0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

SKKN Phát triển tư duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn

SKKN Phát triển tư duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn

SKKN Phát triển duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm men quán tính của vật rắn

... nghiệm việc : Phát triển học sinh khá, giỏi qua toán tìm tọa độ trọng tâm men quán tính vật rắn nhằm giúp em học sinh khá, giỏi số đồng nghiệp có thêm tài liệu tham khảo để học phục vụ công ... men quán tính hệ vật trục quay tổng men quán tính vật hệ trục quay + Công thức định lí Steiner I ∆ = I G + md quay qua khối tâm G vật; I ∆ với IG men quán tính vật trục men quán tính ... KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Thông qua tìm hiểu phân tích kết việc ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm Phát triển học sinh khá, giỏi qua toán tìm tọa độ trọng tâm men quán tính vật rắn số...
  • 26
  • 1,677
  • 0
Phát triển tư duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn

Phát triển duy học sinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm men quán tính của vật rắn

... Phát triển học sinh khá, giỏi qua toán tìm tọa độ trọng tâm men quán tính vật rắn thực tế học, thi môn Vật lí, qua trình giảng dạy, luyện thi đại học, bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi ... vật, l chiều 12 dài Giáo viên: Phạm Thị Hiền – Trường THPT Bỉm Sơn Phát triển học sinh khá, giỏi qua toán tìm tọa độ trọng tâm men quán tính vật rắn c Công thức tính men quán tính vành ... 10 Phát triển học sinh khá, giỏi qua toán tìm tọa độ trọng tâm men quán tính vật rắn nguyên tố trục vuông góc với mặt phẳng đĩa qua trọng tâm G dI = r dm = r ρ dr.dϕ + men quán tính...
  • 20
  • 899
  • 3
SKKN: Phát triển tư duy học sinh qua việc dạy hệ thức VIET

SKKN: Phát triển duy học sinh qua việc dạy hệ thức VIET

... trạng việc dạy học hệ thức Vi ét trờng THCS : (ở nói đến việc học học sinh) Nhiều học sinh không nhớ hệ thức nhớ cách máy móc mà giải thích Trong trờng hợp học sinh không tự tìm lại đợc hệ thức, ... việc tính khoa học III - Nhiệm vụ sáng kiến: Nhiệm vụ khái quát: - Nhằm tổng kết kinh nghiệm dạy học môn Toán giúp học sinh hiểu sâu chất vấn đề phát triển t học sinh qua việc dạy hệ thức vi ét trần ... bắt đầu bộc lộ khả t phát triển t lô gíc Do lớp cuối cấp THCS cần ý phát triển t cho học sinh, phẩm chất ngời lao động sáng tạo sau phát triển t học sinh qua việc dạy hệ thức vi ét trần mạnh dũng...
  • 17
  • 569
  • 3
skkn phát triển tư duy học sinh thông qua việc khai thác một bài toán

skkn phát triển duy học sinh thông qua việc khai thác một bài toán

... pháp dạy học tích cực quan trọng Giải pháp thay Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh qua việc khai thác toán sách giáo khoa Vấn đề nghiên cứu - Việc đổi ... thức học sinh qua việc khai thác toán nâng cao kết học tập môn Toán lớp KHTN Thiết kế đo lường 4.1 Chọn nhóm ng đương, xác định tác động + Nhóm (lớp 10a7): Tích cực hóa hoạt động nhận thức học ... b Khai thác toán sáng tạo toán b1 Khai thác theo hướng mở rộng Sau hướng dẫn học sinh giải xong toán ta hỏi: Liệu mở rộng BĐT (bất đẳng thức) (1) cho số dương không? Nếu ta có BĐT nào? Học sinh...
  • 23
  • 1,006
  • 2
skkn phát triển tư duy học sinh qua việc sử dụng phiếu học tập trong kĩ thuật dạy học mảnh ghép dạy bài 15 - tiêu hóa ở động vật

skkn phát triển duy học sinh qua việc sử dụng phiếu học tập trong kĩ thuật dạy học mảnh ghép dạy bài 15 - tiêu hóa ở động vật

... kiến thức học nhà trường xử lí tốt tình đời sống Đó mục đích để thực đề tài Phát triển học sinh qua việc sử dụng phiếu học tập thuật dạy học mảnh ghép dạy 15: Tiêu hóa động vật Khoái ... học phát biểu cách mạch lạc Với thời gian sau ba năm dạy thử rút kinh nghiệm, tiếp tục chọn đề tài: Phát triển học sinh qua việc sử dụng phiếu học tập thuật dạy học mảnh ghép dạy 15: Tiêu ... cho học sinh có hiệu Để dạy học theo thuật mảnh ghép, Giáo viên qui định việc chia nhóm học tập (được tiến hành trước học) Lớp học chia thành nhóm học tập để thảo luận nội dung học vòng học tập...
  • 25
  • 935
  • 2
SKKN Phát triển tư duy học sinh trong quá trình tìm lời giải bài toán mạch điện

SKKN Phát triển duy học sinh trong quá trình tìm lời giải bài toán mạch điện

... hướng dẫn học sinh suy nghĩ tìm lời giải cho tập Vật lý phần điện học, đặc biệt tập mạch điện cách khoa học nhất.Chính chọn đề tài: Phát triển học sinh trình tìm lời giải toán mạch điện PHẦN ... đưa lời giải xác, khoa học - Nâng cao lực logic cho học sinh - Nâng cao chất lượng môn vật lý II/ ĐỀ XUẤT PHƯƠNG ÁN TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH TRONG QUÁ TRÌNH TÌM LỜI ... 14 + = 18V * Tìm cách giải khác * Nhận xét : Bài toán yêu cầu học sinh phải phân tích mạch điện phải sử dụng công thức phù hợp Bài toán 3: ( toán mạch điện gồm điện trở ) Cho mạch điện có sơ đồ...
  • 20
  • 1,473
  • 3
skkn rèn luyện, phát triển tư duy học sinh qua một số bài toán về bất đẳng thức lớp  8

skkn rèn luyện, phát triển duy học sinh qua một số bài toán về bất đẳng thức lớp 8

... nghiệm với tiêu đề Rèn luyện, phát triển học sinh qua số toán bất đẳng thức lớp 8 để trao đổi với đồng nghiệp nhằm mục đích trao đổi học hỏi lẫn bồi dưỡng học sinh giỏi lớp trường cách tốt ... HIỆN: Hình thành thái độ học tập môn toán cho học sinh Phân loại tập yêu cầu đối ng học sinh qua tập để phù hợp hiệu giải tập bất đẳng thức Rèn luyện kĩ giải toán cho học sinh Tham khảo tài liệu ... thức lớp kiến thức học sinh từ yếu, kém, trung bình học sinh giỏi nắm tri thức - Kinh nghiệm đúc rút trình bồi dưỡng học sinh giỏi củng cố lại phần kiến thức học sinh học lớp mà củng cố cho học...
  • 12
  • 2,474
  • 12
SKKN phương pháp sử dụng sách giáo khoa lịch sử lớp 6, lớp 7 nhằm phát triển tư duy học sinh bậc THCS

SKKN phương pháp sử dụng sách giáo khoa lịch sử lớp 6, lớp 7 nhằm phát triển duy học sinh bậc THCS

... nghiệm: Phương pháp sử dụng sách giáo khoa Lịch sử lớp 6, lớp nhằm phát triển học sinh bậc THCS trỡnh Lịch sử lớp 6, lớp Đa số học sinh hỡnh thành kĩ lịch sử việc khai thỏc cỏc nguồn liệu sách ... sách giáo khoa Giáo viên: Hoàng Thị Hiền 2011 17 Năm học 2010- Sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp sử dụng sách giáo khoa Lịch sử lớp 6, lớp nhằm phát triển học sinh bậc THCS Về sử dụng sách ... học sinh bậc THCS IV MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG VIỆC “SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ LỚP 6, LỚP NHẰM PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH BẬC THCS Đó cú nhiều cỏch giải đáp khác việc sử dụng sách giáo khoa...
  • 44
  • 752
  • 2
Phát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ” (vật lý 11 – ban cơ bản)

Phát triển duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vậtcủa chương “từ trường” “cảm ứng điện từ” (vật lý 11 – ban cơ bản)

... HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VĂN HUẾ PHÁT TRIỂN TƢ DUY HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY CÁC KHÁI NIỆM VẬT LÝ CỦA CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÝ 11 ... án dạy học cụ thể số chƣơng “Từ trƣờng” “Cảm ứng điện từ” (Vật 11 Ban bản) nhằm phát triển học sinh THPT miền núi 52 2.6.1 Cấu trúc đặc điểm kiến thức chƣơng “Từ trƣờng” “Cảm ứng điện từ” ... núi dạy khái niệm Vật chương: “ Từ trường” “ Cảm ứng điện từ” ( Vật 11 Ban ) II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm số biện pháp nhằm phát triển tƣ HS THPT miền núi giảng dạy khái niệm vật quan...
  • 146
  • 1,723
  • 6
Phát triển tư duy học sinh THPT miền núi khi dạy các khái niệm vật lý về chương Từ trường

Phát triển duy học sinh THPT miền núi khi dạy các khái niệm vật lý về chương Từ trường

... núi dạy khái niệm Vật chương: Từ trường “ Cảm ứng điện từ ( Vật 11 – Ban ) II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Tìm số biện pháp nhằm phát triển tƣ HS THPT miền núi giảng dạy khái niệm vật quan ... THPT miền núi 32 1.3.1 Khái niệm vật lí 32 1.3.1.1 Khái niệm vật 32 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật 33 1.3.1.3 Đặc điểm khái niệm vật 34 1.3.1.4 Các giai đoạn điển hình trình hình thành khái ... Chƣơng II: Phát triển học sinh THPT miền núi thông qua việc dạy khái niệm vật lí chƣơng Từ trƣờng” “Cảm ứng điện từ (Vật 11- Ban ) 43 2.1 Sơ đồ cấu trúc bƣớc hình thành khái niệm vật quan...
  • 10
  • 564
  • 1
PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM VÀO GIẢNG DẠY CHƯƠNG

PHÁT TRIỂN DUY HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM VÀO GIẢNG DẠY CHƯƠNG

... nhằm phát triển học sinh thông qua sử dụng thí nghiệm vào giảng dạy 1.3 GIẢ THUYẾT CỦA ĐỀ TÀI : - Có thể nghiên cứu vấn đề tâm lý học lý luận dạy học để tìm sở lý luận phát triển học sinh ... tác suy luận logic thông qua sử dụng thí nghiệm vào giảng dạy 1.4 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : - Nghiên cứu lý thuyết dạy học Vật lý phát triển học sinh - Nghiên cứu phương pháp thực nghiệm để sử ... CHO HỌC SINH THỰC HIỆN CÁC THAO TÁC TƯ DUY VÀ SUY LUẬN LOGIC : Để học sinh hiểu ng tự cảm ta sử dụng hai thí nghiệm Do hoạt động học sinh đònh hướng vào việc quan sát ng xảy ra, giải thích...
  • 46
  • 666
  • 2
Phát triển tư duy học sinh trong dạy học khóa trình lịch sử việt nam 1930   1945 (sách giáo khoa lịch sử 12   ban cơ bản)

Phát triển duy học sinh trong dạy học khóa trình lịch sử việt nam 1930 1945 (sách giáo khoa lịch sử 12 ban cơ bản)

... pháp phát triển học sinh dạy học khóa trình lịch sử 1930- 1945 (SGK lịch sử lớp 12, Ban bản) 13 B – NỘI DUNG CHƯƠNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬLÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 ... Chương 1: Phát triển học sinh dạy học lịch sử - lý luận thực tiễn Chương 2: Một số nội dung phát triển học sinh dạy học khóa trình lịch sử Việt Nam 1930 1945 (SGK lịch sử 12, Ban bản) Chương ... lịch sử 1.1.2 Bộ môn lịch sử có điều kiện phát triển học sinh .12 1.1.3 Một số nội dung phát triển học sinh dạy học lịch sử 12 1.1.4 Tầm quan trọng việc phát triển học...
  • 101
  • 894
  • 1
phát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương “từ trường” và “cảm ứng điện từ”

phát triển duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vậtcủa chương “từ trường” “cảm ứng điện từ”

... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ P HẠM LÊ VĂN HUẾ PHÁT TRIỂN TƢ DUY HỌC SINH THPT MIỀN NÚI KHI DẠY CÁC KHÁI NIỆM VẬT LÝ CỦA CHƢƠNG “TỪ TRƢỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” (VẬT LÝ ... Chƣơng II: Phát triển học sinh THPT miền núi thông qua việc dạy khái niệm vật lí chƣơng “Từ trƣờng” “Cảm ứng điện từ” (Vật 11- Ban ) 43 2.1 Sơ đồ cấu trúc bƣớc hình thành khái niệm vật quan ... THPT miền núi 32 1.3.1 Khái niệm vật lí 32 1.3.1.1 Khái niệm vật 32 1.3.1.2 Các loại khái niệm vật 33 1.3.1.3 Đặc điểm khái niệm vật 34 1.3.1.4 Các giai đoạn điển hình trình hình thành khái...
  • 206
  • 606
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: skkn phát triển tư duy học sinh trong quá trình tìm lời giải bài toán mạch điệnphát triển tư duy học sinhphát triển tư duy học sinh thpt miền núi khi dạy các khái niệm vật lý của chương từ trường và cảm ứng điện từphân loại theo yêu cầu rèn luyện kĩ năng phát triển tư duy học sinh trongquá trình dạy họcphát triển tư duy học sinh trong học tập lịch sửnội dung các vấn đề phát triển tư duy học sinh trotìm hiếu thực trạng về dạy học giải toán có văn của giáo viên tiểu học hiện nay ilham phát triến tư duy học sinhskkn phát triển tư duy sáng tạo toán học cho học sinh giỏi ở trường thpt qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳngphát triển tư duy sáng tạo khả năng xử lý tình huống cho học sinh từ một số bài toán giải hệ phương trìnhđề tài lớp 4 phát triển tư duy học toánskkn rèn luyện tư duy học sinh để giải nhanh các bài tập áp dụng định luật bảo toànskkn hướng dẫn học sinh lớp 7 giải bài toán tìm x trong biểu thức chứa dấu giá trị tuyệt đốiskkn lớp bài toán tìm toạ độ điểm trong không gian thoả mãn một số điều kiện cho trướccac bai toan ve toa do trong hinh hoc phangxxiii mở đầu về động lực học hệ mômen quán tính của vật rắnBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Báo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu về mô hình thống kê học sâu và ứng dụng trong nhận dạng chữ viết tay hạn chếThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngChuong 2 nhận dạng rui roTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Kiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘI