Mục tiêu của nghiên cứu này là tìm hiểu về hiệu quả của việc sử dụng padlet đối với việc rèn luyện phát âm tiếng Anh với sinh viên của trường Cao đẳng Bắc Kạn. Tác giả sử dụng phương pháp thực nghiệm với nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm. Hai công cụ nghiên cứu là bài kiểm tra trước và sau thực nghiệm và phiếu điều tra.
TNU Journal of Science and Technology 226(18): 356 - 360 EFFECTIVEVESS OF USING PADLET TO SUPPORT STUDENTS IN BACKAN COLLEGE IN ENGLISH PRONUNCIATION PRACTISING Dang Hoang Anh*, Tran Thi Thuy Trang Bac Kan College ARTICLE INFO ABSTRACT Received: 17/12/2021 Recently, technology has been a great aid to language teachers and students in learning foreign languages in general and practising English Revised: 31/12/2021 pronunciation in particular The purpose of the study is for the Published: 31/12/2021 investigation of the effectiveness of using padlet for practising English pronunciation for students in Bac Kan College The author has applied experimental research method with the control group and experimental KEYWORDS group Two instruments for research are the pre-tests and post tests and Pronunciation the survey questionnaires The results show that the scores of students’ posttest not change much in comparison with the ones of students’ Speaking skill pre-test from control group On contrary, the scores of students’ post-test Padlet increased considerably in comparison with the ones of students’ tests from Online learning tool experimental group Besides, the author has collected the date from survey Cooperative learning questionnaires concerning the usage of padlet in English Pronunciation practice The increasing scores of students’ post-tests of experimental group and data from survey questionnaires have shown that using padlet for English pronunciation practice is effective The study results are meaningful to the applications of new teaching methods in English pronunciation for students in Bac Kan College HIỆU QUẢ VIỆC SỬ DỤNG PADLET ĐỂ HỖ TRỢ SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG BẮC KẠN TRONG RÈN LUYỆN PHÁT ÂM TIẾNG ANH Đặng Hoàng Ánh*, Trần Thị Thùy Trang Trường Cao đẳng Bắc Kạn THƠNG TIN BÀI BÁO TĨM TẮT Ngày nhận bài: 17/12/2021 Ngày này, công nghệ trở thành phương tiện quan trọng cho người dạy người học học ngoại ngữ nói chung rèn luyện Ngày hồn thiện: 31/12/2021 phát âm Tiếng Anh nói riêng Mục tiêu nghiên cứu tìm hiểu Ngày đăng: 31/12/2021 hiệu việc sử dụng padlet việc rèn luyện phát âm tiếng Anh với sinh viên trường Cao đẳng Bắc Kạn Tác giả sử dụng phương pháp thực nghiệm với nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm TỪ KHĨA Hai cơng cụ nghiên cứu kiểm tra trước sau thực nghiệm Phát âm phiếu điều tra Kết cho thấy điểm kiểm tra sau thực nghiệm sinh viên nhóm đối chứng khơng thay đổi nhiều so với điểm kiểm tra trước Kỹ nói thực nghiệm Trái lại, điểm kiểm tra sau thực nghiệm sinh viên Padlet nhóm thực nghiệm cao so với điểm kiểm tra trước thực nghiệm Cơng cụ học tập trực tuyến Ngồi ra, tác giả thu thập số liệu từ phiếu điều tra sau thực nghiệm Học tập hợp tác lấy ý kiến sinh viên việc sử dụng ứng dụng Padlet rèn luyện phát âm Tiếng Anh Điểm số sinh viên kiểm tra sau thực nghiệm tăng lên đáng kể số liệu từ phiếu điều tra cho thấy việc sử dụng ứng dụng padlet có hiệu cao rèn luyện phát âm cho sinh viên Kết nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn việc áp dụng phương pháp giảng dạy phát âm tiếng Anh cho sinh viên trường Cao đẳng Bắc Kạn DOI: https://doi.org/10.34238/tnu-jst.5354 * Corresponding author Email: anhdiepnhien2016@gmail.com http://jst.tnu.edu.vn 356 Email: jst@tnu.edu.vn TNU Journal of Science and Technology 226(18): 356 - 360 Giới thiệu Sự phát triển công nghệ thông tin đem đến nhiều thay đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh Công nghệ đem lại nhiều phương thức học tập phong phú đại Ở Việt Nam, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ thực rộng rãi nhiều năm gần Nguyễn Văn Long khẳng định việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy giúp cho sinh viên nâng cao tính tự chủ xây dựng động học tập mở rộng khả tương tác người học [1] Trần Thị Thu Ba nhấn mạnh thêm ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập giúp cho sinh viên phát triển kỹ thơng tin cần thiết, biết cách tìm kiếm, truy cập đánh giá thông tin, giúp phát triển lực tư độc lập sáng tạo cho người học [2] Trong thành tố phát triển ngôn ngữ phát âm thành tố quan trọng Vai trò phát âm dạy phát âm với ngôn ngữ thứ hai ngoại ngữ công nhận nhiều nhà nghiên cứu Theo Morley Celce- Murcia, hạn chế phát âm dẫn tới thiếu tự tin cho người học làm giảm tương tác xã hội ảnh hưởng đến khả độ đáng tin [3], [4] Goodwin khẳng định dạy phát âm cần thiết người học [5] Mặc dù phương pháp giảng dạy đại đem lại nhiều thay đổi với trọng tâm hướng tới rèn luyện kỹ giao tiếp, nâng cao phát âm cho người học vấn đề phát âm người học Việt Nam chưa thực cải thiện Ngày này, với phát triển công nghệ thông tin Internet, nhiều cơng cụ hỗ trợ học tập góp phần thúc đẩy trình tự học rèn phát âm kỹ nói cho người học JonasFouz- Gonzalez nhấn mạnh khả ứng dụng tệp phát âm tiếng Anh để giúp học sinh nâng cao nhận thức khả sử dụng yếu tố ngôn ngữ ngôn ngữ mà học sinh rèn luyện [6] D Kaiser, M G O’Brien, chứng minh hiệu phương pháp rèn luyện phát âm Tiếng Anh thông qua công cụ học tập số thông minh qua nghiên cứu thực [7], [8] Mục tiêu nghiên cứu kiểm chứng hiệu việc sử dụng công cụ học tập trực tuyến “padlet” để giúp học sinh rèn luyện phát âm tiếng Anh Tác giả tiến hành thực nghiệm với sinh viên năm thứ trường Cao đẳng Bắc Kạn Các kết nghiên cứu nhằm mục đích đề xuất việc sử dụng “padlet” để hỗ trợ sinh viên trình tự học rèn phát âm tiếng Anh cho sinh viên Các kết nghiên cứu đồng thời đưa đến đề xuất phương pháp giảng dạy trực tuyến thích hợp rèn luyện phát âm cho người học Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: 2.1 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Đối tượng nghiên cứu gồm 70 sinh viên không chuyên ngữ trường Cao đẳng Bắc Kạn chia làm hai nhóm gồm 35 sinh viên thuộc nhóm đối chứng 35 sinh viên thuộc nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng không thực hoạt động học tập rèn luyện phát âm sử dụng padlet nhóm thực nghiệm thực hoạt động học tập rèn phát âm sử dụng padlet thời gian 08 tuần Các em sinh viên thuộc dân tộc thiểu số khác nhau: Tày, Dao, Mông, Kinh Phần lớn em nói ngơn ngữ thứ hai dân tộc Trình độ tiếng Anh em sinh viên trình độ sơ cấp J Leppink cho thiết kế thực nghiệm, phương pháp đo lường tiến trình thực có vai trị quan trọng thực hành [9] Tác giả xây dựng quy trình thực nghiệm tiến hành 08 tuần học với đối tượng thực nghiệm 32 sinh viên nói sử dụng kết kiểm tra trước thực nghiệm sau thực nghiệm (Pre-test and post-test) để kiểm chứng Trong trình thực nhiệm, sinh viên thực 16 nhiệm vụ học tập tuần thực 02 nhiệm vụ ứng dụng “padlet” Mỗi nhiệm vụ học tập thiết kế gồm 02 phần phần thứ tập luyện trọng âm từ câu; phần thứ hai tập luyện ngữ điệu qua hình thức thực video luyện tập theo video mẫu giáo viên thực đăng tải padlet Sinh viên đăng tải video lên padlet thời hạn http://jst.tnu.edu.vn 357 Email: jst@tnu.edu.vn 226(18): 356 - 360 TNU Journal of Science and Technology Theo E Wilson, liệu thông qua kiểm tra thu thập dễ dàng loại trừ tính chủ quan người nghiên cứu [10] Tác giả sử dụng kiểm tra trước thực nghiệm sau thực nghiệm để so sánh mức độ tiến sinh viên số yếu tố phát âm gồm: (1) Đánh dấu trọng âm vào hai mươi từ ngẫu nhiên; (2) Đánh dấu trọng âm câu; (3) Phân biệt hai loại ngữ điệu câu tiếng Anh Bài kiểm tra đầu vào thiết kế để xác định khả sinh viên kỹ phát âm trước thực nghiệm Bài kiểm tra đầu thiết kế với từ câu luyện tập theo chương trình học sinh viên sau 08 tuần để kiểm chứng mức độ tiến sinh viên sau thực nghiệm Trong kiểm tra, câu trả lời tính điểm 2.2 Phương pháp điều tra J Bell gợi ý bảng hỏi với câu hỏi để thu thập thông tin công cụ để thu thập liệu cần thiết cho nghiên cứu Bản câu hỏi gồm: câu hỏi mở câu hỏi đóng [11] Theo đó, tác giả sử dụng đối tượng thực nghiệm câu trả lời cho câu hỏi điều tra liệu để nghiên cứu thái độ sinh viên việc sử dụng “padlet” rèn luyện phát âm tiếng Anh Sau thực 16 nhiệm vụ học tập, học sinh trả lời bảng phiếu điều tra bao gồm câu hỏi có liên quan đến thái độ sinh viên việc sử dụng ứng dụng “padlet” rèn luyện phát âm nhận thức sinh viên tác dụng phương pháp việc nâng cao phát âm cho sinh viên Phiếu điều tra gồm có 02 nội dung chính: (a) Thái độ sinh viên phát âm tiếng Anh, (b) Thái độ sinh viên việc sử dụng ứng dụng “padlet” rèn luyện phát âm Kết bàn luận 3.1 Đánh giá hiệu sử dụng “padlet” để nâng cao kỹ phát âm tiếng Anh qua so sánh kết kiểm tra trước thực nghiệm sau thực nghiệm nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm 3.1.1 Kết kiểm tra trước thực nghiệm sau thực nghiệm nhóm đối chứng Bảng So sánh kết kiểm tra trước thực nghiệm sau thực nghiệm sinh viên nhóm đối chứng Điểm ( > 8) ( 7<