sáng kiến kinh nghiệm vật lý thcs

1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tổ chức hoạt động câu lạc STEM cho học sinh lớp làm “kính tiềm vọng” “túi ủ” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Vật lý (04)/THCS Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng năm 2020 đến ngày 20 tháng 04 năm 2021 Tác giả: I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Theo nghị 29 đổi bản, tồn diện giáo dục giáo dục cấp THCS nằm giai đoạn giáo dục Quá trình dạy học cần đổi từ dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học tiếp cận lực Việc dạy học Vật lý giúp người học phát triển lực chung mà phát triển lực chuyên biệt Năng lực chuyên biệt cần phát triển dạy học Vật lý lực nghiên cứu khoa học lực thực nghiệm Mà đường ngắn giúp phát triển lực để người học tiếp cận nhiều với thực nghiệm dạy học đặc biệt qua hình thức sinh hoạt câu lạc STEM Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn giáo dục cần đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học, học đôi với hành, nhằm phát huy phẩm chất, phát triển lực cho người học, tạo hứng thú, khơi gợi đam mê nghiên cứu khoa học, hướng dẫn học sinh tập làm quen với phương pháp làm sản phẩm khoa học Vật lý môn Khoa học thực nghiệm, gắn bó chặt chẽ với đời sống người, dựa hiểu biết tượng Vật lý, học sinh chế tạo sản phẩm phục vụ hữu ích cho đời sống, đồng thời Vật lý gắn bó với mơn học khác Tốn học, Cơng nghệ, Hóa học , Sinh học, Văn học…nên sử dụng kiến thức liên môn dạy học Vật lý II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Đối với học sinh lớp 7, theo chương trình phổ thơng, năm thứ làm quen với môn Vật lý, học kiến thức quang học định luật truyền thẳng ánh sáng, định luật phản xạ ánh sáng, tạo ảnh vật qua gương phẳng, qua hệ gương phẳng; học sinh vận dụng kiến thức vào giải nhu cầu thực tiễn cần quan sát vật xung quanh có chướng ngại vật hay bị ngăn cản, ví dụ người tàu, thuyền cần quan sát mặt biển, người đường ngầm cần quan sát mặt đất… Để thực buổi sinh hoạt câu lạc STEM, giáo viên khuyến khích học sinh thảo luận, đưa ý tưởng, sau số ngày suy nghĩ cho biết ý tưởng bị trùng lặp với ý tưởng có mạng internet Từ đó, đặt cho giáo viên suy nghĩ cần phải có sáng tạo, tổ chức cho hoạt động trải nghiệm thực tế vừa phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nhận thức con, vừa đem lại thiết thực, bổ ích cho đời sống gia đình Vì vậy, giáo viên gợi ý cho ý tưởng (1) Làm kính tiềm vọng đơn giản (2) Làm túi ủ từ muối, ngải cứu cám gạo Những ý tưởng đưa học sinh ủng hộ nhiệt tình, hăng hái tham gia Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: Trước đây, học sinh học tượng phản xạ ánh sáng, thường học lý thuyết, sau làm thí nghiệm với gương phẳng vật sáng Điều làm cho học sinh có nhận biết kiến thức chưa áp dụng vào thực tiễn đời sống Vì cần thiết phải tổ chức sinh hoạt câu lạc STEM cho học sinh lớp để áp dụng kiến thức vào làm sản phẩm thực tế Hai tuần trước ngày sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên cung cấp thêm tài liệu cho học sinh kiến thức có liên quan, số địa link để học sinh tham khảo mạng internet Sau đó, giáo viên cung cấp cho nhóm học sinh khoản kinh phí nhỏ để hỗ trợ thực Khi tiến hành phân nhóm học sinh, giáo viên ý đến số lượng học sinh, tỉ lệ nam – nữ, nhóm trưởng gương mặt tín nhiệm tích cực, đồng thời học tập tốt Dựa tảng nhóm trưởng, giáo viên hướng dẫn nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm theo tiêu chí : an tồn, tiết kiệm, hiệu quả, hiểu biết, thiết thực Hầu hết có ý thức tự giác, bạn nhiệm vụ , tranh thủ chơi, làm thử sản phẩm, phân công: bạn mua nguyên vật liệu, bạn làm sản phẩm, bạn ghi hình, bạn thuyết trình…về sản phẩm nhóm Cuối cùng, sản phẩm tiêu biểu lựa chọn để tham dự buổi sinh hoạt câu lạc Để thực tốt buổi sinh hoạt này, giáo viên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp, phối hợp với giáo viên môn Tổ khoa học thực nghiệm, tham khảo ý kiến đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm khâu tổ chức, hướng dẫn học sinh; thông báo trước thời gian , địa điểm tổ chức để học sinh chủ động báo gia đình, tạo điều kiện để buổi sinh hoạt câu lạc thành công Điều kiện thực : Có 60 học sinh khối lớp tham gia buổi sinh hoạt câu lạc bộ, bao gồm: 33 học sinh lớp 7A5, 18 học sinh lớp 7A4, học sinh lớp 7A3, học sinh lớp 7A6 Giáo viên chia làm nhóm, nhóm có thành viên lớp khác nhau, có nhóm học sinh, nhóm học sinh, tên nhóm đặt theo tên hành tinh hệ Mặt trời : Sao Thủy, Sao Kim, Trái Đất, Sao Hỏa, Sao Mộc, Sao Thổ, Sao Thiên Vương, Sao Hải Vương Qua em hiểu ý nghĩa phần tự nhiên, có vận động độc lập lại gắn kết với khối thống Giáo viên xếp bàn ghế cho học sinh ngồi nhóm theo vị trí sau: Bàn GV (máy tính, mic ) Sao Thổ Ghế Sao Thiên Sao Hải Vương Vương Màn Hình Sao Ngồi Mộc Của Bàn trưng Giáo Sao bày sản Viên Hỏa phẩm Dự Bảng Giờ Trái Đất Sao Kim Cửa lớp Đã trang trí Sao Thủy Cửa lớp Các phương tiện dạy học cần chuẩn bị : máy tính, hình máy chiếu, máy chiếu, bảng học sinh vẽ trang trí, micro, bếp điện, chảo, muôi, đôi đũa, sản phẩm kính tiềm vọng, túi vải, ngải cứu 200g, cám gạo 200g, muối hạt 200g, phiếu đánh giá sản phẩm có in kèm tiêu chí đánh giá cho điểm, quà thưởng cho học sinh Giáo viên phân công giáo viên môn khác hỗ trợ nhóm, đồng thời ghi hình, chụp ảnh, quay video, viết cho website nhà trường Buổi sinh hoạt câu lạc STEM dự kiến tổ chức thời gian tiết từ 9h35 đến 11h10 tiết 4,5 ngày thứ (03/04/2021), với hoạt động , tiến trình tổ chức hoạt động cụ thể sau: * Hoạt động 1: Làm kính tiềm vọng -Học sinh ngồi theo nhóm theo sơ đồ phân cơng từ trước giáo viên -Nhóm trưởng điểm danh học sinh nhóm báo cáo - Giáo viên giới thiệu đại biểu thành phần tham dự -Học sinh biểu diễn văn nghệ khởi động -Giáo viên đặt vấn đề: Để hỗ trợ việc quan sát vật xung quanh có chướng ngại vật hay bị ngăn cản, tàu ngầm thường sử dụng dụng cụ quan trọng, em cho biết tên dụng cụ ? – Học sinh trả lời : Kính tiềm vọng Như cô chia sẻ tài liệu phân cơng nhóm tìm hiểu chế tạo loại kính tiềm vọng đơn giản, hôm lắng nghe bạn trình bày cách làm đánh giá sản phẩm thực tế mà nhóm làm Một học sinh lên bảng treo khổ giấy A1 vẽ tranh mô tả nguyên lý hoạt động kính tiềm vọng Học sinh trình bày, rõ hình, dựa vào tượng phản xạ ánh sáng qua hệ gương Lưu ý: Hai gương phẳng phải đặt song song, có mặt phản xạ quay vào đặt nghiêng góc 450 Đại diện nhóm Sao Thủy lên trình bày quy trình làm kính tiềm vọng: +Bước 1: Tìm hiểu tài liệu, sách vở, mạng internet +Bước 2: Thiết kế vẽ mơ hình kính tiềm vọng +Bước 3: Dự trù kinh phí, mua sắm nguyên vật liệu +Bước 4: Tiến hành chế tạo +Bước 5: Thử nghiệm điều chỉnh Sau trình bày khái quát bước, học sinh thuyết trình kỹ bước 4: tiến hành chế tạo Học sinh lên bảng chiếu video ghi lại trình thực hiện, khâu chọn gương phẳng, loại gương hình vng, gương giống nhau, có khả phản xạ tốt ánh sáng, sau chọn bìa cát- tơng từ vỏ thùng sữa tươi, miếng bìa cứng, dùng bút bi thước kẻ, đo kích thước miếng bìa phù hợp với kích thước gương, sau đó, dùng kéo, cắt kích thước Dùng keo sữa, keo 502, gắn miếng bìa cát- tơng, tiếp tục gắn gương phẳng, ý để miếng bìa khô phẳng, gắn gương phải điều chỉnh để đảm bảo gương phẳng song song với nghiêng góc 450 Cuối trang trí bên ngồi kính tiềm vọng, ghi tên nhóm Giáo viên phát phiếu đánh giá cho nhóm, mời nhóm đại diện đến bàn trưng bày sản phẩm quan sát kính tiềm vọng, trải nghiệm sản phẩm, đánh giá, cho điểm theo tiêu chí PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM Nhóm đánh giá:………………………………………… Tiêu chí Điểm Sản phẩm Sp1 Bản thiết kế thể rõ nguyên lý hoạt động kính tiềm vọng Bản thiết kế thể rõ vật liệu sử dụng, vị trí phận kính, kích thước phận Giải thích rõ nguyên lý hoạt động kính tiềm vọng (dựa định luật phản xạ ánh sáng tạo ảnh qua gương phẳng) Trình bày báo cáo rõ ràng, sinh động, hấp dẫn Thiết kế chắn, nhỏ gọn, hình thức đẹp Vật liệu đơn giản dễ kiếm Tổng 20 Sp2 Sp3 Sau đại diện nhóm quan sát đánh giá, thư kí tổng hợp kết quả, thời gian đó, sản phẩm kính tiềm vọng đưa tới nhóm để tất học sinh quan sát, phản biện…Các giáo viên tham dự quan sát trải nghiệm sản phẩm thực tế mà học sinh làm Khi có kết tổng hợp, giáo viên cơng bố kết sản phẩm, tuyên dương tinh thần làm việc, ý thức trách nhiệm chất lượng sản phẩm nhóm, giáo viên phát thưởng động viên nhóm tham gia Giáo viên chốt lại nội dung hoạt động 1: Học sinh có cách làm khác để tạo nên kính tiềm vọng đạt yêu cầu, hầu hết học sinh đoàn kết, tinh thần hợp tác cao, làm việc nhóm hiệu quả, sản phẩm tận dụng vật liệu có sẵn, nên giá thành rẻ mà đảm bảo chất lượng  Hoạt động 2: Làm túi ủ Trước vào hoạt động này, học sinh biểu diễn văn nghệ Giáo viên đặt vấn đề : Trong thời tiết chuyển mùa thường mắc nhiều bệnh đường hô hấp, bệnh đau nhức xương khớp hay cảm cúm, đau đầu….thực tế việc sử dụng kháng sinh vừa tốn lại có hai cho sức khỏe, nhiều trường hợp kháng kháng sinh Giáo viên cho học sinh xem đoạn video ngắn tình trạng kháng kháng sinh Theo em, đời sống, ta có giải pháp để chữa bệnh mà không dùng kháng sinh ? - Học sinh : đánh cảm, xông từ loại thuốc ngải cứu, tía tơ…, massage, chườm nóng… Trong trường hợp cảm sốt thông thường, hay đau nhức xương khớp thay đổi thời tiết, để bảo vệ sức khỏe, ta sử dụng thuốc dân gian phương pháp chườm nóng túi ủ phương pháp hiệu Cô phân công nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu phương pháp làm túi ủ Mời đại diện học sinh lên bảng hướng dẫn chia sẻ cách làm cho bạn Học sinh tổ chức thảo luận vai trò, công dụng muối hạt, ngải cứu cám gạo Học sinh nhóm tham gia trả lời bổ sung vào hiểu biết bạn nguyên liệu Muối hạt muối tự nhiên có nhiều khống chất cho thể Muối hạt có tác dụng tốt phịng ngừa lỗng xương Có thể pha muối hạt với nước để súc miệng lành tính, điều trị đau họng, sâu Muối hạt rang nóng để chườm có tác dụng chống viêm giảm đau hiệu nhanh chóng, giảm đau nhức xương khớp trở trời bệnh lý xương khớp Muối hạt giữ nhiệt cực lâu rang Dùng muối nóng chườm lên bụng giúp làm thơng thống lỗ chân lơng, sử dụng kết hợp với kem đánh tan mỡ, có tác dụng giảm béo hiệu Ngải cứu loại trồng vườn nhà, nấu canh để ăn xào ăn thay rau, ngải cứu đun nóng tạo mùi tinh dầu xơng hơi, làm khơng khí, tránh bệnh dị ứng bệnh đường hơ hấp Khi chườm nóng huyệt, làm khí huyết lưu thơng, làm ấm nóng thể, giảm đau, giảm sưng, giảm mỏi cơ, giải độc, làm tan máu tụ, sử dụng xoa bóp bấm huyệt, chữa đau thần kinh tọa, nhức buốt xương khớp, chữa đau đầu hoa mắt, giúp lưu thông máu lên não, trị suy nhược thể, trị cảm cúm, đau cổ họng, đau đầu… Công dụng cám gạo : q trình xay xát thóc, cám gạo bị tróc khỏi hạt trở thành bột cám mịn có màu vàng nâu; 100 gr bột cám có 40 gr gluxit, 12 gr protein, 22 gr lipit, 26 gr nguyên tố khác B6, B1, E khoáng chất Cám gạo có tác dụng làm mịn da nên sử dụng để đắp mặt nạ dưỡng da Cám gạo rang có mùi thơm dễ chịu, có khả chống nôn, chống nhiễm trùng, làm thể tồn hệ tiêu hóa, giảm mệt mỏi, giảm đau, tăng cường lưu thông máu Sử dụng kết hợp loại nguyên liệu túi ủ có tác dụng giải cảm, chữa đau nhức xương khớp, giảm mỡ bụng…nhờ đặc tính sinh học tính chất vật lý khả giữ nhiệt tốt giữ ấm cho thể, phòng tránh bệnh tật, hạn chế sử dụng kháng sinh Gợi ý: bạn tìm hiểu thêm công dụng khác muối, ngải cứu, cám gạo, ngồi tìm hiểu thêm phương pháp chữa cảm khác theo dân gian dùng rượu gừng, tóc rối… Như cách làm túi ủ sau: Với cách làm học sinh vận dụng kiến thức liên môn học may mặc môn Công nghệ 6, kiến thức Vật lý tính dẫn nhiệt chất, hiểu biết thêm tính chất hóa học muối đặc điểm sinh học nguyên liệu Lưu ý, nguyên liệu sử dụng cần khô ráo, rang ý để không bị bỏng, không gây cháy nổ Học sinh chuẩn bị đầy đủ nguyên liệu Tiến hành bật bếp, dùng chảo đun nóng nguyên liệu theo bước, sau nguyên liệu đun, học sinh mở túi ủ, học sinh khác dùng đũa gắp ngải cứu vào túi, phần cịn lại dùng mi xúc muối cám vào túi ủ, sau buộc nút túi ủ tiến hành chườm Giáo viên phối hợp với giáo viên môn sinh học hướng dẫn học sinh chườm cách, tìm hiểu số huyệt đạo đơn giản, để việc chườm nóng đem lại hiệu tốt nhất, phát huy công dụng cao Học sinh trải nghiệm phương pháp dùng túi ủ chườm nóng Các giáo viên dự trải nghiệm sản phẩm Túi ủ có mùi thơm tự nhiên dễ chịu, đem lại cho người cảm giác thư giãn khoan khối Khơng có tác dụng giải cảm, chữa đau đầu, đau nhức xương khớp, làm lưu thơng máu, sản phẩm giúp phụ nữ giảm béo hiệu Vỏ túi ủ học sinh tận dụng từ vải quần áo không sử dụng nữa, loại vải mềm, mịn nên không làm rơi bột cám Sau túi ủ nguội đi, lại tiếp tục đổ hỗn hợp vào chảo đun nóng lại thực chườm tiếp Những lưu ý thực hiện: cho lượng muối trắng phù hợp ( khoảng thìa ), cho mi cám 100 gr ngải cứu, nguyên liệu khô , đun vừa đủ để không bị cháy cám Giáo viên đặt câu hỏi : em đề xuất phương án cải tiến kì thuật để sản phẩm túi ủ đẹp mắt hơn, chất lượng tốt hơn? Học sinh :có thể tận dụng vải thừa để may vỏ túi, đồng thời làm khóa kéo dạng vỏ gối để gối đầu gắn vào đai nịt bụng… Khi sản phẩm hoàn thiện em muốn cho trải nghiệm ? – học sinh : cho ông, bà, bố, mẹ, em bé… Thực tế học sinh làm nhà cho thành viên gia đình thân em sử dụng Điều đem đến niềm vui hạnh phúc cho người Như vậy, sản phẩm nhỏ gọn, dễ làm lại đem nhiều lợi ích cho người Sản phẩm dễ sử dụng áp dụng cho lứa tuổi người phải hạn chế dùng kháng sinh Kết thúc buổi sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên tổng kết, khen ngợi nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ, trao phần thưởng động viên khuyến khích học sinh, nhắc nhở học sinh nhóm vệ sinh nơi thực hành , kê dọn bàn ghế, vệ sinh toàn lớp học Buổi sinh hoạt kết thúc lúc 11h10 thời gian quy định Giáo viên cảm ơn có mặt Ban giám hiệu nhà trường toàn thể giáo viên Tổ khoa học thực nghiệm 60 học sinh lớp III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Hiệu kinh tế: Các cá nhân, đơn vị có nhu cầu đặt hàng, học sinh làm sản phẩm bán với giá thành hợp lý Hiệu mặt xã hội: Qua buổi sinh hoạt câu lạc STEM học sinh thực trải nghiệm cảm giác hứng thú vui tươi học tập Học sinh có tinh thần đoàn kết, hợp tác, chia sẻ kiến thức bổ ích Các sản phẩm mà em làm đem lại sức khỏe niềm vui cho người Buổi sinh hoạt câu lạc để lại người dư âm tốt đẹp sản phẩm em làm áp dụng thời gian lâu dài có ích cho đời sống Khả áp dụng nhân rộng: Sản phẩm “kính tiềm vọng” dùng nhà trường để học sinh quan sát Sản phẩm “túi ủ” sử dụng đời sống thời gian lâu dài, phù hợp với lứa tuổi, giúp giải cảm, giảm đau nhức xương khớp, giảm béo… IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN: Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân suy nghĩ viết ra, dựa kinh nghiệm thực tế vận dụng vào thực tiễn dạy học, hồn tồn khơng chép hay vi phạm quyền tổ chức hay cá nhân TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Bùi Xuân Quỳnh CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) …………….………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP NAM ĐỊNH (Ký tên, đóng dấu) …………….………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ... sáng kiến: Đối với học sinh lớp 7, theo chương trình phổ thơng, năm thứ làm quen với môn Vật lý, học kiến thức quang học định luật truyền thẳng ánh sáng, định luật phản xạ ánh sáng, tạo ảnh vật. .. giải pháp sau có sáng kiến: Trước đây, học sinh học tượng phản xạ ánh sáng, thường học lý thuyết, sau làm thí nghiệm với gương phẳng vật sáng Điều làm cho học sinh có nhận biết kiến thức chưa áp... xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân suy nghĩ viết ra, dựa kinh nghiệm thực tế vận dụng vào thực tiễn dạy học, hồn tồn khơng chép hay vi phạm quyền tổ chức hay cá nhân TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Bùi Xuân