Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: + Mức 1: Nhận biết, nhắc lại mô tả nội dung học áp dụng trực tiếp để giải số tình huống, vấn đề quen thuộc học tập + Mức 2: Kết nối, xếp số nội dung học để giải vấn đề có nội dung tương tự + Mức 3: Vận dụng nội dung học để giải số vấn đề đưa phản hồi hợp lí học tập sống Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kì khơng dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kì I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh Thiết kế đề kiểm tra a) Qui trình xây dựng câu hỏi, tập Bước Xác định mục tiêu học tập dự kiến câu hỏi, tập theo mục tiêu Bước Xây dựng đáp án chấp nhận đáp án sai mà học sinh thường mắc phải Thơng thường, có loại lỗi thường gặp học sinh giải vấn đề là: lỗi lưu trữ thông tin sai, xử lí thơng tin, lỗi ý Bước Xác định yếu tố khó tập; cách học sinh tiếp cận yếu tố đó; dự kiến bước để học sinh tiến hành làm Bước Tùy theo yêu cầu mức độ câu hỏi mục tiêu, tăng giảm độ khó cách tăng hay giảm thơng tin câu hỏi b) Cách xây dựng đề kiểm tra Căn thực tế yêu cầu giáo dục địa phương, hiệu trưởng đạo (giáo viên, tổ chuyên môn phó hiệu trưởng) đề kiểm tra định kỳ tổ chức kiểm tra định kỳ Nội dung kiểm tra cần xác định rõ ràng theo yêu cầu cần đạt môn học đến học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II năm học Các câu hỏi, tập đề kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm khách quan (nhiều lựa chọn, trả lời ngắn, – sai, nối,…) tự luận Cần tăng cường loại câu hỏi mở, tập phát huy lực tư học sinh Tỉ lệ số câu, số điểm theo mức hình thức câu hỏi đề kiểm tra (trắc nghiệm khách quan, tự luận, hình thức khác) hiệu trưởng định, đảm bảo yêu cầu cần đạt môn học, phù hợp với đối tượng học sinh Tùy theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương Đề điểm tra định kỳ ma trận đề kiểm tra cần thiết kế bám sát mức trên, tỉ lệ tương đối mức, ví dụ: Mức 1: Khoảng 50%; Mức 2: Khoảng 30%; Mức 3: Khoảng 20% Thủ trưởng đơn vị tổ chức tập huấn, hội thảo,… nhằm nâng cao lực đề kiểm tra cho cán quản lí, giáo viên Thời lượng làm kiểm tra khoảng 30 – 40 phút (theo thời gian 01 tiết học theo lớp) Xây dựng ma trận đề kiểm tra Ma trận nội dung: ô nêu nội dung kiến thức, kĩ cần đánh giá; Hình thức câu hỏi; Số lượng câu hỏi; Số điểm dành cho câu hỏi Ma trận câu hỏi: ô nêu hình thức câu hỏi; Số thứ tự câu hỏi đề; Số điểm dành cho câu hỏi ... hỏi đề kiểm tra (trắc nghiệm khách quan, tự luận, hình thức khác) hiệu trưởng định, đảm bảo yêu cầu cần đạt môn học, phù hợp với đối tượng học sinh Tùy theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với. .. tượng học sinh Tùy theo trường đưa tỉ lệ mức khác phù hợp với yêu cầu đánh giá địa phương Đề điểm tra định kỳ ma trận đề kiểm tra cần thiết kế bám sát mức trên, tỉ lệ tương đối mức, ví dụ: Mức... thảo,… nhằm nâng cao lực đề kiểm tra cho cán quản lí, giáo viên Thời lượng làm kiểm tra khoảng 30 – 40 phút (theo thời gian 01 tiết học theo lớp) Xây dựng ma trận đề kiểm tra Ma trận nội dung: