TậP HUẤN RA đề KIỂM TRA ĐỊNH kỳ môn TIếNG ANH

TậP HUẤN RA ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ MÔN TIếNG ANH Đ ỒNG NAI, NGÀY 10 THÁNG NĂM 2017 NỘI DUNG TẬP HUẤN • Thảo luận KTĐG môn tiếng Anh • Định hướng thực KTĐG định kỳ • Các bước đề kiểm tra định kỳ • Thực hành đề kiểm tra định kỳ • Góp ý văn hướng dẫn thực ĐGĐK môn Tiếng Anh CÂU HỏI THảO LUậN • Thầy cô đạo/ thực việc KTĐG môn Tiếng Anh địa phương nào? • Những khó khăn, thuận lợi đạo/ thực việc KTĐG môn Tiếng Anh mà thầy cô gặp phải? • Thầy cô mong muốn từ lớp tập huấn này? ĐịNH HƯớNG THựC HIệN KTĐG MÔN TIếNG ANH Nguyên tắc: • Đủ kỹ - Nghe, Đọc, Viết không 35 phút, không để thang điểm 10 cho kỹ - Nói thi riêng sử dụng kết ĐGTX có bổ sung thêm phù hợp điều kiện • Tỷ lệ KN: - Lớp 3: Chủ yếu Nghe, Nói (khoảng 40% Nghe 20% Nói) - Lớp 4: Giảm Nghe, tăng Đọc, Viết - Lớp 5: Mỗi KN chiếm 25% • GV tự định nhiệm vụ đánh giá số lượng câu hỏi, lưu ý: - Nên chọn – NVĐG/ kỹ - Nên chọn – câu hỏi/ NVĐG - Không 40 câu hỏi/ KT • Lớp 3, 4, HK lớp giáo viên chủ động tạo ma trận đề theo định hướng • Lớp HK sử dụng định dạng bậc (theo CV 1479/BGDĐT-GDTH ngày 10/5/2016) • Lớp 3, 4, học tiết/tuần đánh giá theo nội dung học • Lớp 1, tập trung vào Nghe, Nói Bài kiểm tra giấy từ 20-30 phút 2 Các nhiệm vụ đánh giá (assessment tasks) • GV chủ động lựa chọn NVĐG để tạo đề KT • Nên sử dụng phong phú nhiều loại NVĐG • NVĐG phải đơn giản, quen thuộc (Tham khảo bảng NVĐG tài liệu thảo luận số lượng nội dung NVĐG nêu bảng) (P 79 – 83) Các mức độ câu hỏi đánh giá: • Không phải luôn thiết kế đủ mức độ nhận thức - Speaking: Talk about your best friend NVĐG thường xếp mức - Reading: Kiểm tra mức độ hiểu sử dụng câu hỏi: How old are you? – I am …years old Sẽ không nên thiết kế mức hay • Trong NVĐG có mức độ khác để đánh giá HS hoàn thành nhiệm vụ mức độ • Cùng câu hỏi nâng mức độ khó khác tùy thuộc vào đối tượng HS MộT NVĐG CÓ THể CÓ NHIềU MứC Độ Listen and tick: A I like elephants very much because they are so big B C Today I am wearing an orange T-shirt A B C David, it’s very cold outside today I don’t want you to get a cough – OK, mom Don’t worry! A B C CÙNG ĐốI TƯợNG CầN ĐÁNH GIÁ CÓ THể THIếT Kế RA CÁC MứC Độ KHÓ KHÁC NHAU Read and match: Hat Read and choose: A Thing you wear on your head B Thing you use to write C Thing you wear on your hands   Read to choose one word to fill in the blank: computer hat chicken toy Mom: Hey, little girl, it’s very sunny today Don’t forget to bring some water and your ……… with you Nancy: Thank you, mom! • Bảng phân chia mức độ thực KN VD (P.85) (đọc thảo luận) XÂY DựNG MA TRậN Đề KIểM TRA GV tự định: •Chuẩn KTKN cần đánh giá; •Tỷ lệ mức độ nhận thức; •Hình thức số lượng NVĐG; •Số câu hỏi NVĐG; •Điểm số cho câu hỏi CÁC BƯớC XÂY DựNG MA TRậN Đề KIỂM TRA (P 87 – 91) • Liệt kê chủ đề, cấu trúc, từ vựng; • Liệt kê KN cần ĐG, đưa KT cần ĐG vào KN chuẩn cần đánh giá KTKN mức độ nhận thức; • Lựa chọn NVĐG, đưa KT cần đánh giá vào NVĐG, xác định số câu, mức độ nhận thức, số điểm; • Viết câu hỏi cho NVĐG; • Rà soát lại ma trận đề THựC HÀNH RA Đề KIểM TRA ĐÁNH GIÁ • Chọn lớp học kỳ; • Xác định kiến thức cần đánh giá; • Liệt kê KN cần ĐG, phân chia kiến thức cần ĐG vào KN, nêu chuẩn đánh giá KTKN mức độ nhận thức; • Lựa chọn NVĐG, phân chia kiến thức ngôn ngữ vào NVĐG, số câu, tỷ lệ mức độ nhận thức, số điểm; • Rà soát lại ma trận đề; • Xây dựng câu hỏi đánh giá  ...NỘI DUNG TẬP HUẤN • Thảo luận KTĐG môn tiếng Anh • Định hướng thực KTĐG định kỳ • Các bước đề kiểm tra định kỳ • Thực hành đề kiểm tra định kỳ • Góp ý văn hướng dẫn thực ĐGĐK môn Tiếng Anh CÂU... môn Tiếng Anh địa phương nào? • Những khó khăn, thuận lợi đạo/ thực việc KTĐG môn Tiếng Anh mà thầy cô gặp phải? • Thầy cô mong muốn từ lớp tập huấn này? ĐịNH HƯớNG THựC HIệN KTĐG MÔN TIếNG ANH. .. MA TRậN Đề KIểM TRA GV tự định: •Chuẩn KTKN cần đánh giá; •Tỷ lệ mức độ nhận thức; •Hình thức số lượng NVĐG; •Số câu hỏi NVĐG; •Điểm số cho câu hỏi CÁC BƯớC XÂY DựNG MA TRậN Đề KIỂM TRA (P 87