Chúng tôi đã tiến hành thống kê, số lượng BTTN được biên soạn trong bộ sách bài tập vật lí của nhà xuất bản Giáo dục được sử dụng trong trường THCS. Kết quả thống kêcho thấy số lượng BTTN là rất ít. Cụ thể như sau:
- Khối 6: BTTN có 37/332 bài tập chiếm tỷ lệ 11,1% - Khối 7: BTTN có 20/317 bài tập chiếm tỷ lệ 6,3% - Khối 8: BTTN có 23/384 bài tập chiếm tỷ lệ 6,0% - Khối 9: BTTN có 25/502 bài tập chiếm tỷ lệ 4,6%
Từ số liệu này cho thấy ở các lớp cuối cấp THCS khối lượng kiến thức càng nhiều đòi hỏi sự tư duy cũng như kỹ năng thực hành thí nghiệm càng khéo léo thành
35
thục thì số lượng BTTN để rèn luyện các kỹ năng đó lại giảm dần, nếu có cũng chỉ dừng lại ở các mức độ 1 và 2. Ngược lại các tác giả chỉ chú trọng rèn luyện kỹ năng tính toán thông qua bài tập định lượng là chính.
Riêng ở khối lớp 8, lượng kiến thức mà HS tiếp thu là khá nhiều và các em có thể vận dụng những kiến thức này ứng dụng rộng rãi trong đời sống. Đây là điều kiện thuận lợi để rèn luyện và phát huy năng lực quan sát, óc sáng tạo cho HS, từ đó tạo điều kiện cho HS tiếp cận với phương pháp thực nghiệm thông qua việc giải BTTN. Tuy nhiên, không chỉ lượng BTTN trong bộ sách bài tập là quá ít mà trong các loại sách tham khảo của các nhà xuất bản cũng không được quan tâm đến nhiều. Chẳng hạn như:
- Nhà xuất bản Giáo dục có 23 BTTN/600 bài tập chiếm tỷ lệ 3,8%.
- Nhà xuất bản Đại học Quốc gia có 24 BTTN/576 bài tập chiếm tỷ lệ 4,2%. - Nhà xuất bản Đại học sư phạm TP HCM có 13 BTTN/527 bài tập chiếm tỷ lệ 2,5%.
Thực trạng trên cho thấy việc tăng cường BTTN là một nhu cầu thực tế và rất cần thiết trong quá trình đổi mới PPDH, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học vật lí ở trường phổ thông.