Mục đích nghiên cứu đề tài là thay đổi phương pháp dạy và học để gây sự hứng thú cho học sinh và tránh hiện tượng nhàm chán đối với người dạy. Phát huy được tính sáng tạo cũng như tài năng, năng khiếu của học sinh. Biết được tâm tư, nguyện vọng của các em góp phần định hướng nghề nghiệp cho các em.
MỤC LỤC PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ 2 I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3 III. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . 3 IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4 V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4 VI. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 4 PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 4 II. CƠ SỞ THỰC TIÊN ̃ 10 III. THIÊT KÊ BAI: “ L ́ ́ ̀ ựa chon c ̣ ơ hôi kinh doanh.” ̣ 13 IV. HINH ANH CUA MÔT SÔ SAN PHÂM TAI CHÊ ̀ ̉ ̉ ̣ ́ ̉ ̉ ́ ́ 22 22 V. MÔT SÔ VI DU VÊ TIÊU PHÂM, BAI TH ̣ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̉ ̀ Ơ 24 PHÂN D. KÊT LUÂN VA KIÊN NGHI ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̣ 28 I. KẾT LUẬN 28 II. KIẾN NGHỊ. 28 PHU LUC ̣ ̣ 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cha ông ta đa t ̃ ưng noi “Hoc đi đôi v ̀ ́ ̣ ơi hanh” đây la l ́ ̀ ̀ ơi đuc kêt cua ng ̀ ́ ́ ̉ ười xưa nhưng vân la bai hoc quy cua ngay nay va mai sau cho con ng ̃ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ̀ ̀ ươi chung ta ̀ ́ Hoc tâp la công viêc suôt đ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ời vơi môi con ng ́ ̃ ười nhưng phai chon hoc nh ̉ ̣ ̣ thế nao cho đung. Hoc la qua trinh tiêp thu kiên th ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ́ ức, nôi dung cung v ̣ ̀ ới no la cac ki ́ ̀ ́ ̃ năng, ki xao t ̃ ̉ ương ưng giup phat triên ven toan nhân cach va đăc biêt trang bi cho ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ hoc sinh co nh ̣ ́ ưng kiên th ̃ ́ ức đê t ̉ ừ đo tham gia vao hoat đông cua xa hôi, đê đem ́ ̀ ̣ ̣ ̉ ̃ ̣ ̉ lai l ̣ ợi ich cho ca nhân, gia đinh va xa hôi. Đi đôi v ́ ́ ̀ ̀ ̃ ̣ ới hoc la “ Hanh’’ nghia la th ̣ ̀ ̀ ̃ ̀ ực hanh, la qua trinh vân dung kiên th ̀ ̀ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ức vao cuôc sông, la đem nh ̀ ̣ ́ ̀ ững cai đa hoc ́ ̃ ̣ được vân dung vao th ̣ ̣ ̀ ực tê, kiêm ch ́ ̉ ưng cai đa hoc. Viêc lam đo con đ ́ ́ ̃ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ược goi la ̣ ̀ hoat đông trai nghiêm ̣ ̣ ̉ ̣ Dạy học khơng chỉ là hình thành tri thức cho học sinh mà quan trọng hơn là dạy cho các em biết cách học, cách vận dụng kiến thức vào thực tiễn tức là thơng qua hoạt động học tập hình thành cho hoc sinh các năng l ̣ ực để biến q trình học thành q trình phát triển tư duy sáng tạo. Một trong những giải pháp giáo dục hiện đại giúp phát huy tối đa năng lực người học là tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong các tình huống nhận thức và thực tiễn. Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo là thực hiện ngun lí “học đi đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn”. Với việc đưa hoc sinh vào các ho ̣ ạt động trải nghiệm thực tế, người học sẽ có cơ hội nhìn vấn đề từ nhiều góc độ và quan điểm khác nhau, tránh bị áp đặt, và có cơ hội đưa ra giải pháp mang tính sáng tạo mang dấu ấn cá nhân Thê gi ́ ơi noi chung, Viêt Nam noi riêng hiên nay tinh trang ơ nhiêm mơi ́ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̃ trương ngay cang trâm trong. Nguyên nhân gây ô nhiêm co nhiêu nguyên nhân ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ̃ ́ ̀ như: Rac thai, khi đôt, khoi bui, tan d ́ ̉ ́ ́ ́ ̣ ̀ thuôc hoa hoc …Nêu tinh trang nay keo ́ ́ ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ́ dai se anh h ̀ ̃̉ ưởng rât l ́ ớn đên s ́ ức khoe con ng ̉ ười Nhiêu ng ̀ ươi ch ̀ ưa nhân th ̣ ưc đ ́ ược hâu qua cua viêc thai rac ra môi tr ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ường nên găp đâu la v ̣ ̀ ưt đo vi vây ma trên cac tuyên đ ́ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ường, cac kênh m ́ ương, cac ao ́ hô… chung ta đêu thây co rac. Môt sô ng ̀ ́ ̀ ́ ́ ́ ̣ ́ ười biêt cach thu gom rac nh ́ ́ ́ ưng viêc x ̣ ử li rac lai ch ́ ́ ̣ ưa hợp li, ho dung cach đôt hoăc vui vao trong đât. Nh ́ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ững viêc lam ̣ ̀ nay cân phai đ ̀ ̀ ̉ ược khăc phuc ngay đê gop phân bao vê môi tr ́ ̣ ̉ ́ ̀ ̉ ̣ ường, bao vê s ̉ ̣ ức khoe cho con ng ̉ ươi ̀ Hoc sinh th ̣ ơi nay nh ̀ ờ sự phat triên cua khoa hoc công nghê công v ́ ̉ ̉ ̣ ̣ ̣ ơi nhu ́ câu ăn ngon, măc đep nên co nhiêu em rât năng đông ngoai viêc hoc cac em muôn ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ́ thử sưc kinh doanh. Môt sô em đa tham gia vao viêc kinh doanh nhân dip nghi he, ́ ̣ ́ ̃ ̀ ̣ ̣ ̉ ̀ nghi lê cung đa kiêm đ ̉ ̃ ̃ ̃ ́ ược môt sô l ̣ ́ ợi nhuân. V ̣ ới tât ca cac li do trên tôi thiêt kê ́ ̉ ́ ́ ́ ́ đê tai: ̀ ̀ GIAO DUC HOC SINH BAO VÊ MÔI TR ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ƯƠNG THÔNG QUA VIÊC ̀ ̣ TRAI NGHIÊM TAI CHÊ RAC THAI ĐÊ HOC BAI ̉ ̣ ́ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ “LỰA CHON C ̣ Ơ HƠỊ KINH DOANH”. Qua đo giup cac em co c ́ ́ ́ ́ hơi th ̣ ực hanh trai nghiêm, c ̀ ̉ ̣ hôị được kinh doanh đê phat triên năng l ̉ ́ ̉ ực cua ban thân đông th ̉ ̉ ̀ ơi giup cac em co y ̀ ́ ́ ́ ́ thưc tuyên truyên cho moi ng ́ ̀ ̣ ươi biêt cach x ̀ ́ ́ ử li rac thai phu h ́ ́ ̉ ̀ ợp II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thay đơi ph ̉ ương phap day va hoc đê gây s ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ự hưng thu cho hoc sinh va ́ ́ ̣ ̀ tranh hiên t ́ ̣ ượng nham chan đôi v ̀ ́ ́ ới người day ̣ Phat huy đ ́ ược tinh sang tao cung nh ́ ́ ̣ ̃ ư tai năng, năng khiêu cua hoc sinh ̀ ́ ̉ ̣ Biêt đ ́ ược tâm tư, nguyên vong cua cac em gop phân đinh h ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̣ ướng nghề nghiêp cho cac em ̣ ́ III. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng dạy học là học sinh khối 10 Bài dạy được tiến hành trong 2 tiết học: 1 tiết dành cho hoạt động trải nghiệm va 1 ti ̀ ết lên lớp 3.2. Thời gian nghiên cứu: Năm học 2019 – 2020 Năm hoc 20202021 ̣ 3.3. Ph ương pháp nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thơng qua sách, vở, tạp chí, các trang mạng… Phương pháp tổng hợp, đánh giá: Trên cơ sở thu thập tài liệu, hinh anh ̀ ̉ thực tê c ́ ộng với thu thập thơng tin từ học sinh tiến hành tổng hợp và đánh giá xử li thơng tin. ́ Dươi đây là m ́ ột số phương pháp dạy học mới có thể áp dụng trong hoạt động trải nghiệm. Các phương pháp: 1. Thuyết trình với sự tham gia tích cực của học sinh 2. Động não 3. Giải quyết vấn đề 4. Trị chơi 5. Hùng biện IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Phạm vi nghiên cứu: Giáo dục ý thức cua hoc sinh trong viêc b ̉ ̣ ̣ ảo vệ môi trương, phat huy khă năng sang tao cua hoc sinh đê tai chê ra cac san phâm đông ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̉ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̉ ̀ thơi cho hoc sinh th ̀ ̣ ử sưc v ́ ơi linh v ́ ̃ ực kinh doanh thơng qua hoạt động trải nghiệm. Phạm vi lĩnh vực giáo dục: Chính khóa, ngoại khóa, trong trường, tại gia đình và địa phương V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Xây dựng và tổ chức được hoạt động trải nghiệm gơm cac nơi dung nh ̀ ́ ̣ ư sau: HOAT ĐƠNG 1 ̣ ̣ Khởi đơng băng tro ch ̣ ̀ ̀ ơi: “Hơp qua bi ân.” ̣ ̀ ́̉ HOAT ĐƠNG 2 ̣ ̣ Hinh t ̀ hanh kiên th ̀ ́ ức mới Cac nhom thuyêt trinh san phâm ́ ́ ́ ̀ ̉ ̉ HOAT ĐÔNG 3 ̣ ̣ Đanh gia va cho điêm ́ ́ ̀ ̉ HOAT ĐÔNG 4: ̣ ̣ Lun tâp thơng qua tro ch ̣ ̣ ̀ ơi tim ơ ch ̀ ữ HOAT ĐƠNG 5: ̣ ̣ Vân dung ̣ ̣ Thông qua tiêu phâm cua nhom hoc sinh đa chuân bi tr ̉ ̉ ̉ ́ ̣ ̃ ̉ ̣ ươc ́ HOAT ĐÔNG 6: ̣ ̣ Ưng dung tai gia đinh va đia ph ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ ương VI. ĐĨNG GĨP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Nơi dung sach giao khoa la cho tinh hng u câu hoc sinh giai qut cac ̣ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ́ tinh huông. Đong gop m ̀ ́ ́ ́ ơi cua đê tai la cho hoc sinh thu gom rac thai sau đo t ́ ̉ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ự lam ra cac san phâm nh ̀ ́ ̉ ̉ đô dung hoc tâp, đô trang tri trong phong hoc, phong ̀ ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ̣ ̀ khach…va tim c ́ ̀ ̀ ơ hôi đê kinh doanh t ̣ ̉ ừ đo cac em rut ra đ ́ ́ ́ ược muc đich cua c ̣ ́ ̉ ơ hôị kinh doanh Day hoc ̣ ̣ trải nghiệm theo đinh h ̣ ương giao duc STEM giup giao viên, hoc ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ sinh thay đôi ph ̉ ương phap day va hoc, hoc sinh đ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ược thực hanh nhiêu ̀ ̀ đông th ̀ ơì tao ra môi tr ̣ ương hoc tâp thoai mai vui ve ̀ ̣ ̣ ̉ ̃ ̉ để định hướng phát triển phẩm chất, năng lực và vận dụng vào thực tiễn địa phương. PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Rac thai sinh hoat ́ ̉ ̣ 1.1. Khai niêm rac thai sinh hoat ́ ̣ ́ ̉ ̣ Rac thai la nh ́ ̉ ̀ ưng vât, nh ̃ ̣ ưng chât ma con ng ̃ ́ ̀ ươi không s ̀ ử dung n ̣ ưa va ̃ ̀ thai ra môi tr ̉ ương xung quanh nh ̀ ư: Thưc ăn th ́ ưa, bao bi ni lông, phê liêu, giây, ̀ ̀ ́ ̣ ́ ao quân, nôi thât không dung đ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ược nữa, cac vo chai lo … ́ ̉ ̣ 1.2. Phân loai rac sinh hoat ̣ ́ ̣ Theo quy định về mơi trường, rác thải sinh hoạt có thể được phân thành 3 loại chính như sau: Rác hữu cơ: Rác thải hữu cơ là loại rác dễ phân hủy và có thể tái chế để đưa vào sử dụng cho việc chăm bón và làm thức ăn cho động vật. Như các loại hoa, lá cây, cỏ con người khơng sử dụng sẽ trở thành rác thải trong mơi trường Rác tái chế: Rác thải tái chế là loại rác khó phân hủy nhưng có thể đưa vào tái chế để được sử dụng nhằm mục đích phục vụ cho con người. Ví dụ như các loại giấy thải, các loại chai lọ/ hộp/ vỏ lon thực phẩm bỏ đi… Rác vơ cơ: Rác thải vơ cơ là những loại rác khơng thể sử dụng được nữa cũng khơng thể tái chế được mà chỉ có thể đem đi xử lý bằng cách mang ra các khu chơn lấp rác thải. Nó bắt nguồn từ các loại vật liệu xây dựng khơng thể sử dụng hoặc đã qua sử dụng và bị bỏ đi: gồm các loại bao bì dùng để bọc bên ngồi hộp/ chai thực phẩm; các loại túi nilong, bịch đựng, hộp chứa được bỏ đi sau khi con người dùng đựng thực phẩm và một số loại vật dụng, thiết bị trong đời sống hàng ngày của con người 1.3. Tac hai cua rac thai sinh hoat ́ ̣ ̉ ́ ̉ ̣ Bên cạnh khái niệm rác thải sinh hoạt là gì thì tác hại của chúng cũng đang trở thành vấn đề nhức nhối hiện nay. Rác thải sinh hoạt có ảnh hưởng tới nhiều mặt của mơi trường, là một trong những ngun nhân chính gây và làm gia tăng tình trạng ơ nhiễm mơi trường Ảnh hưởng đến mơi trường nước Những loại chất thải sinh hoạt có ảnh hưởng đến đời sống của các lồi động vật trong nước khiến hệ sinh thái đa dạng của sơng ngịi và biển đang dần mất đi. Đặc biệt nước ta là quốc gia giáp biển và có hệ thống sơng dày đặc, một bộ phận người dân sống nhờ vào việc đánh bắt thủy, hải sản hay ni tơm, cá trên cá vùng nước ngọt cũng ngày càng cạn kiệt, cá tơm chết hàng loạt các đập vì mơi trường nước bị ơ nhiễm Ảnh hưởng đến mơi trường khơng khí Khơng chỉ ảnh hưởng tới mơi trường nước, rác thải sinh hoạt cùng với chất thải cơng nghiệp, là ngun nhân khiến tình trạng ơ nhiễm khơng khí. Q trình xử lý đốt rác thải sinh hoạt và thải khói trực tiếp ra mơi trường khiến khơng khí của những khu vực xung quanh bị ơ nhiễm trầm trọng. Bên cạnh đó, các khu dân cư gần bãi tập kết rác cũng bị ảnh hưởng bởi mùi hơi thối của rác chưa được xử lý Ảnh hưởng đến mơi trường đất Trong thành phần rác thải có chứa nhiều chất độc, khi rác thải được đưa vào mơi trường và khơng được xử lý khoa học thì những chất độc xâm nhập vào đất sẽ tiêu diệt nhiều lồi sinh vật có ích cho đất như: giun, vi sinh vật, nhiều lồi động vật khơng xương sống, ếch nhái,…Điều này cũng làm cho mơi trường đất bị giảm tính đa dạng sinh học và phát sinh nhiều sâu bọ phá hoại cây trồng. Rác thải sinh hoạt khi được chơn xuống đất sẽ gây thối hóa đất và giảm đa dạng sinh học. Đặc biệt hiện nay, túi ni lơng được sử dụng phổ biến trong sinh hoạt và đời sống, chúng cần tới 50 – 60 năm mới phân hủy trong đất. Yếu tố này tạo thành các bức tường ngăn cách trong đất hạn chế mạnh q trình phân hủy, tổng hợp các chất dinh dưỡng, làm cho đất giảm độ phì nhiêu, đất bị chua và năng suất cây trồng giảm sút Ảnh hưởng đến cảnh quan Không chỉ gây ảnh hưởng đến môi trường, rác thải sinh hoạt cũng gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cảnh quan. Việc vứt bừa bãi, chất đông l ́ ộn xộn, không thu gom, vận chuyển đến nơi xử lý,…để lại những hình ảnh làm ảnh hưởng rất đến vẻ mỹ quan Rác thải sinh hoạt cũng là nguồn dịch bệnh Những rác thải cơng cộng nêu đê lâu ngay khơng x ́ ̉ ̀ ử li se là nh ́ ̃ ững nguồn mang dịch bệnh cho đông vât, cho con ng ̣ ̣ ươi K ̀ ết quả nghiên cứu cho thấy: Trong các bãi rác, vi khuẩn thương hàn có thể tồn tại trong 15 ngày, vi khuẩn lỵ là 40 ngày, trứng giun đũa là 300 ngày. Những vi trùng gây bệnh thực sự phát huy tác dụng khi có các vật chủ trung gian gây bệnh tồn tại trong các bãi rác như những ổ chứa chuột, ruồi, muỗi,…Và nhiều loại ký sinh trùng gây bệnh cho người và gia súc, một số bệnh điển hình do các trung gian truyền bệnh như: chuột truyền bệnh dịch hạch, bệnh sốt vàng da do xoắn trùng, ruồi, gián truyền bệnh đường tiêu hố, muỗi truyền bệnh sốt rét, sốt xuất huyết,…Đăc biêt nan ̣ ̣ ̣ đai dich đa va đang anh h ̣ ̣ ̃ ̀ ̉ ưởng nghiêm trong đên s ̣ ́ ưc khoe, tinh mang cua con ́ ̉ ́ ̣ ̉ ngươi trên toan thê gi ̀ ̀ ́ ơi vân ch ́ ̃ ưa châm d ́ ứt đo la dich Corona ́ ̀ ̣ Tại sự kiện do Tổng lãnh sự qn Mỹ tổ chức, bà Qch Thị Xn giám đốc Trung tâm tư vấn phát triển bền vững Đà Nẵng cho biết trung bình mỗi người Việt Nam thải ra 1,2kg rác. Nếu làm trịn dân số Việt Nam là 100 triệu người thì số lượng rác thải là 120.000 tấn mỗi ngày Trong số đó 16% là rác thải nhựa, vị chi mỗi ngày sẽ có gần 19.000 tấn rác thải nhựa được thải ra Việt Nam. Cũng theo bà Xuân, vấn đề hiện nay là số lượng rác thải nhựa được tái chế cịn rất thấp, nên số rác nhựa cịn lại vẫn tồn tại trong mơi trường và đi ra đại dương 2. Tai chê rac thai ́ ́ ́ ̉ 2.1 Tai chê rac thai la gi ? ́ ́ ́ ̉ ̀ ̀ Tái chê s ́ ử dung rác th ̣ ải được hiểu là khi rác thải hoặc phế liệu thơng qua một số q trình mà có thể biến thành một vật liệu mới có ứng dụng khác để phục vụ đời sống sản xuất của con người qua đó giảm thiểu tối thiểu việc ơ nhiễm mơi trương. Viêc lam nay khơng nh ̀ ̣ ̀ ̀ ững là một giải pháp bảo vệ mơi trường, hạn chế rác thải cịn tạo ra nhiều sản phẩm khác nhau, tiết kiệm vật liệu cũng như hạn chế thải khí nhà kính so với dây chuyền sản xuất sản phẩm Các chất thải thường được sử dụng để tái sử dụng đa phần là ở dạng rắn như: nhựa, nhơm, inox, sắt,… Tùy vào mức độ có thể cịn sử dụng được hoặc hư hại mà các cơng ty, nhà máy sẽ thu mua phế liệu sẽ sản xuất thành vật khác hữu ích hơn 2.2. Muc đich cua viêc tai chê rac thai ̣ ́ ̉ ̣ ́ ́ ́ ̉ Giảm lượng rác thải tại các bãi rác: Tại các bãi tập rác thì có rất nhiều loại rác từ dễ cho đến khó phân hủy Tùy vào mức độ phân hủy, nhưng chúng đều sản sinh ra vơ vàn các độc tố ra ngồi mơi trường. Việc ta tái chế rác thải giúp giảm lượng rác thải tại các bãi tập rác, song song ta cũng đã hạn chế lượng thải các độc tố ra ngồi mơi trường Giảm ơ nhiễm: Việc tái chế rác thải giảm ơ nhiễm mơi trường. Đây là một việc vơ cùng quan trọng. Khi mà các lượng rác thải được tái chế và sẽ ít bị đốt hay chơn lấp. Tránh gây tình trạng ơ nhiễm mơi trường, đặc biệt là mơi trường nước, khơng khí và đất Giảm tiêu thụ năng lượng: Việc sử dụng rác thải hay phế liệu để tái chế lại thành sản phẩm mới sẽ tốn ít năng lượng hơn so với việc tạo các sản phẩm đấy từ các nguồn ngun chất Giảm chi phí: Việc tái sử dụng rác thải sẽ tiết kiệm khơng ít chi phí cho nguồn tài ngun của các cơng ty, nhà máy, xí nghiệp Gop phân tao canh quan đep cho đia ph ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ̣ ương, cho đât n ́ ước Nêu môi môt con ng ́ ̃ ̣ ươi chung ta ai cung co y th ̀ ́ ̃ ́ ́ ưc, biêt cach bo rac đung vi ́ ́ ́ ̉ ́ ́ ̣ tri thi ́ ̀ở gia đinh minh, đia ph ̀ ̀ ̣ ương minh hay ̀ ở bât c ́ ứ nơi đâu cung không thây ̃ ́ cac bao rac v ́ ́ ưt b ́ ưa bai thi gop phân tao nên môt môi tr ̀ ̃ ̀ ́ ̀ ̣ ̣ ường sơng văn minh trong ́ lanh ̀ Hành động biến đổi rác thải thành hữu ích hơn là vơ cùng quan trọng đối với đời sống, góp phần bảo vệ mơi trường của chúng ta. Thay vì vứt bỏ rác thải hay phế liệu, các bạn hãy tự phát huy khả năng sáng tạo của bản thân, biến những phế liệu hay rác thải thành những vật liệu mới phục vụ cho nhu cầu của chính mình 2.3. Nhưng rac thai co thê tai chê đ ̃ ́ ̉ ́ ̉ ́ ́ ược gơm ̀ : Thiết bị điện Trang phục Giấy báo, giấy vụn Bìa, thùng carton Thiết bị điện tử Bao bì thực phẩm Rác thải từ kim loại, nhựa, thủy tinh 3. Cơ hơi linh doanh ̣ 3.1. Kinh doanh la gi? ̀ ̀ Kinh doanh là việc thực hiện một, một số hoặc tất cả các cơng đoạn của q trình đầu tư, từ sản xuất đến tiêu thu s ̣ ản phẩm, hoặc cung ứng dịch vụ trên thị trường nhằm mục đích sinh lợi 3.2 Cơ hơi kinh doanh la gi? ̣ ̀ ̀ Là những điều kiện, hồn cảnh thuận lợi để nhà kinh doanh thực hiện được mục tiêu kinh doanh cua doanh nghiêp ̉ ̣ 3.3. Muc đich cua kinh doanh ̣ ́ ̉ Nhăm thu l ̀ ợi nhuân ̣ Co c ́ ơ hôi đ ̣ ược giao tiêp v ́ ới nhiêu ng ̀ ười Tao cho con ng ̣ ươi co đ ̀ ́ ược sự nhanh nhen, găp g ̣ ̣ ơ v ̃ ơi nhiêu ng ́ ̀ ười đê co ̉ ́ thê hoc hoi đ ̉ ̣ ̉ ược nhiêu kinh nghiêm ̀ ̣ Co c ́ ơ hôi đ ̣ ược đi nhiêu n ̀ 4. Hoat đông trai nghiêm ̣ ̣ ̉ ̣ 4.1. Hoat đông trai nghiêm la gi? ̣ ̣ ̉ ̣ ̀ ̀ Học tập trải nghiệm, hiểu một cách đơn giản, là học thơng qua làm. Học tập trải nghiệm u cầu người học khơng chỉ áp dụng lý thuyết học thuật vào các trải nghiệm trong thế giới thực, lớp học, cộng đồng hoặc nơi làm việc mà cịn suy ngẫm về việc áp dụng nội dung và kỹ năng học được trong các trường hợp khác. Trải nghiệm làm việc trong chương trình hoặc vị trí thực tập là một hình thức của học tập trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm là một nhiệm vụ học tập gắn với thực tiễn mà học sinh cần phải vận dụng vốn kinh nghiệm sẵn có để trải nghiệm, phân tích, khái qt hóa thành kiến thức của bản thân và vận dụng để giải quyết vấn đề thực tiễn”. 4.2. Đặc điểm hoạt động trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm là một loại hình hoạt động dạy học có mục đích, có tổ chức được thực hiện trong hoặc ngồi nhà trương h ̀ ọc sinh được chủ động tham gia vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động, từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân, các em được trải nghiệm, bày tỏ quan điểm, ý tưởng, đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện tự khẳng định bản thân, tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm mình và bạn bè. Hoạt động trải nghiệm được tổ chức dươi nhi ́ ều hình thức khác nhau như: Thí nghiệm, hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trị chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, lao động cơng ích, sân khấu hóa, tổ chức các ngày hội. 4.3. Lợi ích của học tập trải nghiệm Tạo sự liên quan trong thế giới thực Thơng qua việc lấy dữ liệu, khái niệm và áp dụng chúng cho các nhiệm vụ thực hành, mang lại kết quả thực tế Tạo cơ hội cho sự sáng tạo Học tập trải nghiệm kích thích người học động não để tìm kiếm giải pháp độc đáo của riêng họ cho vấn đề hoặc nhiệm vụ .Đây la c ̀ ơ hơi đê cac em ̣ ̉ ́ co thê thê hiên tai năng, năng khiêu, đam mê cua minh ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ́ ̉ ̀ Cung cấp cơ hội để phản xạ Người học quan sát và phân tích hành động của họ ảnh hưởng đến kết quả như thế nào và kết quả của họ có thể khác với những người học khác như thế nào. Phân tích này giúp họ hiểu rõ hơn cách áp dụng các khái niệm đã học vào các trường hợp khác Dạy giá trị của sai lầm Khi người học tham gia vào các nhiệm vụ thực hành, họ nhận thấy rằng một số phương pháp tiếp cận hoạt động tốt hơn các phương pháp khác. Quá trình thửsairút kinh nghiệm là một phần có giá trị của học tập. Tăng tốc học tập Nghiên cứu về cách não bộ học hỏi cho thấy, hành động thực hành một kỹ năng củng cố các kết nối thần kinh trong não, thực tế là khiến chúng ta “thơng minh hơn”. Đồng thời, người học nhìn thấy thành quả lao động cụ thể của mình thơng qua học tập trải nghiệm. Nhờ vậy, họ sẽ cảm thấy hài lịng và tự hào hơn, tăng cường sự hăng hái tiếp tục học tập Hướng dẫn người học hướng tới tương lai Nhiều dự án học tập trải nghiệm mang tính định hướng nghề nghiệp vì chúng dựa trên các hoạt động trong thế giới thực. Thơng qua đó, người học bắt đầu khám phá và phát triển các kỹ năng, năng khiếu và đam mê của mình. Điều này đặt họ trên một con đường xác định hơn về những gì họ muốn theo đuổi sau khi tốt nghiệp, bao gồm cả đại học và nghề nghiệp Tao nên s ̣ ự gân gui thân thiên gi ̀ ̃ ̣ ữa cơ va tro ̀ ̀ 5. Giao duc STEM ́ ̣ 5.1. Giáo dục STEM là gì? STEM là một chương trình giảng dạy dựa trên ý tưởng trang bị cho người học những kiến thức, kĩ năng liên quan đến (các lĩnh vực) khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật và tốn học – theo cách tiếp cận liên mơn (interdisciplinary) và người học có thể áp dụng để giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày. Thay vì dạy bốn mơn học như các đối tượng tách biệt và rời rạc, STEM kết hợp chúng thành một mơ hình học tập gắn kết dựa trên các ứng dụng thực tế Có thể nói, giáo dục STEM khơng hướng đến mục tiêu đào tạo để học sinh trở thành những nhà tốn học, nhà khoa học, kỹ sư hay những kỹ thuật viên mà chủ yếu là trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ năng để làm việc và phát triển trong thế giới cơng nghệ hiện đại ngày nay 5.2. Vai tro cua STEM trong day hoc ̀ ̉ ̣ ̣ Giáo dục STEM tạo ra những con người có thể đáp ứng được nhu cầu cơng việc cua th ̉ ơi đai phat triên cua khoa hoc cơng nghê, đáp ̀ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ̣ ứng sự phát triển kinh tế, xã hội của quốc gia và có thể tác động tích cực đến sự thay đổi của nền kinh tế tri thức trong bối cảnh tồn cầu hóa Giáo dục STEM là một cách tiếp cận liên ngành trong q trình học, trong đó các khái niệm học thuật mang tính ngun tắc được lồng ghép với các bài học trong thế giới thực, đó học sinh áp dụng các kiến thức trong khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật và tốn học vào các bối cảnh cụ thể, giúp kết nối giữa trường học, cộng đồng, nơi làm việc và các tổ chức tồn cầu để từ đó phát triển các năng lực trong lĩnh vực STEM và khả năng cạnh tranh trong nền kinh kế II. CƠ SỞ THỰC TIÊN ̃ 10 Đap an cac ơ ch ́ ́ ́ ữ: R Á C T H Ả I T Á I C H Ế Q U Ả N G C Á O L Ư Ơ N G C H Ấ T L Ư Ơ N G ̣ G I Á A N T O À N C Ơ H Ộ I 10 S Ả N X U Ấ T 11 P H Á P L U Ậ T T Ú I N I L Ô N G HOAT ĐÔNG 5 ̣ ̣ : Vân dung ̣ ̣ Thông qua tiêu phâm cua nhom hoc sinh đa chuân bi tr ̉ ̉ ̉ ́ ̣ ̃ ̉ ̣ ươc ́ Muc tiêu: ̣ Thay đôi hinh th ̉ ̀ ưc day va hoc ́ ̣ ̀ ̣ Qua tiêu phâm đê nhăc nh ̉ ̉ ́ ở tuyên truyên cho cac em tac hai cua rac thai ̀ ́ ́ ̣ ̉ ́ ̉ Hương dân cac em lam quen v ́ ̃ ́ ̀ ơi cac linh v ́ ́ ̃ ực kinh doanh Nôi dung ̣ Hoc sinh se diên môt tiêu phâm v ̣ ̃ ̃ ̣ ̉ ̉ ơi nôi dung đa chuân bi săn theo cac g ́ ̣ ̃ ̉ ̣ ̃ ́ ợi ý sau Rac thai v ́ ̉ ưt b ́ ưa bai ̀ ̃ Môi trương xung quanh bi ô nhiêm ̀ ̣ ̃ Hanh đông đep cua môt sô ng ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ười tự nguyên v ̣ ớt rac ́ Hinh thanh môt sô công ti tai chê rac thai ̀ ̀ ̣ ́ ́ ́ ́ ̉ Cac bai tuyên truyên cua can bô ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̣ 20 Tao viêc lam cho ng ̣ ̣ ̀ ươi dân. ̀ HOAT ĐÔNG 6 ̣ ̣ : Ưng dung tai gia đinh va đia ph ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ ương Muc tiêu: ̣ Ôn lai kiên th ̣ ́ ức đa đ ̃ ược hoc ̣ Phat huy thêm tinh m ́ ́ ơi sang tao cua môt sô hoc sinh ́ ́ ̣ ̉ ̣ ́ ̣ Ren luyên thêm môt sô ki năng nh ̀ ̣ ̣ ́ ̃ căt, dan, tao cac kiêu mâu san phâm ́ ́ ̣ ́ ̉ ̃ ̉ ̉ khac nhau ́ ỨNG DỤNG TAỊ GIA ĐÌNH VÀ ĐỊA PHƯƠNG Bươc 1. Chuyên giao nhiêm vu: ́ ̉ ̣ ̣ 1. Tại trường: GV chia lơp lam 4 nhom: ́ ̀ ́ Nhom 1: Th ́ ực hiên thu gom cac chai, lo, bao bi, giây loai đa s ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̃ ử dung (Co ̣ ́ ghi lai hinh anh) ̣ ̀ ̉ Nhom 2: Tuyên truyên cho cac thanh viên trong gia đinh, ban be, ng ́ ̀ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ươì thân vê cach x ̀ ́ ử li rac thai ́ ́ ̉ Nhom 3: Vân đông ng ́ ̣ ̣ ươi thân, ban be han chê s ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ử dung tui ni lông nên s ̣ ́ ử dung cac tui đ ̣ ́ ́ ựng co kha năng phân huy nhanh, ́ ̉ ̉ Nhom 4: Viêt bao cao vê ́ ́ ́ ́ ̀ưu, nhược điêm cua linh v ̉ ̉ ̃ ực kinh doanh Bươc 2. Th ́ ực hiên nhiêm vu: ̣ ̣ ̣ Các nhóm thảo luận để đưa ra nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên, có hinh anh, co minh ch ̀ ̉ ́ ưng cu thê ́ ̣ ̉ Bươc 3. Bao cao, thao luân: ́ ́ ́ ̉ ̣ Các nhóm đa th ̃ ực hiên nhiêm vu nap lai san phâm đê giao viên kiêm tra đanh ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ̉ ́ ̉ ́ gia. Giao viên co thê cho điêm đê hoc sinh lam viêc co trach nhiêm nhiêt tinh h ́ ́ ́ ̉ ̉ ̉ ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̀ ơn Giao viên nhân manh: Thông qua bai hoc cac em đa biêt cach tai chê môt sô ́ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̃ ́ ́ ́ ́ ̣ ́ san phâm nhăm han chê đ ̉ ̉ ̀ ̣ ́ ược phân nao đo vê ô nhiêm môi tr ̀ ̀ ́ ̀ ̃ ường đông th ̀ ơi gop ̀ ́ phân tao đ ̀ ̣ ược thu nhâp cho ban thân. Vê nha cac em cân hoan thiên cac san phâm, ̣ ̉ ̀ ̀ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ̉ tăng cương quang cao đê nhiêu ng ̀ ̉ ́ ̉ ̀ ười biêt đên cach lam va s ́ ́ ́ ̀ ̀ ử dung. Co thê m ̣ ́ ̉ ở rông đê tao ra nhiêu san phâm h ̣ ̉ ̣ ̀ ̉ ̉ ơn nưa ̃ 21 IV. HINH ANH CUA MÔT SÔ SAN PHÂM TAI CHÊ ̀ ̉ ̉ ̣ ́ ̉ ̉ ́ ́ 22 23 V. MÔT SÔ VI DU VÊ TIÊU PHÂM, BAI TH ̣ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̉ ̀ Ơ 1. Tiêu phâm cua l ̉ ̉ ̉ ơp 10C2 ́ Ở môt lang no ng ̣ ̀ ̣ ươi dân sinh sông gân môt hô n ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ước lơn. Môt sô gia đinh ́ ̣ ́ ̀ thương thu gom cac rac thai sinh hoat bo vao tui bong v ̀ ́ ́ ̉ ̣ ̉ ̀ ́ ́ ưt xuông hô n ́ ́ ̀ ước hoăc̣ ven bơ hô ̀ ̀ Ban Nam: Nhiêu hôm đi hoc thây ng ̣ ̀ ̣ ́ ười dân vứt rac xuông hô nh ́ ́ ̀ ưng không dam noi chi thây buôn va âm ́ ́ ̉ ́ ̀ ̀ ́ ức Ban Nga, ban Thanh (Vai me ban Hoa va Hoa): Me cua Hoa chông mât t ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ̀ ̀ ́ ư ̀ rât lâu me ́ ̣ ở vây nuôi Hoa. Me lam nghê nông nghiêp, môi luc ranh rôi me tranh ̣ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ̃ ́ ̉ ̃ ̣ thu ra b ̉ ờ hô nhăt rac vê ban. Hoa la ng ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ươi con hiêu thao v ̀ ́ ̉ ừa chăm ngoan, vừa hoc gioi lai co năng khiêu ve va thich nghiên c ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̃ ̀ ́ ứu sang tao. Nh ́ ̣ ưng luc không đi ̃ ́ hoc Hoa giup me phân loai rac đê đi nhâp. Hoa thây gia thanh cac phê liêu rât thâp ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ́ ́ ̣ ́ ́ nên đa nay sinh ra môt y t ̃ ̉ ̣ ́ ưởng, Hoa l ̀ ựa cac rac cua me rôi tai chê tao ra cac gio ́ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ́ ̉ đựng hoa, Hoa xin ban be, mua thêm môt sô hoa vê trông. Qua nhiêu ngay Hoa đa ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̀ ̀ ̃ tao ra đ ̣ ược môt v ̣ ươn v ̀ ơi nhiêu gio hoa khac nhau nh ́ ̀ ̉ ́ ưng rât đep. Môt sô ng ́ ̣ ̣ ́ ười thây vây nên đa đăt hang va mua hoa cua Hoa (Ban Nhung, ban Lan, ban Binh ́ ̣ ̃ ̣ ̀ ̀ ̉ ̀ ̣ ̣ ̣ ̀ đong vai ng ́ ươi mua hoa) ̀ Ban Hoa : Lên l ̣ ̀ ơp khoe v ́ ̉ ơi cac ban va cô chu nhiêm sô tiên ban đ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ́ ̀ ́ ược tư ̀ gio hoa tai chê đu đê đong tiên hoc không phai xin me n ̉ ́ ́ ̉ ̉ ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ữa Ban Tuân, ban Vinh, ban Thai (vai bac Binh, bac D ̣ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ́ ương, bac Hoang): La ́ ̀ ̀ nhưng ng ̃ ươi dân sông gân b ̀ ́ ̀ ờ hô.̀ Bac Binh: Đên nha bac D ́ ̀ ́ ̀ ́ ương, bac Hoang hoi cac bac giêng cac bac co bi ́ ̀ ̉ ́ ́ ́ ́ ́ ́ ̣ vân đuc va co mui hôi không ch ̉ ̣ ̀ ́ ̀ ứ giêng nha tôi mây hôm nay c ́ ̀ ́ ứ bi nh ̣ ư vây ̣ Bac D ́ ương, bac Hoang: ́ ̀ Ư, n ̀ ươc nha chung tôi mây hôm nay không hiêu ́ ̀ ́ ́ ̉ tai sao cung bi vân đuc va hôi ̣ ̃ ̣ ̉ ̣ ̀ Bac Binh: Tai cac bac ca va nhiêu ng ́ ̀ ̣ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ười gân hô n ̀ ̀ ữa ngay nao cac bac cung ̀ ̀ ́ ́ ̃ xa rac xuông hô nh ̉ ́ ́ ̀ ư vây thi n ̣ ̀ ước đuc la đung rôi ̣ ̀ ́ ̀ Bac D ́ ương, bac Hoang: Đap tra rât to tiêng va t ́ ̀ ́ ̉ ́ ́ ̀ ức giân, rac chung tôi v ̣ ́ ́ ứt từ mây năm nay rôi ma n ́ ̀ ̀ ươc vân trong ch ́ ̃ ứ không hiêu tai sao mây hôm nay bi ̉ ̣ ́ ̣ như vây. Ba ng ̣ ươi noi qua noi lai rât lâu ̀ ́ ́ ̣ ́ Ban Th ̣ ưởng (Vai bac tr ́ ưởng thôn Quyêt): V ́ ưa đi lam vê nghe tiêng ôn ao ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̀ liên d ̀ ừng xe hoi chuyên. Nghe xong bac Quyêt liên noi ̉ ̣ ́ ́ ̀ ́ Bac Quyêt: Hô n ́ ́ ̀ ước nay tr ̀ ươc đây n ́ ước trong lăm nh ́ ưng gân đây xung ̀ quanh hô, d ̀ ươi hô co nhiêu rac nên n ́ ̀ ́ ̀ ́ ước vừa đuc v ̣ ừa hôi chăc lâu dân no ngâm ́ ̀ ́ ́ vao giêng cac bac đo đê tôi nh ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ờ người đên kiêm tra ́ ̉ 24 Ban Đat ( Vai ng ̣ ̣ ươi kiêm tra khao sat môi tr ̀ ̉ ̉ ́ ương): Cac bac a em đa khao ̀ ́ ́ ̣ ̃ ̉ sat va đ ́ ̀ ưa may kiêm tra kêt qua cho thây nguôn n ́ ̉ ́ ̉ ́ ̀ ước ở vung nay bi ô nhiêm ̀ ̀ ̣ ̃ năng. Nguyên nhân do cac chât thai qua nhiêu lâu dân no ngâm vao trong đât trong ̣ ́ ́ ̉ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ́ nươc ́ Bac D ́ ương: Thê a. Vây bây gi ̣́ ̣ ờ phai lam sao ha anh ̉ ̀ ̉ Ban Đat: Viêc đâu tiên la moi ng ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ ươi hay tâp trung v ̀ ̃ ̣ ơt rac d ́ ́ ươi hô va xung ́ ̀ ̀ quanh hô thu gom lai va x ̀ ̣ ̀ ử ly đung quy trinh, t ́ ́ ̀ ừ nay không được ai vứt bo rac ̉ ́ xuông ́ hồ đông ̀ thơì cân ̀ phaỉ mua cać chế phâm ̉ sinh vâṭ hoc̣ Effective Microorganisms hoăc s ̣ ử dung hê đông th ̣ ̣ ̣ ực vât tham gia loai bo chât h ̣ ̣ ̉ ́ ưa c ̃ ơ, cać chât l ́ ơ lửng… co thê s ́ ̉ ử dung th ̣ ực vât thuy sinh nh ̣ ̉ ư beo tây, beo cai, rau muông ̀ ̀ ́ ́ đê giam ô nhiêm môi tr ̉ ̉ ̃ ương ̀ Bac Hoang: Chung tôi se lam ngay cam ́ ̀ ́ ̃ ̀ ̉ ơn anh nhiêu cung tôi h ̀ ́ ứa se không ̃ vưt rac b ́ ́ ưa bai n ̀ ̃ ữa Bac D ́ ương: Tôi se tinh nguyên lam mây cai biên câm đô rac căm xung ̃ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̉ ́ ́ quanh bơ hô đê nhăc nh ̀ ̀ ̉ ́ ở cho moi ng ̣ ươi biêt n ̀ ́ ữa Bac Quyêt: Tôt lăm moi ng ́ ́ ́ ́ ̣ ươi băt tay lam viêc đi đê kip th ̀ ́ ̀ ̣ ̉ ̣ ời co n ́ ươc sach ́ ̣ ma dung ̀ ̀ 2. Tiêu phâm cua l ̉ ̉ ̉ ơp 10C3 ́ Vao môt buôi sang luc đang đi xe trên đ ̀ ̣ ̉ ́ ́ ường bông Phong va Trâm thây môt ̃ ̀ ́ ̣ bai rac ven đ ̃ ́ ường vưa bôc mui hôi thôi, v ̀ ́ ̀ ́ ừa mât canh quan môi tr ́ ̉ ường Phong dưng xe lai noi v ̀ ̣ ́ ơi Trâm ́ Phong: Tai sao thôn nay lai v ̣ ̀ ̣ ưt rac b ́ ́ ưa bai thê nay nhi, không v ̃ ̃ ́ ̀ ̉ ứt môt chô ̣ ̃ ma v ̀ ưt rât nhiêu chô ́ ́ ̀ ̃ Trâm: Đung vây ta m ́ ̣ ơi đi gân 1km ma thây mây chô v ́ ̀ ̀ ́ ́ ̃ ứt rac ́ Phong: Ta nên lam gi bây gi ̀ ̀ ờ chứ đê nh ̉ ư vây se ô nhiêm môi tr ̣ ̃ ̃ ường lăm ́ Trâm: Ư ta đa đ ̀ ̃ ược cô giao day cach thu gom va tai chê rac thai rôi vây bây ́ ̣ ́ ̀ ́ ́ ́ ̉ ̀ ̣ giơ ta th ̀ ử thực hanh xem sao ̀ Phong: Minh nhât tri ta cung lam th ̀ ́ ́ ̀ ̀ ử xem Linh: Ê hai ban lam gi đo ru đi ch ̣ ̀ ̀ ́ ̉ ơi sao không đi ma ngôi b ̀ ̀ ới chô hôi thôi ̃ ́ thê nay ́ ̀ Điêp: Đung vây hai ban ranh qua ha ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ Phong: Đung la rât hôi không biêt tai sao ai lai v ́ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ưt rac đây nhiêu nh ́ ́ ̀ vây ̣ Bon minh đang đinh thu gom môt sô rac vê phân loai va tai chê nh ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ư cô đa day ̃ ̣ Trâm: Viêc nay con co tac dung giam ô nhiêm môi tr ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̃ ường nữa đây, cac câu ́ ́ ̣ co muôn lam cung không? ́ ́ ̀ ̀ 25 Linh, Điêp: Co chung t ̣ ́ ́ ơ cung muôn đ ́ ̃ ́ ược thực hanh xem thê nao ̀ ́ ̀ Điêp: Cac chai nh ̣ ́ ựa nay đê lam gi nhi? ̀ ̉ ̀ ̀ ̉ Trâm: Lam đô dung hoc tâp, lo đ ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ựng hoa Linh: Cac la cây, vo qua nay lam gi? ́ ́ ̉ ̉ ̀ ̀ ̀ Phong: Cac câu nhanh quên thê cô noi cac rac h ́ ̣ ́ ́ ́ ́ ữu cơ se u lam phân bon cho ̃ ̉ ̀ ́ cây trông đo ̀ ́ Linh: Rac nêu biêt cach thi se tân dung đ ́ ́ ́ ́ ̀ ̃ ̣ ̣ ược hêt nhi ́ ̉ Trâm: Đung vây nêu moi ng ́ ̣ ́ ̣ ươi đ ̀ ược hoc đ ̣ ược biêt cach phân loai rac thi ́ ́ ̣ ́ ̀ se han chê đ ̃ ̣ ́ ược ô nhiêm môi tr ̃ ường đông th ̀ ời con kiêm thêm thu nhâp n ̀ ́ ̣ ữa 3. Vi du : Th ́ ̣ ơ cua l ̉ ơp 10C3 ́ TAI CHÊ RAC CUNG EM ́ ́ ́ ̀ Nêu em yêu thiên nhiên ́ Khi thây me don rac ́ ̣ ̣ ́ Hay phân loai theo tên ̃ ̣ Đê rac đ ̉ ́ ược tai chê ́ ́ Tât ca moi hang phê ́ ̉ ̣ ̀ ́ Như giây, nh ́ ựa ,thuy tinh ̉ Se tr ̃ ở nên mới tinh Nhơ chung đ ̀ ́ ược tai chê ́ ́ Qua thât la nh ̉ ̣ ̀ ư thế Moi loai giây đo xanh ̣ ̣ ́ ̉ Ai nghi co thê thanh ̃ ́ ̉ ̀ Môt gio hoa thât xinh ̣ ̉ ̣ Môt điêu ki diêu h ̣ ̀ ̀ ̣ ơn Nhưng cai chai cu ki ̃ ́ ̃ ̃ Cho vao may x ̀ ́ ử lí La chung lai m ̀ ́ ̣ ơi ngay ́ Thât la ki diêu thay ̣ ̀ ̀ ̣ Nhưng gi lam băng nh ̃ ̀ ̀ ̀ ựa Khi ta không dung n ̀ ưã Co thê tai chê luôn ́ ̉ ́ ́ Lam nh ̀ ưng gi ban muôn ̃ ̀ ̣ ́ 26 Đê môi tr ̉ ương sach luôn ̀ ̣ 4. Vi du : Th ́ ̣ ơ cua l ̉ ơp 10C8 ́ ĐỪNG VƯT EM ́ Tên em goi la rac ̣ ̀ ́ Em lăn loc ngoai đ ́ ̀ ường Cô chu đi qua đ ́ ường Hay nhăt em lên v ̃ ̣ ơí Rôi đ ̀ ưa em vê n ̀ Chô tâp kêt rac thai ̃ ̣ ́ ́ ̉ Sau đo hay phân loai ́ ̃ ̣ Đê em đ ̉ ược tai chê ́ ́ Hưu c ̃ ơ thanh phân xanh ̀ Cho cây trông tôt lanh ̀ ́ ̀ Vô cơ đem tai chê ́ ́ Chai, lo nh ̣ ựa co thê ́ ̉ Trở thanh vât h ̀ ̣ ưu ich ̃ ́ Bao ni lông khoan vưt́ Giăt sach s ̣ ̣ ử dung lai ̣ ̣ Cho môi trương thêm xanh ̀ 27 PHÂN D. KÊT LUÂN VA KIÊN NGHI ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̣ I. KẾT LUẬN Môi môn hoc đêu co nh ̃ ̣ ̀ ́ ưng thu vi, niêm vui trong đo ch ̃ ́ ̣ ̀ ́ ứ không riêng gì cac môn hoc thi tôt nghiêp hay thi hoc sinh gioi vi vây đê thu hut hoc sinh môi ́ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̃ giao viên cân manh dan, tim ra ph ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ương phap day hoc m ́ ̣ ̣ ơi. Cac năm tr ́ ́ ước bai hoc ̀ ̣ 52 nay tôi day kiên th ̀ ̣ ́ ưc trong sach giao khoa đêu bi hoc sinh phan anh thu nhâp it ́ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ́ vây ai lam cô va tôi phai giai thich la sach nay viêt năm 2005 nên m ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ̀ ́ ức thu nhâp nh ̣ ư vây la h ̣ ̀ ợp li ch ́ ứ như thơi điêm hiên tai thi thu nhâp nh ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ̣ vây la không ̣ ̀ hợp li. Năm 20192020 tôi manh dan đôi m ́ ̣ ̣ ̉ ơi ph ́ ương phap day hoc thây cac em ́ ̣ ̣ ́ ́ rât tich c ́ ́ ực kê ca l ̉ ̉ ơp chon va l ́ ̣ ̀ ơp th ́ ương. Qua ph ̀ ương phap nay tôi con phat hiên ́ ̀ ̀ ́ ̣ được nhiêu em tuy hoc li thuyêt không tôt nh ̀ ̣ ́ ́ ́ ưng khi thực hanh th ̀ ực tê cac em ́ ́ lam rât tôt ̀ ́ ́ Nhiêu san phâm đ ̀ ̉ ̉ ược cac em tai chê nh ́ ́ ́ ư hôp đ ̣ ựng but, hôp đ ́ ̣ ựng giây ăn, ́ lo hoa tôi thây rât thiêt th ̣ ́ ́ ́ ực va gia thanh re nên tôi nghi cân cho cac em đ ̀ ́ ̀ ̉ ̃ ̀ ́ ược traỉ nghiêm nhiêu đê cac em phat huy đ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ược những tai năng cua minh gop phân han ̀ ̉ ̀ ́ ̀ ̣ chê rac thai gây anh h ́ ́ ̉ ̉ ưởng đên môi tr ́ ương đên s ̀ ́ ức khoe cua con ng ̉ ̉ ươi đông ̀ ̀ thơi tiêt kiêm đ ̀ ́ ̣ ược môt phân nao đo chi phi ̣ ̀ ̀ ́ ́ Môt sô san phâm cac em đa hoan thanh đ ̣ ́ ̉ ̉ ́ ̃ ̀ ̀ ược đăng lên mang thi co rât nhiêu ̣ ̀ ́ ́ ̀ lơi binh luân khen ng ̀ ̀ ̣ ợi va đ ̀ ược môt sô ng ̣ ́ ươi đăt hang nh ̀ ̣ ̀ vây tôi nghi đo la ̣ ̃ ́ ̀ thanh công ban đâu cua cô va tro ̀ ̀ ̉ ̀ ̀ II. KIẾN NGHỊ La môt giao viên giang day môn Công nghê ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ở trương trung hoc phô thông ̀ ̣ ̉ tôi xin co môt sô kiên nghi, đê xuât sau: ́ ̣ ́ ́ ̣ ̀ ́ Môi l ̃ ơp hoc tr ́ ̣ ương hoc cân cho hoc sinh thu gop va phân loai rac sau đo ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ́ mơi x ́ ử li. Th ́ ực tê hâu hêt cac tr ́ ̀ ́ ́ ường mơi chi cho hoc sinh thu rac sau đo đôt ma ́ ̉ ̣ ́ ́ ́ ̀ rac ́ ở trương cung rât đa dang đo la giây, bao bong, chai lo nh ̀ ̃ ́ ̣ ́ ̀ ́ ́ ̣ ựa khi đem đôt rât ́ ́ ơ nhiêm mơi tr ̃ ương ̀ Câǹ có sự chỉ đạo mang tính hệ thống và triển khai rộng rãi hơn về việc tổ chức các hoat đơng trai nghiêm sang tao ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̣ , các hoạt động trải nghiệm, khảo sát thực tiễn trong giải quyết bài học ở trường. Môi đia ph ̃ ̣ ương cân tuyên truyên vê cach thu gom rac, vi tri đê thu gom ̀ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ́ ̉ rac ́ Xử li nghiêm nh ́ ưng tr ̃ ương h ̀ ợp vưt xa rac b ́ ̉ ́ ưa bai ̀ ̃ Tăng cương tâp huân, tuyên truyên ng ̀ ̣ ́ ̀ ười dân vê tac hai cua rac ̀ ́ ̣ ̉ ́ 28 Tuyên truyên nh ̀ ững kinh nghiêm vê cach tai chê rac ̣ ̀ ́ ́ ́ ́ Hiên nay trên đông ruông, trên cac kênh m ̣ ̀ ̣ ́ ương, ao hô co rât nhiêu vo chai ̀ ́ ́ ̀ ̉ thuôc hoa hoc đa s ́ ́ ̣ ̃ ử dung v ̣ ưt b ́ ưa bai, nhiêu tui bong đ ̀ ̃ ̀ ́ ́ ựng rac Đê nghi môi đia ́ ̀ ̣ ̃ ̣ phương cân tô ch ̀ ̉ ức cac đôi thu gom va tiêu huy cac san phâm đo. ́ ̣ ̀ ̉ ́ ̉ ̉ ́ Công nghê ngay cang phat triên vi vây day hoc h ̣ ̀ ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ̣ ương nghiêp cân đinh ́ ̣ ̀ ̣ hương cho hoc sinh co thê lam nhiêu viêc khac nhau đê kiêm thêm thu nhâp ́ ̣ ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̣ Lượng rac thai ́ ̉ ở trương hoc cung rât nhiêu nên cac tr ̀ ̣ ̃ ́ ̀ ́ ường cân phat đông ́ ̣ phong trao gây quy t ̀ ̃ ừ rac thai băng cach công thêm điêm cuôi môi ki cho ba l ́ ̉ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̃ ̀ ớp nao gây đ ̀ ược nhiêu quy nhât ̀ ̃ ́ 29 PHU LUC ̣ ̣ Phu luc 1 ̣ ̣ : Mâu phiêu lây y kiên cua hoc sinh vê ph ̃ ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ương phap hoc th ́ ̣ ực hanh trai ̀ ̉ nghiêm ̣ Em hay đanh dâu x vê ph ̃ ́ ́ ̀ ương phap day hoc trai nghiêm ́ ̣ ̣ ̉ ̣ Lơṕ Rât h ́ ứng thú Hưng thu ́ ́ Không hưng thu ́ ́ 10C Kêt qua thu đ ́ ̉ ược như sau: Lơṕ Si sô ̃ ́ Rât h ́ ứng thú Hưng thu ́ ́ Không hưng thu ́ ́ 10C1 47 45 10C2 44 41 10C3 43 36 10C8 40 30 10C9 40 32 10C10 41 33 Tông ̉ 255 219 30 Ty lê % ̉ ̣ 100% 85% 11% 4% Phu luc 2: ̣ ̣ Đê kiêm tra 15 phut ̀ ̉ ́ I Muc đich yêu câu: ̣ ́ ̀ Kiêm tra kha năng tiêp thu kiên th ̉ ̉ ́ ́ ức cua cac em vê phân kinh doanh đông ̉ ́ ̀ ̀ ̀ thơi qua đo đê đanh gia hoat đông day hoc cua giao viên ̀ ́ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ Tô ch ̉ ưc kiêm tra nghiêm tuc, đung th ́ ̉ ́ ́ ời gian quy đinh, châm tra bai kip ̣ ́ ̉ ̀ ̣ thơi ̀ Đanh gia hoc sinh ́ ́ ̣ ở cac câp đô: Nhân biêt, thông hiêu, Vân dung thâp, vân ́ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ dung ̣ ở mưc cao ́ II Hinh th ̀ ưc kiêm tra ́ ̉ Trăc nghiêm ́ ̣ III Đê kiêm tra. Em hay khoanh tron vao đap an đung nhât ̀ ̉ ̃ ̀ ̀ ́ ́ ́ ́ Câu 1: Kinh doanh la viêc ̀ ̣ a Thực hiên môt công đoan ma phap luât cho phep nhăm thu l ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ợi nhuân ̣ 30 b Thực hiên môt sô công đoan ma phap luât cho phep nhăm thu l ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ợi nhuân ̣ c Thực hiên tât ca cac công đoan ma phap luât cho phep nhăm thu l ̣ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ợi nhuân ̣ d Tât ca cac y trên ́ ̉ ́ ́ Câu 2: Vôn kinh doanh đ ́ ược chia lam mây loai? ̀ ́ ̣ a b c d Câu 3: Doanh nghiêp nho co mây đăc điêm? ̣ ̉ ́ ́ ̣ ̉ a b c d Câu 4: Bac An ban ao, quân ́ ́ ́ ̀ ở Chợ Côn vây theo em nghê cua bac thuôc linh ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ̣ ̃ vực nao? ̀ a San xuât ̉ ́ b Thương mai ̣ c Dich vu ̣ ̣ Câu 5: Chi Loan m ̣ ở môt c ̣ ựa hang căt toc, gôi đâu vây theo em nghê cua chi ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ̣ thuôc linh v ̣ ̃ ực nao? ̀ a San xuât ̉ ́ b Thương mai ̣ c Dich vu ̣ ̣ Câu 6: Co mây linh v ́ ́ ̃ ực kinh doanh? a b c d Câu 7: Căn cư nao đê xây d ́ ̀ ̉ ựng kê hoach kinh doanh? ́ ̣ a Nhu câu thi tr ̀ ̣ ương ̀ b Vôn ́ 31 c Han chê thâp nhât rui ra đên v ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ới doanh nghiêp ̣ d Ca ba y trên ̉ ́ Câu 8: Kinh doanh hô gia đinh co đăc điêm nao? ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ a Quy mô nho, s ̉ ở hưu t ̃ ư nhân, lao đông la thân nhân trong gia đinh ̣ ̀ ̀ b Quy mô vưa, s ̀ ở hưu t ̃ ư nhân, lao đông la thân nhân trong gia đinh ̣ ̀ ̀ c Quy mô lơn, s ́ ở hưu t ̃ ư nhân, lao đông la thân nhân trong gia đinh ̣ ̀ ̀ Câu 9: Trong công ty trach nhiêm h ́ ̣ ưu han môt thanh viên la ca nhân, chu s ̃ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ̉ ở hữu la:̀ a Chu tich công ty ̉ ̣ b Chu tich hôi đông thanh viên ̉ ̣ ̣ ̀ ̀ c Trưởng ban kiêm soat ̉ ́ d Cac câu trên đêu đung ́ ̀ ́ Câu 10: Bên vi pham h ̣ ợp đông kinh doanh trong tr ̀ ương h ̀ ợp nao sau đây đ ̀ ược miên trach nhiêm ̃ ́ ̣ a Theo sự thoa thuân cua cac bên ̉ ̣ ̉ ́ b Xay ra s ̉ ự kiên bât kha khang ̣ ́ ̉ ́ c Hanh vi vi pham cua môt bên hoan toan do lôi cua bên kia ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ̀ ̃ ̉ d Tât ca đêu đung ́ ̉ ̀ ́ IV Đan an ́ ́ Câu 19 Đap an ́ ́ d a b b c b d a a b V Lơṕ Kêt qua cua 6 l ́ ̉ ̉ ớp như sau: Gioỉ Si sô ̃ ́ SL Kha ́ % SL % TB Yêú Kem ́ SL % SL % SL % 10C1 47 40 85% 7 15% 0 0 0 10C2 44 39 87% 13% 0 0 0 10C3 43 36 84% 16% 0 0 0 10C8 40 15 38% 15 38% 10 24% 0 0 10C9 40 14 35% 15 38% 11 27% 0 0 32 10C10 41 15 37% 15 37% 11 26% 0 0 Qua sô liêu trên chung ta thây răng viêc hoc theo ph ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ương phap trai nghiêm ́ ̉ ̣ giup hoc sinh tiêp thu bai đ ́ ̣ ́ ̀ ược rât tôt. Vi vây giao viên chung ta nên cho hoc sinh ́ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̣ được hoc ph ̣ ương phap nay ́ ̀ ở nhiêu bai h ̀ ̀ ơn đê hoc sinh se h ̉ ̣ ̃ ứng thu h ́ ơn trong hoc tâp ̣ ̣ 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Sách cơng nghệ 10. NXB giáo dục 2. Thiết kế bài giảng cơng nghệ 10. Nguyễn Minh Đồng 3. Nghiên cứu thơng qua các tài liệu có liên quan đến đề tài trên mạng internet 4. Các tài liệu về lí luận dạy học đề cập đến quan điểm dạy học liên mơn tích hợp và phát huy năng lực của ngươi h ̀ ọc. 5. Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THPT “Nhà xuất bản giáo dục” 6. Sách giáo viên Cơng nghệ 10 7. Nguyễn Dn, 2007. Thiết kế bài dạy học kỹ thuật lâm nghiệp – THPT theo hương tăng c ́ ương ho ̀ ạt động tự học của học sinh, báo cáo đề tài cấp trương, Mã s ̀ ố: T04 GD 97, ĐHSP Huế. 8. Tài liệu bồi dương giáo viên môn Công ngh ̃ ệ 10. 9. Giới thiệu giáo án Công nghệ 10. “Đổ Hồng Ngọc Trần Qúy Hiên” Nhà xuât ban Ha Nôi ́ ̉ ̀ ̣ 34 ... thị trường nhằm mục đích? ?sinh? ?lợi 3.2? ?Cơ? ?hơi? ?kinh? ?doanh? ?la gi? ̣ ̀ ̀ Là những điều kiện, hoàn cảnh thuận lợi để nhà? ?kinh? ?doanh? ?thực hiện được mục tiêu? ?kinh? ?doanh? ?cua? ?doanh? ?nghiêp ̉ ̣ 3.3. Muc đich cua? ?kinh? ?doanh. .. đê tai: ̀ ̀ GIAO DUC HOC? ?SINH? ?BAO VÊ MÔI TR ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ƯƠNG THÔNG? ?QUA? ?VIÊC ̀ ̣ TRAI NGHIÊM TAI CHÊ RAC THAI ĐÊ HOC BAI ̉ ̣ ́ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ “LỰA CHON C ̣ Ơ HÔỊ KINH? ?DOANH? ??.? ?Qua? ?đo giup cac em co c... Rác thải từ kim loại, nhựa, thủy tinh 3.? ?Cơ? ?hơi linh? ?doanh ̣ 3.1.? ?Kinh? ?doanh? ?la gi? ̀ ̀ Kinh? ?doanh? ?là việc thực hiện một, một số hoặc tất cả các cơng đoạn của q trình đầu tư, từ sản xuất đến tiêu thu s