DẠY học xác SUẤT THỐNG kê CHO SINH VIÊN NGÀNH điều DƯỠNG THEO HƯỚNG TIẾP cận NĂNG lực NGHỀ NGHIỆP

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LẠI VĂN ĐỊNH DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LẠI VĂN ĐỊNH DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Bộ mơn Tốn Mã số: 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS Nguyễn Anh Tuấn HÀ NỘI - 2022 i LỜI CẢM ƠN Tác giả chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng ban chức Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tinh thần cho tác giả thời gian học tập, nghiên cứu trường Tác giả chân thành cảm ơn thầy Khoa Tốn – Tin, thầy cô chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học mơn Tốn, thầy hội đồng cấp tận tình giúp đỡ tác giả hồn thành khóa học Tác giả đặc biệt bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người thầy giáo kính yêu tận tụy PGS.TS Nguyễn Anh Tuấn tận tình hướng dẫn động viên tinh thần suốt thời gian thực khóa học Tác giả gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định sở có đào tạo Điều dưỡng viên; bệnh viện, sở Y tế tạo điều kiện giúp đỡ, động viên tác giả suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận án Dù cố gắng, thời gian nghiên cứu có hạn, trình độ kiến thức kinh nghiệm thân hạn chế nên chắn luận án khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận thêm ý kiến chia sẻ phản hồi bổ ích để luận án hồn thiện có ý nghĩa thực tiễn sống, nghiệp giáo dục Tác giả trân trọng cảm ơn Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận án Lại Văn Định ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình riêng tơi nghiên cứu, kết luận án trung thực, khách quan chưa công bố nơi Tơi đảm bảo tài liệu tham khảo q trình nghiên cứu hồn thành luận án trích dẫn đầy đủ, tác giả Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận án Lại Văn Định iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BP Biện pháp BT Bài tập CTYT Chất thải Y tế DH Dạy học ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học Sư phạm GV Giảng viên HĐ Hoạt động HS Học sinh HT Học tập KN Kỹ LLDH Lý luận dạy học NCKH Nghiên cứu khoa học NL Năng lực NN Nghề nghiệp NXB Nhà xuất PL Phụ lục PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học SV Sinh viên TĐHĐDNĐ Trường Đại học Điều dưỡng Nam Định THPT Trung học phổ thơng TK Thống kê TN Thực nghiệm TB Trung bình VĐ Vấn đề XS Xác suất XS-TK Xác suất - Thống kê iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 6 Những vấn đề đưa bảo vệ Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Về dạy học Toán theo hướng phát triển lực 1.1.2 Tình hình nghiên cứu dạy học Xác suất - Thống kê gắn với nghề nghiệp 11 1.1.3 Những nghiên cứu dạy học Xác suất - Thống kê cho sinh viên ngành Y ngành Điều dưỡng 17 1.2 NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 24 1.2.1 Năng lực 24 1.2.2 Quan niệm lực nghề nghiệp 25 1.2.3 Năng lực nghề nghiệp Điều dưỡng 27 1.3 THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ Ở CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỀU DƯỠNG 31 1.3.1 Vai trò Xác suất - Thống kê nghề Điều dưỡng 31 1.3.2 Nội dung chương trình yêu cầu dạy học Xác suất - Thống kê cho sinh viên ngành Điều dưỡng 32 1.3.3 Khảo sát thực trạng dạy học Xác suất - Thống kê Trường đào tạo nghề Điều dưỡng 36 1.4 TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY HỌC XÁC SUẤT THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG 41 1.4.1 Khả tiếp cận lực nghề Điều dưỡng việc vận dụng Xác suất Thống kê 41 v 1.4.2 Cấu trúc lực vận dụng Xác suất - Thống kê vào nghề nghiệp SV ngành Điều dưỡng 44 1.4.3 Biểu tiêu chí đánh giá lực vận dụng Xác suất - Thống kê vào giải vấn đề thực tiễn nghề Điều dưỡng 54 1.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 Chương – XÂY DỰNG BIỆN PHÁP DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG 60 2.1 ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 60 2.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG 61 2.2.1 Biện pháp 1: Sử dụng tình thực tiễn điều dưỡng để gợi động cơ, gây hứng thú cho sinh viên trình học Xác suất - Thống kê 61 2.2.2 Biện pháp 2: Củng cố kiến thức rèn luyện kỹ giải tập Xác suất - Thống kê có nội dung liên quan đến thực tiễn nghề Điều dưỡng 77 2.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng sử dụng hệ thống ví dụ, tập Xác suất - Thống kê gắn với thực tiễn nghề Điều dưỡng 95 2.2.4 Biện pháp 4: Tập luyện cho sinh viên vận dụng Xác suất - Thống kê vào giải tình điều dưỡng theo quy trình giải toán thực tiễn 102 2.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức cho sinh viên sử dụng Xác suất - Thống kê nghiên cứu khoa học nghề Điều dưỡng 115 2.3 SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP SƯ PHẠM TRONG QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG XÁC SUẤT THỐNG KÊ 123 2.4 KẾT LUẬN CHƯƠNG 124 Chương - THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 126 3.1 MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ THỰC NGHIỆM 126 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 126 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 126 3.2 KẾ HOẠCH VÀ PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM 126 3.2.1 Quy trình phương pháp tiến hành thực nghiệm 126 3.2.2 Kế hoạch thực nghiệm 128 3.3 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM 130 vi 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ 130 3.4.1 Mục tiêu, nội dung đánh giá 130 3.4.2 Phương pháp kết đánh giá 135 3.5 KẾT LUẬN CHƯƠNG 148 KẾT LUẬN 149 MỘT SỐ CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Sự khác chẩn đoán điều trị chẩn đoán điều dưỡng 29 Bảng 1.2 Kết xét nghiệm số lượng bạch cầu WBC 49 Bảng 1.3 Tình hình sử dụng thuốc chăm sóc bệnh nhân tăng huyết áp 50 Bảng 1.4 Kết xét nghiệm chăm sóc bệnh nhân đái tháo đường 50 Bảng 1.5 Kết xét nghiệm chăm sóc bệnh nhân đái tháo đường 51 Bảng 1.6 Thực trạng tuân thủ điều trị bệnh nhân động kinh 52 Bảng 1.7 Mối liên hệ quy trình giải toán điều dưỡng với NL 55 Bảng Tiêu chí đánh giá thành tố NL vận dụng XS-TK 56 Bảng 2.1 Phiếu theo dõi sản phụ sau đẻ 72 Bảng 2.2 Phiếu theo dõi bệnh nhân sốt rét 73 Bảng 2.3 Độ cao tử cung sau đẻ 74 Bảng 2.4 Mật độ kí sinh trùng bệnh nhân sốt rét 74 Bảng Bài thuốc “Thiên ma câu đằng ẩm gia giảm” điều trị bệnh cao huyết áp 75 Bảng 2.6 Kiến thức tự chăm sóc tuổi người cao tuổi tăng huyết áp điều trị ngoại trú 85 Bảng 2.7 Cân nặng (kg) bệnh nhân béo phì trước sau 12 tuần dùng chế độ ăn VLCD 94 Bảng 2.8 Kiến thức người bệnh suy tim mạn tự chăm sóc trước sau can thiệp (n=90) Bệnh viện đa khoa tỉnh Nam Định năm 2018 99 Bảng 2.9 Mối liên hệ mức độ tuân thủ với mức độ tin tưởng nhân viên y tế người bệnh HIV/AIDS điều trị ARV 100 Bảng 2.10 Phân bố trẻ theo lớp tuổi (n=403) 100 Bảng 11 Tổng hợp theo dõi tình trạng mắc bệnh tả cộng đồng 101 Bảng 2.12 Số trẻ tử vong tuổi năm 106 Bảng 2.13 Số trẻ tử vong tuổi năm 107 Bảng 2.14 Chế độ ăn thành phần chất điều trị tiêu chảy kéo dài WHO quốc gia giới 110 Bảng 2.15 Sự tuân thủ điều trị người bệnh động kinh 113 Bảng 2.16 Chỉ số huyết áp phụ nữ 50 tuổi 114 Bảng 2.17 Hoạt động của GV SV nghiên cứu giải tập lớn 118 Bảng 2.18 Bảng kiến thức điều dưỡng phân loại CTYT 121 viii Bảng 2.19 Thực hành phân loại CTYT 121 Bảng 3.1 Bảng phân bố tần số điểm Toán đầu vào SV tham gia TN đợt 128 Bảng 3.2 Bảng phân bố tần số điểm Toán đầu vào SV tham gia TN đợt 129 Bảng 3.3 Đối tượng SV tham gia nghiên cứu trường hợp 137 Bảng 3.4 Bảng phân bố tần số điểm kiểm tra đợt 138 Bảng 3.5 Bảng phân bố tần số kết trả lời câu hỏi 5, 6, 138 Bảng 3.6 Bảng phân bố tần số điểm kiểm tra đợt 141 Bảng 3.7 Bảng phân bố tần số kết trả lời câu hỏi 5, 6, 142 Bảng 3.8 Bảng phân bố tần số điểm đạt theo mức độ đánh giá 143 Bảng 3.9 Điểm học phần XS-TK SV tham gia nghiên cứu trường hợp 146 Bảng 3.10 Điểm thi số học phần (có sử dụng cơng cụ XS-TK) SV 146 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chuẩn NL, yêu cầu vận dụng XS-TK 47 Sơ đồ 2.1 Quy trình giải tốn thực tiễn nghề Điều dưỡng cơng cụ XS-TK 103 Biểu đồ 2.1 Biểu đồ tăng trưởng chiều dài/ chiều cao trẻ gái từ -5 tuổi 66 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ tăng trưởng cân nặng trẻ gái từ -5 tuổi 66 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ minh họa theo dõi ho/hắt bệnh nhân 71 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ thể diễn biến Tay chân miệng theo tuần năm 2019 82 Biểu đồ 2.5 Biểu đồ phân tán điểm kiến thức tuổi bệnh nhân cao huyết áp 86 Biểu đồ 2.6 Biểu đồ tán xạ mối liên hệ X Y 90 Biểu đồ 2.7 Xu hướng tử vong trẻ em Việt Nam, 1990 – 2015 106 Biểu đồ 2.8 Thực hành phân loại khâu quản lý CTYT 122 Biểu đồ 3.1 Phân bố điểm Toán đầu vào SV tham gia TN 128 Biểu đồ 3.2 Phân bố điểm Toán đầu vào SV tham gia TN 129 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ phân bố tần số điểm kiểm tra đợt 138 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ phân bố tần suất trả lời câu hỏi 5, 6, 139 Biểu đồ 3.5 Biểu đồ phân bố tần số điểm kiểm tra đợt 141 Biểu đồ 3.6 Biểu đồ phân bố tần suất trả lời câu hỏi 5, 6, 142 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ phân bố tần số điểm đạt theo mức độ đánh giá 143 PL.73 Trong chương trình đào tạo trường Đại học Điều dưỡng Nam Định ngành trọng điểm Điều dưỡng Hiện nay, ngồi chương trình cử nhân nhà trường cịn đào tạo chương trình chun khoa I, Thạc sỹ, Tiến sĩ Điều dưỡng Một số môn chuyên ngành giảng dạy cho cử nhân Điều dưỡng trường Đại học Điều dưỡng Nam Định Điều dưỡng sở: Trang bị cho SV kiến thức, kỹ năng, thái độ ngành nghề Điều dưỡng, kỹ thuật điều dưỡng giúp SV hình thành lực nghề nghiệp Kiểm soát nhiễm khuẩn thực hành điều dưỡng: Trang bị lực hệ thống tổ chức phịng chống nhiễm khuẩn, an tồn người bệnh môi trường bệnh viện; nhiễm khuẩn mắc phải bệnh viện; quy trình kiểm sốt nhiễm khuẩn, sử dụng chứng liên quan đến nhiễm khuẩn Quản lý điều dưỡng: Trang bị cho SV lực, kỹ khoa học quản lý nói chung quản lý y tế; vận dụng kiến thức quản lý y tế vào hoạt động quản lý điều dưỡng, phát triển kỹ trì mối quan hệ hợp tác nhằm xây dựng nhóm chăm sóc sức khỏe hiệu Giáo dục sức khỏe: Trang bị cho SV lực thực hành kỹ truyền thông - giáo dục sức khỏe để giúp người dân người bệnh thực hành vi sức khỏe lành mạnh nhằm giảm tỷ lệ mắc bệnh, tàn tật Chăm sóc người bệnh nội khoa: Trang bị cho SV lực, kỹ ứng dụng q trình điều dưỡng để nhận định phân tích, lập thực kế hoạch chăm sóc người bệnh nội khoa, chuyên khoa hệ nội Tư vấn cho người bệnh, gia đình người bệnh cộng đồng để phịng ngừa biến chứng tăng cường sức khỏe lĩnh vực nội khoa Chăm sóc sức khỏe người cao tuổi: Trang bị cho SV thay đổi vê tâm sinh lý vấn đề sức khỏe người cao tuổi; nhu cầu chăm sóc người cao tuổi vai trò điều dưỡng Thực thành thạo kỹ thuật quy trình chăm sóc điều dưỡng cho người cao tuổi Chăm sóc người bệnh ngoại khoa: Trang bị cho SV lực, kỹ ứng dụng quy trình điều dưỡng để nhận định phân tích, lập thực khoa học chăm sóc người bệnh Ngoại khoa, chuyên khoa hệ Ngoại Tư vấn cho người bệnh, gia đình người bệnh cộng đồng để phịng ngừa biến chứng tăng cường sức khỏe lĩnh vực Ngoại khoa Chăm sóc sức khỏe phụ nữ: Trang bị cho SV lực chăm sóc người bệnh Sản phụ khoa, giúp cho SV nhận định đưa khoa học chăm sóc cho người bệnh PL.74 sản phụ; ứng dụng trình điều dưỡng sản phụ khoa phát giải vấn đề lập khoa học sơ cứu, cấp cứu sản phụ khoa tình khẩn cấp, nguy kịch đơn lẻ hàng loạt Chăm sóc sức khỏe trẻ em: Trang bị cho SV lực, kỹ điều dưỡng để nhận định, phân tích, łập thực khoa học chăm sóc trẻ bị bệnh, tư vấn cho người chăm sóc trẻ cộng đồng để phòng bệnh tăng cường sức khỏe lĩnh vực nhi khoa Điều dưỡng cộng đồng: Trang bị cho SV lực, kỹ khoa học điều dưỡng cộng đồng, tiếp cận với người bệnh môi trường ngồi bệnh viện, với người khơng bị bệnh đặc biệt bối cảnh, môi trường người có liên quan đến q trình phát sinh bệnh tật nguồn lực mà người dân sử dụng việc bảo vệ chăm sóc sức khỏe cho cá nhân, gia đình cộng đồng họ, nội dung Tổ chức y tế PL.75 Phụ lục 14 Xác nhận lấy số liệu bệnh viện, sở có đào tạo nghề Điều dưỡng PL.76 PL.77 PL.78 PL.79 PL.80 PL.81 PL.82 PL.83 PL.84 PL.85 PL.86 PL.87 ... CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY HỌC XÁC SUẤT THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG 1.4.1 Khả tiếp cận lực nghề Điều dưỡng việc vận dụng Xác suất - Thống kê Ở luận án này, dựa cách hiểu DH theo. .. 36 1.4 TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP TRONG DẠY HỌC XÁC SUẤT THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG 41 1.4.1 Khả tiếp cận lực nghề Điều dưỡng việc vận dụng Xác suất Thống kê ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LẠI VĂN ĐỊNH DẠY HỌC XÁC SUẤT - THỐNG KÊ CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐIỀU DƯỠNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Bộ mơn