Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng thực hiện các câu lệnh, thủ tục trong logo cho học sinh lớp 4, 5 trường PTDTBT hồ

1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THỰC HIỆN CÁC CÂU LỆNH, THỦ TỤC TRONG LOGO CHO HỌC SINH LỚP 4, TRƯỜNG PTDTBT TH VỪ A DÍNH6 Mô tả chất sáng kiến7: 1.1 Các giải pháp thực hiện, bước cách thức thực hiện: Biện pháp 1: Cải thiện đảm bảo chất lượng phịng máy: - Để có tiết thực hành đạt hiệu cao không ảnh hưởng nhiều đến học sinh tất máy phịng phải hoạt động tốt Thế trình sử dụng máy tính, thường xuyên gặp phải lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí tắt ln khơng khởi động được… làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Do giáo viên phải thường xuyên kiểm tra, tu bổ phối hợp với giáo viên Tin trường có kế hoạch bảo trì thường xuyên để khắc phục cố nhỏ cách kịp thời đem lại hiệu lớn trình nâng cao chất lượng thực hành - Đảm bảo tất máy tính cài phần mềm Microsoft Windows Logo Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh nhận biết, nắm giao diện phân biệt câu lệnh phần mềm Logo: Nhận biết thành phần có hình phần mềm như: + Menu tiện ích + Khung giấy vẽ (sân chơi Rùa) + Bút vẽ (Chú rùa) + Cửa sổ lưu lệnh dùng + Ngăn gõ lệnh điều khiển + Các nút xử lí nhanh (Halt, trace, pause, status, step, reset, execute, edall) Học sinh quan sát giao diện phần mềm Logo bước nhận dạng câu lệnh cụ thể trợ giúp giáo viên Mỗi lệnh Logo đảm nhận công việc định để giúp học sinh học tốt phần mềm Logo trước tiên tơi giúp học sinh học thuộc câu lệnh thơng qua nhiều hình thức khác tập theo hình thức trắc nghiệm chọn câu trả lời sai, kiểm tra cũ lớp hình thức viết tự luận giấy, Yêu cầu học sinh phải nhớ nắm rõ câu lệnh Logo như: Lệnh đầy đủ Tên viết tắt Hành động rùa Rùa sân chơi Home Rùa vị trí xuất phát xóa tồn sân ClearScreen CS ForwarD n FD n Rùa tiến trước n bước Right k Rt k Rùa quay phải k độ Left k Lt k Rùa quay trái k độ Back n Bk n Rùa lùi lại sau n bước PenUp Pu Rùa nhấc bút PenDown Pd Rùa hạ bút HideTurle Ht Rùa ẩn ShowTurle St Rùa hình Clean Bye chơi Xóa tồn hình, rùa vị trí Thốt khỏi phần mềm Logo Trong q trình học tập đa số câu lệnh Logo tiếng anh giáo viên cần nhấn mạnh khắc sâu câu lệnh phân biệt chúng Ví dụ: Trong Tiếng Anh: Bye có nghĩa tạm biệt Trong Logo: Bye có nghĩa Khi thực hành câu lệnh Logo lưu ý học sinh phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Đứng trước tập, thực hành, luôn yêu cầu học sinh chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp tốn Khuyến khích học sinh làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Trong phần mềm Logo, học sinh phải biết phân biệt câu lệnh học, phân tích hình mẫu nên sử dụng câu lệnh cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực Trước thực hành tơi hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể hình mẫu, sử dụng thích hợp câu lệnh để hoàn thành tốt thực hành, hướng dẫn học sinh sử dụng câu lệnh tương ứng với hành động Rùa Ta nhận thấy câu lệnh lặp học lớp học lớp lại tìm hiểu câu lệnh lặp lồng theo tơi việc tính tốn thời gian, lồng ghép cho em nhắc lại câu lệnh học cần thiết để em dễ dàng tiếp thu kiến thức Ví dụ 1: Repeat [FD 100 RT 90] số có ý nghĩa rùa vẽ hình gì? Lặp lại lần câu lệnh FD 100 RT 90 rùa vẽ hình vng Ví dụ 2: Rùa vẽ hình với câu lệnh đây? Repeat [FD 100 RT 120] Rùa vẽ hình tam giác Sau tơi giới thiệu câu lệnh lặp lồng từ đơn giản đến phức tạp Đầu tiên giới thiệu câu lệnh lặp lồng cách bao thêm lệnh Repeat bên lệnh Repeat quen thuộc để đổi hướng vẽ Rùa Ví dụ học sinh quen với lệnh vẽ hình vng Repeat [FD 100 RT 90] lệnh lặp lồng giới thiệu theo dạng: Repeat n [Repeat [FD 100 RT 90] (…)] Trong n số lần lặp phần (…) câu lệnh nhằm xác định hướng lần lặp Với n = (…) câu lệnh quay phải 60 (Rt 60) để đổi hướng vẽ Ta câu lệnh hình vẽ sau: Repeat [Repeat [FD 100 RT 90] RT 60] Rùa đổi hướng trước lần vẽ lại tam giác (Rt 60) Sau tơi u cầu học sinh thay đổi phần lệnh (…) để đổi hướng vẽ mà đổi vị trí vẽ Ví dụ: Dùng nhóm lệnh Lt 90 Pu Fd 60 Rt 90 Pd để dịch sang trái 60 bước Rùa Ta câu lệnh hình vẽ sau: Repeat [Repeat 4[Fd 100 Rt 90] Lt 90 Pu Fd 60 Rt 90 Pd] Rùa đổi vị trí trước lần vẽ lại hình vng (Lt 90 Pu Fd 60 Rt 90 Pd) Để giúp học sinh hiểu mối liên hệ số lần lặp độ lớn góc quay, nên thay đổi, dùng hai cách viết câu lệnh kiểu đây: Cách Repeat [Fd 100 Rt 90] Cách Repeat [Fd 100 Rt 360/4] Repeat [Fd 100 Rt 120] Repeat [Fd 100 Rt 360/3] Repeat [Fd 100 Rt 72] Repeat [Fd 100 Rt 360/5] Với việc giới thiệu câu lệnh lặp lồng cách nhắc lại cấu trúc lệnh lặp với giới thiệu từ đơn giản đến phức tạp giúp học sinh phát huy tính sáng tạo, phát triển tư tiếp thu kiến thức tốt Biện pháp Hướng dẫn học sinh hình thành hiểu rõ thủ tục phần mềm Logo 5 Để giúp học sinh nắm thủ tục Logo, tơi đưa định nghĩa thủ tục gì? “Thủ tục dãy câu lệnh thực theo thứ tự để hoàn thành cơng việc đó” - Thủ tục thường có ba phần: Đầu thủ tục, thân thủ tục, kết thúc thủ tục + Học sinh hiểu Đầu thủ tục: “to” từ bắt đầu thủ tục Sau “to” tên thủ tục em tự đặt viết liền không dấu + Thân thủ tục: câu lệnh bên thủ tục + Kết thúc thủ tục: “end” từ kết thúc thủ tục Một số lưu ý làm thủ tục Logo: - Tên thủ tục viết liền khơng có dấu cách, phải có chữ cái, dùng chữ Việt không dấu để đặt tên cho thủ tục Ví dụ: Tên đúng: baitap1 Tên sai: tập - Không dùng kí tự đặc biệt “:”; “\”; “#”; “[ ]”; “|” Ví dụ: Tên sai: Tam\ giác; Học sinh ghi nhớ bước để viết thủ tục Logo cách sử dụng thủ tục có Tôi yêu cầu học sinh phải biết cách thực hiểu ý nghĩa, mục đích bước: + Bước 1: Mở cửa sổ soạn thảo để bắt đầu viết thủ tục; + Bước 2: Viết lệnh để giao nhiệm vụ cho thủ tục; + Bước 3: Ghi lại đóng cửa sổ soạn thảo để lưu lại thủ tục viết vào nhớ máy tính Khi thực thủ tục, học sinh mắc sai lầm gõ không tên thủ tục có Chẳng hạn tên đặt “Hinhvuong” thực thủ tục lại gõ “Hinh vuong1” Tôi lưu ý học sinh có ý thức từ đặt tên cho thủ tục cho gợi mở, dễ nhớ Cách viết thủ tục: Trong ngăn gõ lệnh ta gõ lệnh; Edit “Hinhvuong 6 Mỗi lần vẽ hình vng ta phải gõ câu lệnh thời gian Có cách cần gõ lệnh Hinhvuong Rùa vẽ cho hình vng khơng nhỉ? Có làm thử thủ tục vẽ hình vng + Bước 1: Gõ lệnh Edit “Hinhvuong ngăn gõ lệnh + Bước 2: Gõ chèn vào lệnh vẽ hình vng + Bước 3: Ghi vào nhớ đóng cửa sổ soạn thảo Gõ lệnh Hinhvuong vào ngăn gõ lệnh nhấn phím Enter Quan sát kết Qua ví dụ học sinh hiểu bước để viết thủ tục Logo Nhưng tắt máy, cần mở chương trình lại mất! Em cần phải làm ? - Lưu lại thủ tục cách: Gõ lệnh Save “Cacthutuc.lgo bấm Enter - Nạp tệp để làm việc cách: Gõ lệnh Load Cacthutuc.lgo bấm Enter Tơi u cầu học sinh so sánh khác cách lưu thủ tục vào nhớ (lưu thoát khỏi cửa sổ soạn thảo) cách lưu thủ tục vào tệp (bộ nhớ ngoài) Tuy nhiên yêu cầu học sinh phân biệt khác mặt hình thức: + Cách lưu thủ tục vào nhớ: Trên cửa sổ soạn thảo, nháy chọn File -> Save and Exit + Cách lưu thủ tục vào tệp: Trong ngăn gõ lệnh, gõ Save “Cacthutuc.lgo -> Enter Như vậy, qua ví dụ cụ thể nêu trên, học sinh hiểu rõ bước thực thủ tục làm xong thủ tục phải lưu thủ tục Logo thành tệp; cách gọi thủ tục tệp lưu Tùy theo mục tiêu mà viết câu lệnh khác Tơi thiết nghĩ, q trình dạy học tơi có hiểu rõ mục tiêu hoạt động dạy hướng dẫn học sinh nắm nội dung kiến thức học Biện pháp 4: Phân tích loại tập, định hướng thực hành Với biện pháp này, thường hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để sử dụng câu lệnh cho phù hợp với thực hành để nâng cao chất lượng: Làm nhanh, đúng, xác, hiệu quả… Ví dụ 1: Khi dạy 4: Thủ tục Logo (Tiếp theo) với Hoạt động thực hành (trang 96, 97 SGK) Tôi làm sau: Trước tiên, cho học sinh đọc yêu cầu đề bài, học sinh lớp đọc thầm bạn; sau quan sát hình mẫu, phân tích xem hình nên sử dụng câu lệnh nào, lặp lại lần, vòng lặp lồng nhau, màu vẽ, nét vẽ, xác định góc quay rùa độ a Trước hết học sinh nhận biết màu độ dày nét vẽ: Set/PenColor (màu nét vẽ), Set/PenSize (độ rộng nét vẽ) - Thủ tục thứ tên (cánh hoa tuyết): Sử dụng lệnh Fd 30, Bk 30, Rt 60, Repeat [ ], vẽ cánh hoa Repeat [ Fd 30 Bk 30 Rt 60] - Thủ tục thứ hai tên (bông hoa tuyết): Sử dụng lệnh Repeat [ ] lệnh cho rùa lặp lại lần lệnh này, lần vẽ xong cánh hoa cho rùa quay phải góc 450, lùi lại vẽ cánh hết tám cánh, sau Rùa lùi lại100 bước vị trí tuyết Dưới câu lệnh vẽ tuyết tám cánh Repeat [Repeat 6[Fd 30 Bk 30 Rt 60] Bk 100 Rt 45 Fd 100] Bk 100 b Tôi hướng dẫn học sinh lưu thủ tục Bongtuyet8 vào tệp Cacthutuc.lgo là: Save “Cacthutuc.lgo, sau khỏi Logo “Save and edit” Ở ví dụ này, tơi thường nhấn mạnh cho học sinh hiểu thêm: + Một tệp dùng để lưu nhiều thủ tục; + Để sử dụng thủ tục lưu tệp, cần nạp tệp lần c Khởi động Logo vẽ hình bơng tuyết cánh hình đây: d Nạp tệp Cacthutuc.lgo để sử dụng thủ tục làm: Tôi hướng dẫn học sinh gõ câu lệnh Load “cacthutuc.lgo vào ngăn gõ lệnh e Thực thủ tục: Tamgiac, Hinhvuong, Bongtuyet8 Tôi hướng dẫn học sinh thủ tục Tamgiac, Bongtuyet8 lưu tệp Cacthutuc.lgo thủ tục Hinhvuong thực bước tương tự để lưu vào tệp Cacthutuc.lgo Để thực tạo thủ tục Hinhvuong theo bước: - Gõ lệnh Edit “Hinhvuong ngăn gõ lệnh - Xuất cửa sổ soạn thảo - Viết thủ tục To Hinhvuong Repeat [ Fd 200 Rt 90] end - Lưu lại đóng cửa sổ soạn thảo (Save “Cacthutuc.lgo) - Gõ lệnh hình vng ngăn lệnh (Edit “Hinhvuong) * Với yêu cầu câu e hướng dẫn học sinh thêm thủ tục Hinhvuong để vẽ hình vng - Để lưu thủ tục vào tệp Cacthutuc.lgo, em phải làm nào? + Đầu tiên em phải mở tệp Cacthutuc.lgo (Load “Cacthutuc.lgo) + Tiếp theo mở thủ tục làm: Edit “Tamgiac Edit “Bongtuyet8 Edit “Hinhvuong Save “Cacthutuc.lgo Vậy thủ tục Hình vng lưu vào tệp Cacthutuc.lgo * Qua hoạt động thực hành này, đặt câu hỏi với nội dung: - Tệp “Cacthutuc.lgo lưu thủ tục nào? + Các em ạ, tệp Cacthutuc.lgo lưu thủ tục Tamgiac, Hinh vuong Bongtuyet8 - Để sử dụng thủ tục “Tamgiac”, “Hinhvuong”, “Bongtuyet8” em phải nạp tệp “Cacthutuc.lgo” lần? Các em cần Load “Cacthutuc.lgo lần mở xem hình Sau học xong này, học sinh biết cách lưu thủ tục Logo thành tệp gọi thủ tục tệp lưu * Với thủ tục học sinh viết lưu sửa chữa nội dung thủ tục ví dụ viết thủ tục Tamgiac biện pháp thứ hướng dẫn học sinh sử dụng lệnh Fd 100 Rt 120 (3 lần liên tiếp dịng lệnh này) Nhưng tơi hướng dẫn học sinh sửa thành câu lệnh là: Cs Repeat [Fd 100 Rt 120] lưu lại đóng cửa sổ soạn thảo Để xem, sửa lưu lại sửa chữa thủ tục nút lệnh Edall Ngoài cách xem, sửa lưu lại thủ tục nút lệnh Edall tơi cịn sử dụng lệnh Edit Qua giúp học sinh hiểu điểm giống hai nút lệnh Edall Edit xem, sửa lưu lại cách sửa chữa thủ tục Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động nhóm hướng dẫn giúp đỡ nhóm (Phân nhóm trưởng hướng dẫn làm mẫu cho bạn nhóm) tổ chức trị chơi Tổ chức hoạt động nhóm giúp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Đứng trước tập, thực hành, luôn yêu cầu học sinh chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp tốn - Khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm, theo cặp Ví dụ: Khi dạy 5: “Luyện tập thủ tục” với Hoạt động thực hành trang 101 Sử dụng thủ tục Lucgiac Bongtuyet viết chương trình vẽ hình sau Kiểm tra kết máy tính 10 Để giúp học sinh vẽ hình lục giác cạnh tuyết hai cạnh, hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm đơi, phát phiếu giao việc Trong phiếu giao việc tơi xác định rõ mục đích họa động gì? thảo luận cách vẽ hình NỘI DUNG PHIẾU GIAO VIỆC Em quan sát hình vẽ hồn thành câu hỏi sau: T NỘI DUNG CÂU HỎI TT Hình vẽ có màu sử dụng lệnh nào? Hình vẽ có đoạn thẳng, bơng tuyết? Các đoạn thẳng, bơng tuyết có khơng? Câu lệnh lặp lồng để vẽ hình thủ tục gì? * Các nhóm tiến hành quan sát, thảo luận màu sắc, hình dạng, câu lệnh Kết thúc thảo luận nhóm, tơi u cầu nhóm lên trình bày kết quan sát, lớp lắng nghe, bổ sung ý kiến Sau tơi nhận xét, ghi kết luận lên bảng Bước 1: Set/ Pencolor/ màu đỏ/ Ok; Set/ Pensize/ độ rộng nét vẽ/ Ok Bước 2: Sử dụng vòng lặp lồng đoạn thẳng bơng tuyết nha Bước 3: To Lucgiac Repeat 6[Repeat 8[ fd 10 bk 10 rt 45] fd 100 rt 60 End Để giúp học sinh biết thêm hình vẽ, cho học sinh giới thiệu thêm số ngũ giác, bát giác…nhằm phát huy tính tích cực, ham khám phá * Phần thực hành: Tôi gọi nhóm làm thực hành trước lớp, lớp quan sát theo dõi nhận xét thực hành theo nhóm phân cơng Tơi biểu dương nhóm làm tốt Qua thấy, việc tổ chức dạy học theo nhóm tạo cho học sinh hồn thành vẽ khoảng thời gian quy định, tơi có để đánh giá học sinh cuối tiết thực hành, học sinh biết điểm làm điểm cần phải bổ sung Phát huy tính tập thể, phối hợp 11 suy nghĩ, làm việc, tranh luận thảo luận để có hướng giải vấn đề cách hiệu quả, cụ thể hoàn thành yêu cầu tập Tổ chức dạy học theo nhóm có lợi cho học sinh em có khiếu lập trình, biết cách quan sát, phân tích, diễn tả vật lời cho người khác hiểu ý định cách lưu lốt từ học sinh bổ sung cho cách quan sát, nhận xét; đánh giá vật cách đầy đủ hay theo yêu cầu học, theo gợi ý Giúp học sinh nhút nhát diễn đạt chưa tốt có điều kiện rèn luyện khẳng định thân Tổ chức dạy học theo nhóm cịn giúp nâng cao vai trị tơi, tơi đóng vai trị người gợi mở, hướng dẫn, kích thích hỗ trợ học sinh Thơng qua việc thay đổi cách dạy qua tiết học giúp em thay đổi khơng khí để tiết học diễn nhẹ nhàng, đạt hiệu tốt Học sinh biết tự xử lí vấn đề nhỏ trình sử dụng phần mềm Việc nắm kiến thức lí thuyết thực hành thành thạo phần mềm, giải tốn khó, hiểu thuật ngữ Logo, sáng tạo qua thi “Tin học trẻ” tổ chức tiết học, cấp trường, cấp Huyện cấp Tỉnh em tự xây dựng cho đề tài riêng phù hợp với thân Bên cạnh tổ chức trò chơi dạy quan trọng, tạo khơng khí sinh động, hút, gây hứng thú cho học sinh, vừa học, vừa chơi Trò chơi đố vui để học Ví dụ: Khi dạy 1“Những em biết” sách giáo khoa Để khắc sâu ghi nhớ công cụ vẽ, tổ chức trò chơi đố vui để học nhằm thu hút học sinh tham gia với tinh thần học tập vui vẻ Trị chơi ghép hình: Trị chơi ghép hình nhằm giúp em thao tác chuột nhanh, linh hoạt, sử dụng thành thạo công cụ chép, di chuyển để thực trò chơi Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Máy tính, ti vi - Sách Hướng dẫn học tin học 4, – Phan Xuân Thành-NXBGDĐN-2018 12 - Sách giáo viên Hướng dẫn học tin học 4, 5– Phan Xuân Thành - Bài tập Hướng dẫn học tin học 4, 5– Phan Xuân Thành-NXBGDĐN-2018 - Các website có liên quan: http://www.giaoanmau.vn http://www.tailieu.vn http://www.violet.vn Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: - Khi tổ chức em học lý thuyết tốt, chuẩn bị đầy đủ phần mềm, đảm bảo máy tính hoạt động tốt Để học sinh thực hành tốt, trước hết em phải nắm vững lý thuyết như: Hiểu bước thực thao tác thực hành, nhận biết câu lệnh đơn giản, cách viết câu lệnh, thủ tục Logo - Hình thành lại kỹ viết câu lệnh đơn giản cho em - Giáo viên phải nắm nội dung kiến thức của phần mềm Logo, có kỹ xử lý câu lệnh sửa lỗi câu lệnh - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn - Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội, tiếng Anh để tự nâng cao nhận thức thân - Bộ môn Tin học môn chủ yếu thực hành Để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành giáo viên phải biết tận dụng nguồn tài ngun sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học - Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, nhóm tự thảo luận cách thực hiện, tự khám phá, tự thao tác Sau nhóm nhận xét, chấm điểm để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành 13 * Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh học: - Yêu cầu học sinh trước đến lớp phải xem lại xem trước mới, chuẩn bị sách đầy đủ - Tình hình nắm vững kiến thức học có liên quan đến - Sốt lại tình hình sách giáo khoa, tập thực hành tận dụng tối đa đường truyền mạng lan mạnh môn Tin học - Các vấn đề tồn cần giải (Kiến thức học cần củng cố tiếp tục rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm ý thức kỉ luật học sinh chưa đạt chuẩn) - Trong trình thực hành để tiết học đạt hiệu cao việc tổ chức trị chơi khơng phần quan trọng góp phần nâng cao chất lượng thực hành, tơi thường xun tổ chức trò chơi cho học sinh Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: -Các giải pháp nêu áp dụng xuyên suốt trình dạy học Qua nhiều năm dạy môn Tin học lớp 4, sau học em tích lũy cho kinh nghiệm thực hành cao Đặc biệt học sinh người địa phương, em mạnh dạn thao tác chuột, tốc độ gõ văn nhanh, sai lỗi câu lệnh, thể thức trình bày câu lệnh rõ ràng logic Phát huy khiếu vẽ hình Rùa giới Logo, chất lượng thực hành tăng lên qua tiết học 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiếngiải pháp biết trước sở): 1.3 Nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước sở): 1.4 Khả áp dụng sáng kiến8: Áp dụng trường có bậc học Tiểu học toàn huyện Nam Trà My 1.5 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Lớp học thống mát, đủ ánh sáng, có giáo viên, phòng máy dụng cụ học tập đầy đủ 1.6 Hiệu sáng kiến mang lại9: Tôi thực biện pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy nhằm nâng cao hiệu phần mềm Logo mơn tin học khối 4, có chuyển biến 14 rõ rệt: Khơng cịn tình trạng học sinh ngại học tin học Hơn nữa, em không thích học mơn tin học mà em cịn viết số thủ tục đơn giản, câu lệnh để thay đổi màu, độ dày nét vẽ, phối hợp câu lệnh lặp thủ tục điều khiển Rùa tạo hình trang trí Bên cạnh đó, em cịn có viết chữ, làm tính nghe nhạc Logo Sau kết em thể qua bảng đối chứng sau: Kết mức độ Năm học 2019- 2020 Lớp Năm học 2020-2021 Tổng Số h/s có kỹ Tổng số học số học sáng tạo vẽ sinh phần mềm Tỷ lệ (%) Lớp học sinh Logo Số h/s có kỹ học sáng tạo Tỷ lệ vẽ phần (%) mềm Logo 4/1 29 23 79,3 4/1 28 26 92.8 4/2 29 25 86,2 4/2 27 25 92,5 4/3 29 24 82,8 5/1 29 27 93,1 5/2 27 20 74,1 5/2 29 27 93,1 5/3 30 26 86,6 5/3 29 28 96,5 Những thông tin cần bảo mật - có: Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu - có: Họ tên TT Nơi công tác Nơi áp dụng sáng kiến Ghi Hồ sơ kèm theo (Bản mô tả nội dung sáng kiến minh họa vẽ, thiết kế, sơ đồ, ảnh chụp mẫu sản phẩm - có) sáng kiến Trình bày tên sáng kiến đề nghị quan, tổ chức xét, công nhận 15 Cần nêu rõ nội dung theo quy định điểm d khoản Điều Thông tư số 18/2013/BKHCN hướng dẫn thi hành số quy định Điều lệ Sáng kiến Nêu rõ việc giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực; ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức nào; Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể áp dụng thử sở theo nội dung sau: So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở (cần nêu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao khắc phục đến mức độ nhược điểm giải pháp biết trước - giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó); Số tiền làm lợi (nếu tính được) nêu cách tính cụ thể 16 ... Sau học xong này, học sinh biết cách lưu thủ tục Logo thành tệp gọi thủ tục tệp lưu * Với thủ tục học sinh viết lưu sửa chữa nội dung thủ tục ví dụ viết thủ tục Tamgiac biện pháp thứ hướng dẫn học. .. phần: Đầu thủ tục, thân thủ tục, kết thúc thủ tục + Học sinh hiểu Đầu thủ tục: “to” từ bắt đầu thủ tục Sau “to” tên thủ tục em tự đặt viết liền không dấu + Thân thủ tục: câu lệnh bên thủ tục + Kết... thành hiểu rõ thủ tục phần mềm Logo 5 Để giúp học sinh nắm thủ tục Logo, tơi đưa định nghĩa thủ tục gì? ? ?Thủ tục dãy câu lệnh thực theo thứ tự để hoàn thành cơng việc đó” - Thủ tục thường có