Sáng kiến kinh nghiệm về bất đẳng thức ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... H ng Th Nhung THPT Chuyờn B c Giang B t ủ ng th c - Ph n th hai N I DUNG TI Chng I bất đẳng thức tính chất bất đẳng thức I.1 Khỏi ni ... i L i Thu H ng Th Nhung THPT Chuyờn B c Giang B t ủ ng th c - Chơng II Một số phơng pháp chứng minh bất đẳng thức II.1.M t s phng phỏp ... với công thức: + tan t = cos t Bộ phận 4x3 - 3x tơng tự với công thức 4cos3t- 3cost = cos3t Bộ phận 2x2 -1 tơng tự với công thức 2cos2t-1= cos2t 10 Bộ phận tan t 2x tơng tự với công thức = tan...

Sáng kiến kinh nghiệm về phép ngịch đảo ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... m b t ñ ng c a phép bi n hình, nh c a m t hình qua phép bi n hình Các phép d i hình : Phép ñ ng nh t, phép ñ i x ng tr c, phép ñ i x ng tâm, phép t nh ti n, phép quay Phép v t , phép ñ ng d ng ... c ñ u v n d ng phép ngh ch ñ o vào gi i toán hình h c ph ng, ngư i vi t m nh d n vi t chuyên ñ “S d ng phép ngh ch ñ o gi i toán hình h c ph ng” Chuyên ñ g m hai chương Chương I Phép ngh ch ñ ... M ta nói r ng phép bi n hình f ñó có tính ch t ñ i h p Khi ñó ta có fο f ( M ) = M hay f = Id , ñó Id phép ñ ng nh t c a m t ph ng Ví d : Phép ñ i x ng tâm, phép ñ i x ng tr c phép bi n hình...

Sáng kiến kinh nghiệm về toán rời rạc ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... b a b 27 Tr n Th H Phng- THPT Chuyờn BG M t s d ng toỏn v t h p Hơn nữa, (x; y; z; t ) nghiệm phơng trình (1) ( x ; y ; z ; t ) nghiệm phơng trình (1) Do ta cần xét nghiệm nguyên không âm phơng ... rằng: a b a b Hơn nữa, ( x; y ) nghiệm phơng trình (1) ( x ; y ) nghiệm phơng trình (1) Do ta cần xét nghiệm nguyên không âm phơng trình Giả sử ( x0 ; y ) nghiệm nguyên không âm phơng trình ... s Để lập tổ công tác ngời ta chọn kỹ s làm tổ trởng, công nhân làm tổ phó, công nhân làm tổ viên Hỏi có cách lập tổ Bài Có nhà toán học nam, nhà toán học nữ, nhà vật lý nam Hỏi có bao nhieu cách...

Sáng kiến kinh nghiệm về một số phương pháp giải phương trình và bất đẳng thức ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... phương pháp gi i phương trình vô t .2 I.1 Phương pháp bi n ñ i tương ñương I.2 Phương pháp ñ t n ph .6 I.3 Phương pháp ñánh giá 16 I.4 Phương pháp hàm s 18 I.5 Phương ... sưu t m, biên so n chuyên ñ phương trình - b t phương trình vô t Trong chuyên ñ cung c p cho b n ñ c ñ y ñ phương pháp gi i d ng phương trình, b t phương trình vô t thư ng g p Chuyên ñ ñư c chia ... thành l p h b t phương trình tương ñương v i phương trình, b t phương trình ñã cho ho c nêu cách nh n bi t ñ y ñ t p xác ñ nh c a bi u th c tham gia vào phương trình, b t phương trình V i m t lư...

Sáng kiến kinh nghiệm về bất đẳng thức Nguyễn Thế Hùng

... bt ng thc v sau nhiu nm dy v bt ng thc; thúc nghiên cứu vấn đề thành chuyên đề viết thành sáng kiến kinh nghiệm Tuy nhiên thời gian nghiên cứu nên kết cha đợc nh mong muốn 3- PHM VI NGHIấN CU V ... tra đánh giá kết học tập nghiên cứu học sinh 4- KT QU NGHIấN CU V BI HC KINH NGHIM a- Kt qu nghiờn cu: Qua tiến hành thực nghiệm lớp hai lớp chuyên Lý chuyên Húa có đợc kết nh sau: Trớc giới giới ... 35 11 10 Húa b- Bi hc kinh nghim: Học sinh đặc biệt khối học sinh chuyên Lý chuyên Húa có khả nghiên cứu khoa học đợc hớng dẫn cách cẩn thận T khoa học tốt đặc biệt tính sáng tạo, lực khái quát...

Sáng kiến kinh nghiệm về hệ thức lượng ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... không th quét h t d ng có th g p kỳ thi Chuyên ñ ñã ñư c s d ng ñ d y cho l p chuyên Toán, Tin, Lý, Hoá c a Trư ng THPT chuyên B c Giang ñư c dùng ñ luy n thi ð i h c nhi u năm Ph n l n ki n th c ... ph n có s trùng h p Chuyên ñ g m 44 ví d 500 t p ñư c l y t nhi u ngu n khác Tuy nhiên, lư ng t p không th ñư c ñ y ñ mong mu n, l i không th quét h t d ng có th g p kỳ thi Chuyên ñ ñã ñư c s ... lo i: d , v a, khó ho c r t khó R t ti c khuôn kh c a chuyên ñ nên ch có m t s ví d ñư c gi i m u Vi c gi i t p ñư c dành cho b n ñ c Trong chuyên ñ , m c ñ khó d c a t ng t p không ñư c ch c th...

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ CÔNG TÁC ĐỘI Ở TRƯỜNG THCS

... hoạch công tác Đội phong trào thiếu nhi năm học 20052006 Hội đồng đội huyện Vĩnh Bảo - Phòng giáo dục huyện Kế hoạch Đoàn xã Dũng Tiến - Kế hoạch hoạt động Đội Liên Đội Hôm liên đội trường THCS ... động nhiệm vụ đội viên, chi đội, liên đội TNTP Hồ Chí Minh tiêu chuẩn để đánh giá đội viên ưu tú, chi đội mạnh , liên đội mạnh 2- Hội thi " Vẻ đẹp đội viên " ? Hội thi " Vẻ đẹp đội viên " hoạt ... sinh hoạt tập thể toàn Liên đội TỔ CHỨC HỘI THI " VẺ ĐẸP ĐỘI VIÊN " LIÊN ĐỘI T.H.C.S DŨNG TIẾN T.P.T: Nguyễn Minh Tuấn Mặt khác , Chi đội trưởng lớp công tác quản lí Chi đội , học tập tham gia vào...

32
2,624
1

Sáng kiến kinh nghiệm về số phức ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... ñóng góp ý ki n c a quí th y cô giáo b n ñ c ñ chuyên ñ ñư c hoàn ch nh Xin chân thành c m ơn Ngư i vi t chuyên ñ Thân Th Nguy t Ánh BÀI T P S Chuyên ñ PH C Chương I D NG ð I S C A S PH C I.1 ... ng v s ph c M c dù ñã r t c g ng, b ng nh ng kinh nghi m gi ng d y c a b n thân vi c nghiên c u tài li u l c b n thân h n ch , th i gian th c hi n chuyên ñ chưa dài nên không tránh kh i sai sót ... chi ti t v s ph c, cách ti p c n ng d ng c a vi c gi i toán ôn thi ñ i h c nên vi t chuyên ñ Hy v ng r ng qua chuyên ñ quí th y cô giáo em h c sinh phát hi n ñư c v n ñ m i m h p d n ng d ng ña...

Sáng kiến kinh nghiệm về tính chất của dãy số ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... 2.1.2 Dãy số nguyên Như nói trên, dãy số nguyên có liên quan nhiều đến tính chất số học dãy số Trong nhiều trường hợp dãy số bề ngoài, chất toán lại toán số học Chính vậy, kiến thức dãy số, cần ... d = 2.2 Tính chất giải tích Tính chất giải tích dãy số thể tính bị chặn, tính hội tụ hay phân kì, tính tăng giảm, quy luật dãy số cấp số cộng, cấp số nhân, Ngoài tính chất giải tích dãy thể biểu ... minh số 2010 số lớn 1340" Một dãy số truy hồi tuyến tính với hệ số nguyên số hạng đầu nguyên dãy số dãy số nguyên Nhưng có dãy số mà công thức truy hồi phi tuyến tính (có phân thức, có thức) mà số...

Sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp giải phương trình vô tỷ cho học sinh giỏi ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... với x  R Bài Giải phương trình Bài Giải phương trình Bài Giải phương trình Bài Giải phương trình Bài Giải phương trình 12 Một số phương pháp giải phương trình vô tỷ cho học sinh giỏi Nguyễn Anh ... cho vô nghiệm Nhận xét: Trong phần giải phương trình vô tỷ Phương pháp đặt ẩn phụ ta giải toán 40 Một số phương pháp giải phương trình vô tỷ cho học sinh giỏi Nguyễn Anh Tuấn 12 Ví dụ 12 Giải phương ... phương trình cho phương trình mà ta biết cách giải Sau ta xét số phương pháp giải cụ thể Một số phương pháp giải phương trình vô tỷ cho học sinh giỏi Nguyễn Anh Tuấn Chương II MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP...

Sáng kiến kinh nghiệm về số học ở trường THPT chuyên Bắc Giang.PDF

... Văn Th o Chuyên ñ S H c - Ph n I d) Gi s a = mq + r Vì a ≡ b (mod m) nên b = mp + r Vì b ≡ c (mod m) nên c = ml + r ⇒ a ≡ b (mod m) (Các ph n l i xin ng b n ñ c) 27 Nguy n Văn Th o Chuyên ñ S ... ñpcm b) Ta có 3n = (3n-1 - 1) + (3n-1) + (3n-1 + 1) suy ñpcm Ví d Ch ng minh r ng: Nguy n Văn Th o Chuyên ñ S H c - Ph n I a) n u m – n chia h t mp + nq m – n chia h t mq + np b) n u m – n chia h ... i chia h t cho Ví d Ch ng minh r ng v i m i s t nhiên ch n n m i s t nhiên l k Nguy n Văn Th o Chuyên ñ S H c - Ph n I S = 1k + 2k + … + nk chia h t cho n + L i gi i Ta có 2S = (1k + nk) + (2k...

sáng kiến kinh nghiệm về phân dạng và rèn luyện kỹ năng giải bài tạp di truyền phân tử

... họa Ví dụ1: Một phân tử ADN dài 1,02 mm Xác định số lợng nuclêôtit khối lợng phân tử ADN Biết 1mm = 107A0 Giải Chiều dài phân tử ADN: 1,02mm = 1,02 ì 107A0 Số lợng nuclêôtit phân tử ADN: N= 2.L ... II Kết thực nghiệm Để đa nội dung kiến thức truyền thụ cho em giáo viên phải thực cách linh hoạt Giáo viên phải chọn nội dung phù hợp với học sinh , chọn vài hay vài dạng cho em làm vào phần củng ... lợng nucleotit phân tử ADN: A+ T + G + X= N hay 2A + 2G = N A + G = N/2 * Suy tơng quan tỉ lệ loại nucleotit phân tử ADN : A + G = 50% N ; T + X = 50% N Ví dụ : Một đoạn phân tử ADN có khối lợng...

Sáng kiến kinh nghiệm về phương trình lượng giác trường chuyên quảng bình

... tập "Phương trình lượng giác" năm hồn thành mức độ định PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC bao gồm: Phương trình lượng giác bản: Với phương trình lương giác bản, phương trình có trình bày cách lấy nghiệm, ... s in x )  m a) Giải phương trình m  b) Với giá trò m phương trình có nghiệm? HD Phương trình Lượng giác 39 Trần Xn Bang - Trường THPT Chun Quảng Bình a) Khi m  , phương trình có dạng : s in2x ... Tuyển sinh vào trường Đại học Cao đẳng từ 2002 đến 2010 Phương trình Lượng giác Trần Xn Bang - Trường THPT Chun Quảng Bình 13 95 phương trình lượng giác đề thi tuyển sinh vào trường Đại học Cao...

116
1,667
1

sáng kiến kinh nghiệm Hoạt động tạo hình ở trường Mầm non

... trờng Mầm non II Mục đích nghiên cứu - Tôi định chọn đề tài với mục đích bớc đầu tìm hiểu thực trạng hoạt động tạo hình áp dụng phơng pháp việc dạy tạo hình để nâng cao chất lợng dạy hoạt động tạo ... dạng, phong phú giới xung quanh Vì hoạt động tạo hình trờng mầm non có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ hoạt động tạo hình khai thác mặt mạnh loại hình nghệ thuật Để giáo dục cho ... giá đẹp, say mê, sáng tạo đẹp, có lẽ không loại hình nghệ thuật mà kích thích đợc tính sáng tạo trẻ hoạt động tạo hinh Trẻ say mê hứng thú nhng cha có ý thức đầy đủ việc sáng tạo đẹp sảm phẩm...

14
2,398
0

Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn trong dạy học bất đẳng thức ở trường thpt

... luận văn Mở đầu Chƣơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn Chƣơng II: Vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn dạy học bất đẳng thức trường THPT Chƣơng ... HỌC KHÁM PHÁ CÓ HƢỚNG DẪN TRONG DẠY HỌC BẤT ĐẲNG THỨC Ở TRƢỜNG THPT 23 2.1 Khám phá vận dụng bất đẳng thức biết 23 2.2 Khám phá hàm số chứng minh bất đẳng thức 34 2.3 Khám phá ... pháp dạy học, sách giáo khoa thực tế việc dạy học theo quan điểm để vận dụng phương pháp dạy học khám phá có hướng dẫn vào số nội dung cụ thể - Nghiên cứu thực tế vận dụng phương pháp dạy học khám...

118
1,508
9

Xem thêm