SKKN kinh nghiệm dạy văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS

... được khái niệm :Văn bản và văn bản nhật dụng, tính thời sự của văn bản nhật dụng )GV lưu ý H/S: Văn bản nhật dụng mới được đưa vào chương trình học phổ thông. Văn bản nhật dụng không phải ... đích sử dụng: Nếu như trong văn bản nghệ thuật phẩm chất này chính là đích của văn bản thì trong văn bản nhật dụng các phẩm chất này không phải là đích của văn bản. Đích của văn bản nhật dụng ... hiểu văn bản nói chung. Đọc hiểu văn bản nhật dụng cũng phải quan tâm khám phá cấu trúc văn bản, nội dung văn bản, ý nghĩa văn bản. Dựa vào đặc trưng riêng của văn bản nhật dụng khi dạy học...

... giảng dạy môn Văn trong nhà trường qua đề tài: Kinh nghiệm giảng dạy những văn bản nghị luận trong chương trình Ngữ Văn lớp10”. II. Thực trạng 1. Hệ thống văn bản nghị luận trong chương trình ... học mà thôi. Từ thực trạng trên, cộng với kinh nghiệm giảng dạy cá nhân, tôi nhận thấy trong dạy và học văn bản nghị luận trong chương trình Ngữ Văn lớp 10 còn tồn tại những nhược điểm sau: ... giảng dạy trả lời là rất hứng thú với bài học, hiểu bài hơn, dễ nhớ hơn tuy có vất vả hơn. V. Bài học kinh nghiệm: Khi soạn giảng và dạy các văn bản nghị luận trong chương trình Ngữ Văn lớp...

... khai thác văn bản trữ tình trong chơng trình Ngữ văn 9 THCS 3.2 Một số suy nghĩ về cách khai thác văn bản trữ tình và Văn bản Sang thu Ngữ văn 9 Những điều tôi trình bày ở trên là quá trình thâm ... cách tốt. Vì vậy, ngời giáo viên dạy Ngữ 1Suy nghĩ về cách tiếp cận và khai thác văn bản trữ tình trong chơng trình Ngữ văn 9 THCS tình- văn bản Sang thu Ngữ văn 9 12 4Kết quả1713 C Phần ... dạy học Ngữ văn nói chung giờ dạy văn bản trữ tình nói riêng trong nhà trờng đợc nâng lên rõ rệt. 18Suy nghĩ về cách tiếp cận và khai thác văn bản trữ tình trong chơng trình Ngữ văn 9 THCS ở...

... phân môn: Văn học- Tiếng Việt- Tập làm văn thành môn Ngữ văn và chính thức đưa bộ sách giáo khoa này vào trong chương trình dạy học Văn THCS, trong đó phân môn Tập làm văn với 6 kiểu văn bản làm ... Yêu cầu cần đạt: - Văn bản thuyết minh là kiểu văn bản lần đầu tiên được đưa vào chương trình Ngữ văn THCS. đây là loại văn bản thông dụng, có phạm vi sử dụng phổ biến trong đời sống. - Mục ... người dạy và người học. Trước khi đi vào nghiên cứu vấn đề dạy học văn bản thuyết minh chúng ta cần nắm được cấu trúc chương trình kiểu văn bản thuyết minh trong chương trình Ngữ văn- THCS. ...

... đời. 17Một vài kinh nghiệm trong dạy- học các loại thể văn học nớc ngoài ở trung học cơ sởPhần Iđặt vấn đề Văn chơng nớc ngoài là một bộ phận quan trọng trong chơng trình Ngữ văn trung học ... đợc phân công giảng dạy môn văn học ở THCS. Đặc biệt có thể vận dụng và sử dụng có hiệu quả trong công tác bồi dỡng học sinh giỏi và năng khiếu văn ở THCS. - Có thể áp dụng ở tất cả các đối ... môn do quan niệm phần văn học này là khó của học sinh.V. Phạm vi áp dụng đề tài. - Những kinh nghiệm trong dạy và học các loại thể văn học nớc ngoài ở THCS trên thể áp dụng cho tất cả các thầy...

... T[G):>2@3-.)/G2Kcd9*!"(O)/"@%9(:rud%):>2@3-.)/%-.)/DW0%*Phương pháp dạy học văn !"$"3O Dạy học văn bản Ngữ văn THCS theo đặc trưng phương thứcbiểu đạt !"N1WPhương pháp dạy học tác phẩm văn chương trong nhà ... ">T!":S>7"d)7)9\[+9A(KKK(8d%i=QG="8!"5(%H2&)H2G="8n((})!!"F@G95FZG="8Z5nFZ"%"8R*H8K]"F3@&an"F37<R58K1.1.2. Cấu trúc chương trình VHNN trong chương trình Ngữ văn THCS W:-.)/DW0`86D >2@3"Uc)H`8RN6D6-&6)G8)/KWS"F6D6-EF&6FG8)/C(G2%8RF6D ... +5DW0K@*fN•<%iF*2)*[:8I>_78@&S)>2@3)I=8Rd[)*"78@&"?@)HKW[R))*Q)I=FT_G:)*2&5:!"3FM^!":c)K)KKKT((+&5)*K-.@&d9"%G88Rd[)*G8)N8b)HRF!'"G8)29>I&2>2@:H89R:>2@@H89<8<R>d@C2.1.1. Thực trạng dạy thơ nước ngoài trong chương trình Ngữ văn THCS (thơ Đường Trung Quốc),>5>2@N:15]d%(897`FZF!"8Rd)*G8"dK#)*%>E33HF2F"H>Ic8(G8?\.R>K6[>?H9>2@FXa...

... phẩm kí trong chương trình Ngữ Văn 12 trung học phổ thông Tác phẩm kí trong chương trình Ngữ Văn trung học phổ thông nói chung và lớp 12 nói riêng chiếm tỉ lệ nhỏ. Trong số 20 tác phẩm văn học ... hiện đại phục vụ cho quá trình dạy học. Quá trình dạy học các tác phẩm kí trong chương trình Ngữ Văn lớp 12 còn có rất nhiều điều cần tìm hiểu, nghiên cứu, với kinh nghiệm và tâm huyết của ... việc dạy học tác phẩm văn chương Quá trình dạy học văn chương trong trường phổ thông cũng phải gắn liền với quá trình tiếp nhận tác phẩm văn học nói chung. Tuy nhiên chủ thể tiếp nhận trong...

... +L-k';c';1m+€RK%P%+'^L';/!"P"So- 6'3+b'1L/"+e3. Ngôn ngữ kịch+#+!] 6-'M.!ce\+//aU+SV/+sngôn ngữ làyếu tố đầu tiên của văn họcteO+]-S##$.3"UJ#JPgUJ#!ceO+!Q+b'-f'U0m!.+';[o ... }#'j/+3"''Mb'-f'S<';M.'O2yCác hình ảnh trong thơ Đường tuân theo quan niệm của triết học âmdương phương Đông đó là trong âm có dương, trong dương có âm; đồngthời tuân theo quan niệm ... ''Q+('E'+6fM.+H'Je8E'lP"+'p"3&+U6''+P+';0SS/M.'.He,U+4+S4P;-i'+'6mPU/iUp'c/.M.*2+m!,'q.V-F-'1'(!c"3&+I4!Q+0U';M.'2++bS&+e1.2.2. Về phần hướng dẫn tìm hiểu văn bản ar+'S]-#P+. ;+L!n'6F'+6fr+!ci'`/PU...