Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với các lớp đầu cấp. Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ Latinh và những yêu cầu về kỹ thuật để sử dụng bộ chữ cái này trong học tập và giao tiếp
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LẠC SƠN TRƯỜNG TH&THCS NHÂN NGHĨA BÁO CÁO ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Bùi Thị Hà Giáo viên trường TH&THCS Nhân Nghĩa Lạc Sơn, tháng 01 năm 2022 CẤU TRÚC BÁO CÁO PHẦN I: LÝ DO CHỌN NỘI DUNG ĐỔI MỚI Mục đích Tính cấp thiết Thực trạng PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN PHẦN III: HIỆU QUẢ, KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀ NHÂN RỘNG Hiệu quả, khả vận dụng Khả nhân rộng PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT PHẦN I: LÝ DO CHỌN NỘI DUNG ĐỔI MỚI Mục đích: Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp đầu cấp Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh chữ La-tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, tập viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kỹ viết chữ Nếu viết đúng, viết đẹp, nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, kết học tập cao Viết xấu, chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập. Tính cấp thiết: Tuy nhiên, việc rèn chữ viết cho học sinh cịn gặp nhiều khó khăn em nhỏ, chưa nhận thức Do đó, cần phải có biện pháp giúp học sinh học tốt mơn Tiếng việt nói chung phân mơn Tập viết nói riêng Đó lý chọn: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Thực trạng: 3.1 Đối với giáo viên: - Giáo viên chưa dành nhiều thời gian để luyện viết cho thân Nên đơi chữ viết cịn chưa đẹp - Chưa có phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh - Đơi lúc cịn chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá cách kĩ lưỡng viết học sinh nên em chưa phát biết lỗi sai để sửa chữa 3.2. Đối với học sinh: - Cách cầm bút tư ngồi viết em chưa cách - Đa số em chưa biết viết liền mạch, hay nhấc bút viết - Chưa xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút viết - Chưa xác định khoảng cách viết các chữ chữ từ - Các em viết thiếu li, thừa li Thiếu nét, thừa nét Chữ viết học sinh chưa li, chưa khoảng cách PHẦN II: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Từ thực trạng chữ viết học sinh nêu nên từ đầu năm học mạnh dạn đưa số giải pháp thực sau: Biện pháp 1: Phân loại học sinh Trong thời gian thực học, quan sát theo dõi chữ viết học sinh, sau tơi phân loại chữ viết học sinh theo mức độ sau: - Học sinh viết mẫu chữ, cỡ chữ, có thao tác viết liền mạch, đặt vị trí dấu thanh; đảm bảo tốc độ - Học sinh viết mẫu, cỡ chữ, chưa đẹp - Học sinh viết chậm, viết sai nhiều Sau giai đoạn viết chữ: Viết âm, vần, tiếng, câu đoạn, tới viết tả, tơi tiếp tục phân loại học sinh, tìm hiểu xem giai đoạn, em cịn viết sai, viết chưa đẹp, từ có biện pháp tích cực Biện pháp 2: hướng dẫn học sinh sử dụng cách đồ dùng học tập Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thơng qua hình thức: Viết bảng (bảng con, bảng cá nhân, bảng lớp) phấn viết Tập viết bút chì Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau: 2.1 Bảng con, phấn trắng, khăn lau: - Bảng màu xanh, bề mặt có độ nhám vừa phải, dịng kẻ rõ ràng, đặn tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn - Phấn trắng có chất liệu tốt làm rõ hình chữ bảng - Khăn lau sẽ, có độ ẩm vừa phải, giúp cho việc xố bảng đảm bảo hợp vệ sinh, vừa không ảnh hưởng đến chữ viết Thông qua việc thực hành luyện viết học sinh bảng con, giáo viên nhanh chóng nắm thơng tin phản hồi q trình dạy học để kịp thời xử lí, tác động nhằm đạt mục đích dạy học đề 2.2 Vở, bút chì, bút mực: - Vở Tập viết lớp cần bao bọc, dán nhãn tên, giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc dây bẩn, viết chữ học sinh cần để ngắn trước mặt - Chuẩn bị bút chì nhọn, tầm (nếu bút chì nhọn cứng q nét mảnh, đơi cịn chọc thủng giấy nét chì to mềm, nét chữ to cỡ học sinh khó viết chuẩn nét) - Bút mực hướng dẫn cho em mua loại bút nhẹ, độ dài vừa phải với em để em học tập viết tiện lợi Biện pháp 3: Chuẩn bị điều kiện để viết 3.1 Hướng dẫn học sinh tư ngồi viết đúng: Để giúp học sinh viết nét chữ mẫu đẹp, hướng dẫn lớp tư ngồi viết: Ngồi ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 - 30cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ không xê dịch viết 3.3 Kỹ thuật viết nét bản, thao tác viết liền mạch (biện pháp trọng tâm) - Trong tiết Tập viết, ý tới kỹ thuật viết cho em Trước tiên phải giúp học sinh nắm thật cấu tạo cách viết nét - Việc rèn luyện viết nét kỹ thuật viết liền mạch không dừng lại tiết Tập viết mà củng cố xen kẽ tiết học hay luyện tập thêm nhà - Đối với em viết sai, thường sửa trực tiếp nét viết sai viết lại chữ bên cạnh Việc làm giúp em nhận lỗi sai mình, ý sửa để khơng mắc phải - Trong q trình luyện viết ô ly, thường viết mẫu chữ đầu dòng, đánh dấu điểm đặt bút (khoảng dòng) Điều giúp học sinh vừa dễ viết, đảm bảo khoảng cách chữ mà lại sạch, đẹp Tuy nhiên, viết vần khơng đánh dấu điểm đặt bút em viết quen - Khi học sinh viết hay viết thiếu nét, thiếu li thừa li: Ví dụ: + Thiếu nét: Khi viết tiếng huy vần uy em hay bị viết thiếu nét móc chữ y, thói quen học sinh chưa viết hết nét dừng lại Nhắc nhở thường xuyên để tạo thói quan viết hết nét dừng lại điểm viết thêm nét cho đủ chữ học sinh viết thiếu nét + Thiếu li, thừa li: Khi học sinh viết chữ g, h em thường viết li li hướng dẫn cho em cách viết cụ thể để em nắm đặc điểm, cấu tạo cách viết chữ cho học sinh viết viết lại nhiều lần nháp để em nhớ dộ cao chữ Biện pháp 4: Rèn viết trọng tâm nét chữ Căn vào đặc điểm, cấu tạo nét đồng dạng chữ, vào kích thước quy trình, mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật Ngay từ đầu, chia thành nhóm chữ xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn viết chữ nhóm Nhóm 1: Gồm chữ m, n, i, u, ư, v, r, t, p, y, s Với nhóm chữ học sinh hay mắc lỗi viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, hất lên thường bị choái chân không - Để khắc phục nhược điểm từ nét bút đặt trọng tâm rèn luyện cho học sinh viết nét móc ngược, móc xi, nét móc hai đầu thật đúng, thật ngắn trước ghép nét tạo thành chữ Khi ghép chữ ý minh hoạ rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút nét để chữ viết cân đối, đẹp - Từ nét nhóm chữ thứ viết kĩ thuật học sinh có sở viết chữ nhóm thứ hai dễ Nhóm 2: Gồm chữ l, b, h, k, - Ở nhóm chữ học sinh hay viết sai điểm giao nét chữ viết cong vẹo - Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết dấu chấm nhỏ rèn luyện cho học sinh thói quen đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp - Đối với học sinh lớp để viết nhóm chữ thẳng, ngắn cần rèn luyện cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng nét chữ bản, thành thạo tiến hành viết nét khuyết Nhóm 3: Gồm chữ o, ô, ơ, a, ă, â, c, x, e, ê, s, d, đ, q, g - Với nhóm chữ nhiều người nghĩ đơn giản hầu hết em viết sai từ chữ o, chiều ngang rộng hẹp, nét chữ không đều, đầu to, đầu bé Chính vậy, nhóm chữ xác định cần dạy cho học sinh viết chữ o để làm sở cho việc viết chữ khác nhóm Sau chia nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ nhóm, tơi đặt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần rèn nhóm chữ định, rèn nhóm chữ sang nhóm chữ khác, nhóm chữ em viết kĩ thuật, tiến hành viết chữ đẹp nên em say mê, phấn khởi, không căng thẳng, lo lắng tập viết - Sau viết em cần nhận xét "Nét được, nét chưa được" hướng dẫn em cách sửa lại lỗi Biện pháp 5: Giáo viên kết hợp với phụ huynh đẩy mạnh phong trào “Vở - Chữ đẹp” Ngay đầu năm học, phát động phong trào “giữ sạch, rèn chữ đẹp” cho học sinh để làm động lực thúc đẩy rèn luyện chữ viết giữ sạch.Học sinh hiểu tầm quan trọng việc viết chữ đẹp học tập sống Vì vậy, việc rèn chữ viết cần làm thường xun liên tục.Ngồi dạy dỗ giáo lớp,việc cha mẹ giúp đỡ em rèn luyện chữ viết nhà việc quan trọng.Ngay buổi đầu họp phụ huynh đầu năm trao đổi, bàn bạc cách kèm chữ viết nhà Biện pháp 6: Chữ mẫu giáo viên Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ Do vậy, giáo viên vừa viết vừa phân tích nét chữ kĩ thuật nối chữ Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích đưa bút nào? Thứ tự nét viết sao? Giáo viên cần ý phân tích cách viết dấu phụ dấu Trong trình nhận xét, đánh giá, chữa cho học sinh, chữ viết giáo viên học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì vậy, Giáo viên cần ý viết mẫu, rõ ràng, đều, đẹp PHẦN III: HIỆU QUẢ, KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀ NHÂN RỘNG Hiệu khả vận dụng Qua năm giảng dạy chương trình giáo dục phổ thông vận dụng biện pháp trên, Tơi thấy chữ viết em có tiến rõ rệt đầu năm học cuối năm học, thu kết khả quan Cụ thể là: (Số liệu năm học 2020 – 2021) Số lượng học sinh Vở sạch, chữ đẹp Năng lực Phẩm chất Loại A Loại B Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Đầu năm: 25 em 21 25 25 Cuối năm: 25 em 10 15 25 25 So sánh kết xếp loại đầu năm cuối năm, thấy học sinh xếp loại A tăng dần, xếp loại B giảm Ngồi ra, em cịn có ý thức cao học tập giữ gìn sách ln đẹp.Tơi tiếp tục vận dụng biện pháp vào năm học tới Khả nhân rộng: Biện pháp sử dụng linh hoạt, khơng thay hồn tồn phương pháp cũ địn bẩy tích cực để nâng cao chất lượng mơn Tiếng Việt nói chung phân mơn Tập viết lớp nói riêng Và vận dụng khối lớp khối lớp 2, toàn trường nhiều đối tượng học sinh khác Do điều kiện thời gian khả thân cịn hạn chế, nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp để giải pháp hồn thiện áp dụng hiệu việc dạy học Tiếng Việt lớp PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Là giáo viên say mê với nghiệp "Trồng người" nhìn thấy em lớp ngày viết chữ đẹp hơn, vô phấn khởi tự hào Vì vậy, tơi mạnh dạn đưa vài biện pháp mà thân thử nghiệm đạt kết khả thi Tơi mong tiếp cận nhiều với kinh nghiệm rèn chữ đồng nghiệp để áp dụng vào việc dạy Tập viết lớp ngày hoàn thiện Đề xuất: - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, trường có phong trào "Giữ – Viết chữ đẹp" tiêu biểu - Trưng bày viết đẹp, tập cho toàn trường tham khảo Trên số giải pháp mà thân vận dụng thực năm qua mạnh dạn đưa Rất mong nhận bổ sung, đóng góp ý kiến đồng nghiệp trong, nhà trường Hội đồng Khoa học cấp ... học mạnh dạn đưa số giải pháp thực sau: Biện pháp 1: Phân loại học sinh Trong thời gian thực học, quan sát theo dõi chữ viết học sinh, sau tơi phân loại chữ viết học sinh theo mức độ sau: - Học. .. chọn: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1? ?? 3 Thực trạng: 3 .1 Đối với giáo viên: - Giáo viên chưa dành nhiều thời gian để luyện viết cho thân Nên chữ viết chưa... nét cho đủ chữ học sinh viết thiếu nét + Thiếu li, thừa li: Khi học sinh viết chữ g, h em thường viết li li hướng dẫn cho em cách viết cụ thể để em nắm đặc điểm, cấu tạo cách viết chữ cho học sinh