Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ******** TRẦN THỊ THƠM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 91 40 114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thành Vinh Hà Nội, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình tác giả khác N i ng 26 tháng năm 2022 Tác giả luận án Trần Thị Thơm i LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin trân trọng cảm ơn đến: Cán hƣớng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, Quý Thầy/Cô Học viện Quản lý giáo dục giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình học tập nghiên cứu, hồn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu sinh Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo trƣờng Đại học Học viện, nhà khoa học, đồng nghiệp học viên tích cực hỗ trợ tơi q trình thu thập tài liệu thực luận án Tôi xin cảm ơn gia đình, ngƣời thân bạn bè hỗ trợ, chia sẻ, động viên thời gian thực nhiệm vụ nghiên cứu sinh để hoàn thành luận án Dù cố gắng, song luận án tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đƣợc bảo từ Nhà khoa học, Quý thầy giáo, giáo để luận án đƣợc hồn thiện Trân trọng biết ơn! Tác giả luận án Trần Thị Thơm ii BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CL Chất lƣợng CLGD Chất lƣợng giáo dục CT Chƣơng trình CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa CM - NV Chuyên môn – nghiệp vụ CSBD Cơ sở bồi dƣỡng DH Dạy học GD Giáo dục GD - ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giảng viên HV Học viên HT Hiệu trƣởng PHT Phó Hiệu trƣởng HĐ Hoạt động HĐBD Hoạt động bồi dƣỡng QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông SGK Sách giáo khoa iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG x MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Cơng trình nghiên cứu bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thơng 11 1.1.2 Cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 14 1.1.3 Nhận xét chung cơng trình khoa học đƣợc tổng quan vấn đề đặt tiếp tục giải luận án 21 1.2 Khái niệm đề tài 23 1.2.1 Quản lý 23 1.2.2 Hoạt động bồi dƣỡng 24 1.2.3 Cán quản lý trƣờng phổ thông 25 1.2.4 Hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 27 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 28 1.3 Bối cảnh đổi giáo dục yêu cầu đặt ngƣời cán quản lý trƣờng phổ thông 29 1.3.1 Bối cảnh đổi giáo dục đổi giáo dục phổ thông 29 1.3.2 Yêu cầu cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 33 1.3.3 Hoạt động phát triển lực cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đối giáo dục 39 1.4 Yêu cầu hoạt động bồi dƣỡng quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 42 1.4.1 Yêu cầu hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 42 iv 1.4.2 Yêu cầu quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 46 1.5 Hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 48 1.5.1 Tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 48 1.5.2 Mục tiêu bồi dƣỡng 50 1.5.3 Chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng 51 1.5.4 Lực lƣợng tham gia giảng dạy bồi dƣỡng 55 1.5.5 Đối tƣợng tham gia bồi dƣỡng 58 1.5.6 Kiểm tra – đánh giá kết bồi dƣỡng 60 1.5.7 Thời gian, hình thức bồi dƣỡng 60 1.6 Nội dung quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 61 1.6.1 Quản lý xây dựng thực mục tiêu bồi dƣỡng 61 1.6.2 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng 62 1.6.3 Quản lý phát triển chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng 64 1.6.4 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 65 1.6.5 Quản lý hoạt động học tập học viên 67 1.6.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng 68 1.6.7 Quản lý nguồn lực đảm bảo hoạt động bồi dƣỡng 69 1.7 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 72 1.7.1 Bối cảnh đổi giáo dục đào tạo 72 1.7.2 Chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng 72 1.7.3 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng yêu cầu lực cán quản lý trƣờng phổ thông 73 1.7.4 Đội ngũ tham gia công tác bồi dƣỡng sở giáo dục 74 1.7.5 Uy tín, thƣơng hiệu sở giáo dục 75 1.7.6 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học – công nghệ phục vụ hoạt động bồi dƣỡng 75 v Kết luận chƣơng 76 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 78 2.1 Kinh nghiệm quốc tế bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 78 2.1.1 Kinh nghiệm Phần Lan 78 2.1.2 Kinh nghiệm Canada 79 2.1.3 Kinh nghiệm Singapore 80 2.1.4 Kinh nghiệm Vƣơng quốc Anh 81 2.1.5 Kinh nghiệm Úc 84 2.1.6 Một số học kinh nghiệm vận dụng cho hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông Việt Nam 86 2.2 Khái quát sở giáo dục thực nhiệm vụ bồi dƣỡng cán quản lý giáo dục 88 2.2.1 Giới thiệu chung sở giáo dục thực nhiệm vụ bồi dƣỡng cán quản lý giáo dục 88 2.2.2 Khái quát chung sở giáo dục đƣợc khảo sát 90 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 93 2.3.1 Mục đích khảo sát 93 2.3.2 Nội dung khảo sát 93 2.3.3 Khách thể phạm vi khảo sát 94 2.3.4 Thời gian khảo sát 95 2.3.5 Phƣơng pháp hình thức khảo sát 95 2.3.6 Quy trình nghiên cứu thực trạng 95 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông sở giáo dục 97 2.4.1 Thực trạng thực mục tiêu bồi dƣỡng 98 2.4.2 Thực trạng thực chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng 100 2.4.3 Thực trạng hoạt động giảng dạy giảng viên 103 2.4.4 Thực trạng hoạt động học tập học viên 106 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng 108 vi 2.4.6 Thực trạng nhu cầu thời gian hình thức tổ chức bồi dƣỡng 109 2.4.7 Nhận xét chung thực trạng hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông sở giáo dục 110 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông sở giáo dục 113 2.5.1 Thực trạng quản lý xây dựng, thực mục tiêu bồi dƣỡng 113 2.5.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng 114 2.5.3 Thực trạng phát triển chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng 115 2.5.4 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 117 2.5.5 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học viên 120 2.5.6 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng 121 2.5.7 Thực trạng quản lý nguồn lực đảm bảo hoạt động bồi dƣỡng 123 2.6 Đánh giá ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông sở giáo dục 127 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông sở giáo dục 130 2.7.1 Ƣu điểm 130 2.7.2 Hạn chế 130 2.7.3 Nguyên nhân hạn chế 132 Kết luận chƣơng 133 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG PHỔ THÔNG Ở CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 135 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 135 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 135 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 135 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 135 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 135 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 136 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 136 vii 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng hồn thiện quy trình tổ chức bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 136 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo điều chỉnh, bổ sung, cập nhật chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông phù hợp với giai đoạn bối cảnh 142 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức phát triển lực giảng viên tham gia bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông phù hợp bối cảnh đổi giáo dục 157 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý đa dạng hóa phƣơng thức bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông theo hƣớng tăng cƣờng tự bồi dƣỡng ứng dụng công nghệ thông tin 168 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng theo tiếp cận lực thực công việc đảm bảo tính thiết thực, hiệu 175 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức phối hợp chặt chẽ lực lƣợng tham gia bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông, sở giáo dục thực nhiệm vụ bồi dƣỡng, đồng thời gắn kết với sở giáo dục phổ thông 183 3.3 Tổ chức khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 189 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 189 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 189 3.3.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 189 3.3.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 189 3.3.5 Kết khảo nghiệm 190 3.4 Mối quan hệ biện pháp 195 3.5 Th nghiệm biện pháp 197 3.5.1 Mục đích th nghiệm 197 3.5.2 Nội dung th nghiệm 198 3.5.3 Địa điểm, mẫu th nghiệm 199 3.5.4 Giả thuyết th nghiệm 199 3.5.5 Quy trình, cách thức phƣơng pháp th nghiệm 200 3.5.6 Phân tích kết th nghiệm 203 viii 3.5.7 Kết luận th nghiệm 204 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 206 Kết luận 206 Khuyến nghị 207 TÀI LIỆU THAM KHẢO 209 ix PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên) Để phục vụ nghiên cứu đề tài quản lý hoạt động bồi dưỡng CBQL trường phổ thơng Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi Ý kiến Quý Thầy/Cô có ý nghĩa quan trọng việc cung cấp thơng tin cho nghiên cứu không sử dụng vào mục đích (cơng việc) khác Xin cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô! Câu 1: Sau mô tả yêu cầu lực nghề nghiệp giảng viên tham gia giảng dạy lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách khoanh tròn vào số bên phải câu trả lời phù hợp với cảm nhận Mức độ phản hồi :Khơng đồng ý : Đồng ý phần :Đồng ý : Hồn tồn đồng ý STT Nội dung Tơi hiểu sâu kiến thức chuyên đề mà giảng dạy Mức độ                               Khi người học thực nhiệm vụ học tập, tơi ln  khuyến khích, động viên người học    10 Tôi sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học để  hút người học    11 Tôi sử dụng phương pháp dạy học cách linh  hoạt lớp giúp người học tích cực học tập    12 Tơi ln tạo khơng khí học tập lớp thoải mái để  người học đưa ý kiến    Tôi thường xuyên cập nhật tri thức QLGD,  GDPT vào q trình giảng dạy Tơi sử dụng kiến thức liên mơn vào q trình giảng dạy  Tơi phân phối thời lượng hợp lí cho nội dung giảng dạy Tơi ln tìm hiểu đặc điểm học tập học viên theo vùng, miền để thiết kế giảng Tôi thường xuyên tương tác với người học để hướng người học tiếp nhận tri thức Tơi thường tạo tình có vấn đề để gợi mở cho người học thực nhiệm vụ học tập Tơi ln giải đáp có hiệu thắc mắc học viên STT 13 14 15 Nội dung Tôi sử dụng tối đa thời lượng quy định cho chuyên đề Mức độ         Tôi thường thiết kế nhiệm vụ học tập để người học  tự đánh giá kết học tập    phân công Tôi thu thập thông tin kết học tập người học lớp để đưa đánh giá phù hợp Câu Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên) Để phục vụ nghiên cứu đề tài quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thơng, Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi Ý kiến Q Thầy/Cơ có ý nghĩa quan trọng việc cung cấp thông tin cho nghiên cứu khơng sử dụng vào mục đích (cơng việc) khác Xin cảm ơn hợp tác Quý Thầy/Cô! Câu 1: Sau mơ tả quy trình tổ chức thực biện pháp “Tổ chức bồi dưỡng, kèm cặp đội ngũ giảng viên phân công giảng dạy lớp bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn lực giảng dạy” Quý Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách khoanh tròn vào số bên phải câu trả lời phù hợp với cảm nhận mình: Mức độ phản hồi :Khơng đồng ý : Đồng ý phần STT :Đồng ý : Hoàn toàn đồng ý Nội dung Lãnh đạo Khoa đạo Bộ môn tổ chức hoạt động bồi dưỡng, kèm cặp nhằm nâng cao lực cho đội ngũ GV Bộ môn lựa chọn GV có kinh nghiệm theo chun mơn chuyên môn gần để phối hợp hỗ trợ GV tham gia giảng dạy BD Trưởng/phụ trách Bộ môn phân công nhiệm vụ cụ thể cho GV kèm cặp, hướng dẫn GV tham gia giảng dạy BD Các nhóm GV phân cơng gặp gỡ, trao đổi để xây dựng kế hoạch hỗ trợ phù hợp Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chia sẻ lý luận, kinh nghiệm dạy học bồi dưỡng cho giảng viên tham gia giảng dạy bồi dưỡng Mức độ                     Tổ chức hoạt động kèm cặp, hỗ trợ (dự giờ, trao đổi )     Tổ chức đánh giá lực GV sau tác động để có đánh giá hiệu tác động     Tơi hài lịng với hoạt động hỗ trợ GV hướng dẫn     Câu Ý kiến khác: Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô! PHỤ LỤC Descriptives 95% Confidence Interval for Mean N cau1.1 HVQLGD Mean Std Std Lower Upper Deviation Error Bound Bound Minimu Maximu m m 256 3.84 668 042 3.76 3.93 216 4.30 458 031 4.23 4.36 272 4.12 530 032 4.05 4.18 744 4.08 591 022 4.03 4.12 256 3.94 706 044 3.85 4.02 216 4.15 592 040 4.07 4.23 272 4.06 685 042 3.98 4.14 744 4.04 671 025 3.99 4.09 256 3.50 1.002 063 3.38 3.62 216 4.07 541 037 4.00 4.15 272 4.03 748 045 3.94 4.12 744 3.86 838 031 3.80 3.92 256 4.31 584 037 4.24 4.38 216 4.15 757 052 4.05 4.25 272 4.29 710 043 4.21 4.38 744 4.26 687 025 4.21 4.31 256 4.03 685 043 3.95 4.12 216 4.22 568 039 4.15 4.30 272 3.94 727 044 3.85 4.03 744 4.05 678 025 4.00 4.10 256 3.91 806 050 3.81 4.01 216 4.22 568 039 4.15 4.30 272 4.06 804 049 3.96 4.15 Total 744 4.05 754 028 4.00 4.11 cau1.7 Total 256 3.84 907 057 3.73 3.96 ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.2 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.3 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.4 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.5 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.6 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM HVQLGD 216 4.22 568 039 4.15 4.30 ĐH Vinh 272 3.97 748 045 3.88 4.06 744 4.00 777 028 3.94 4.06 256 4.06 557 035 3.99 4.13 HVQLGD 216 4.30 599 041 4.22 4.38 ĐH Vinh 272 4.12 530 032 4.05 4.18 Total 744 4.15 567 021 4.11 4.19 256 3.88 821 051 3.77 3.98 216 4.37 825 056 4.26 4.48 272 4.38 644 039 4.31 4.46 744 4.20 798 029 4.15 4.26 256 3.88 894 056 3.76 3.99 216 4.56 498 034 4.49 4.62 272 4.15 693 042 4.06 4.23 744 4.17 771 028 4.12 4.23 256 3.69 918 057 3.57 3.80 216 4.44 498 034 4.38 4.51 272 4.06 685 042 3.98 4.14 744 4.04 789 029 3.99 4.10 256 4.00 751 047 3.91 4.09 216 4.44 630 043 4.36 4.53 272 4.18 664 040 4.10 4.26 744 4.19 708 026 4.14 4.24 256 4.19 528 033 4.12 4.25 216 4.48 501 034 4.41 4.55 272 4.12 719 044 4.03 4.20 744 4.25 617 023 4.20 4.29 256 4.03 638 040 3.95 4.11 216 4.22 833 057 4.11 4.33 272 3.85 602 036 3.78 3.92 744 4.02 703 026 3.97 4.07 256 4.13 485 030 4.07 4.18 Trường CBQLGD TPHCM cau1.8 Total cau1.9 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.2 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.2 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau1.2 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total 216 4.26 700 048 4.17 4.35 272 4.09 660 040 4.01 4.17 744 4.15 622 023 4.11 4.20 256 3.97 587 037 3.90 4.04 216 4.15 652 044 4.06 4.24 272 4.18 618 037 4.10 4.25 744 4.10 624 023 4.05 4.14 256 4.09 459 029 4.04 4.15 216 4.11 787 054 4.01 4.22 272 4.15 693 042 4.06 4.23 744 4.12 654 024 4.07 4.17 256 4.16 442 028 4.10 4.21 216 4.26 585 040 4.18 4.34 272 4.06 640 039 3.98 4.14 744 4.15 567 021 4.11 4.19 256 4.09 459 029 4.04 4.15 216 4.30 458 031 4.23 4.36 272 4.00 643 039 3.92 4.08 744 4.12 546 020 4.08 4.16 256 4.16 508 032 4.09 4.22 216 4.22 568 039 4.15 4.30 272 4.12 677 041 4.04 4.20 744 4.16 592 022 4.12 4.20 256 4.16 508 032 4.09 4.22 216 4.30 458 031 4.23 4.36 272 3.94 727 044 3.85 4.03 744 4.12 602 022 4.07 4.16 256 3.63 994 062 3.50 3.75 216 3.30 1.359 092 3.11 3.48 272 4.00 687 042 3.92 4.08 744 3.67 1.062 039 3.59 3.74 cau1.2 HVQLGD 256 4.25 937 059 4.13 4.37 216 4.59 830 056 4.48 4.70 272 3.97 787 048 3.88 4.06 744 4.25 888 033 4.18 4.31 ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total Descriptives 95% Confidence Interval for Mean N cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.2 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.3 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.4 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.5 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.6 HVQLGD ĐH Vinh Mean Std Std Lower Upper Deviation Error Bound Bound Minimu Maximu m m 256 3.94 749 047 3.85 4.03 216 4.41 492 034 4.34 4.47 272 4.03 619 038 3.96 4.10 744 4.11 664 024 4.06 4.16 256 4.16 668 042 4.07 4.24 216 4.33 818 056 4.22 4.44 272 4.18 664 040 4.10 4.26 744 4.22 717 026 4.16 4.27 256 4.19 528 033 4.12 4.25 216 4.44 498 034 4.38 4.51 272 4.24 646 039 4.16 4.31 744 4.28 575 021 4.24 4.32 256 3.94 749 047 3.85 4.03 216 4.41 492 034 4.34 4.47 272 4.03 619 038 3.96 4.10 744 4.11 664 024 4.06 4.16 256 4.16 668 042 4.07 4.24 216 4.33 818 056 4.22 4.44 272 4.18 664 040 4.10 4.26 744 4.22 717 026 4.16 4.27 256 4.19 528 033 4.12 4.25 216 4.44 498 034 4.38 4.51 Trường CBQLGD 272 4.24 646 039 4.16 4.31 Total 744 4.28 575 021 4.24 4.32 cau2.7 Total 256 4.16 442 028 4.10 4.21 HVQLGD 216 4.22 568 039 4.15 4.30 ĐH Vinh 272 4.24 646 039 4.16 4.31 744 4.20 560 021 4.16 4.24 256 4.16 442 028 4.10 4.21 HVQLGD 216 4.41 492 034 4.34 4.47 ĐH Vinh 272 4.26 657 040 4.19 4.34 Total 744 4.27 552 020 4.23 4.31 256 4.16 566 035 4.09 4.23 216 4.37 825 056 4.26 4.48 272 4.29 621 038 4.22 4.37 744 4.27 675 025 4.22 4.32 256 4.00 501 031 3.94 4.06 216 4.30 599 041 4.22 4.38 272 4.18 618 037 4.10 4.25 744 4.15 586 021 4.11 4.19 256 4.19 528 033 4.12 4.25 216 4.44 498 034 4.38 4.51 272 4.21 633 038 4.13 4.28 744 4.27 571 021 4.23 4.31 256 4.16 756 047 4.06 4.25 216 4.63 484 033 4.56 4.69 272 4.35 637 039 4.28 4.43 744 4.37 669 025 4.32 4.41 256 4.19 464 029 4.13 4.24 216 4.41 492 034 4.34 4.47 272 4.32 528 032 4.26 4.39 744 4.30 504 018 4.26 4.34 256 4.50 560 035 4.43 4.57 216 4.41 626 043 4.32 4.49 TPHCM Trường CBQLGD TPHCM cau2.8 Total cau2.9 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.1 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.2 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.2 HVQLGD ĐH Vinh Trường CBQLGD TPHCM Total cau2.2 HVQLGD ĐH Vinh 272 4.26 504 031 4.20 4.32 744 4.39 569 021 4.35 4.43 256 4.13 546 034 4.06 4.19 216 4.30 599 041 4.22 4.38 272 4.18 514 031 4.12 4.24 744 4.19 554 020 4.15 4.23 256 4.22 545 034 4.15 4.29 216 4.44 568 039 4.37 4.52 272 4.18 618 037 4.10 4.25 744 4.27 590 022 4.23 4.31 256 4.09 580 036 4.02 4.17 216 4.44 498 034 4.38 4.51 272 4.21 531 032 4.14 4.27 744 4.24 557 020 4.20 4.28 256 4.38 601 038 4.30 4.45 216 4.30 458 031 4.23 4.36 272 4.09 660 040 4.01 4.17 744 4.25 599 022 4.20 4.29 256 3.94 610 038 3.86 4.01 216 4.19 548 037 4.11 4.26 272 4.18 514 031 4.12 4.24 744 4.10 570 021 4.06 4.14 256 3.69 883 055 3.58 3.80 216 4.19 612 042 4.10 4.27 272 4.06 685 042 3.98 4.14 744 3.97 769 028 3.91 4.02 256 3.78 962 060 3.66 3.90 216 4.37 484 033 4.31 4.44 272 4.09 660 040 4.01 4.17 744 4.06 774 028 4.01 4.12 256 4.09 680 042 4.01 4.18 216 4.26 439 030 4.20 4.32 Trường CBQLGD TPHCM Total 272 4.24 598 036 4.16 4.31 744 4.19 592 022 4.15 4.24 Descriptives 95% Confidence Interval for Mean N CAU3.1 CAU3.2 CAU3.3 CAU3.4 CAU3.5 CAU3.6 Mean Std Deviation Std Error Lower Bound HVQLGD 256 56 1.031 064 44 ĐH Vinh 216 1.19 548 037 1.11 Trường CBQLGD TPHCM 272 88 833 051 78 Total 744 86 875 032 80 HVQLGD 256 84 668 042 76 ĐH Vinh 216 -.04 1.107 075 -.19 Trường CBQLGD TPHCM 272 94 840 051 84 Total 744 62 972 036 55 HVQLGD 256 88 697 044 79 ĐH Vinh 216 48 1.034 070 34 Trường CBQLGD TPHCM 272 1.18 382 023 1.13 Total 744 87 780 029 81 HVQLGD 256 1.13 415 026 1.07 ĐH Vinh 216 1.00 610 042 92 Trường CBQLGD TPHCM 272 1.41 493 030 1.35 Total 744 1.19 534 020 1.16 HVQLGD 256 1.13 697 044 1.04 ĐH Vinh 216 1.59 492 034 1.53 Trường CBQLGD TPHCM 272 1.53 500 030 1.47 Total 744 1.41 609 022 1.36 HVQLGD 256 91 580 036 83 ĐH Vinh 216 85 449 031 79 Trường CBQLGD TPHCM 272 1.24 490 030 1.18 Total 744 1.01 539 020 97 Descriptives N Mean Std Error Std Deviation CAU3.1 Học viện QLGD 256 56 1.031 064 CAU3.2 Đại học Vinh Trường BDCBQLGD Tp HCM Total Học viện QLGD 1.19 88 86 84 -.04 94 62 88 48 1.18 87 1.13 1.00 1.41 1.19 1.13 1.59 1.53 1.41 91 548 833 875 668 1.107 840 972 697 1.034 382 780 415 610 493 534 697 492 500 609 580 037 051 032 042 075 051 036 044 070 023 029 026 042 030 020 044 034 030 022 036 85 1.24 1.01 449 490 539 031 030 020 CAU3.5 Đại học Vinh Trường BDCBQLGD Tp HCM Total Học viện QLGD Đại học Vinh Trường BDCBQLGD Tp HCM Total Học viện QLGD Đại học Vinh Trường BDCBQLGD Tp HCM Total Học viện QLGD CAU3.6 Đại học Vinh Trường BDCBQLGD Tp HCM Total Học viện QLGD 216 272 744 256 216 272 744 256 216 272 744 256 216 272 744 256 216 272 744 256 Đại học Vinh Trường BDCBQLGD Tp HCM Total 216 272 744 CAU3.3 CAU3.4 PHỤ LỤC Report DOITUONG Đại học Sư phạm Vinh Học viện Quản lý giáo dục Mean Std Deviation N Mean Trường BDCBQL Tp Hồ Chí Minh Std Deviation N Mean Std Deviation N Total Mean Std Deviation N cau1.1 cau1.2 cau1.3 cau1.4 cau1.5 cau1.6 cau1.7 cau1.8 cau1.9 3.83 3.93 3.45 4.34 4.03 3.90 3.83 4.07 3.86 29 29 29 29 29 29 29 29 29 711 753 1.055 614 731 860 966 593 875 4.29 4.14 4.07 4.14 4.21 4.21 4.21 4.29 4.36 28 28 28 28 28 28 28 28 28 460 591 539 756 568 568 568 600 826 4.14 4.11 4.07 4.32 3.93 4.14 4.07 4.14 4.32 28 28 28 28 28 28 28 28 28 525 737 766 723 813 756 766 525 670 4.08 4.06 3.86 4.27 4.06 4.08 4.04 4.16 4.18 85 85 85 85 85 85 85 85 85 602 696 861 697 713 743 794 574 819 cau1.10 cau1.11 cau1.12 cau1.13 cau1.14 cau1.15 cau1.16 cau1.17 cau1.18 3.86 3.66 4.00 4.21 4.03 4.14 3.97 4.10 4.17 29 29 29 29 29 29 29 29 29 953 974 802 559 680 516 626 489 468 4.54 4.43 4.43 4.46 4.21 4.25 4.14 4.11 4.25 28 28 28 28 28 28 28 28 28 508 504 634 508 833 701 651 786 585 4.14 4.07 4.18 4.11 3.86 4.07 4.14 4.07 4.07 28 28 28 28 28 28 28 28 28 756 716 723 786 651 716 651 716 663 4.18 4.05 4.20 4.26 4.04 4.15 4.08 4.09 4.16 85 85 85 85 85 85 85 85 85 804 815 737 639 731 646 640 666 574 cau1.19 cau1.20 cau1.21 cau1.22 cau1.23 cau2.1 4.10 4.17 4.17 3.59 4.28 3.93 29 29 29 29 29 29 489 539 539 1.053 996 799 4.29 4.21 4.29 3.32 4.57 4.39 28 28 28 28 28 28 460 568 460 1.362 836 497 4.00 4.14 3.96 3.96 4.00 4.04 28 28 28 28 28 28 667 705 793 744 720 637 4.13 4.18 4.14 3.62 4.28 4.12 85 85 85 85 85 85 552 601 620 1.102 881 680 cau2.2 cau2.3 cau2.4 cau2.5 cau2.6 4.17 4.21 3.93 4.17 4.21 29 29 29 29 29 711 559 799 711 559 4.32 4.43 4.39 4.32 4.43 28 28 28 28 28 819 504 497 819 504 4.14 4.21 4.04 4.14 4.21 28 28 28 28 28 705 686 637 705 686 4.21 4.28 4.12 4.21 4.28 85 85 85 85 85 742 590 680 742 590 cau2.7 cau2.8 cau2.9 cau2.10 cau2.11 cau2.12 cau2.13 cau2.14 4.17 4.17 4.17 4.00 4.21 4.17 4.21 4.55 29 29 29 29 29 29 29 29 468 468 602 535 559 805 491 572 4.21 4.39 4.36 4.29 4.43 4.61 4.39 4.39 28 28 28 28 28 28 28 28 568 497 826 600 504 497 497 629 4.21 4.21 4.25 4.21 4.18 4.29 4.32 4.21 28 28 28 28 28 28 28 28 686 686 645 630 670 659 548 499 4.20 4.26 4.26 4.16 4.27 4.35 4.31 4.39 85 85 85 85 85 85 85 85 573 560 693 595 585 685 512 579 cau2.15 cau2.16 cau2.17 cau2.18 cau2.19 cau2.20 cau2.21 cau2.22 CAU3.1 4.14 4.24 4.10 4.41 3.93 3.66 3.76 4.10 52 29 29 29 29 29 29 29 29 29 581 577 618 628 651 936 1.023 724 1.090 4.29 4.43 4.43 4.29 4.18 4.18 4.36 4.25 1.18 28 28 28 28 28 28 28 28 28 600 573 504 460 548 612 488 441 548 4.14 4.18 4.18 4.11 4.18 4.07 4.07 4.18 96 28 28 28 28 28 28 28 28 28 525 670 548 737 548 766 716 612 744 4.19 4.28 4.24 4.27 4.09 3.96 4.06 4.18 88 85 85 85 85 85 85 85 85 85 567 610 570 625 590 808 807 601 865 CAU3.2 CAU3.3 CAU3.4 CAU3.5 CAU3.6 83 86 1.14 1.14 90 29 29 29 29 29 711 743 441 743 618 00 50 1.00 1.57 86 28 28 28 28 28 1.122 1.036 609 504 448 1.00 1.18 1.39 1.50 1.21 28 28 28 28 28 720 390 497 509 499 61 85 1.18 1.40 99 85 85 85 85 85 965 809 538 621 545 PHỤ LỤC 09 Wilcoxon Signed Ranks Test Ranks N sautacdong - truoctacdong a Negative Ranks Positive Ranks Ties b Total Mean Rank 00 4.50 Sum of Ranks 00 36.00 c a sautacdong < truoctacdong b sautacdong > truoctacdong c sautacdong = truoctacdong a Test Statistics sautacdong - truoctacdong b Z Asymp Sig (2-tailed) -2.527 012 a Wilcoxon Signed Ranks Test b Based on negative ranks Sign Test Frequencies N sautacdong - truoctacdong Negative Differences b Positive Differences c Ties Total a 8 a sautacdong < truoctacdong b sautacdong > truoctacdong c sautacdong = truoctacdong a Test Statistics sautacdong - truoctacdong Exact Sig (2-tailed) 008 a Sign Test b Binomial distribution used Marginal Homogeneity Test Distinct Values Off-Diagonal Cases Observed MH Statistic Mean MH Statistic Std Deviation of MH Statistic Std MH Statistic Asymp Sig (2-tailed) truoctacdong & sautacdong 218.000 286.000 26.401 -2.576 010 b PHỤ LỤC 10 Wilcoxon Signed Ranks Test Ranks N lan2 - lan1 a Negative Ranks Positive Ranks b Ties Total Mean Rank 00 4.50 Sum of Ranks 00 36.00 c a lan2 < lan1 b lan2 > lan1 c lan2 = lan1 a Test Statistics lan2 - lan1 b Z Asymp Sig (2-tailed) -2.527 012 a Wilcoxon Signed Ranks Test b Based on negative ranks Sign Test Frequencies N lan2 - lan1 Negative Differences b Positive Differences c Ties Total a 8 a lan2 < lan1 b lan2 > lan1 c lan2 = lan1 a Test Statistics lan2 - lan1 Exact Sig (2-tailed) 008 b a Sign Test b Binomial distribution used Marginal Homogeneity Test lan1 & lan2 Distinct Values Off-Diagonal Cases Observed MH Statistic Mean MH Statistic Std Deviation of MH Statistic Std MH Statistic Asymp Sig (2-tailed) 10 380.000 472.500 33.723 -2.743 006 ... dƣỡng quản lý hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 42 1.4.1 Yêu cầu hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 42 iv 1.4.2 Yêu cầu quản lý hoạt động bồi. .. hoạt động bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng phổ thông 28 1.3 Bối cảnh đổi giáo dục yêu cầu đặt ngƣời cán quản lý trƣờng phổ thông 29 1.3.1 Bối cảnh đổi giáo dục đổi giáo dục phổ thông ... cầu cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đổi giáo dục 33 1.3.3 Hoạt động phát triển lực cán quản lý trƣờng phổ thông bối cảnh đối giáo dục 39 1.4 Yêu cầu hoạt động bồi