Phương pháp dạy văn nghị luận trong chương trình THPT theo đặc trưng thể loại

... dung dạy, tức nêu ý tưởng cho công việc dạy phần đọc - hiểu văn Việc dạy học theo đặc trưng thể loại xuất phát từ phương diện đặc trưng loại hình văn học Dạy học theo thể loại phương pháp dạy ... riêng văn nghị luận, đặc biệt số tiểu loại thuộc kiểu văn nghị luận học chương trình Ngữ văn THPT Từ nét riêng ấy, đề xuất cách dạy đọc – hiểu văn nghị luận nói chung từ đặc trung thể loại áp ... học thể tiếp nhận dễ dàng văn văn học thể loại chương trình sách giáo khoa Ngữ văn Điều cho thấy, dạy học văn theo đặc trưng thể loại đường khoa học để chiếm lĩnh văn Ngữ văn nói riêng, văn văn...

skkn một vài kinh ngiệm về hướng tiếp cận và dạy học tác phẩm của nhà văn nguyễn tuân trong chương trình thpt theo đặc chưng thể loại và dựa trên cái nhìn có hệ thống về cái tôi của nhà văn

... dạy học tác phẩm nhà văn Nguyễn Tuân chương trình THPT theo đặc trưng loại thể dựa nhìn có hệ thống Tôi nhà văn III/ Cơ sở nghiên cứu - Cơ sở lí luận: tiếp nhận lí thuyết dạy học tác phẩm văn học ... trình THPT Đó hướng tiếp cận tác phẩm nhà văn sở áp dụng biện pháp đặc trưng loại thể dựa nhìn có hệ thống chất Tôi cá nhân nhà văn II/ Nhiệm vụ đề tài Chia sẻ kinh nghiệm về: Hướng tiếp cận dạy ... I/ Tác giả Nguyễn Tuân II/ Thể loại truyện ngắn tùy bút III/ Tình hình dạy – học tác phẩm nhà văn Nguyễn Tuân IV/ Tiếp cận tác phẩm nhà văn Nguyễn Tuân B PHẦN NỘI DUNG I/ TÁC GIẢ NGUYỄN TUÂN Nguyễn...

SKKN Đọc hiểu văn bản nghị luận trong trường phổ thông theo đặc trưng thể loại

... phong phỳ hn Khỏi nim: Văn nghị luận hiểu cách khái quát dạng văn thuyết lý, trực tiếp trình bày quan điểm, t tởng, đạo lí đời, bao gồm t tởng trị, triết học, đạo đức, xã hội, văn học nghệ thuật ... T thc tin y, vi yờu cu ging dy theo hng phỏt trin nng lc, tớch cc húa vai trũ ca hc sinh, tụi quyt nh chn sỏng kin kinh nghim c hiu bn ngh lun trng ph thụng theo c trng th loi vi mong mun úng ... nhiu yu t khỏc Trong ú, lun im v lp lun l nhng yu t quan trng, quyt nh hng u n cht lng bi ngh lun Thiu cỏc yu t ny khụng th to nờn mt bi ngh lun ớch thc 3.2 Nm chc vai trũ ca vic dy theo c trng...

19
1,108
0

MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CỦA THỂ LOẠI KỊCH VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VĂN BẢN KỊCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS

... cử chỉ, điệu nhân vật kịch Kịch văn học vừa thể đặc trưng văn văn học, vừa thể đặc trưng thể loại kịch Sự kết hợp hai phương diện vừa tạo nên sức hấp dẫn riêng loại văn bản, lại vừa thử thách ... người dạy người tiếp nhận Đổi phương pháp dạy văn kịch yêu cầu giáo viên phải nắm đặc trưng thể loại kịch Vận dụng linh hoạt nguyên tắc, thao tác giảng dạy, phương pháp khác phải phù hợp với đặc trưng ... hiểu đặc trưng thể loại kịch vận dụng đổi phương pháp dạy văn kịch trường THCS Trong trình thực trình độ khuôn khổ viết tránh khỏi hạn chế Vì mong góp ý bạn bè, đồng nghiệp để xây dựng phương pháp...

26
1,879
1

VẬN DỤNG một số PHƯƠNG PHÁP dạy học TÍCH cực TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIN học 10 TRUNG học PHỔ THÔNG

... tài: Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực chương trình Tin học 10 Trung học phổ thông 2 Cơ sở lí luận thực tiễn  Cơ sở lí luận:  Cơ sở khoa học: Triết học, tâm lí học, giáo dục học  ... kiếm giải pháp nhằm kích hoạt phát huy tính tích cực, tự giác HS thông qua số phương pháp dạy học dạy học phát giải vấn đề”, dạy học theo dự án”, kết hợp số kĩ thuật dạy học tích cực xây dựng ... ta thấy: Lớp ĐC 10A4 HS có điểm từ – 5, số điểm từ – 10 cao lớp 10A6 Điều chứng tỏ: HS lớp TN học tốt lớp ĐC Suy ra, việc vận dụng số PPDH tích cực vào dạy chương trình Tin học 10 THPT có hiệu...

29
1,705
9

Thiết kế và sử dụng câu hỏi dạy học tác phẩm ký trong chương trình THPT theo đặc trưng thi pháp

...

Đọc hiểu tác phẩm tự sự Việt Nam hiện đại sau năm 1975 trong nhà trường THPT theo đặc trưng thể loại

...

Đọc hiểu tác phẩm tự sự việt nam hiện đại sau năm 1975 trong nhà trường THPT theo đặc trưng thể loại

... nghiên cứu thể loại tự Việt Nam đại sau 1975 nhà trường THPT 2.1.3 Đặc trưng thể loại tự Việt Nam sau 1975 Mỗi thể loại văn học mang đặc trưng riêng, thể loại tự không nằm quy luật Nếu tác phẩm trữ ... động, bước dạy học tác phẩm tự đại Việt Nam sau 1975 theo phương pháp đọc – hiểu Với đề tài Đọc - hiểu tác phẩm tự Việt Nam đại sau 1975 nhà trường THPT theo đặc trưng thể loại người nghiên cứu ... hiểu tác phẩm tự Việt Nam đại sau 1975 theo đặc trưng thể loại 2.1 Thể loại tự 18 2.1.1 Khái niệm tự 18 2.1.2 Cách phân chia thể loại tự 19 2.1.3 Đặc trưng thể loại tự Việt Nam sau 1975 20 2.1.3.1...

SKKN: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua một số phương pháp dạy học tích cực trong chương trình Ngữ Văn lớp 10 trung học phổ thông

... sống cho học sinh qua số phương pháp dạy học tích cực chương trình Ngữ Văn lớp 10 trung học phổ thông mà thân nhận thấy có hiệu trình thực II TỔ CHỨC THỰC HIỆN Cơ sở lí luận 1.1 Quan niệm kĩ sống ... giảng dạy, để trao đổi với đồng nghiệp giảng dạy Ngữ Văn hướng áp dụng phương pháp dạy học tích cực để giáo dục KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, mạnh dạn trình bày đề tài Giáo dục kĩ sống ... viết trình bày số vận dụng mà thân nhận thấy có hiệu tích cực giáo dục KNS cho HS ba phương pháp: dạy học nhóm, dạy học theo dự án phương pháp trò chơi 1.2.1 Phương pháp dạy học nhóm Dạy học...

24
4,681
13

Một số phương pháp dạy văn nghị luận ở THCS

... dục giáo dưỡng sao; lại thực tế thân giáo viên Nắm thực tế để xử lí bài: văn cổ, văn dòch, văn nói ve dân tộc thiểu số, văn liên quan đến lòch sử, trò … phải tạo không khí khác Phải chuẩn bò đặt ... … giảng có lôi SKKN: Mét sè ph¬ng ph¸p d¹y v¨n nghÞ ln ë THCS Thùc viƯc d¹y v¨n b¶n nghÞ ln lµ rÊt khã, nhÊt lµ ®èi tỵng lµ häc sinh THCS V× vËy, viƯc ®a híng khai th¸c, t×m hiĨu v¨n b¶n theo ... giíi hoµ b×nh (G.G M¸c kÐt) I Mơc tiªu: Gióp häc sinh: SKKN: Mét sè ph¬ng ph¸p d¹y v¨n nghÞ ln ë THCS - HiĨu ®ỵc néi dung vÊn ®Ị ®Ỉt v¨n b¶n: nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n ®e do¹ toµn bé sù sèng...

Dạy học làm văn nghị luận trong chương trình ngữ văn lớp 11 THPT

... dạy học Làm văn nghị luận chơng trình Ngữ Văn 11 THPT Chơng HƯớNG DẫN DạY HọC LàM VĂN NGHị LUậN TRONG CHƯƠNG TRìNH NGữ VĂN LớP 11 THPT 2.1 Hớng dẫn dạy học lý thuyết làm văn nghị luận chơng trình ... trình Ngữ Văn lớp 11 THPT 1.2.1 Đặc điểm chơng trình Làm văn lớp 11 THPT 1.2.2 Đặc điểm phần làm văn nghị luận chơng trình lớp 11 THPT Chơng 2: HƯớNG DẫN DạY HọC LàM VĂN NGHị LUậN ... đổi phơng pháp dạy học Làm văn THPT Văn nghị luận Trên viết bàn luận tới: Luận điểm văn nghị luận, Rèn luyện kỹ nghị luận văn học, Kỹ làm văn nghị luận xã hội, Những văn nghị luận đạt điểm cao...

Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học văn nghị luận trong chương trình trung học phổ thông

... VIỆC VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC VĂN NGHỊ LUẬN TRONG CHƢƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 Khái quát lí thuyết kiến tạo dạy học 10 1.1.1.Các quan điểm chủ đạo lí thuyết kiến ... trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Phụ lục, phần văn gồm ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy họcvăn nghị luận chương trình trung học phổ thông ... THUYẾT KIẾN TẠO VÀO DẠY HỌC VĂN NGHỊ LUẬN TRONG CHƢƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lí thuyết kiến tạo dạy học 1.1.1.Các quan điểm chủ đạo lí thuyết kiến tạo Theo từ điển Tiếng Việt, “kiến...

Phương pháp dạy bài thực hành trong chương trình Địa lý lớp 9.

... Chơng trình Địa lý lớp có chơng với 44 có đến 11 thực hành Trong có chơng nh chơng 2: địa lý kinh tế có thực hành chơng 3: phân hóa lãnh thổ có đến thực hành Số lợng thực hành nhiều, nội dung thực ... số dạy chơng trình Địa lý lớp mà thấy việc rèn luyện cho học sinh phơng pháp làm thực hành quan trọng Cụ thể dạy số thân có phơng pháp : hớng dấn, gợi mở, dẫn dắt tích cực có lựa chọn phơng pháp ... gợi mở phù hợp với dạy để học sinh hiểu làm cách nhanh nhất, xác Qua số năm trực tiếp đợc giảng dạy môn Địa lý lớp tự rút cho số kinh nghiệm trình giảng dạy đặc biệt dạy thực hành Sau xin đợc nêu...

Xem thêm