Mục tiêu của bài viết giúp học sinh hình thành các kiến thức, thái độ và kĩ năng về giới tính và tình dục một cách đúng đắn và phù hợp với lứa tuổi, góp phần gây dựng các mối quan hệ an toàn, lành mạnh và tích cực.
NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Giáo dục giới tính tình dục tồn diện mơn Khoa học tự nhiên cấp Trung học sở Dương Quang Ngọc Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, Hoàn Kiếm, Hà Nội, Việt Nam Email: duongquangngoc@gmail.com TĨM TẮT: Mơn Khoa học tự nhiên cấp Trung học sở có nội dung thể người phát triển thể người Do vậy, môn học nhiều hội để giáo dục giới tính tình dục tồn diện cho học sinh Ngồi đặc điểm mơn học có nhiều thuận lợi để giáo dục giới tính tình dục tồn diện việc vận dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học thiết kế học khâu then chốt góp phần nâng cao hiệu giáo dục giới tính tình dục tồn diện cho học sinh TỪ KHĨA: Giáo dục giới tính; giáo dục tình dục tồn diện; khoa học tự nhiên Nhận 09/7/2020 Đặt vấn đề Theo Nghị số 88/2014/QH13 Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục (GD) phổ thông: “Mục tiêu GD phổ thơng tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân…” Chỉ thị nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018-2019 nhấn mạnh: “Tăng cường GD tư tưởng, đạo đức, lối sống, kĩ sống, văn hóa ứng xử nhà trường; xây dựng mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện” Để có sống an tồn, hiệu giới mà HIV/AIDS, bệnh lây truyền qua đường tình dục (STI), có thai ngồi dự định, bạo lực sở giới bất bình đẳng giới gây nguy hại nghiêm trọng sức khoẻ em GD giới tính (GDGT) tình dục tồn diện (TDTD) đóng vai trị cốt lõi q trình chuẩn bị hành trang cho học sinh (HS) Ngay gần đến tuổi trưởng thành, nhiều em phải đối mặt với thông điệp tiêu cực, mâu thuẫn không rõ ràng giới tính tính dục Những thơng điệp bị làm trầm trọng thêm im lặng xấu hổ từ phía người lớn, có cha mẹ giáo viên (GV) Môn Khoa học tự nhiên có nhiều lợi GDGT TDTD đặc thù mơn học có nội dung thể người phát triển thể người Do vậy, lồng ghép GDGT TDTD môn Khoa học tự nhiên giúp HS hình thành kiến thức, thái độ kĩ giới tính tình dục cách đắn phù hợp với lứa tuổi, góp phần gây dựng mối quan hệ an toàn, lành mạnh tích cực GDGT TDTD quan trọng việc giúp HS suy ngẫm chuẩn mực xã hội, giá trị văn hoá, quan niệm truyền thống để hiểu rõ kiểm soát tốt mối quan hệ với bạn bè đồng lứa, cha mẹ, GV, người lớn tuổi khác rộng cộng đồng nơi em sinh sống 110 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Nhận chỉnh sửa 22/9/2020 Duyệt đăng 25/12/2020 Nội dung nghiên cứu 2.1 Mục tiêu giáo dục giới tính tình dục tồn diện mơn Khoa học tự nhiên 2.1.1 Về kiến thức - Kể tên quan trình bày chức quan sinh dục nam nữ; - Nêu tượng kinh nguyệt, mộng tinh; Giải thích chu kì kinh nguyệt, thay đổi hormone ảnh hưởng tới chu kì kinh nguyệt, có giai đoạn mà việc thụ thai dễ xảy nhất; - Nêu khái niệm thụ tinh thụ thai; Dấu hiệu việc mang thai giai đoạn phát triển thai nhi; Nhận thức vai trò quan trọng hormone giai đoạn dậy mang thai; - Nhận thức rủi ro sức khỏe liên quan đến việc mang thai sớm gần nhau; Nêu tác hại việc nạo phá thai; Phân biệt số biện pháp tránh thai, có biện pháp dựa vào chu kì kinh nguyệt; Nhận diện hiểu lầm biện pháp tránh thai đại, sử dụng bao cao su cách khác để phịng chống việc mang thai ngồi ý muốn; Khẳng định triệt sản biện pháp tránh thai hồn tồn; - Giải thích rằng, có cách giảm thiểu rủi ro mắc lây truyền HIV bệnh STD; - Nêu vai trò di truyền học với nhân trình bày quan điểm lựa chọn giới tính sinh sản người; Nêu ý nghĩa việc cấm kết gần huyết thống; Giải thích định hành vi kết hôn gần ảnh hưởng đến sức khỏe cái; - Giải thích việc sinh trai hay gái người chế di truyền; Phản biện quan niệm cho người mẹ định việc sinh trai hay gái hay sai - Mô tả khác vẻ trẻ em gái trẻ em trai; Phân tích hành động phổ biến mà người thực để thay đổi vẻ Dương Quang Ngọc (Ví dụ: Uống thuốc ăn kiêng, thuốc tăng cơ, dùng kem tẩy trắng) đánh giá mức độ nguy hiểm hành động 2.1.2 Về kĩ - Biết cách tìm kiếm lựa chọn nguồn giúp đỡ hiệu quả, an toàn liên quan đến hiểu biết giải phẫu chức sinh lí hệ sinh dục; - Áp dụng kĩ giao tiếp, đàm phán từ chối để chống lại áp lực tình dục khơng mong muốn để u cầu quan hệ tình dục an tồn, từ chối để chống lại áp lực tình dục khơng mong muốn nhằm tránh mắc STI; - Có khả đánh giá kiểm soát cảm xúc ảnh hưởng tới định liên quan đến thay đổi thân; - Điều tra hiểu biết HS trường sức khoẻ sinh sản vị thành niên; Tìm hiểu tuổi kết địa phương 2.1.3 Về thái độ - Thể cảm nhận em kinh nguyệt, mộng tinh; - Ý thức việc định sử dụng bao cao su biện pháp tránh thai khác trách nhiệm nam giới phụ nữ; - Ý thức việc sử dụng thuốc để thay đổi hình ảnh gây hại cho thể; - Ý thức tầm quan trọng việc kiểm tra để đánh giá khả nhiễm HIV tiếp cận biện pháp chữa trị cần thiết; - Khơng đồng tình với định hành vi tình dục gây hậu tiêu cực, định hành vi kết hôn gần với tư tưởng trọng nam khinh nữ 2.2 Nội dung giáo dục giới tính tình dục tồn diện môn Khoa học tự nhiên Lĩnh vực: Kĩ đảm bảo sức khoẻ hạnh phúc Các kĩ bao gồm: Giao tiếp, từ chối đàm phán; Tìm kiếm hỗ trợ; Ra định; Giao tiếp, từ chối đàm phán; Tìm kiếm hỗ trợ; Kiến thức phương tiện truyền thơng tính dục Lĩnh vực: Cơ thể người phát triển thể người Các nội dung bao gồm: Đặc điểm giải phẫu chức sinh lí hệ sinh dục (Hệ sinh dục, Trứng - tinh trùng, Hormone sinh dục); Sinh sản (Tình dục, Chu kì kinh nguyệt - xuất tinh, Thụ tinh thụ thai, Di truyền kết hôn cận huyết, Vô sinh, Sức khỏe sinh sản); Tuổi dậy (Sinh lí tuổi dậy thì, Vệ sinh quan sinh dục); Hình ảnh thể (Các giai đoạn phát triển thể, Các cách thay đổi tích cực ngoại hình thể) Lĩnh vực: Tính dục hành vi tình dục Các nội dung bao gồm: Tính dục chu kì đời sống tình dục; Hành vi tình dục đáp ứng tình dục Lĩnh vực: Sức khoẻ tình dục sinh sản Các nội dung bao gồm: Mang thai biện pháp tránh thai (Mang thai, Biện pháp tránh thai); Nhận thức, nhận diện giảm thiểu rủi ro mắc STI HIV (Nhận thức, nhận diện số STIs HIV, Giảm thiểu rủi ro mắc STIs); Định kiến, chăm sóc, chữa trị hỗ trợ người mắc HIV/AIDS (HIV/ AIDS - đường lây truyền, Định kiến, điều trị chăm sóc người mắc HIV/AIDS) 2.3 Phương pháp giáo dục giới tính tình dục tồn diện mơn Khoa học tự nhiên Trong trình dạy học, GV cần kết hợp sử dụng phương pháp dạy học (PPDH) truyền thống với PPDH hiện đại Một số PPDH kĩ thuật dạy học (KTDH) tích cực đã đưa vào chương trình bồi dưỡng GV thực chương trình sách giáo khoa mới, như: Dạy học khám phá; Dạy học giải vấn đề; Dạy học theo dự án; Thảo luận nhóm; Phương pháp đóng vai; Phương pháp sử dụng tập tình huống; Tiểu phẩm; Tổ chức thi, … GDGT TDTD môn học/hoạt động GD kết hợp hình thức dạy học theo hướng linh hoạt, phù hợp, hiệu quả như: Dạy học theo lớp, theo nhóm cá nhân; Dạy học ở lớp ở ngồi lớp, ngồi khn viên nhà trường; Tăng cường thực hành, rèn luyện kĩ năng tình h́ng cụ thể của đời sớng; Tích cực sử dụng phương tiện dạy học hiện đại nhằm đa dạng, cập nhật thông tin, tạo hứng thú cho HS; Phối hợp GD nhà trường với GD ở gia đình xã hội 2.4 Đánh giá giáo dục giới tính tình dục tồn diện mơn Khoa học tự nhiên GDGT TDTD lồng ghép môn học Vì vậy, định hướng việc đánh giá kết học tập HS cần phải dựa yêu cầu cần đạt lĩnh vực GDGT TDTD xác định chương trình, đồng thời vào đặc thù môn học cách thức kiểm tra, đánh giá môn học Những nội dung đánh giá GDGT TDTD: Đánh giá nhận thức HS GDGT TDTD; Đánh giá kĩ HS GDGT TDTD; Đánh giá thái độ HS GDGT TDTD Hình thức đánh giá GDGT TDTD: - Đánh giá thông qua viết: Bài tự luận, trắc nghiệm khách quan, tập tình huống, tiểu luận, báo cáo thu hoạch, - Đánh giá thông qua câu hỏi vấn đáp, vấn, thuyết trình, hùng biện, - Đánh giá thông qua quan sát: Quan sát thái độ, hoạt động HS qua thực hành thí nghiệm, thảo luận nhóm, học ngồi thực địa, tham quan trường hợp điển hình, thực dự án vận dụng kiến thức vào thực tiễn,… số công cụ sử dụng bảng quan sát, bảng kiểm, hồ sơ học tập, SỐ ĐẶC BIỆT THÁNG 12/2020 111 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN 2.5 Hướng dẫn thiết kế Kế hoạch học minh họa Khi thiết kế Kế hoạch học, cần tuân thủ trình tự bước sau: - Nghiên cứu nội dung chung tài liệu Hướng dẫn GDGT TDTD Chương trình GD Trung học sở 2018 để hiểu rõ lĩnh vực GDGT TDTD cần GD cho HS - Nghiên cứu ma trận lồng ghép yêu cầu cần đạt GDGT TDTD chương trình mơn học - Xác định địa phương thức lồng ghép tiến hành học cụ thể - Xây dựng mục tiêu nội dung cụ thể GDGT TDTD học cần triển khai đến HS - Xác định phương pháp hình thức tổ chức nội dung GDGT TDTD học - Tìm kiếm thêm tư liệu, thông tin ngữ liệu phù hợp với nội dung GDGT TDTD để triển khai trình tổ chức tiết dạy - Thiết kế giáo án cho học có lồng ghép nội dung GDGT TDTD - Thực tiết dạy có lồng ghép nội dung GDGT TDTD - Đánh giá kết học tập HS GDGT TDTD học Kế hoạch học minh họa Chủ đề: Bệnh lây truyền qua đường tình dục Thời lượng: tiết Mục tiêu chủ đề - HS hiểu khái niệm bệnh lây truyền qua đường tình dục (STI) tác nhân gây bệnh; - HS phân biệt bệnh STI biểu quan sinh dục bệnh STI không biểu quan sinh dục; - HS biết tên số biểu chung bệnh STI; - Biết tác hại bệnh STI; - Xác định có số bệnh STI không chữa khỏi tận gốc mà chữa triệu chứng; - Liệt kê hành vi có nguy lây nhiễm bệnh STI; - Biết cách phòng tránh bệnh STI Chuẩn bị GV HS Bảng tên số bệnh STI; Bảng tóm tắt số dấu hiệu thường gặp bệnh STI; Bảng tác hại bệnh STI; Phiếu tập; Câu hỏi thảo luận PPDH: Động não; thảo luận nhóm; thuyết trình Gợi ý hoạt động dạy học A Khởi động HS học cấu tạo quan sinh dục biết chức quan sinh dục giúp người ta sinh đem lại khối cảm tình dục Vì vậy, quan sinh dục cần chăm sóc bảo vệ Cũng quan khác thể, quan sinh dục có khả bị bệnh, bệnh quan sinh dục lại thường coi vấn đề tế nhị, khơng 112 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM bàn tới thảo luận cách phổ biến Những bệnh gây tác hại đến sức khỏe tương lai người mắc bệnh vợ/chồng/bạn tình họ Chủ đề giúp thảo luận cởi mở bệnh STI, tác hại mắc bệnh STI cách phòng tránh bệnh STI B Khám phá Hoạt động 1: Bệnh lây truyền qua đường tình dục gì? - GV u cầu HS nói tên số bệnh mà em biết, ghi ý kiến em lên bảng (Ví dụ: Cúm, lao, chấy, rận, thấp khớp, đau dày, tả, lị, lậu, giang mai, HIV,…) - GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi sau: + Trong số bệnh em vừa nêu, bệnh khơng lây bệnh lây truyền từ người sang người khác? (Gợi ý: Các bệnh không lây như: Thấp khớp, đau dày,… Các bệnh lây như: Cúm, lao, chấy, rận, tả, lị, lậu, giang mai, HIV,…) + Trong số bệnh lây trên, có bệnh lây qua đường tình dục nhiều tác nhân gây GV sử dụng bảng đề giảng (xem Bảng 1): Bảng 1: Các tác nhân gây bệnh qua đường tình dục Tác nhân gây bệnh Tên bệnh STI Vi khuẩn - Bệnh lậu - Chlamydia - Giang mai Vi rút - Bệnh mụn rộp sinh dục - Bệnh sùi mào gà - Viêm gan B - HIV/AIDS - GV đặt vấn đề: Trong cách quan hệ tình dục: Dương vật - Âm đạo; Dương vật - Miệng; Miệng - Âm đạo; Dương vật - Hậu mơn; Dùng tay kích thích quan sinh dục; Cách có nguy lây bệnh tình dục? - Kết luận: Bệnh lây truyền qua đường tình dục bệnh truyền từ người sang người khác qua quan hệ tình dục (đặc biệt qua đường âm đạo, đường hậu môn qua đường miệng: dương vật - miệng, miệng - âm đạo) Hoạt động 2: Một số dấu hiệu thường gặp bệnh STI quan sinh dục - GV giảng chung: Đa số bệnh STI gây bệnh quan sinh dục Một số bệnh STI lại gây bệnh quan khác Ví dụ: Bệnh HIV/AIDS viêm gan B lây qua đường tình dục hai bệnh lại không gây bệnh quan sinh dục - GV chia lớp thành nhóm, nhóm trả lời câu hỏi thảo luận sau: + Khi mắc bệnh STI có biểu quan sinh dục, nam giới thường có dấu hiệu gì? + Khi mắc bệnh STI có biểu quan sinh dục, Dương Quang Ngọc nữ giới thường có dấu hiệu gì? GV phát cho nhóm bảng tóm tắt dấu hiệu bệnh STI (xem Bảng 2): - GV mời đại diện nhóm lên trình bày HS khác bổ sung - GV chốt kiến thức: Khi mắc số bệnh STI có biểu quan sinh dục, người ta thường thấy triệu chứng sau: a Đối với nam: Có giọt mủ đầu dương vật; Đau buốt tiểu b Đối với nữ: Dịch âm đạo bất thường có mùi hôi; Đau bụng dưới; Đau giao hợp; Chảy máu bất thường ngồi chu kì kinh nguyệt c Cả nam nữ: Vết loét, mụn nước gần phận sinh dục; U phận sinh dục; Sưng hạch bẹn; Ngứa vùng sinh dục GV lưu ý với HS: Có số bệnh khơng phải lúc có triệu chứng nêu Ví dụ: Người nhiễm vi rút sùi mào gà, thời gian đầu chưa sùi Đối với bệnh lậu, bệnh chlamydia, có người bị nhiễm mà khơng có biểu triệu chứng (kể nam nữ) có dấu hiệu rầm rộ thời gian đỡ hẳn không điều trị, bệnh cịn tiềm ẩn Bệnh giang mai có dấu hiệu khơng rõ ràng, người bệnh khơng nhận thấy - Kết luận: Có người mắc bệnh STI mà khơng có triệu chứng họ nguồn lây bệnh cho người khác họ để chữa gây hậu sau Người có nhiều bạn tình mà khơng dùng bao cao su nên khám bệnh thường kì để phát bệnh kịp thời Hoạt động 3: Tác hại bệnh STI - GV phát cho nhóm thơng tin tác hại Bảng 2: Bảng tóm tắt dấu hiệu bệnh STI Dấu hiệu Nữ giới Nam giới Vết lt Các vết lt có đau khơng đau vùng sinh dục, hậu môn hay nơi khác thể Các mụn rộp nước sau vỡ để lại vết loét có đau vùng sinh dục Dịch tiết Dịch tiết từ âm đạo; dịch có màu vàng, xanh nhạt, mùi khó chịu, có bọt Có thể thấy dịch tiết từ lỗ hậu mơn Đi tiểu buốt Dịch trắng có màu, mủ tiết từ đầu dương vật lỗ hậu mơn Có cảm giác đau buốt nóng rát tiểu oặc sau tiểu sau xuất dịch chảy đầu dương vật Mụn cóc Có mụn cóc vùng sinh dục Đau vùng bụng Các đau xuất mà khơng có liên quan tới hành kinh, dấu hiệu bệnh viêm cổ tử cung, ống dẫn trứng, buồng trứng Sưng tấy Sưng tấy phận sinh dục Sưng tấy phận sinh dục, sưng đau bên bìu Bảng 3: Bản thông tin tác hại bệnh STI Tên bệnh Hậu khơng chữa trị Nữ Nam Trùng roi Nếu mang thai nhiễm trùng roi, đẻ non đẻ nhẹ cân Một số trường hợp gây vơ sinh Lậu Có thể gây vơ sinh, chữa ngồi con, đẻ non Có thể lây nhiễm vào mắt lúc sinh, gây mủ khơng chữa Có thể gây vơ sinh Chlamydia Hậu gây bệnh lậu Riêng với bé sinh bị nhiễm gây viêm phổi nguy hiểm Giang mai Nhiều năm sau, biến chứng vào tim, mắt, thần kinh,… Có thể dẫn đến chết Có thể truyền cho bào thai, gây chết tử cung đứa đời mắc bệnh giang mai bẩm sinh Mụn rộp (do vi rút gây ra) Khi nhiễm loại bỏ Chỉ chữa triệu chứng, bị lại Sùi mào gà (do vi rút gây ra) Khi nhiễm loại bỏ Chỉ chữa triệu chứng, bị lại HPV gây ung thư (do vi rút gây ra) Khi nhiễm khơng thể loại bỏ Chỉ theo dõi để ngăn chặn tác hại sau nguy ung thư cổ tử cung Có nguy gây ung thư dương vật, thấp Viêm gan B Như nam Ngồi lây sang sinh Một số người bị viêm gan cấp tính Một số người nhiều năm sau bị xơ gan ung thư gan HIV/AIDS Khi nhiễm vi rút HIV làm suy giảm hệ thống miễn dịch thể Hiện chưa có thuốc chữa SỐ ĐẶC BIỆT THÁNG 12/2020 113 NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN bệnh STI (xem Bảng 3) - Các nhóm trình bày trước lớp - GV chốt kiến thức: Bệnh STI khơng gây khó chịu, có đau đớn, mà gây nhiều hậu nghiêm trọng sau khơng chữa trị, chí tử vong Hoạt động 4: Phòng tránh bệnh STI - GV chia lớp thành nhóm, GV phát cho nhóm phiếu câu hỏi thảo luận, giấy khổ lớn bút Nhóm 1: Câu Nêu cách phòng tránh bệnh STI; Câu Trong thời gian bị bệnh STI có nên quan hệ tình dục khơng? Tại sao? Nhóm 2: Câu Trong quan hệ tình dục, việc phịng tránh bệnh STI trách nhiệm ai? Vì sao?; Câu Một vợ chồng (hay có bạn tình) có phải cách phịng tránh bệnh STI hữu hiệu khơng? Tại sao? Nhóm 3: Câu Trong hành vi tình dục ơm hơn, vuốt ve, giao hợp âm đạo, giao hợp hậu môn, giao hợp miệng, hành vi có khả lây truyền bệnh STI?; Câu Trong trường hợp thực hành vi giao hợp kể trên, có cách phịng tránh bệnh STI hữu hiệu khơng? Nhóm 4: Câu Có phải bao cao su giúp phòng tránh tất bệnh STI khơng?; Câu Có bệnh STI phịng tránh tiêm chủng khơng? - GV u cầu đại diện nhóm lên trình bày kết làm việc nhóm Các HS khác bổ sung Dưới đáp án: Câu Các cách phòng tránh bệnh STI: Khơng quan hệ tình dục có giao hợp; Sống chung thủy vợ chồng (hoặc bạn tình) với điều kiện hai không mắc bệnh STI từ trước; Sử dụng bao cao su quan hệ tình dục; Quan hệ tình dục khơng giao hợp thủ dâm Câu Những người mắc bệnh STI nên kiêng khơng quan hệ tình dục chữa khỏi Nếu có quan hệ tình dục thiết phải dùng bao cao su Câu Trong quan hệ tình dục, việc phòng tránh bệnh STI trách nhiệm hai người Câu Một vợ chồng (hoặc bạn tình) cách phịng tránh hữu hiệu hai người khứ, tương lai khơng có nguy lây nhiễm Câu Giao hợp dương vật - âm đạo, hậu môn, miệng có nguy lây bệnh STI Câu Cách phòng tránh tốt dùng bao cao su Câu Bao cao su phòng tránh hầu hết bệnh STI Tuy nhiên, có số bệnh như: Bệnh mụn rộp, sùi mào gà bị lây cho dù có dùng bao cao su tiếp xúc phần thể không bao cao su che phủ Câu Chỉ riêng bệnh viêm gan B phòng tránh cách tiêm chủng văc xin - Kết luận: Sống thủy chung vợ chồng hay 114 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM bạn tình sử dụng bao cao su cách biện pháp tốt để phòng tránh bệnh STI C Luyện tập - vận dụng Hãy viết chữ Đ vào câu em cho S vào câu em cho sai Tất bệnh STI gây ngứa ngáy khó chịu mà khơng gây hậu nghiêm trọng Một số bệnh STI có khả gây vô sinh cho nam nữ không chữa trị kịp thời Một số bệnh STI làm cho người mẹ bị sảy thai Một loại vi rút lây qua đường tình dục gây ung thư cổ tử cung Một số bệnh STI làm hỏng mắt, tổn thương não phá hủy gan không chữa trị kịp thời Một số bệnh STI truyền từ mẹ sang Một số bệnh STI (có gây vết loét, chảy dịch) làm tăng nguy bị lây nhiễm HIV Một số bệnh STI gây chết người không chữa trị kịp thời Tất bệnh STI chữa khỏi Có thể phịng bệnh STI cách tiêm chủng (Đáp án: Câu S; Câu 2-8: Đ; Câu 9: S; Câu 10: S (tuy nhiên có viêm gan B phịng tiêm chủng)) Đánh giá Em kể tên dấu hiệu số bệnh STI Em nêu tác hại bệnh STI cách phòng tránh Hãy đưa thông điệp để tuyên truyền nâng cao nhận thức cho người bệnh STI Kết luận Trong nhà trường, việc GDGT TDTD cho HS trung học cần thiết cấp bách Chương trình mơn Khoa học tự nhiên với đặc thù mơn học, có nhiều nội dung chương trình thân GDGT TDTD Vận dụng PPDH, hình thức tổ chức dạy học phù hợp để thiết kế học lồng ghép GDGT TDTD tổ chức HS học tập cách hiệu quả, phù hợp với chuẩn quốc tế Ngoài ra, để GDGT TDTD hiệu cần phải triển khai đồng giải pháp, nâng cao lực đội ngũ GV công tác giảng dạy môn học, nâng cao nhận thức cán quản lí cơng tác đạo; kết hợp với quan tâm vào lực lượng ngồi nhà trường, khơng nên để nhà trường gánh vác hết trách nhiệm cơng tác GD nói chung GDGT TDTD nói riêng Dương Quang Ngọc Tài liệu tham khảo [1] A Irvin, Quách Thu Trang, (2018), Báo cáo đánh giá giáo dục sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục trường trung học sở trung học phổ thông Việt Nam [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2019), Chỉ thị Nhiệm vụ giải pháp năm học 2019 - 2020 của ngành Giáo dục, Số 2268/CT-BGDĐT, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng môn Khoa học tự nhiên Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [4] Quốc hội, (2014), Nghị Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Số 88/2014/QH13, Hà Nội [5] Quỹ dân số giới, (2003), Giáo dục giới tính - tình dục sức khỏe sinh sản, Hà Nội [6] UNESCO, (2018), Tài liệu hướng dẫn kĩ thuật quốc tế giáo dục giới tính - Cách tiếp cận dựa chứng COMPREHENSIVE SEX AND SEXUAL EDUCATION IN TEACHING NATURAL SCIENCE SUBJECT AT SECONDARY SCHOOL LEVEL Duong Quang Ngoc The Vietnam National Institute of Educational Sciences 101 Tran Hung Dao, Hoan Kiem, Hanoi, Vietnam Email: duongquangngoc@gmail.com ABSTRACT: Natural Science subject at secondary school level studies about humans and the development of the human body, therefore, this subject provides many opportunities for sex and comprehensive sex education to pupils In addition to the fact that the subject has had many advantages for comprehensive sex and sexual education, the application of teaching methods and teaching arrangements in lesson design is a key factor contributing to improving the effectiveness of comprehensive sexuality education for pupils KEYWORDS: Sex education; comprehensive sexuality education; Natural Science SỐ ĐẶC BIỆT THÁNG 12/2020 115 ... Khơng đồng tình với định hành vi tình dục gây hậu tiêu cực, định hành vi kết hôn gần với tư tưởng trọng nam khinh nữ 2.2 Nội dung giáo dục giới tính tình dục tồn diện môn Khoa học tự nhiên Lĩnh... người mắc HIV/AIDS) 2.3 Phương pháp giáo dục giới tính tình dục tồn diện mơn Khoa học tự nhiên Trong trình dạy học, GV cần kết hợp sử dụng phương pháp dạy học (PPDH) truyền thống với PPDH... ở gia đình xã hội 2.4 Đánh giá giáo dục giới tính tình dục tồn diện mơn Khoa học tự nhiên GDGT TDTD lồng ghép môn học Vì vậy, định hướng việc đánh giá kết học tập HS cần phải dựa yêu cầu cần