SKKN MÔN LTVC LỚP 5(2011)

... dấu câu ) Qua khảo sát đầu năm có HS (28.1%) yếu phân môn LT&C III Các biện pháp giải vấn đề: Mục tiêu phân môn Luyện từ câu lớp 5: Phân môn Luyện từ câu giúp HS: Mở rộng, hệ thống hóa vốn từ ... có ý thức sử dụng tiếng Việt văn hóa giao tiếp Nội dung chương trình phân môn Luyện từ câu lớp 5: 2.1 Phân môn LT&C lớp 5, HS cần đạt chuẩn kiến thức kỹ đề CTTH sau: - Về ngữ âm chữ v...

Ngày tải lên: 13/05/2015, 20:00

... từ câu làm cho người học lúng túng, khó hiểu chưa phát huy hết lực học tập học sinh Chính vậy, vấn đề đặt dạy học phát huy tính tích cực cho học sinh, giúp cho học sinh phát triển trí tuệ, tình ... sáng tạo phát huy tính tích cực cho học sinh mở rộng khai thác thêm vốn từ Giáo viên dạy học ảnh hưởng phương pháp truyền thống, chưa phát huy...

Ngày tải lên: 12/04/2015, 17:51

... + 58,6 b 65,357 + 54, 87 Tiếp theo Ví dụ a - 54, 945 b 17, 34 - 262,16 2,8 Sai lầm việc nhân số thập phân Ví dụ: 1,2 x 1,2 2 ,4 24 26 ,4 32,5 x 4, 71 3,25 227,5 1300 1530,75 Sai lầm thực phép chia ... phân ví dụ đơn giản 7dm = m = 0,7m 10 56 8m56cm = m m = 8,56m 100 Ví dụ 45 = 0 ,45 ; 10 45 = 0, 045 100 19 54 = 0,19 54 100 Khắc sâu kiến thức cho học sinh cách đưa số ví dụ khác cho họ...

Ngày tải lên: 02/06/2013, 01:25

... - 1HS đọc trớc lớp, HS lớp đọc đề Bài 1: SGK - GV gọi HS đọc đề toán - Bài toán thuộc dạng toán tìm hai số - Bài toán thuộc dạng toán gì? biết tổng tỉ số hai số - HS nêu trớc lớp - GV: Em nêu ... GV hỏi: + Bài toán cho biết gì? số Khôi + Bài toán hỏi số bạn + Bài toán thuộc dạng tìm hai số + Bài toán hỏi gì? + Bài toán thuộc dạng toán gì? Vì em biết? biết tổng tỉ số...

Ngày tải lên: 28/07/2013, 01:25

... Mục tiêu nội dung môn GDCD lớp 7, kế thừa phát triển chuẩn mực đạo đức pháp luật chơng trình GDCD lớp tạo sở để phát triển giá trị chơng trình GDCD lớp Nội dung chơng trình GDCD lớp 7, giá trị đạo ... trình GDCD lớp dựa sở kế thừa phát triển giá trị chuẩn mực đạo đức pháp luật chơng trình GDCD lớp tạo sở cho giá trị, chuẩn mực đạo đức pháp luật chơng trình GDCD lớp Chơng trình...

Ngày tải lên: 27/08/2013, 14:10

... thấy có thay đổi rõ rệt thái độ em môn học Các em yêu thích môn toán thực muốn thử sức qua toán có văn Hớng dẫn học sinh nắm vững quy trình giải toán có văn Giải toán hoạt động trí tuệ khó khăn, ... 10 Tìm số Bớc 1: Nghiên cứu toán + HS đọc to toán, lớp đọc thầm + GV hỏi: Bài toán cho biết ? (tổng số 70, hiệu số 10) + Bài toán yêu cầu ? (tìm số đó) Bớc 2: Tóm tắt toán +...

Ngày tải lên: 29/09/2013, 04:10

... HS thực làm mẫu phần tập để lớp nắm yêu cầu tập b/ Tổ chức cho HS thực tập: - Tổ chức cho HS làm việc cá nhân theo cặp, theo nhóm để thực tập - Tổ chức cho HS báo cáo kết nhiều hình thức khác ... thói quen sử dụng tiếng Việt văn hoá giao tiếp Thông qua nội dung dạy học cách tổ chức hoạt động lớp, phân môn Luyện từ câu góp phần bồi dưỡng cho HS thói quen dùng từ đúng, nói, viết thành câ...

Ngày tải lên: 11/11/2013, 03:11

... học sinh yếu lớp đợc tiến rõ rệt Đây số kinh nghiệm trình giảng dạy giúp đỡ học sinh yếu môn toán Trong trình thực có nhiều sai sót , mong đợc góp ý./ Nhơn Phú, ngày 10 tháng 05 năm 20 07 Ngời ... tợng học sinh yếu môn toán b- Tìm hiểu đối tợng : Sau nắm đợc chất lợng học sinh , giáo viên cần phải : - Cần thăm hỏi gia đình học sinh học sinh yếu - Gặp giáo viên dạy lớp năm trớc để...

Ngày tải lên: 11/11/2013, 07:11

... qua đạt qua bảng số liệu sau đây: Năm học 20 06 - 20 07 GK2 :20 0 720 08 Xếp loại Giỏi SL % 46 61,3 Khá SL 21 46 18 62, 2 % 28 ,0 Trung bình SL % 10,7 Yếu SL % 24 ,3 5,4 8,1 Như chất lượng môn Toán lớp ... hiện: Bước 1: Xây dựng kế hoạch dạy Bước 2: Chỉ đạo thí điểm Bước 3: Chỉ đạo đại trà Bước 4: Kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm 2. 2 Xây dựng kế hoạch dạy 2. 2.1 Xác định phương pháp...

Ngày tải lên: 29/06/2014, 18:00

... TÀI: ÁP DỤNG KỸ THUẬT CHỌN ĐIỂM RƠI TÌM GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT TRONG MỘT SỐ BÀI TỐN BẤT ĐẲNG THỨC A CHƯƠNG MỞ ĐẦU I/ LÍ DO CHỌN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG Bất đẳng thức ... tốn bất đẳng thức để tìm GTLN, GTNN chúng tơi áp dụng kỹ thuật nhỏ gọi “ Kỹ thuật chọn điểm rơi Đó lí tơi chọn đề tài II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Thơng thường đứn...

Ngày tải lên: 01/07/2014, 15:58

... v gi hc mi t hiu qu cao Qua kho sỏt u nm ca lp 2c nh sau LP G % K % TB % Y % Tng s 2C 20 10% 13 65% 25 % 2. 2 Thc trng dy mụn TNXH hin nay: Mụn TNXH l mụn hc tớch hp nhn thc ca khoa hc t nhiờn ... quan tõm n nng lc t hc, t khỏm phỏ kin thc ca hc sinh 2- Thc trng dy mụn TNXH hin nay: Nm hc 20 09 -20 10tụi c nh trng giao nhim v ging dy lp 2c hu ht hc sinh õy l em nụng thụn Hc sinh ti...

Ngày tải lên: 02/07/2014, 13:00

... … - HS C : + Em dùng phép trừ 38 = 40 - + Dùng quy tắc nhân hiệu với số 38 x 24 = (40 – 2) x 24 = 40 x 24 – x 24 + 40 x 24 nhân với số tròn chục : học + x 24 phép nhân với số có chữ số, biết ... nhằm thực phương pháp dạy học Sáng kiến “phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm môn toán học lớp 4 học mà thân đúc rút qua trình dạy học ứng dụng thành công vào công tác giảng dạy...

Ngày tải lên: 16/02/2015, 20:00

... Mỗi nhóm phân tích + Sau phân tích đa thức thành nhân tử nhóm trình phân tích thành nhân tử phải tiếp tục thực 1) Nhóm nhằm xuất phương pháp đặt nhân tử chung: Ví dụ 6: Phân tích đa thức x2 – ... em học sinh giải mắc mứu trình giải tốn phân tích đa thức thành nhân tử 3.3 Biện pháp kết thực  Biện pháp Để thực tốt kĩ phân tíc...

Ngày tải lên: 03/04/2015, 22:41

... nghiên cứu Trên số kinh nghiệm việc dạy học môn toán giải phương trình Được ứng dụng số phương pháp biến đổi khác trình giải để đưa dạng phương trình tích qua việc thực kết đạt học sinh tiếp thu ... Nội dung phương pháp thực G/V ? : Một tích ? Trong tích có thừa số tích ? Cần cho học sinh thấy rõ : Một tích thừa số phải có thừa số - Tr...

Ngày tải lên: 03/04/2015, 23:00