trẻ cần nghe hát, nhạc không lời mang tính chất vun vẻ, nhộn nhịp Thời gian nghe nhạc không nhiều, trước hết làm cho trẻ tỉnh táo, chơi tự chờ bố mẹ đến đón Lúc trẻ nghe trẻ ưa thích, nội dung hát lành mạnh: Dân ca, ca khúc thiếu nhi, nghe để trẻ củng cố học làm quen học - Trong học khác: + Giờ hoạt động làm quen với văn học: Trong dạy trẻ làm quen TPVH Dạy trẻ đọc thơ “Làm anh” cô cho trẻ hát “Cả nhà thương nhau” Hay thơ “Bó hoa tặng cơ” cho trẻ hát “ Qùa 8/3” tác giả Hoàng Long Sau kể chuyện “Con gà trống kiêu căng” cho trẻ nghe hát “ Con gà trống” Tân Huyền “Đàn gà sân” (nhạc nước ngoài) Qua thơ ca trẻ thêm yêu thiên nhiên,đất nước,hình thành tình cảm sáng, cao đẹp + Giờ tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình: Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gợi mở, phát triển trí tưởng tượng trẻ vẽ, nặn, cắt, xé, dán… VD: Hoạt động tạo hình Vẽ mưa cho trẻ nghe nhạc kết hợp “Mưa mùa hạ”, “Mưa bóng mây”, “Hạt mưa em bé”… VD: Hoạt động tạo hình “Nặn gà con” cho trẻ nghe kết hợp “Đàn gà con”….Hay với hoạt động “Xé dán hoa cô cho trẻ nghe kết hợp hát “Màu hoa”, “Bông hoa mừng cô”… + Giờ tổ chức hoạt động khám phá khoa học môi trường xung quanh: Hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm trau dồi lực hoạt động trí tuệ, nhận biết sống xã hội Việc kết hợp âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng.Ví dụ: “Một số loại hoa” cô cho trẻ nghe “Hoa vườn” “Ra chơi vườn hoa” Văn Tấn Để trẻ nhận biết môi trường xã hội, tìm hiểu cơng việc lao động người lớn với chủ đề “Chú công nhân” cô cho trẻ kết hợp nghe “Cháu yêu cô công nhân” Hoàng Văn Yến Hay hát “Lớn lên cháu lái máy cày” tìm hiểu cơng việc bác nơng dân từ trẻ hiểu ý nghĩa cơng việc biết u q, kính trọng người lao động, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi Tùy thuộc vào nội dung cụ thể để chọn cho trẻ nghe kết hợp Sự tham gia âm nhạc với giới âm mn màu góp phần tạo cho học sinh động, phát huy tích cực giác quan trẻ qua trẻ học kiến thức môi trường xung quanh mà củng cố kiến thức cũ với hát học đem tới cho trẻ nhiều ấn tượng mạnh mẽ, sâu sắc Tuy nhiên kết hợp âm nhạc vào hoạt động khác âm nhạc làm cho hoạt động, phương tiện khắc sâu hình ảnh, khái niệm cách nhẹ nhàng, phù hợp Do phải biết lựa chọn, đan xen hát làm hoạt động khơng q lạm dụng âm nhạc làm mờ nhạt hoạt động khác trẻ Như âm nhạc xuất bên trẻ, lúc, nơi từ lúc trẻ bước chân đến trường đến ơng, bà, bố mẹ đón Âm nhạc tạo cho trẻ bầu khơng khí hào hứng, phấn khởi, sơi hơn, tích cực tham gia vào hoạt động mà cô giáo tổ chức làm cho trẻ thêm linh hoạt, ham học hỏi, vui tươi Việc lồng ghép âm nhạc vào hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức thơng qua tìm hiểu khám phá kiến thức trẻ củng cố, rèn luyện kiến thức cũ Âm nhạc thực trở thành người bạn thân thiết trẻ luôn bên trẻ 5.Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ngày hội, ngày lễ Giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non không thực học, đời sống sinh hoạt ngày trẻ mà thể qua ngày hội, ngày lễ Đó hình thức mở rộng phạm vi trực quan cho trẻ Ngày hội, ngày lễ có hoạt động nghệ thuật đa dạng múa, hát, múa rối, kịch, thơ…tạo cho trẻ niềm hứng khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngoài tổ chức ngày hội, ngày lễ không làm cho trẻ bị thưởng thức thụ động mà trở thành chủ thể hoạt động sáng tạo Hơn ngày hội, ngày lễ hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao khả hoạt động Hiểu ý nghĩa hoạt động âm nhạc ngày hội, ngày lễ Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức lựa chọn hát, múa có nội dung phù hợp để tập luyện, chuẩn bị trang phục cho trẻ Vào ngày lễ, ngày hội (Khai giảng, ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày Tết Nguyên Đán, ngày Tết trung thu, Quốc tế thiếu nhi Lễ bế giảng, ) ngày có hình thức tổ chức quan trọng tạo môi trường âm nhạc phong phú, sinh động cho trẻ Tuy nhiên để đảm bảo chương trình văn nghệ có chất lượng, đem lại niềm vui cho trẻ cần có kết hợp tổ chức đoàn thể, phụ huynh, đồng nghiệp, đồn nghệ thuật chun nghiệp Ví dụ: Mời số đoàn viên niên, thiếu niên tham gia tiết mục văn nghệ, hội phụ huynh trường… VD: “Ngày tết trung thu” cho trẻ múa hát số sau : “Rước đèn trăng”, “Vui Trăng” tác giả Phạm Tuyên, “Đêm trung thu” Phùng Như Trạch, “Gọi trăng sao” đồng dao Thái – Tô Ngọc Thanh đặt lời… VD: Ngày Quốc tế phụ nữ 8/3: Đối với trẻ thơ người phụ nữ tơn kính ngự trị tình cảm chúng người mẹ, kỷ niệm ngày 8/3 có ý nghĩa sâu sắc tâm hồn trẻ Để chuẩn bị cho ngày hội, cô hướng dẫn trẻ làm thiệp chúc mừng tặng mẹ, tặng bà, tặng giáo Chương trình văn nghệ có hát, múa, đọc thơ theo chủ đề cô mẹ : “Mẹ ánh nắng sớm ban mai” (Hoàng Long), “Múa cho mẹ xem” (Xuân Giao), “Bông hoa mừng cô” (Trần Thị Duyên), “Ngày 20/11”, “Ngày tết Nguyên đán”, “Lễ bế giảng” tạo cho trẻ có hội biểu diễn cho trẻ trang trí sân khấu, chuẩn bị cờ nơ, hoa để trẻ thấy cần thiết âm nhạc đời sống Trẻ trang trí ngày Tết Ngun Đán Biện pháp 6: Kết hợp tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Như biết việc kết hợp với phụ huynh việc làm vô quan trọng việc chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung giáo dục âm nhạc nói riêng Khi kết hợp với phụ huynh ta nắm rõ tình hình, đặc điểm tâm lý, sở thích để từ có phương pháp dạy trẻ phù hợp với đặc điểm cá nhân trẻ Thông qua họp phụ huynh đầu năm đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh cách rèn cho trẻ nhà hiểu rõ tầm quan trọng việc cho trẻ nghe nhạc Khi phụ huynh hiểu tầm quan trọng âm nhạc tác động mạnh tới tình cảm đạo đức, cảm xúc trẻ, phụ huynh quan tâm hơn, dành thời gian cho em ơn luyện củng cố nhà qua giúp trẻ manh dạn, tự tin Tạo dựng “Góc tuyên truyền” để phụ huynh nắm bắt nội dung giáo dục trẻ trường mầm non Cứ chủ đề lại viết bảng thông báo vận động phụ huynh làm đồ dùng đồ chơi cho lớp với trẻ cô giáo trang trí đồ dùng, đồ chơi, ủng hộ ngun vật liệu sẵn kiếm, dễ tìm gia đình (quả dừa khơ, vải vụn, tre, thùng catton, gỗ, vỏ hộp, lon bia…) để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Tuyên truyền phụ huynh tìm băng nhạc, đĩa hình, sản phẩm âm nhạc phù hợp với trẻ như: Đồ rê mí, Tìm kiếm tài năng… sưu tầm điệu dân ca địa phương cho trẻ nghe Với trẻ yếu dành thời gian trao đổi riêng với phụ huynh phương pháp tập luyện để phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ Góc tuyên truyền lớp Khuyến khích bậc phụ huynh tham gia dự hoạt động thao giảng hay thi giáo viên giỏi nhà trường tổ chức để phụ huynh thấy trẻ khơng chăm sóc chu đáo mà tiếp thu kiến thức kĩ qua chủ đề Thường xuyên trao đổi hát để nhà phụ huynh khuyến khích trẻ hát múa cho ông ba nghe Thông qua ngày hội, ngày lễ “Tết trung thu” nhà trường mời phụ huynh tham dự giao lưu văn nghệ mừng “Tết nguyên đán” qua tạo cho trẻ gần gũi gia đình trẻ nhà trường gia đình thứ hai trẻ * Khả áp dụng sáng kiến: Với biện pháp nêu áp dụng vào thực tế công tác giảng dạy lớp mẫu giáo tuổi A4 Trường mầm non Đôn Nhân mang lại lợi ích thiết thực trở thành kinh nghiệm thân cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Do phương hướng tới tơi tiếp tục áp dụng biện pháp nâng cao yêu cầu để phát huy mặt tích cực trẻ Đồng thời rút hạn chế biện pháp từ ln cố gắng tìm tịi học hỏi phát điều hay phương pháp dạy học Ngoài biện pháp nêu cịn áp dụng rộng rãi tất lớp mẫu giáo bé (3- tuổi) trường mầm non biện pháp dễ thực hiện, tiết kiệm đem lại hiệu cao Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất: + Đối với nhà trường : Trang bị dụng cụ phục vụ hoạt động âm nhạc: loa, máy tính, đàn organ…Có phịng chức phục vụ cho hoạt động + Đối với nhóm lớp: Xây dựng môi trường hoạt động âm nhạc phù hợp với đầy đủ loại đồ dùng, đồ chơi đa dạng , phong phú như: trống cơm, phách tre, xắc xô, mũ múa, trống lắc…mỗi loại đủ cho trẻ lớp hoạt động.Sưu tầm vải, giấy, ruy băng cho trẻ sáng tạo theo ý thích trẻ - Chun mơn: + Vế phía nhà trường: Nhà trường tạo điêu kiện cho giáo viên tham dự chuyên đề phát triển thẩm mỹ để học tập,rút kinh nghiệm cho thân Nha trường cần có đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên mặt hạn chế giáo viên trẻ trường + Về phía giáo viên: Có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có lịng nhiệt tình, say mê, sáng tạo với nghề nhiệp Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, khả nhận thức trẻ để áp dụng biện pháp phù hợp Biết áp dụng các phương pháp giảng dạy lúc, nơi, lồng ghép âm nhạc vào hoạt động khác Dạy trẻ mang tính vừa học vừa chơi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái Tạo môi trường âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi đa dạng, sáng tạo có tính thẩm mỹ phục vụ cho hoạt động âm nhạc Trang trí gó âm nhạc phù hợp theo chủ đề, chủ điểm tránh nhàm chán, lôi trẻ vào hoạt động + Về phía phụ huynh: Tuyên truyền phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có: lõi chỉ, hột hạt, lõi ngô, vỏ hộp, số trang phục, thùng giấy…phục vụ làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho trẻ hoạt động Tham gia vào ngày hội, ngày lễ nhà trường tổ chức 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau áp dụng biện pháp nhóm lớp tơi thấy hoạt động âm nhạc đạt kết tốt hơn, trẻ thích học ln có tâm trạng vui vẻ, hứng thú chuẩn bị vào tiết học âm nhạc có thái độ tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ biết hát, múa, vận động theo giai điệu hát, biết sử dụng nhạc cụ vào hát phù hợp Những trẻ nói chưa rõ lời nói hát tương đối chuẩn, mức độ cảm thụ âm nhạc trẻ tăng lên rõ rệt Trẻ thực u thích học âm nhạc, có sáng tạo vận dụng kỹ âm nhạc Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn tự tin tham gia biểu diễn văn nghệ vào ngày hội, ngày lễ, buổi sinh hoạt cuối chủ đề hoạt động khác Đối với phụ huynh: Phụ huynh lớp nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc phát triển trẻ, đặc biệt phụ huynh tặng cho lớp 10 đồ chơi loại: sân khấu rối gỗ, gùi, giỏ đan tre… Để đánh giá xác tơi tiến hành khảo sát chất lượng trẻ sau áp dụng số biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp phụ trách SO SÁNH KẾT QUẢ QUÁ TRÌNH ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Tổng số trẻ: 23 trẻ Tỷ lệ % Trước áp dùng Sau áp dùng tăng so với Nội dung trước Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % thực Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 8/23 Trẻ mạnh dạn, tự tin, biểu diễn 8/23 Trẻ hát rõ ràng tự nhiên, giai điệu hát 34% 22/23 trẻ 95% 61% 34% 20/23 trẻ 86% 52% 9/23 39% 19/23 trẻ 82% 43% Khả thể vận động 10/23 43% 21/23trẻ 91% 48% Khả thể sử dụng dụng cụ gõ đệm 8/23 34% 20/23 trẻ 86% 52% Trẻ tham gia trị chơi 47% âm nhạc hứng thú, tích 11/23 22/23 trẻ 95% 48% cực chơi luật 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Đối với tổ chuyên môn bạn đồng nghiệp đánh giá từ việc áp dụng biện pháp mang lại hiệu cao hoạt động âm nhạc trẻ trở nên sinh động, thoải mái Hoạt động tổ chức BGH nhà trường đồng nghiệp đánh giá cao linh hoạt, sáng tạo tổ chức ứng dụng CNTT vào hoạt động Trẻ thích thú biểu diễn, sử dụng trang phục, dụng cụ âm nhạc tốt, tự tin thể khả sáng tạo thân qua điệu múa, điệu nhảy Trẻ biết hịa giọng vào giọng hát tập thể, tiết chế giọng hát khơng trở nên căng cứng Trẻ biết thể cảm xúc theo tính chất, giai điệu hát, chủ động hoạt động Cô người hướng dẫn gợi mở cho trẻ hoạt động, trẻ chủ thể, trung tâm hoạt động Qua hoạt động tự mà cô giáo nhà trường tổ chức cô trẻ gần gũi với Trẻ mạnh dạn, nhanh nhen, tự tin giao tiếp Chất lượng hoạt động âm nhạc nâng lên rõ rệt, trẻ hứng thú tham gia với tiết học hơn, có thái độ tích cực, đồn kết, hoạt động theo nhóm với bạn tốt thể qua kết khảo sát trẻ cuối năm học 2020-2021 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu ST Tên tổ chức/ cá Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng Địa T nhân sáng kiến Lớp tuổi A1 Trường MN Đôn Nhân tháng/ Phát triển thẩm mỹ Lớp tuổi A2 Trường MN Đôn Nhân tháng/ Phát triển thẩm mỹ Lớp tuổi A3 Trường MN Đôn Nhân tháng/ Phát triển thẩm mỹ Lớp tuổi A4 Trường MN Đôn Nhân tháng/ Phát triển thẩm mỹ Từ nghiên cứu thân kết thực nghiệm trên, thấy việc đưa số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc phù hợp cần thiết Trên chia sẻ “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc” Để làm tốt vấn đề này, thân nhận thấy phải cố gắng, nỗ lực trau dồi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp, rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân; tạo môi trường lớp học để thu hút trẻ tham gia hoạt động, ln thay đổi hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc ” áp dùng đạt kết tốt kính mong đóng góp ý kiến chân thành lãnh đạo cấp đồng nghiệp … bổ sung vào đề tài để thân có kinh nghiệm nhiều cơng tác, sáng kiến hồn chỉnh phong phú Tơi xin chân thành cảm ơn ! Đôn Nhân, Ngày… tháng… năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Đơn Nhân, Ngày… tháng…năm 2021 TÁC GIẢ (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thùy- Nguyễn Thị Tâm Đôn Nhân, Ngày .tháng năm 2021 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) ... lớp Đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc? ?? Tên sáng kiến : ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc? ?? Tác... đưa số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc phù hợp cần thiết Trên chia sẻ ? ?Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tích cực tham gia hoạt động âm nhạc? ??... 19/ 23 trẻ 82% 43 % Khả thể vận động 10/ 23 43 % 21/2 3trẻ 91% 48 % Khả thể sử dụng dụng cụ gõ đệm 8/ 23 34% 20/ 23 trẻ 86% 52% Trẻ tham gia trò chơi 47 % âm nhạc hứng thú, tích 11/ 23 22/ 23 trẻ 95% 48 % cực