một số biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường cao đẳng giao thông vận tải 3

... 96 3. 3 .3. Quản lý nội dung tự học 96 3. 3 .3. 1. Về biện pháp GV giao nhiệm vụ cụ thể cho SV 97 3. 3 .3. 2.Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBQL KTX 97 3. 3 .3. 3. Nâng cao vai trò của GVCN trong quản lý ... trong quản lý nội dung tự học 98 3. 3.4. Biện pháp quản lý phương pháp tự học 98 3. 3.4.1. Biện pháp GV hướng dẫn phương pháp tự học cho SV 99 3. 3.4.2. Biện pháp GV giao nội dung tự học cho SV để đánh ... kíchSV Sinh viên SVNT Sinh viên nội trú DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.2. Các bộ phận tham gia quản lý HĐTH của sinh viên nội trú 33 Bảng 2.1. Thực trạng nhận thức của SV nội trú trường...

... Gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận Chương 2: Thực trạng về các biện pháp quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Cao đẳng Giao thông vận tải 3 Chương 3: Đề xuất một số biện ... được thực trạng nếp sống sinh viên và công tác quản lý giáo dục nếp sống sinh viên để trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm giáo dục nếp sống tích cực cho sinh viên. Đây là một việc làm ... nâng cao hiệu quả công tác quản lý giáo dục nếp sống cho sinh viên nội trú trường Cao đẳng Giao thông Vận tải, cần phải thực hiện đồng bộ các biện pháp cơ bản sau: - Tạo sự phong phú về nội...

... trình giáo dục, của sự phát triển thể lực vàtâm lý trẻ em. [3, tr 7]1.2.2 .3. Quản lý nhà trường. - Quản lý nhà trường là quản lý vi mô, nó là một hệ thống con của quản lý vĩ mô: Quản lý giáo dục. ... nhà trường. Quản lý nhà trường do chủ thể quản lý bên trong nhà trường bao gồmcác hoạt động: Quản lý giáo viên; Quản lý sinh viên; Quản lý quá trình dạyhọc - giáo dục; Quản lý cơ sở vật chất, ... nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa Giáo dục mầm non trường Cao đẳng sư phạm Nghệ An”.2. Mục đích nghiên cứu đề tài:Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động...

... sĩ - Quản lý giáo dục, Viện khoa học giáo dục Việt Nam của tác giả Nguyễn Thị Hồng Nga (2009), [25]; " ;Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng thực tập sư phạm cho sinh viên trường ... 1 14 9 6 1 ,33 9 1 13 14 2 1, 43 74.Sự phối giữa trường CĐSP và trường MN trong việc quản lý quá trình TTSP chưa chặt chẽ2 18 7 3 1,6 3 25 3 2 1,76 2 9 21 2 ,3 15. Một số giáo viên MN hướng ... 1,76 3 1 24 4 1 1, 83 3 1 21 6 2 1,7 3 * Tổ chức hoạt động giáo dục 6. Chuẩn bị giáo án một số hoạt động GD còn lúng túng 3 19 6 2 1,76 3 3 21 3 3 1,8 4 1 19 10 1,7 3 7. Chuẩn bị đồ dùng cho hoạt...

... nghiên cứu.1.2 .3. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường và quản lý chất lượng dạy học 1.2 .3. 1 Quản lý Quản lý vừa là một khoa học, vừa là một nghệ thuật, tác động đến một hệ thống ... thành chu trình quản lý. Mỗi chức năng có vai trò, vị trí riêng trong chu trình quản lý. Thông tin là mạch máu của quản lý. 1.2 .3. 2 .Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục là quản lý một quá trình kinh ... Thanh Hoá 53 3.2.1. Giải pháp quản lý việc thực hiện mục tiêu dạy học 53 3.2.2. Giải pháp quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Địa lý 59 3. 2 .3. Giải pháp quản lý việc đổi...

... TBDH 3. 2. Một số biện pháp 3. 2.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về sự cần thiết của việc bồi dưỡng chuyên môn 3. 2.1.1. Mục đích Giúp cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên ... thay đổi cách quản lý, cần có những biện pháp bồi dưỡng hợp lý, khả thi, khoa học để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên BTTHPT. Chƣơng 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƢỠNG ... năm học 20 03- 2004 đến năm học 2007-2008. 32 . Ngô Quang Sơn. Công nghệ thông tin trong quản lí giáo dục. Tập bài giảng dành cho học viên cao học, 2006. 33 . Tạp chí giáo dục, số 180. 34 . Tạp chí...

... dục. Quản lý cán bộ, quản lý giáo viên, công nhân viên, tuyển sinh và quản lý người học. Quản lý cơ sở vật chất trang thiết bị và tài chính theo quy địnhcủa pháp luật.1 .3. Quản lý dạy học:+ Quản lý ... tượng quản lý phải thực hiện, phải phụctùng người quản lý. 1.2. Quản lý trường học:Là quản lý hoạt động giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu chương trình giáo dục. Quản ... nay trường có 10 phòng học cao tầng, bàn ghế giáo viên và học sinh đầy đủ cho 10 lớp học với 31 0 học sinh. 9SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNHTÊN ĐỀ TÀI:MỘT...

... thể quản lý bên trong nhà trường: 17+ Quản lý nhà trường do chủ thể quản lý bên trong nhà trường bao gồm các hoạt động:• Quản lý giáo viên • Quản lý học sinh • Quản lý quá trình dạy học- giáo ... người quản lý nhà trường, của giáo viên, đòi hỏi người quản lý và các giáo viên phải có những kỹ năng và năng lực mới trong quản lý và giảng dạy. Phương pháp quản lý của cán bộ quản lý với ... giáo dục • Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường • Quản lý tài chính trường học• Quản lý mối quan hệ giữa nhà trường và cộng đồng.Tóm lại, nghiên cứu vấn đề quản lý giáo dục, quản...

... )D)I!&#,$J86\B0f!B')F{4')x)M#)&0<&!Fd!#-)= 3#  38 P3N#^#-)P#5!<& #3 Zx!#5!9 !_#']nM#9"&0R#Z^OpJ&<P39 &mZ^#ZZ9#5!9"!%!,Z^!^#L)mFiH)47!W!-Z&#[&d97N#Z^#-)P#5!PBx)9 ... #-8N/Z!"!%/#9f#&#,9#'ZN#9"B8žN#Œ9•B!S<M#&#,9#'^!-\M&ZH#S!K#8f#=0<&=,=Za&!R#!V&L)B,&#,Z0f&9"J&H_,&#,9"!_,&#,N#.J8eqMrnPB"Q)4c,&#,9"]5=HS#N#!#-)yqB"Oi8!mV&!0N/*TeTD."8!/!V&!,]nM#,&#,$Z!)G!N_\&M\B,&)aH_!F&M&a&-#7S#,<NX9I!E!oOp!)I!=$9$S!M&S4!F&"!F0R&.W4H"*?%6%#R,?(q‹&=0<&=,=!F0&x)O#5,/#!01&Z!,& #3 n],c01!%x!#5!9"O 3 !#\B,P#7=,=L )3 HS!M&S4B#P)K#T&"4\B#7)!F0X&,!F0R&!#-)‹8,=(&4')x)=,!!F#-&#,$#7B4.+5!L )3 !)01L)BO 3 &#78n&^==xO‰&c!%G&h\B& #3 !)45!OB FB. !"#n&^==x& #3# L)45!01[&j#w#\B!_!#bL )3 H\B&0R##7)!F0X&X,!F0R&!#-)Q)IZ;.a%#.K5+"##$+ ... )d!(0!F&=j&y,WZ^8ZHf=zS4X&BC#H<@=U9BC!F0R&Uy90R!F0R&ZNW!F0R&Z!B8L)Bn&S#z.,!K)4'8V= 3# !0R&])4'FG!O#&#789#7!_#7K#8f#=0<&=,=S4ZH"8<NX9#7 3# !#5,NSP"#Z& #3 &P"#._B=0<&=,==~1=9f#P"#Z8V9"/#!01&N#.D2M&9#'ZOm!0X&Oc=!R#[&&#,9#'!%_K#8f#=0<&=,=S4Z[&N,&O#5O#&#788f#^#7)L )3 !F&9#7S4.J&0R&<NX9I!E!=$9$9#7K#8f#=0<&=,=S4u,=0<&!#7Op!)I!S4^9B#!FjL)B!F&!F&9#7K#8f#=0<&=,=S4ZE!H",=0<&!#7&md9"7!/&=j&)4'$&.J&0R&!K(M#! 3 Z,&#,Z!K&O5!Z!FBK#O#&#789...

... niệm giáo dục đạo đức62.2- Mục đích giáo dục đạo đức62 .3- Nội dung giáo dục đạo đức62.4-Phơng pháp giáo dục đạo đức6 3- Khái niệm quản lý và quản lý giáo dục, quản lý trờng học7 3. 1- Quản ... đợc10 3 Các hoạt động giáo dục học sinh ở trờng trung học sở tại11 3. 1- Giáo dục thông qua các giờ học11 3. 2- Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp11 3. 3- Giáo dục đạo đức thông ... Đoàn; Đội ở địa phơng. 3- Khái niệm quản lý và quản lý giáo dục, quản lý trờng học 3. 1- Quản lý Hiện nay có nhiều cách giải thích thuật ngữ quản lý. Có quan niệm cho rằng quản lý là hành chính, là...