Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS quận gò vấp thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... 251BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHTRẦN PHÚ THẢOMỘT SỐ GIẢI PHÁPNÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN GÒ VẤPTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA ... Vấp, thành phố Hồ Chí Minh, cũng có thể áp dụng ở các trường THCS khác trong cả nước.3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS quận Gò Vấp, thành phố Hồ ... lên ở chương 3.83CHƯƠNG 3MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Nguyên tắc đề xuất các giải pháp Trên cơ sở lí...

... ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚPCHO HỌC SINH LỚP 5 Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌC NGHỆ AN, 2012139a. KNS là các kĩ năng ... tài nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh lớp 5 ở các trường tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh . 2. Mục đích ... năng sống (GDKNS) cho học sinh lớp 5 tại các trường tiểu học trên địa bàn quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh; để từ đó đề xuất một số biện pháp GDKNS cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động...

... cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường cán bộ quản lý Giáo dục TW1, Hà Nội.26. Nguyễn Ngọc Quang, 1989, Dạy học – Con đường hình thành nhân cách, Trường cán bộ quản lý giáo dục và đào ... chức hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng môn Thể dục lớp 5 ở các trường Tiểu học trên địa bàn Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh. 5.1.3. Đề xuất các biện pháp để nâng cao hiệu quả ... HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN GỊ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. 1LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGHỆ AN - 201210KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 68CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN...

... tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận 8, thành phố Hồ Chí Minh chính làtìm ra các giải pháp hữu hiệu để quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng ... hiệu quả. Các giải pháp đề xuất phải nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học qua đó nâng cao chất lượng hoạt động này.3.2. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở ... quản lý và đối tượng quản lý mà lựachọn và sử dụng giải pháp cho thích hợp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học. Việc tìm kiếm các giải pháp nâng cao hiệu quả quản...

... điều kiện để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh 103 nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành ... hoạch dạy học ở trường tiểu học Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh một cách khoa học 2Tổ chức tốt hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh 3Chỉ đạo chặt chẽ hoạt động ... hoạch dạy học ở trường tiểu học Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh một cách khoa học. 2Tổ chức tốt hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh. 3Chỉ đạo chặt chẽ hoạt động...

... !40D%H#-A<HF%Q( Quản lý HĐDH là hệ thống những tác động có mục đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong nhà trường, nhằm khai thác tận dụng tốtnhất năng lực và các điều kiện, làm ... !40D(%9-H%H#-A(BC#i(%!F'M5n:*]h[,Kc,MmYL,PU:LVe:]^2:„,)/,Z,RJ,)YsRn:*\::N:*7gRY_,)V0H*gK/,)*2+HPIYQ,/Yqh:x,)Mm,L2b]J,M`REk:R2QH:c,)RN:Ft240u,)/H*NR*2+,,*O,)Kg,*/hQ]/R*]a,M†2/6*z6*w,:f8P2+:R*k:*2+,:N:KI:R2[]4gh*9:<!7YzH*J2:*{Yg7*7gRY_,):f8Rn:*\:,mhR*aRVq]VNR/:z:*XRM0†,)Pm*2+]b]J<zJrJcJVJYT(-X(%q,):87:*XRM0†,)*7gRY_,):f8Rn:*]h[,Kc,Ysb]J,M`R^R:*XRM0†,)/b]h:*Q/,Z,QH4gh*9:/:*XRM0†,)R8h,)*Z:f8<2ŒH62sKRE8/Yc,Y^:R*k:*2+,R^R:N:6*q]RE7,)4gh*9:;MaH6Q*7g:*)2J,)4gh:N,*q,/V7g,Fm2/)2J,)Fm2/:*XKREJFm262sKRE8/MmKYt4„,)4gh*9:/Ft240u,)*9:V2,*)2—2/H*IYg7hQ]6˜K/Yn2K32!•zJrJcJrJA&<!h€qh4k,):N:Rn:*]h[,Kc,PO,)Kg,*YJK,*a,:N:,*2+KPI:IR*sYs)2ŒHY2Z]*m,*:N:*7gRY_,)V0H*gKPmREk:R2QHb]J,M`M87Y_,):f8RE7,)RnzJrJcJzJi(%)(#%+(%&,nRE0e,):*]h[,Kc,Mm,)012:*U]Vk:*{Yg7REk:R2QH:f8/YsY2Z]*m,*:N:*7gRY_,),)*2+HPIV0H*gK:f8Rn/,)012:*U]REN:*,*2+KPZ:N:*7gRY_,):*]h[,Kc,:f8RnRE03:PGPahH*J2,SKFSR:N:R2[]:*]o,Fn,*2+KRnRE0e,):*]h[,Kc,YsMk8:*9,:N:RnRE0e,):z,w,)Mk:/,*2+RRG,*/H*oK:*XRYg7Y\:R^R/:zR*sY2Z]*m,*R^R*7gRY_,):f8Rn&.jVJrJ•JrJ%"&&,M%H#-A<HF%Q(!Mm*7gRY_,):*]h[,F2+R47,)012R*|hR*k:*2+,R*~7H*0L,)R*\:,*mRE01,)/,*ˆK)2ŒH,)012*9:M•,**_2RE2R*\:/62,*,)*2+K:f8v•*_2M7m2,)012/Rg7E8VkH*NRRE2s,RqKM`Pm*G,*R*m,*,*q,:N:*<ŽHĐDH của giáo viên là hoạt động tổ chức điều khiển của giáo viên đốivới hoạt động nhận thức của học sinh. Hoạt động dạy của giáo viên không chỉlà truyền thụ tri ... T‘:*7Eˆ,);Ž]J,M`MmVkRN:Y_,):zKI:Yr:*/:z6Q*7g:*:f8:*fR*sb]J,M`M[,Y^2R0†,)b]J,M`,*ˆKYgRY0†:KI:R2[]YZE8”žD./REiŸ<]h:z,*2Z]:N:*R2QH:a,Pm42–,YgR6*N:,*8]V7,)6*N2,2+Kb]J,M`Y2Z]K8,)4X]*2+]:*],):zR*s6*N2b]NR; Quản lý là sự tác động có tổchức, có hướng đích của chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mụctiêu đề ra.*fR*sb]J,M`MmRN:,*q,Rg7E8:N:RN:Y_,)<Ž2b]J,M`¤”YzMm:*fR*sb]J,M`•:*fR*sb]J,M`:zR*sMmK_R:N,*q,/*7ƒ:K_RRn:*\:47:7,,)012:IR*sMaH,[,‘<‡,Žb]J,M`82¤”/Žb]J,M`:N2)G¤”/Žb]J,M`VkP2+:)G¤”/YzMmY^2R0†,)b]J,M`<&dP32:]_:V^,)Y8,)Yn2R*8h*m,),)mh/*m,))21‚Yn2K32RE7,)H*0L,)H*NH)2N74I:YsH*„*†HP32:N:Y^2R0†,)*9:V2,*PmH*„*†HP32RG,**G,*62,*RQ•v•*_2YXR,03:<]^,Pah,)012R*|hH*J26*c,),)“,)*9:RaH•*9:RaHR*01,)v]h[,/*9:RaHM2[,RI:Ys:aH,*aRR*c,)R2,/62Q,R*\:/,SKY0†:,*O,)R2Q,F_6*78*9:6•R*]aRYNH\,),*O,)Y‡2*—2,)mh:m,):87:f8,)012*9:<ƒR6*N::„,)P32*7gRY_,)*9:RaH:f8*9:V2,*/*7gRY_,)4gh*9::f8)2N7P2[,42–,E8M2[,RI:RE7,)V]^R,wK*9:/Mm*7gRY_,)RE],)RqKPm:*2H*^2:N:*7gRY_,))2N74I:6*N:RE7,),*mRE01,)<]^,,q,):87:*XRM0†,))2N74I:H*J2b]J,M`R^RY_2,)x)2N7P2[,/b]J,M`R^R*7gRY_,)4gh*9:RE7,),*mRE01,)Pm:x,)PGR*QPX,YZMmKR*Q...

... Ninh, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh.11. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Giáo dục, TP.HCM.12. Kế hoạch quản ... PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ-KỸ THUẬT NGUYỄN HỮU CẢNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCNghệ An, 2012i động của ... xuyên mở các lớp bồi dưỡng, chuyên môn nghiệp vụ về quản lý phương tiện dạy học cho các cán bộ quản lý tại các trường nhằm nâng cao năng lực quản lý nhà trường. - Cử các cán bộ đi tham quan, học...

... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o TRẦN THẾ LƯUGIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN PHÚ NHUẬN,THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC ... (1998); Khoa học tổ chức và quản lý một số vấn đề lý luận và thực tiễn của Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Tổ chức quản lý (1999); Công tác quản lý giáo dục trong các trường Đại học và chuyên ... ngũ.BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o TRẦN THẾ LƯUGIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN PHÚ NHUẬN,THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên...

... GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔTHÔNG QUẬN 11 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCNgười ... MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSTT KÝ HIỆU VIẾT TẮT NGUYÊN VĂNF <g M[@:=#AC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN CHÍNH TÂMMỘT SỐ GIẢI PHÁP ... 12I5(E([ 12#K#$7 2I[   E#H@5FfNỘI DUNGCHƯƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu[#Z8# EK2#O2#AC...

... nTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHLÊ THỊ THU BAMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤCQUẬN 11 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤCMã ... &'E)%2&298!;a%8=81`+4N2,-\AA8KA,A01•A*%2&2&-K8I;Q%Yf\-,!.2m%!E%N252V'2A,)%2&298!;a%'E1T+88I_2V8I;Q%f$K8D2+]%%w%8I;Q%2*%!7+8=A*%-V-_2#XeXTổng số tiền 27.15 tỷ 2.3 tỷBảng 18. Khảo sát ý kiến các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chấtlượng CS - GD trẻ của các trường MNTT tại Quận 11, Tp. Hồ Chí Minh STT Các nhóm giải pháp Mức ... !"-M-\IfiRCHƯƠNG 2THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TƯ THỤC QUẬN 11, TP. HỒ CHÍ MINH 2.1. Giới thiệu về Quận 11 và tình hình CS - GD trẻ mầm...