Luận văn thạc sĩ Toán học 1

... cơ sở lí luận1 .1. Phơng pháp dạy học1 .1. 1 Khái niệm về phơng pháp 1. 1.2. Phơng pháp dạy học 1. 2. Nhu cầu và định hớng đổi mới phơng pháp dạy học. 1. 2 .1. Xác lập vị trí chủ thể của ngời học, bảo ... quyết vấn đề và dạy học kiến tạo .1. 6. Thực trạng của hoạt động dạy Toán và dạy học Hình học lớp 10 cho học sinh THPT. 1. 7. Kết luận chơng 1. Ch ơng 2: Dạy học hì...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:13

... năng vận dụng kiến thức đó. 1. 3. Dạy học giải quyết vấn đề 1. 3 .1. Cơ sở khoa học của phơng pháp dạy học giải quyết vấn đề. 1. 3 .1. 1. Cơ sở triết học. Theo triết học duy vật biện chứng: Mâu thuẫn ... Nói cách khác, học sinh không chỉ học kết quả của việc học mà trớc hết là học bản thân việc học. 1. 3.3. Các hình thức dạy học giải quyết vấn đề. 17 Tuỳ theo mức...

Ngày tải lên: 03/12/2013, 14:11

... biểu thức 11+ 12+ . . . +1p 1dới dạng phân số tối giản a/b. Khi đó p là ớc của a.Chứng minh. Theo nhận xét trên, trong Zpta c 11 +12 + . . . +1p 1= p1i =1( i )1= p1i=1i.Với mọi số tự nhiên n 1, bằng ... đối với tổng11k +12 k+ . . . +1( p 1) k.Chẳng hạn, với k = 2 hoặc k = 3 ta có kết quả sau.2 .1. 2. Mệnh đề. Cho p là số nguyên tố. Giả sửab =11 2 +12 2+ . . . +1( p 1) 2ab =11 3 +12 3+ . ....

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:11

... aijb = (b1, b2, ...., bn)T ể ị ủ ét ó tể ể ễ tr A = UU ớU =u11u12u13. . . u1n0 u22u23. . . u2n0 0 u33. . . u3n . . .0 0 0 . . . unn. U tr ể ị ủ U t uijợ ị ợt t tứ su 11= a 11, u1j=a1ju 11, j ... ............................................... Luận văn được bảo vệ trước hội đồng chấm luận văn họp tại: Trường Đại học Khoa học - ĐHTN Ngày tháng năm 2009 Có thể tìm hiểu luận văn...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:11

... trong dạy học. 1. 1 .1. Quan niệm về tính tích cực nhận thức (TTCNT) của học sinh. 1. 1.2. Vì sao phải phát huy TTCNT của học sinh? 1. 1.3. Các cấp độ của TTCNT. 1. 1.4. Một ... trúc của luận văn Luận văn, ngoài phần mở đầu, kết luận và tài liệu tham khảo, có 3 chơng sau đây: Chơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn 1. 1. Phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh ... TT...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:13

... ) 4; 6;2 // 2; 3 ;1 3; 6;4 , 15 ; 15 ;15 // (1; 1; 1) PQR PQ PR PQ PR n = − − = −   ⇒ = = − −   uuur uuur r uuur uuur Vậy pt tổng quát của mp(PQR) là: 1( x - 1) -1( y - 6) + 1( z - 2) = 0 ⇔ ... 2 1 1 1 2 2 x y z + − + = = − . Tính khoảng cách từ điểm M (1; 2; 1) đến đường thẳng ∆ . 2.4 .1. 3. Đáp án * Đáp án đ ề 1 : Phần 1: TNKQ (5,0 điểm): Mỗi câu trả lời đúng đư...

Ngày tải lên: 17/12/2013, 22:19

... sĩ giáo dục học Ngh An, 2 012 10 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. 1. MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ NĂNG LỰC TOÁN HỌC 1. 1 .1. Khái niệm về năng lực và năng lực Toán học 1. 1 .1. 1. Khái niệm về năng lực Theo ... nhau ta được 1 1 1 (1 ) (1 ) (1 ) . . 4 4 4 a a b b c c− − − > (1) Mặt khác 2 2 1 1 1 (1 ) ( ) 4 2 4 a a a a a− = − = − − ≤ . 25 Tương tự, ta cũng có 1...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 10:41

... ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ MỸ HẠNH MỘT SỐ YẾU TỐ CỦA HÌNH HỌC VI PHÂN TRÊN GIẢ CẦU TRONG KHÔNG GIAN LORENTZ-MINKOWSKI Chuyên ngành: Lý thuyết xác suất và thống kê toán học Mã số : 60.46 .15 LUẬN VĂN THẠC ... được gọi là toán tử dạng của . xác định toán tử tuyến tính , tại mỗi một điểm , ở đây . được gọi là toán tử dạng của tại 1. 1.2 Bổ đề. Giả sử là toán tử dạng của tại Khi đó và...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 11:43

... dương m và n sao cho 1 1 1 1 , , , n n n n m m m m ab b ba a bc c cb b + + + + = = = = . Giả sử ( 1) ( 1) 1 ( 1) ,k n m n m m= + + − = + + thế thì ( 1) ( 1) 1 ( 1) 1 ( 1) ( 1) ( ) ( ) k n m m ... đó 1k k ab b ρ − và tương tự 1k k ba a ρ − . Như vậy (1) đúng với k – 1. 13 Bằng quy nạp trở xuống, từ k = n suy ra (1) đúng với k = 1. Do đó 2 ab b ρ và 2 ba a ρ nên...

Ngày tải lên: 18/12/2013, 15:37