SKKN một số biện pháp ổn định nề nếp học sinh lớp 2

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ BIÊN HÒA Trường Tiểu học Bửu Long Mã số:…………………… SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH XÂY DỰNG TỐT NỀ NẾP LỚP HỌC Ở LỚP Người thực hiện: Lĩnh vực nghiên cứu:  - Quản lý giáo dục : - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác: Cơng tác chủ nhiệm lớp  Có đính kèm: Các sản phẩm không thề in SKKN  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học: 2018 - 2019  Hiện vật khác SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH XÂY DỰNG TỐT NỀ NẾP LỚP HỌC Ở LỚP Người thực hiện: Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Lĩnh vực khác: Công tác chủ nhiệm  Năm học: 2018 - 2019 MỤC LỤC STT Nội dung TÊN SÁNG KIẾN PHẦN MỞ ĐẦU Trang Bối cảnh giải pháp Lý chọn giải pháp Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 1 2 I Thực trạng giải pháp biết, có Thuận lợi 2 Khó khăn Các giải pháp thực có hiệu 3 Giải pháp : Tìm hiểu đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ kịp thời Giải pháp 2: Xây dựng thực nội quy lớp học Giải pháp 3: Tạo thói quen trật tự, kỉ luật, tự giác Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh học sinh Tổng phụ trách II Nội dung sáng kiến Giải pháp : Bầu chọn phát huy vai trò Hội đồng tự quản Ưu điểm Nhược điểm Ưu III Đánh giá sáng kiến Tính Hiệu áp dụng PHẦN KẾT LUẬN 6 6-7 7 8 Áp dụng sáng kiến Đề xuất kiến nghị Cam kết IV Tài liệu tham khảo 9 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT Danh mục viết tắt Giáo viên Học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Nhà Giáo Việt Nam Hội đồng tự quản Kí hiệu GV HS SKKN NGVN HĐTQ THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh xây dựng tốt nề nếp lớp học lớp 2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm 3.Tác giả: - Họ tên: Nam (nữ): - Trình độ chuyên môn: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Điện thoại: 4.Đồng tác giả (nếu có) - Họ tên: …………… …… Nam (nữ): - Trình độ chun mơn: … … - Chức vụ, đơn vị công tác: … … - Điện thoại: …… ……… Email: … - Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến (%): MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH XÂY DỰNG TỐT NỀ NẾP LỚP HỌC Ở LỚP PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh giải pháp Ở lứa tuổi tiểu học, em nhỏ, em ham chơi hiếu động Các em chưa có tập trung cao học Những tác động nhỏ bên làm cho em bị phân tâm Qua nhiều năm giảng dạy lớp nhận thấy số em chưa có ý thức tự giác học, em chưa có thói quen tự giác tham gia hoạt động tập thể chưa phân công rõ nhiệm vụ đến cá nhân trực nhật, trang trí lớp học hay chăm sóc xanh… Đặc biệt em chưa tự giác tham gia phong trào Một số em tác động từ gia đình nên cần đến giúp đỡ em em hay tránh né Các em chưa có tư tưởng “mình người” hoạt động phong trào quyên góp, ủng hộ Hoặc có tham gia chưa nhiệt tình, qua loa có lệ Xuất phát từ lí trên, tơi chọn đề tài “ Một vài giải pháp giúp học sinh thực tốt nề nếp lớp học lớp 2.” Lý chọn giải pháp Trong tình hình nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục việc xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ hàng đầu người giáo viên Tiểu học Vì vậy, vai trị giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh vô quan trọng Giáo viên chủ nhiệm vừa người cô, vừa người mẹ, vừa người làm chuẩn mực việc hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Tiểu học Việc hình thành phát triển nhân cách tốt hình thành thói quen nề nếp tốt nếp sống văn minh, lịch sự, biết chia sẻ, biết chung tay góp sức hoạt động, phong trào trường lớp đề Giáo viên chủ nhiệm thành cơng xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó, có ý thức kỉ luật tốt, nề nếp tự quản tốt Vì lớp học có nề nếp tốt việc dạy học đạt hiệu cao Mặt khác, giáo viên tiểu học không người hình thành nhân cách cho em mà cịn phải giúp em có tinh thần trách nhiệm với thân, với gia đình, với cộng đồng Giáo dục em tích cực, tự giác hoạt động phong trào Giáo viên không dạy cho em học chữ mà phải dạy cho em học làm người - người học sinh ngoan, có ý thức tự giác để sau trở thành cơng dân có ích cho đất nước Phạm vi đối tượng nghiên cứu Trong q trình giảng dạy trường tơi thấy người giáo viên muốn tạo hệ học trò chăm ngoan, học giỏi giáo viên phải trau dồi cho thân hành trang tri thức vững chắc, nhân cách tốt đặc biệt phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm Chính tơi chọn đối tượng học sinh lớp 2/2 trường tiểu học năm học 2017- 2018 phạm vi nghiên cứu áp dụng rộng rãi với toàn khối lớp nơi trực tiếp công tác giảng dạy Mục đích nghiên cứu Nề nếp thói quen giữ gìn cách làm việc hợp lý sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức Cho nên cần tạo thói quen nề nếp tốt cho học sinh học tập, sinh hoạt, …Vì vậy, việc chấp hành nề nếp trước hết thông qua việc chấp hành quy định, nội quy lớp, trường Nề nếp việc làm mang lại lợi ích tốt đẹp cho lớp, cho trường, cho thân học sinh Nếu thiếu thói quen nề nếp học tập sinh hoạt tốt học sinh dẫn đến tiếp thu cách thụ động, không tự giác suy nghĩ hạn chế tham gia hoạt động, khơng có tinh thần tự giác, mà thay vào thói quen ỷ lại vào người khác Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành khẳng định: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài, đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh học tiếp lên Trung học sở” Mặt khác, theo Điều lệ Trường Tiểu học nhiệm vụ học sinh “Thực đầy đủ hiệu nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường; chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục” Vậy nên khẳng định việc giúp học sinh hình thành thói quen nề nếp học tập, sinh hoạt tốt nhiệm vụ hàng đầu người giáo viên Tiểu học PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ 1.Thuận lợi: Trong năm học 2017 - 2018 tơi phân cơng chủ nhiệm lớp2/2 có thuận lợi rõ ràng sau: - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc giáo dục học sinh - Đa số học sinh gần trường, thuộc địa phương - Hầu hết học sinh ngoan hiền lễ phép với thầy cơ, biết lời cha mẹ Tích cực tham gia phong trào đội, trường tổ chức - Cơ sở vật chất trường đầy đủ : số lượng phòng học , chất lượng phòng trang bị cho mỗ phòng học tốt - Sự quan tâm cấp lãnh đạo nhà trường chu đáo nhiệt tình phối hợp phụ huynh giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên ln nhiệt tình, gần gũi, hết lịng học sinh Luôn coi trọng việc giáo dục học sinh lĩnh vực Bản thân có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm khối lớp Chính tơi nắm bắt tâm sinh lí, biểu tâm tư tình cảm trẻ có phần dễ dàng Mặt khác, môi trường thân thiện lớp học đóng vai trị chủ đạo việc phát huy khả trẻ việc thể thân trước người 2.Khó khăn: Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học hành em Một số phụ huynh điều kiện kinh tế gia đình khó khăn cịn phải làm xa, nên khơng có thời gian quan tâm đến việc học tập rèn thói quen nề nếp sinh hoạt tốt cho em Một số em chưa có ý thức, thói quen tự giác học tập Một số em chưa tích cực hoạt động trường, lớp đề Một số em chưa ý nghe giảng học, cịn hay nói chuyện riêng, hay làm việc riêng gây ảnh hưởng tới hoạt động học tập chung lớp Một số em cịn hay có thói quen ỷ lại vào bạn, chưa tự giác thực nhiệm vụ học sinh trực nhật; trang trí lớp học; chăm sóc xanh,… Có em chưa tích cực tham gia phong trào thể dục thể thao, quyên góp, ủng hộ,… Năm học 2018-2019 tiếp tục phân công làm công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp Hai Sau thời gian tơi nhận thấy lớp cần tìm thêm phương pháp giúp em có nề nếp rèn luyện học tập, lực phẩm chất Do tơi chọn bổ sung thêm cho đề tài nghiên cứu Các giải pháp thực có hiệu quả: a) Giải pháp 1: Tìm hiểu đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ kịp thời Ngay từ tuần đầu năm học tơi tìm hiểu học sinh nhằm nắm hoàn cảnh, lực, đặc điểm phẩm chất học sinh Từ phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu học sinh Để tìm hiểu đối tượng học sinh tơi tìm hiểu thông tin học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ Qua cha mẹ học sinh, qua bạn bè, hồ sơ học bạ hồ sơ bàn giao chất lượng cuối năm giáo viên lớp Việc tìm hiểu đối tượng học sinh giúp cho giáo viên nắm rõ học sinh có hồn cảnh khó khăn cần giúp đỡ, học sinh yếu cần phụ đạo, học sinh giỏi, học sinh có khiếu cần bồi dưỡng học sinh cá biệt cần quan tâm Khi nắm đối tượng học sinh lớp mình, tơi tìm biện pháp giáo dục, bồi dưỡng giúp đỡ cho đối tượng học sinh Cụ thể: *Với học sinh có hồn cảnh khó khăn: Tơi tìm cách giúp đỡ, tạo điều kiện tinh thần vật chất bút, vở, bảng,…kết hợp với nhà trường đoàn thể để tặng quà dịp Tết, có hội từ thiện Đồng thời tơi lập quỹ “Vì bạn nghèo” lớp để hỗ trợ thứ cần thiết cho em, tạo điều kiện để em yên tâm học tập Động viên học sinh lớp giúp bạn có điều kiện, chia sẻ với hồn cảnh bạn, biết nhường nhịn bạn khó khăn Các em có tình cảm, đồn kết tập thể *Với học sinh yếu: Tôi xác định xem em yếu mơn nào? Vì sao? để lập kế hoạch biện pháp phụ đạo Tôi theo dõi kết thời điểm (tháng - học kỳ) để nắm tiến mặt hạn chế em, kịp thời động viên hỗ trợ giảng giải lại Tôi thường xuyên quan tâm, giúp đỡ học, nhờ bạn giỏi kèm thêm, khuyến khích học thi đua theo đơi bạn tiến nhờ nhiều em tiến rõ rệt *Với học sinh giỏi học sinh có khiếu: Tơi khuyến khích, động viên em học tốt tham gia giải Toán qua mạng internet Những học sinh có khiếu văn nghệ tơi khuyến khích em tham gia Văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam Tôi tăng cường giúp em luyện tập để tham gia phong trào Những em giỏi tốt, gợi ý giảng giải thêm toán nâng cao qua tập chương trình, vịng giải tốn giải tốn Internet để giúp em quen dần với dạng toán nâng cao, phát triển óc tư phán đốn để giải tốn khó Với học sinh viết chữ đẹp, tơi ln quan tâm đến nét chữ cách trình bày em Tôi thường xuyên quan tâm, nhắc nhở tất học sinh lớp việc rèn chữ giữ Tôi quan sát em viết để nhắc nhở em từ tư ngồi viết đến việc trình bày Mặt khác, tơi thường xun có mặt để theo dõi đơn đốc, kịp thời khen ngợi, động viên em Tôi trực tiếp tham gia hỗ trợ với giáo viên môn giáo viên Tổng phụ trách tổ chức cho em tham gia phong trào để phát huy khiếu *Với học sinh nhút nhát: Tơi ln khuyến khích, động viên em tích cực tham gia vào hoạt động tập thể Khi em phát biểu xây dựng bài, em trả lời sai, bổ sung thêm nêu câu hỏi gợi ý từ dễ đến khó để em hiểu rõ vấn đề Khi em trả lời dù hay chưa hồn tồn tơi cho lớp tuyên dương khích lệ em học b) Giải pháp 2: Xây dựng thực tốt nội quy lớp học: Việc xây dựng nội quy lớp học có ý nghĩa thiết thực, giúp học sinh đề phương hướng, nhiệm vụ cần thực lớp học Việc xây dựng nội quy cho em tiến hành từ ngày đầu năm học Tôi cho em thảo luận, bàn bạc theo tổ để đóng góp ý kiến xây dựng nội quy lớp học Sau lớp bàn bạc, thống chốt lại nội dung cần thực quy định: em vi phạm điều nội quy đọc to cho lớp nghe điều ghi nhớ để thực cho tốt, khơng để tái phạm lần sau Khi hồn thành nội quy, đánh máy in dán bảng cuối lớp, nhắc em đọc kĩ chấp hành cho tốt (Phụ lục) Mặc dù thời gian đầu em chưa quen với nề nếp, số em cịn trễ khơng nhớ mặc trang phục theo thời khóa biểu, hay quên đồ dùng cô bạn bè nhắc nhở nên em có ý thức khơng mắc sai phạm Qua thời gian thực hiện, thấy học sinh lớp thực nội quy tương đối tốt Nếu em làm sai bạn nhắc nhở Tơi khuyến khích cho em thi đua thực theo nhóm Nếu nhóm có bạn bị vi phạm nội quy nhóm bị trừ điểm thi đua tuần Vì em ln chấp hành tự giác, tích cực Nhóm thực tốt tuyên dương tặng hoa gắn vào tên nhóm c) Giải pháp 3: Tạo thói quen trật tự, kỉ luật, tự giác * Thói quen nề nếp lớp Ngay từ ngày đầu nhận lớp, hướng dẫn em công việc cụ thể Từ việc nghiêm trang chào cờ, thể tôn kính Quốc kì, nghiêm trang chào thầy (cơ) vào lớp thể kính trọng, lễ phép với thầy, cô giáo Việc ôn đầu tơi quan tâm giúp em có thói quen chăm học bài, làm nhà, củng cố, nắm vững kiến thức học Dần dần, em vào nề nếp, tình trạng khơng học làm nhà, em nắm kiến thức cũ thuộc kiến thức cần nhớ môn học Khi hướng dẫn em, vừa nghiêm khắc vừa tình cảm yêu thương, gần gũi với em Tôi nêu rõ qua điểm cho em hiểu Khi em làm tốt tuyên dương, khen ngợi kịp thời Khi em sai phạm, nghiêm khắc nhắc nhở Điều quan trọng phải làm cho em hiểu nhận lỗi sửa chữa cách tâm phục phục, khơng lỗi nhắc nhở mà giận dỗi Cũng có em, sai phạm hay mắc khuyết điểm bị nhắc nhở giận khóc Tơi phân tích cho em hiểu nhận lại nhắc nhở Từ em thay đổi, khơng cịn có biểu trước * Thói quen tính kỉ luật: Trong tập thể mà khơng có kỉ luật khơng có tập thể mạnh nên song song với việc rèn nề nếp rèn tính kỉ luật, trật tự Thực tính kỉ luật chấp hành nội quy, quy định trường, lớp như: Đi học đều, Nghỉ học phải có đơn xin phép cha mẹ Đến lớp phải học làm theo hướng dẫn thầy giáo, cô giáo Không tùy tiện ngồi chưa có đồng ý thầy giáo Không gây gổ cãi nhau, đánh với bạn Bỏ rác nơi quy định Đi tiểu, tiêu nơi quy định Trang phục gọn gàng, quy định đến trường Soạn đủ sách đồ dùng học tập, học bài, làm đầy đủ trước đến lớp, …Vì thế, từ ngày đầu năm học hướng cho em ý thức kỉ luật, trật tự mà người học sinh phải thực Khi hình thành tính kỉ luật cho em vào khuôn khổ phải khéo léo, hướng dẫn em từ chỗ chưa nề nếp vào nề nếp, chưa kỉ luật vào kỉ luật Để thời gian cho em quen dần với quy định Khi ổn định, em dễ dàng thực tốt yêu cầu mà đề có ý thức việc chấp hành nội quy, quy định trường, lớp đề * Thói quen tính tự giác: Việc thực tốt nề nếp địi hỏi phải có ý thức tự giác cá nhân học sinh Nếu thân em khơng có tinh thần tự giác hoạt động khó khăn cho phong trào thi đua lớp Từ việc tự giác học bài, làm nhà, lớp đến việc tự giác tham gia hoạt động phong trào thi đua thi đua học tốt, thi đua chăm sóc xanh; thi đua trang trí lớp học, thi đua tham gia phong trào Bên cạnh đó, tơi ln biểu dương kịp thời cá nhân, nhóm tích cực d) Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh học sinh Tổng phụ trách Việc phối hợp với cha mẹ em việc thực nề nếp em khơng phần quan trọng thơng thường gia đình có thói quen sinh hoạt khác Vậy nên, quan tâm, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, em có tính cách khác biệt hính thức gặp trực tiếp, trao đổi qua điện thoại qua người thân Mục đích gia đình thống kế hoạch phối hợp giúp đỡ em để em hoàn thành nhiệm vụ học tập rèn luyện Tơi gia đình nắm tình hình học tập hoạt động, điểm mạnh, điểm yếu em để kịp thời đôn đốc, nhắc nhở giúp em phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Cùng với giáo viên môn, với Tổng phụ trách giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội, Sao nhi đồng lớp hoạt động phát huy ý thức làm chủ, tạo cho em có tính tự giác, chủ động hoạt động, phong trào II NỘI DUNG SÁNG KIẾN MỚI Mặc dù GV vận dụng giải pháp SKKN vào dạy lớp học cịn HS chưa thực tốt nội quy Chính lẽ nên tơi mạnh dạn áp dụng số giải pháp dành cho HS hiếu động trình giảng dạy năm học Sau giải pháp sáng kiến Giải pháp : Bầu chọn phát huy vai trò Hội đồng tự quản Việc bầu chọn HĐTQ giỏi giúp giáo viên nhiều việc quản lý lớp Những em bầu chọn HĐTQ lớp trước hết phải em học giỏi, bạn tín nhiệm, có tinh thần trách nhiệm cơng việc giao, có tính kỉ luật cao, động nhiệt tình hoạt động Là gương cho bạn noi theo Việc bầu chọn HĐTQ tiến hành sau: Trước hết gợi ý tổ chức cho lớp tơi đưa tiêu chí Chủ tịch HĐTQ, như: - Có tinh thần trách nhiệm gương mẫu việc - Mạnh dạn, nhiệt tình, ln hồn thành nhiệm vụ chung - Có uy tín, bạn bè quý mến - Nhanh nhẹn, có khả tổ chức hoạt động lớp Sau đó, tơi cho em họp nhóm, em tự đề cử chọn bạn tiêu biểu nhóm để giới thiệu với lớp Cả lớp chọn bạn đủ điều kiện vào HĐTQ giơ tay biểu Khi nhiệm vụ bầu chọn HĐTQ xong, lớp thống nhiệm vụ cụ thể cho chức vụ Cụ thể: - Chủ tịch hội đồng tự quản: Là người phụ trách chung, nắm tình hình nhóm thơng qua nhóm trưởng báo cáo lại với giáo viên chủ nhiệm Không vậy, chủ tịch hội đồng tự quản người biết quan tâm tới tất thành viên lớp, người có uy tín với bạn, điều khiển tất bạn - Trưởng ban học tập: Là người theo dõi, kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở bạn học bài, ôn đầu theo nhóm báo cáo lại với giáo viên - Trưởng ban vệ sinh: Là người giám sát, đôn đốc bạn trực nhật, làm vệ sinh phân công tuần, xem tổ trực nhật, bạn làm chưa để kịp thời nhắc nhở bạn quét dọn lớp vệ sinh xung quanh lớp học - Trưởng ban văn nghệ: Là người phụ trách hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao 20-11, 8-3,… bắt nhịp cho bạn hát đầu - Trưởng ban nề nếp: Là người quản lí, nhắc nhở nhóm trưởng giữ trật tự thời gian trống tiết, giáo viên dự báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm - Các nhóm trưởng, nhóm phó: Là người kiểm tra chuẩn bị bạn nhóm mình, giám sát, theo dõi thành viên tổ học tập hoạt động, nhằm nhắc nhở thành viên nhóm thực tốt nhiệm vụ học tập Tóm lại ban cán lớp có nhiệm vụ nhắc nhở thành viên lớp thực tốt nội quy, quy định Nếu trường hợp ban cán lớp gặp tình khó xử lý báo cáo cho giáo viên giải Điều ln tạo chủ động em việc rèn luyện thói quen kỷ luật nhẹ nhàng mà hiệu Các nhóm trưởng, nhóm phó có trách nhiệm kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở bạn tổ học bài, ơn thời gian trống Cịn ban Hội đồng tự quản giám sát chung việc thực nề nếp nhóm Tơi hướng dẫn em lập sổ theo dõi hướng dẫn em cách thực sổ theo dõi Ưu nhược điểm giải pháp * Ưu điểm: Qua việc áp dụng biện pháp cụ thể suốt q trình học tập em, tơi nhận thấy em hứng thú, tích cực học tập hoạt động Giữa nhóm có thi đua học tốt thực nề nếp tôt Chủ tịch HĐTQ tổ chức, hướng dẫn thành viên vào nề nếp, có trật tự rõ ràng em có ý thức tự giác học tập Một số em có tiến rõ rệt, chăm ngoan ngoãn Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa 8 * Nhược điểm : Trong lớp số em hiếu động ham chơi, thiếu quan tâm gia đình nên việc xây dựng nề nếp học tập cho em gặp nhiều khó khăn dẫn đến ảnh hưởng đến q trình làm công tác chủ nhiệm lớp Đánh giá sáng kiến a) Tính Sau thời gian thực đề tài, tơi nhận thấy lớp tơi có thay đổi rõ rệt phong trào hoạt động Các em biết quan tâm, giúp đỡ bạn yếu bạn có hồn cảnh khó khăn Trong học em chăm nghe giảng học tự giác học bài, làm kể lớp nhà Vì em nắm tốt, tích cực phát biểu ý kiến Hầu hết em nhiệt tình tham gia hoạt động phong trào cách tự giác, tích cực Các em ý thức việc xếp hàng ngắn vào lớp nghiêm trang thầy cô vào lớp chào cờ Các em tự giác quét dọn ngồi lớp học phân cơng khơng phân cơng Vì lớp tơi ln đạt điểm tốt vệ sinh lớp Cịn em quên đồ dùng sai trang phục Hầu hết em biết rửa chân tay, giữ quần áo sách vở,…chất lượng giáo dục lớp nâng cao b) Hiệu áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có to tát, biện pháp tơi làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học 2017 - 2018, lớp chủ nhiệm đạt kết tương đối tốt: - Duy trì sĩ số học sinh: 27/27 - Kết đạt cuối năm học 2017-2018: 27/27 HS hồn thành chương trình lớp Hai Được lên lớp 27/27 ( Tỉ lệ 100%) - Năng lực: 18/27 đạt Tốt (Tỉ lệ: 66.7%) - Phẩm chất: 18/27 đạt Tốt (Tỉ lệ: 66.7%) - Học sinh khen thưởng cuối năm: 20/27 em (Tỉ lệ:74.1%) - Tham gia phong trào: + Đạt giải Ba cấp trường hội thi Văn nghệ chào mừng ngày NGVN 20/11 + Đạt giải Nhì cấp trường hội thi “Trị kéo co” + Đạt giải Nhì cấp trường hội thi “Kẹp trứng tổ” + Đạt giải Nhất cấp trường hội thi “Bóng đá” + Đạt giải A cấp trường hội thi “Viết chữ đẹp” 9 + 100% HS tích cực tham gia phong trào: PHẦN KẾT LUẬN Áp dụng sáng kiến - Trong trình nghiên cứu áp dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp, tơi nhận thấy người giáo viên muốn hồn thành tốt cơng việc phải có lịng u trẻ, gần gũi, tận tâm với em Thường xuyên trau đồi kiến thức cho thân để vận dụng biện pháp tích cực vào q trình giáo dục em Bên cạnh cần biết phối hợp với nhà trường, phụ huynh Có giúp cho cơng tác chủ nhiệm nâng cao - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý, hoàn cảnh họ sinh lớp chủ nhiệm từ đề xuất biện pháp giáo dục thích hợp với loại đối tượng học sinh - Kết hợp chặt chẽ với gia đình để giáo dục em Hầu học sinh chưa ngoan, dù mức độ có nguyên nhân từ phía gia đình Gia đình mơi trường, lực lượng giáo dục đầu tiên, trực tiếp, gần gũi, thường xuyên lâu dài trẻ em Vì vậy, nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với gia đình để tạo mơi trường giáo dục thống nhất, đồng học sinh hư - Tạo cho em có cảm giác " Mỗi ngày đến trường ngày vui" thông qua việc làm cụ thể thường xuyên lời nói Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn - Vì thời gian nghiên cứu song song với thời gian giảng dạy nên áp dụng phạm vi lớp phụ trách - Tơi cố gắng vận dụng tiếp kinh nghiệm, học rút qua sáng kiến cách có hiệu Cam kết không chép vi phạm quyền V.TÀI LIỆU THAM KHẢO: Luật Giáo dục Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 2005 Điều lệ Trường tiểu học VI PHỤ LỤC: 10 ... chọn đề tài “ Một vài giải pháp giúp học sinh thực tốt nề nếp lớp học lớp 2. ” Lý chọn giải pháp Trong tình hình nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục việc xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ... nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học 20 17 - 20 18, lớp chủ nhiệm đạt kết tương đối tốt: - Duy trì sĩ số học sinh: 27 /27 - Kết đạt cuối năm học 20 17 -20 18: 27 /27 ...SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH XÂY DỰNG TỐT NỀ NẾP LỚP HỌC Ở LỚP Người thực hiện: Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  -