QUẢN lý VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÔNG tác GIẢNG dạy tại TRƯỜNG TIỂU học tân HIỆP, HUYỆN THẠNH hóa, TỈNH LONG AN năm học 2021 – 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm Non, Tiểu Học Long An, năm 2021 *** QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TÂN HIỆP, HUYỆN THẠNH HÓA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022 Học viên: Phạm Thùy Ngân Đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An Long An, năm 2021 Qua ba tháng học tập nghiên cứu chuyên đề lớp Bồi dưỡng CBQL Mầm Non & Tiểu Học Long An, năm 2021,tuy khóa học online em không gặp trực tiếp Thầy, Cô với với tận tình truyền đạt kiến thức, kết hợp với nhiều phương pháp giảng dạy kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục Thầy, Cô trường CBQL Thành phố Hồ Chí Minh, thân em tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay công tác quản lý giảng dạy Em xin gởi lời cảm ơn chân thành đến q Thầy Cơ trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy suốt khóa học, kiến thức, kinh nghiệm, chia sẻ từ thân giảng viên hành trang vô quý báu mà em học giúp em tự tin trở đơn vị thực cơng tác quản lý trường Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy Phạm Đào Tiên giảng viên trường CBQLGD thành phố Hồ Chí Minh, người trực tiếp giảng dạy chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông trường phổ thơng” để em có kiến thức nghiên cứu hoàn thành đề tài tiểu luận Để hoàn thành tiểu luận cuối khóa này, em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, quí thầy cô trường Tiểu học Tân Hiệp tạo điều kiện để em thực tốt việc nghiên cứu thực tế đơn vị Nhân em xin kính chúc sức khỏe đến Ban lãnh đạo trường CBQLGD Thành phố Hồ Chí Minh; đến q Thầy Cơ giảng dạy lớp Bồi dưỡng CBQL Mầm Non & Tiểu Học Long An MỤC LỤC Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực hình thực tế quản lý việc ứng dụng CNTT công tác giảng dạy trường Tiểu Học Tân Hiệp 2.1 Khái quát đặc điểm trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy trường TH Tân Hiệp 2.2.1 Thực trạng thiết bị sử dụng ứng dụng CNTT dạy học trường tiểu học Tân Hiệp 2.2.2 Thực trạng việc lập kế hoạch ứng dụng CNTT 2.2.3 Thực trạng việc tổ chức thực ứng dụng CNTT 2.2.4 Thực trạng việc đạo thực ứng dụng CNTT 2.2.5 Thực trạng việc kiểm tra đánh giá thực ứng dụng CNTT 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức đổi công tác ứng dụng CNTT giảng dạy trường TH Tân Hiệp năm học 2021-2022 2.3.1 Điểm mạnh 2.3.2 Điểm yếu 10 2.3.3.Cơ hội 10 2.3.4 Thách thức 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường TH Tân Hiệp 11 Kế hoạch hành động thực công tác quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy Trường TH Tân Hiệp năm học 2021 – 2022 14 Kết luận kiến nghị 31 4.1 Kết luận 31 4.2 Kiến nghị 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025 Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ giải pháp năm học 2020 – 2021 ngành Giáo dục Thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT ngày 06/9/2017 quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 thực Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” Công văn số: 4096/BGDĐT-CNTT V/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022 Kế hoạch số 2047/KH-SGDĐT ngày 29/7/2021 sở GD&ĐT việc triển khai chương trình Chuyển đổi số ngành GD&ĐT Long An năm 2021 Đồng thời tiếp tục tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, điều hành giảng dạy Công văn số 792/ CV-PGDĐT phịng GD&ĐT huyện Thạnh Hóa việc ứng dụng phần mềm công tác quản lý giảng dạy năm học 20212022 Kế hoạch số 1125/ KH-UBND UBND xã v/v thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 địa bàn xã 1.2 Lý lý luận “Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thông nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài ngun thơng tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” (Theo Nghị 49/CP phát triển công nghệ thông tin Chính phủ Việt Nam) Ngày nay, điện thoại di động, máy tính để bàn, thiết bị cầm tay, thư điện tử việc sử dụng Internet trở thành tâm điểm văn hóa cộng đồng CNTT tạo nên xã hội toàn cầu, nơi mà người tương tác liên lạc với cách nhanh chóng hiệu Như vậy, công nghệ thông tin thuật ngữ dùng để ngành khoa học công nghệ liên quan đến thơng tin q trình xử lý thơng tin Theo quan niệm cơng nghệ thơng tin hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ, bao gồm chủ yếu máy tính, mạng truyền thơng hệ thống kho liệu nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn khai thác, sử dụng có hiệu nguồn thông tin lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hóa người Quản lý hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục đích tổ chức (Theo tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông) Quản lý ứng dụng CNTT dạy học tác động người quản lý (ban giám hiệu nhà trường) đến đối tượng quản lý (giáo viên, học sinh) việc sử dụng CNTT để phục vụ việc dạy học nhằm đạt hiệu cao nhất, số nội dung cần quản lý dạy học việc soạn giáo án, thiết kế giảng, tổ chức hoạt động dạy học, khai thác liệu từ mạng Internet, phương tiện truyền thông hỗ trợ học tập, sử dụng phần mềm, sử dụng máy tính, máy chiếu GV dạy học CNTT truyền thơng tạo mơi trường dạy học hồn tồn so với mơi trường dạy học truyền thống yếu tố như: - Tài nguyên học tập phong phú Học sinh tiếp cận học qua nhiều kênh thơng tin đa dạng (văn bản, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động, đồ thị, biểu đồ, âm thanh, video…) - Học sinh có hội quan sát, tìm hiểu hình thành khái niệm phức tạp sống thơng qua mơ hình ảo máy tính điện tử cung cấp - Phần mềm dạy học tạo môi trường thuận lợi để tổ chức hoạt động học tập hướng vào việc lĩnh hội tri thức - CNTT truyền thông cho phép thể hóa dạy học mức độ cao - Khai thác CNTT truyền thông thay giáo viên số khâu trình dạy học - Với nhu cầu xã hội đặt nay, ngành giáo dục khơng đào tạo người có kiến thức mà phải có thêm nhiều kỹ mềm khác kỹ giải vấn đề, làm việc nhóm, giao tiếp.để đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu khơng có cải tiến chương trình đào tạo theo hướng tiếp cận sâu hơn, rộng mà cần hết cách mạng thật phương pháp giảng dạy, “Lấy người học làm trung tâm” Muốn đạt mục đích người thầy người học cần thiết phải biết sử dụng số cơng cụ hỗ trợ mà việc sử dụng CNTT có tính ưu việt 1.3 Lý thực tiễn Từ năm 2010 Trường Tiểu Học Tân Hiệp bắt đầu đưa ứng dụng CNTT vào giảng dạy, từ việc giảng dạy môn Tin học cho học sinh khối lớp 3,4 Từ trang thiết bị đầu tư nhiều có phịng máy phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên chuyên CNTT nên bước đẩy mạnh phát triển việc ứng dụng CNTT dạy học nhà trường Trong nhiều năm qua việc ứng dụng CNTT nhà trường thể số công việc cụ thể sau: Giáo viên sử dụng giảng điện tử lên tiết dạy, sử dụng phần mềm dạy học để tổ chức lên lớp tiết học, tích hợp cơng nghệ thơng tin vào tồn q trình dạy học, tìm nguồn tài liệu qua internet, ứng dụng vào làm đồ dùng dạy học, học sinh tham gia thi trực tuyến Violympic Toán Tiếng Anh Trong công tác quản lý: Ứng dụng CNTT để gửi email triển khai kế hoạch tuần, tháng, năm học; sử dụng phần mềm để quản lý tiền lương, quản lý học sinh, tính thực đơn bữa ăn cho học sinh; Thực tế qua việc giảng dạy cho thấy giảng ứng dụng CNTT sinh động, hấp dẫn nhiều so với giảng không sử dụng công nghệ thông tin Mỗi học áp dụng công nghệ thông tin tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, thu hút ý xây dựng bài, dễ dàng lĩnh hội tri thức Trong năm 2020 - 2021 vừa qua nhờ có ứng dụng CNTT giảng dạy mà giúp giáo viên Trường Tiểu Học Tân Hiệp giảng dạy giao tập nhà cho học sinh giai đoạn học sinh nghỉ học dịch Covid-19 Khi nói đến ứng dụng CNTT dạy học có nghĩa là: từ sở vật chất, trang thiết bị CNTT đầu tư, đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên học sinh; sử dụng thiết bị CNTT, phần mềm làm công cụ hỗ trợ việc dạy học môn học nhà trường, khai thác tốt phần mềm thiết kế giảng phần mềm Microsoft Powerpoint, Word, Excel, phần mềm hỗ trợ soạn giảng Elearning, phần mềm bảng tương tác ActivInspire, phần mềm trực tuyến Tăng cường sử dụng mạng Internet để khai thác thông tin, tham khảo xây dựng giáo án điện tử có chất lượng; thường xuyên sinh hoạt chuyên đề đổi công nghệ thông tin Tuy nhiên cịn số khó khăn việc quản lý ứng dụng CNTT dạy học như: Giáo viên yếu CNTT chưa đáp ứng kịp với việc đổi phương pháp dạy học, ứng dụng làm đồ dùng chưa đạt yêu cầu, sở vật chất cịn thiếu thốn thiếu máy tính, máy in màu, máy chiếu, bảng tương tác …Hiệu trưởng lập kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học chưa cụ thể, hình thức tổ chức chưa khoa học, chưa tổ chức thường xuyên chuyên đề, lớp bồi dưỡng kĩ ứng dụng CNTT, chưa tổ chức nhiều tiết thao giảng có ứng dụng CNTT cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Như làm để giáo viên ứng dụng cách hiệu cơng viêc khó khăn giáo viên đặc biệt với giáo viên ngại thay đổi chậm tiếp thu công nghệ Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học Trường Tiểu Học Tân Hiệp chịu tác động, cách thức quản lý hiệu trưởng, phần lớn dừng lại mức chủ trương thực không thường xuyên, chưa sâu rộng, chưa thực trở thành hoạt động quan trọng nhà trường, chưa thật trở thành nhu cầu, đơi lúc mang tính hình thức nên kết thực chưa đạt yêu cầu mong muốn Chính vậy, tơi nhận thấy cần thiết phải có biện pháp quản lý cụ thể tác động đến hoạt động ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên, đặt biệt ứng dụng CNTT dạy học, tạo động lực, tìm cách thức tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT cách khoa học hữu hiệu nhất, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu Học Tân Hiệp, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh xã hội Do đó, tơi chọn đề tài tiểu luận: “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trường Tiểu Học Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An năm học 2021 - 2022” làm đề tài nghiên cứu Phân tích tình hình thực hình thực tế quản lý việc ứng dụng CNTT công tác giảng dạy trường Tiểu Học Tân Hiệp 2.1 Khái quát nhà trường Trường Tiểu học Tân Hiệp thuộc xã biên giới Tân Hiệp huyện Thạnh Hóa tỉnh Long An- giáp ranh với đất nước Campuchia Từ lúc đầu thành lập, trường vượt qua nhiều khó khăn cơng việc giảng dạy điều kiệnphương tiện- vật chất dạy học thiếu thốn Tuy nhiên nhờ nổ lực với lòng nhiệt huyết tất giáo viên, chăm ngoan học giỏi em học sinh thân yêu, trường đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ đường tiến đến chuẩn quốc gia mức độ Cơ cấu tổ chức nhà trường: Về đội ngũ: Tổng số CB-GV-NV: 38, : BGH : ; Giáo viên: 32; Nhân viên: - - Trình độ chun mơn cán bộ, giáo viên: + Trình độ Thạc sĩ: 1/35, tỉ lệ: 2,85% + Trình độ Đại học: 29/35, tỉ lệ: 82,9% + Trình độ Cao đẳng: 4/35, tỉ lệ: 11,4 % ( học lớp Đại học) + Trình độ Trung cấp : 1/ 35, tỉ lệ: 2,85% ( học lớp Đại học ) Thành tích đạt năm học 2020-2021: + Số cá nhân đề nghị danh hiệu Lao động tiên tiến: 38/38 tổng số CB- GV-NV, tỉ lệ : 100 % + Số CB – GV đề nghị danh hiệu: Chiến sĩ thi đua sở: 06 ; Bằng khen UBND tỉnh là: 04; Giấy khen UBND huyện là: 06; Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh là: 01 + Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi cấp huyện công nhận 9; có 01 giáo viên đạt giải nhì, 01 giáo viên đạt giải ba, 01 giáo viên đạt giải khuyến khích + Thi đổi phương pháp cấp huyện: có giáo viên tham gia, có có 01 giáo viên đạt giải ba, 01 giáo viên công nhận tiết dạy tốt + Hội thi GV-TPT Đội có 01 giáo viên đạt giải khuyến khích Có 14 sáng kiến kinh nghiệm chủ tịch UBND huyện công nhận xếp loại đạt + Về quy mô: trường có điểm trường điểm trường lẻ, tổng số phịng 28 đó: có 23 phịng học trang bị bàn ghế đủ chuẩn, 02 phòng Tin học với 30 máy kết nối Internet; 01 phòng nghệ thuật; 02 phòng ngoại ngữ, 01 phòng Y tế; 01 phòng Thiết bị; 01 phòng Thư viện ngành đầu tư đủ sách thiết bị dạy học Diện tích sân chơi, bãi tập 4.020 m đủ để tổ chức hoạt động vui chơi, luyện tập cho học sinh Về học sinh: Trong năm học 2020-2021 tổng số học sinh 410 với 21 lớp học , tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100% Trong năm học 2020-2021 trường đề nghị khen tặng danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” 2.2 Thực trạng công tác quản lý ứng dụng CNTT công tác giảng dạy trường Tiểu Học Tân Hiệp 2.2.1 Thực trạng thiết bị sử dụng ứng dụng CNTT dạy học trường tiểu học Tân Hiệp Nhà trường có phịng máy tính để phục vụ giảng dạy môn tin học cho học sinh khối 3,4,5 Có phịng học lắp đặt bảng tương tác phục vụ giảng dạy môn Tiếng Anh, lắp đặt máy chiếu phòng học phòng hội trường phục vụ cho việc thao giảng, hội giảng hội họp Thống kê trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy ứng dụng CNTT sau: Thiết bị phục vụ giảng dạy Máy tính để bàn Máy tính xách tay Máy tính để bàn Máy chiếu Màn chiếu Bảng tương tác 2.2.2 Thực trạng việc lập kế hoạch ứng dụng CNTT - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT giảng dạy lồng ghép vào kế hoạch năm học - Hiệu trưởng yêu cầu phận kiểm tra báo cáo tình hình sở vật chất CNTT như: số lượng, chất lượng, tình trạng sử dụng máy tính, máy chiếu bảng tương tác Từ lập kế hoạch bảo trì, sửa chữa, bổ sung - Trong việc soạn giảng dạy có ứng dụng CNTT thông qua kế hoạch hiệu trưởng quy định giáo viên có giảng giáo án điện tử/ học kì, bên cạnh quy định tiết thao giảng, hội giảng, chuyên đề có ứng dụng CNTT 2.2.3 Thực trạng việc tổ chức thực ứng dụng CNTT - Trong họp hồi đồng đầu năm hiệu trưởng triển khai đến tồn giáo viên kế hoạch năm học có thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT cơng tác giảng dạy - Nhà trường tăng cường trang bị máy chiếu bảng tương tác thơng minh gắn phịng học, nhằm góp phần nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên - Lãnh đạo nhà trường nhận thức tầm quan trọng CNTT nên quan tâm đến việc ứng dụng CNTT giảng dạy, nhà trường xây dựng kế hoạch, đưa vào tiêu thi đua tiết thao giảng, tiết dạy thi giáo Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạt 5.Tập huấn kỹ - Trang bị kiến thiết kế thức chung giảng phần phần mềm ActivIinspire ActivIinspire -100% viên sau tập huấn thiết 22 có kế Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạt mức - Mỗi tổ có giảng tham gia thi cấp trường 23 giảng Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạt 24 Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạt 6.Tăng cường - Trang bị thêm điều kiện máy tính có cài thiết yếu đặt sẵn s vật chất, mềm tr ng thiết bị dạy, máy chiếu, cho việc ứng bảng tương tác dụng CNTT Từng cơng tác hồn thiện đầy giảng dạy đủ trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy ứng CNTT Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạt Chỉ đạo Thực tăng cường công việc theo ứng dụng kế hoạch đề CNTT giảng dạy năm học 2021-2022 26 Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạ Kiểm tra - Kiểm tra quản lý việc lực giáo viên ứng dụng để có kế hoạch CNTT bồi giảng dạy giúp giáo viên thời - Có hồ sơ lưu 27 Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạt trữ minh chứng cho hoạt động ứng CNTT giáo viên thành trường chuẩn quốc gia 28 để Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạt Tổng kết, Đánh giá lại kết đánh giá việc sau thực ứng năm thực dụng CNTT ứng theo kế hoạch đề CNTT dạy học, Rút học kinh cho đơn vị, để thực tốt năm học Mục đích/ Tên cơng việc kết cần đạt 30 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Đối với giáo dục, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Vì vậy, để ứng dụng CNTT đạt hiệu tốt trước hết CBQL nhà trường phải quản lý tốt đội ngũ nhân lực mặt, đặc biệt nhận thức, thái độ người hoạt động Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng cơng tác ứng dụng CNTT nhà trường cho GV HS từ giúp cho người có thái độ đắn, có tinh thần trách nhiệm ý thức tham gia hoạt động để công tác quản lý ứng dụng CNTT đạt hiệu cao Hiệu trưởng cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho CBQL thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT GV để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt đổi PPDH Ngoài ra, tăng cường xây dựng củng cố khối đồn kết trí hội đồng sư phạm, lực lượng giáo dục, tổ chuyên môn nhà trường để phát huy vai trò trách nhiệm thành viên công tác ứng dụng CNTT 4.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Lập kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ CNTT cho toàn thể GV trường Tuyên dương, khen thưởng, động viên kịp thời cá nhân có nhiều sáng kiến, giải pháp, nâng cao việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhà trường - Đối với phòng giáo dục: Trang bị sở vật chất, thiết bị cần thiết để đáp ứng cầu giảng dạy ứng dụng CNTT Tổ chức thi thiết kế giảng ứng dụng CNTT giảng dạy cấp huyện để GV thể khả học hỏi kinh nghiệm lẫn 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025 Chỉ thị số 666/CT-BGDĐT ngày 24/8/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ giải pháp năm học 2020 – 2021 ngành Giáo dục Thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT ngày 06/9/2017 quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục Kế hoạch số 345/KH-BGDĐT ngày 23/5/2017 thực Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” Kế hoạch số 2047/KH-SGDĐT ngày 29/7/2021 sở GD&ĐT việc triển khai chương trình Chuyển đổi số ngành GD&ĐT Long An năm 2021 Đồng thời tiếp tục tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, điều hành giảng dạy Công văn số 792/ CV-PGDĐT việc ứng dụng phần mềm công tác quản lý giảng dạy năm học 2021-2022 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông ( Modul 4, chuyên đề 15) Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tháng 10/2020 Tài liệu sưu tầm từ thư viện số Tài liệu sưu tầm từ Internet Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Phạm Thùy Ngân Lớp Bồi dưỡng CBQL: Mầm Non, Tiểu Học Long An năm 2021 Khoá: 2021 Tên đề tài: Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trường Tiểu Học Tân Hiệp, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An năm học 2021 - 2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) Điểm TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) ... công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường TH Tân Hiệp 11 Kế hoạch hành động thực công tác quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy Trường TH Tân Hiệp năm học 2021. .. học trường Tiểu Học Tân Hiệp, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh xã hội Do đó, tơi chọn đề tài tiểu luận: ? ?Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy trường Tiểu Học Tân Hiệp, huyện. .. thực tế quản lý việc ứng dụng CNTT công tác giảng dạy trường Tiểu Học Tân Hiệp 2.1 Khái quát đặc điểm trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng CNTT giảng dạy trường