1/ Sự sụp đổ của trật tự 2 cực Ianta.
+ 1991: XHCN ở Liên Xô và Đông Âu tan rã + 6-1991: khối SEV giải thể
+ 7-1991: khối Vacsava giải thể
“cực Liên Xô tan rã” Trật tự 2 cực Ianta sụp đổ
2/ Tình hình thế giới sau chiến tranh lạnh vàcác xu thế phát triển hiện nay của thế giới từ các xu thế phát triển hiện nay của thế giới từ sau 1991.
a/ Tình hình:
Sau 1991 thế giới có những thay đổi to lớn và phức tạp
-Trật tự 2 cực sụp đổ Trật tự thế giới mới dần hình thành
- Sự tan rã của Liên Xô Mỹ tham vọng thiết lập trật tự thế giới “một cực”.
- Hoà bình thế giới được củng cố nhưng nhiều khu vực vần tiếp tục nội chiến, xung đột đẫm máu kéo dài
b/ Xu thế phát triển.
- Hòa bình, hợp tác, phát triển, các dân tộc hy vọng về tương lai tốt đẹp của loài người. - Nguy cơ và thách thức của chủ nghĩa khủng bố (Sau vụ 11-9-2001 tại Mỹ và hàng loạt các vụ khủng bố ở Nga, Nhật, Ấn Độ, Trung Đông ...)
Thế giới vừa có những thời cơ phát triển thuận lợi đồng thời phải đối mặt với những
- Xu thế phát triển hiện nay của thế giới là gì ?
- Hoà bình, hợp tác, phát triển – hy vọng về tương lại tốt đẹp của loài người
thách thức gay gắt.
4/ Củng cố (4 phút) :
Giai đoạn Nội dung lịch sử
1945 – đầu 1970
Mâu thuẫn Đông-Tây “chiến tranh lạnh” căng thẳng và các cuộc ct cục bộ.
1970 – 1991 Xu thế hoà hoãn Đông-Tây “chiến tranh lạnh chấm dứt (các sự kiện tiêu biểu).
1991 – nay Trật tự 2 cực sụp đổ Thế giới hậu “chiến tranh lạnh” và các xu thế phát triển mới.
5/ Dặn dò: (1 phút)
1, Học bài cũ,
2, Chuẩn bị bài 9 “ Cách mạng khoa học –công nghệ và xu hướng toàn cầu hoá”
Ngày soạn: 03/10/2010
CHƯƠNG VI :
CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HOÁ. VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HOÁ.
BÀI 10 :
CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HOÁ NỬA SAU THẾ KỈ XX VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HOÁ NỬA SAU THẾ KỈ XX
A. MỤC TIÊU :
1/ Kiến thức: Học sinh năm được các nội dung cơ bản:
Học sinh nắm được nguồn gốc – đặc điểm và những thành tựu chủ yếu của cách mạng khoa học – công nghệ sau chiến tranh thế giới II. Xu thế toàn cầu hoá là hệ quả tất yếu của cách mạng khoa học công nghệ
2/ Kỹ năng:
Rèn luyện kỹ năng tư duy, phân tích, liên hệ và so sánh. -Kết hợp kiến thức liên môn: toán, lý, hoá, sinh..
-Nắm vững một số khái niệm mới: “Cách mạng khoa học- công nghệ”, xu thế
“Toàn cầu hoá”.
3 Thái độ:
Học sinh nhận thức được tầm quan trọng của khoa học –kỹ thuật đối với sự phát triển của thế giới, thấy rõ ý chí vươn lên không ngừng của con người trong việc tìm tòi, khám phá thế giới. Từ đó học sinh cần cố gắng trong học tập và rèn luyện để tiếp thu kiến thức, nắm bắt kịp sự tiến bộ về khoa học kỹ thuật-công nghệ tiên tiến của thế giới góp phần đẩy nhanh công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước VN.
B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:
- Nêu vấn đề, thuyết giảng, phân tích, đàm thoại.
C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ- GV.Bản đồ Thế giới. - GV.Bản đồ Thế giới.
- HS. Chuẩn bị bài mới ở nhà.
C.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:1/ Ổn định lớp.(1 pht) 1/ Ổn định lớp.(1 pht)
2/ Kiểm tra bi cũ. (5 pht)
Xu thế phát triển của thế giới sau 1991. Vì sao có xu thế đó
3/ Giảng bài mới .(34 pht). a/ Đặt vấn đề. (1 pht). a/ Đặt vấn đề. (1 pht).
- Từ sau chiến tranh thế giới II, thế giới đã có những thay đổi lớn lao ở tất cả các lĩnh vực. Sự thay đổi đó chính là kết quả của cuộc cách mạng khoa học-công nghệ.
b/ Triển khai bài. (33 pht)
Hoạt động của thầy và trò Nội dung học sinh cần nắm Hoạt động 1: Cá nhân, cả lớp: 18p - Cách mạng khoa học-kĩ thuật là gì ? I. Cách mạng khoa học-công nghệ. 1/ Nguồn gốc và đặc điểm. Tiết 13
Nguồn gốc và đặc điểm của cách mạng khoa học-công nghệ.
+ Giáo viên giải thích khái niệm “cách mạng khoa học-công nghệ” từ những phát minh khoa học tạo nên lực lượng sản xuất mạnh mẽ thúc đẩy sự phát triển kinh tế trong đó yếu tố công nghệ là cốt lõi
+ Cách mạng KH-KT lần I: Bắt đầu từ thế kỉ XVIII, mở đầu là cuộc cách mạng CN + Cách mạng KH-KT lần II: Bắt đầu từ những năm 40 của thế kỉ XX (khởi đầu từ Mỹ).
+ Khác với cách mạng KH-KT lần I, các phát minh máy móc như máy hơi nước, máy phát điện đều bắt đầu từ cải tiến kĩ thuật, người phát minh không phải là những nhà khoa học mà là những người thợ
+ Khoa học trở thành nguồn gốc chính cho những tiến bộ về kĩ thuật và công nghệ
- Học sinh quan sát hình 25 (sgk) và cho biết thế nào là phương pháp sinh sản vô tính, điểm tích cực và hạn chế của phương pháp này
- Giáo viên giải thích: Sinh sản vô tính là phương pháp nhằm tạo ra những con vật mới (kể cả người) bằng những tế bào lấy ra từ mẹ (nhưng không do mẹ mạng thai) mà nuôi trong ống nghiệm
+ Tích cực: Tạo ra nhanh chóng những con vật mới với những tính năng ưu việt, mở ra kỉ nguyên mới trong y học, sinh học, đẩy lùi bệnh và tuổi già
+ Hạn chế (đối với người): Gây lo ngại về mặt pháp lí, đạo lí và nguy cơ thương mại hoá công nghệ gien.
- Học sinh liên hệ thêm những thành tựu KH-KT được ứng dụng vào đời sống và sản xuất của con người.
Lĩnh vưc phát minh
Thành tựu Khoa học cơ
a/ Nguồn gốc: Xuất phát từ yêu cầu củacuộc sống, sản xuất nhằm đáp ứng nhu cuộc sống, sản xuất nhằm đáp ứng nhu c6àu vật chất và tinh thần của con người. - Từ yêu cầu của cuộc sống hiện đại. Sự bùng nổ dân số, sự vơi cạn nguồn tài nguyên thiên nhiên ...
- Từ yêu cầu trực tiếp phục vụ cho chiến tranh thế giới II (vũ khí, thông tin, chỉ huy ...)
b/ Đặc điểm: Mọi phát minh kĩ thuật đềubắt nguồn từ nghiên cứu khoa học bắt nguồn từ nghiên cứu khoa học
Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp (khoa học kĩ thuật sản xuất)
Các giai đoạn phát triển của cách mạng khoa học-công nghệ:
- Từ những năm 1940 – nửa đầu 1970 - Từ nửa đầu 1970 – đến nay: cuộc CM chủ yếu về công nghệ tạo điều kiện cho SX phát triển theo chiều sâu.
2/ Những thành tựu:
- Trong lĩnh vực khoa học cơ bản:
+ Đạt những thành tựu to lớn trong các lĩnh vực toán, lí, hoá, sinh.
+ Chế tạo công cụ sản xuất mới: Sự ra đời củau máy tính điện tử, máy tự động, người máy
+ Năng lượng mới: Năng lượng mặt trời, nguyên tử, địa nhiệt, sức gió ...
+ Vật liệu mới: Polime, tổ hợp vật liệu Composite
+ Cách mạng xanh: Áp dụng KH-KT tiên tiến vào nông nghiệp nhằm tạo ra những giống cây-con mới cho năng suất cao, kháng bệnh
+ Thông tin liên lạc, giao thông vận tải, chinh phục vũ trụ và đại dương: Vệ tinh nhân tạo, tàu siêu tốc, máy bay hiện đại (Poing, Airbus ...)
+ Tác động của cách mạng KH-CN:
- Tích cực: Tăng năng suất lao động, nâng cao đời sống vật chất-tinh thần của con người. Thay đổi cơ cấu dân cư, chất lượng nguồn nhân lực và đặt ra những
bản
Công cụ SX mới
Vật liệu mới Năng lượng mới CN sinh học TT liên lạc, GTVT Chinh phục vũ trụ Hoạt động 2: Cá nhân, cả lớp: 15p
- Học sinh liên hệ thực tế ở Việt Nam về vấn đề ô nhiễm (ở các thành phố lớn), tai nạn giao thông. Nêu những nguyên nhân và giải pháp.
- Những biểu hiện của xu thế toàn cầu hoá. Vì sao đây là xu thế khách quan không thể đảo ngược
+ Toàn cầu hoá “quốc tế hoá”, để chỉ hoạt động kinh tế của 1 nước vượt ra khỏi biên giới nước đó Xu thế này đặt nền kinh tế 1 nước trong phạm vi lớn của thị trường thế giới. Nó gắn bó với 3 yếu tố là: Thông tin, thị trường, sản xuất
- Giải thích vì sao toàn cầu hoá vừa là thời cơ vừa là thách thức đối với các nước đang phát triển (liên hệ Việt Nam)
yêu cầu mới về giáo dục-đào tạo.
- Tiêu cực: Gây ô nhiễm (không khí, nguồn nước, tiếng ồn), tai nạn giáo thông, tai nạn lao động gia tăng. Bệnh hiểm nghèo, nạn dịch, sản xuất vũ khí huỷ diệt đe doạ đến đời sống con người