- Nhóm PP điều chỉnh thái độ: Nhằm tạo hưng phấn thúc đẩy tính tích cực
d. Vai trò của các thành viên trong nhóm
3.2.7. Giáo viên cần bồi dưỡng, nâng cao trình độ, đổi mới phương pháp dạy học và tăng cường quản lý hoạt động học nhóm của học sinh.
3.2.7.1. Mục đích, ý nghĩa
Trang bị cho CBQL, GV kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy chương trình và giáo trình mới, cập nhật kiến thức, quan điểm của Đảng, chính sách của Nhà nước về đổi mới giáo dục, chương trình triển khai cụ thể của ngành đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục và nâng cao chất lượng dạy học.
Hoạt động tự học của HS không chỉ nâng cao năng lực nhận thức, rèn luyện thói quen, kỹ năng, kỹ xảo vận dụng tri thức của bản thân vào cuộc sống mà còn giáo dục tình cảm và những phẩm chất đạo đức của bản thân.
3.2.7.2. Nội dung
- Bồi dưỡng trình độ chuyên môn, kỹ năng sư phạm cho giáo viên thông qua nhiều hình thức.
- Phát triển các chương trình, tập huấn, hội thảo rèn luyện kỹ năng làm việc theo nhóm cho học sinh.
- Thường xuyên tổ chức dự giờ và nghiêm túc rút kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên môn với nội dung phong phú, thiết thực, và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, giúp đỡ đồng nghiệp cùng tiến bộ.
3.2.7.3. Cách thức thực hiện
Thực hiện bồi dưỡng đội ngũ GV có đầy đủ năng lực giảng dạy, phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục trung cấp trong giai đoạn hiện nay.
Xác định mục đích và xây dựng động cơ, thái độ học tập cho HS. bằng trách nhiệm và khả năng của mình, người GV cần chú ý bồi dưỡng cho HS động cơ và hứng thú với môn học. Trước hết, cần giới thiệu cho HS về mục đích, yêu cầu, nội dung, ý nghĩa môn học và phương pháp dạy học giữa thầy và trò; giúp người học nắm được các nét chung của môn học, hiểu cách làm
việc thầy và có tâm thế học tập thoải mái để tự xem xét và điều chỉnh hoạt động nhận thức của bản thân cho phù hợp.
Bồi dưỡng và rèn luyện cho HS một số kỹ năng tự học cơ bản như: Kỹ năng đọc tài liệu , kỹ năng ghi chép, kỹ năng ghi nhớ, kỹ năng ôn tập, kỹ năng tự kiểm tra và đánh giá, kỹ năng phát biểu trước đám đông, kỹ năng làm việc theo nhóm....
Rèn luyện cho HS kỹ năng tự học, tự nghiên cứu, không ngừng nâng cao vốn hiểu biết về văn hoá, khoa học kỹ thuật và hiện đại hoá vốn tri thức của mình để trở thành người công dân, người lao động với đầy đủ hành trang bước vào cuộc sống.
Tăng cường tổ chức, quản lý hoạt động tự học của HS, cần giao nhiệm vụ tự học cho HS một cách đầy đủ, rõ ràng với yêu cầu từ đơn giản đến phức tạp. Ở đây nó cũng thể hiện vai trò chủ động, tích cực của HS đối với việc tổ chức điều khiển của GV. Khi giao nhiệm vụ cần hướng dẫn tài liệu học tập cho HS cần nêu rõ phần nào cần đọc kỹ, phần nào cần đọc tham khảo. Tăng cường kiểm tra công tác tự học của HS một cách hệ thống, thường xuyên; nên kiểm tra tự học hàng ngày, hàng tuần từ đó đề ra các biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng học tập của HS
Yêu cầu GV hướng dẫn cho HS phương pháp tự học, tài liệu cần đọc, cách thu thập thông tin cần thiết, cách ghi chép, cách báo cáo kết quả ...
Tổ chức chỉ đạo GV thực hiện giao nhiệm vụ tự học cho HS và kiểm tra kết quả tự học của HS. Đối với từng nội dung khác nhau cần giao nhiệm vụ tự đọc theo các yêu cầu nội dung của GV. Đối với các nội dung thảo luận, tự học, cần giao nhiệm vụ cụ thể, có thể tổ chức tự học tại lớp, giao cho các em tự nghiên cứu trên cơ sở giáo trình, tài liệu học tập và tự báo cáo trước lớp học.
Đánh giá kết quả tự học của HS thông qua mức độ hoàn thành nhiệm vụ được giao. Việc làm này cần thực hiện nghiêm túc thì HS mới tự học và hoàn thành nhiệm vụ tự học, từ đó rèn luyện cho học sinh KN HĐN trong học tập một cách hiệu quả và học suốt đời.