192. Giỳp cỏc chỏt
2.3.2Sử dụng phiếu học tập
• Khỏi niệm PHT: hay cũn gọi là Phiếu hoạt động hay phiếu làm việc 199. PHT là những “tờ giấy rời” in sẵn những cụng tỏc độc lập hoặc làm
200. theo nhúm nhỏ được phỏt cho từng HS tự lực hoàn thành trong một thời gian ngắn của tiết học hoặc tự học ở nhà. Mỗi PHT cú thể giao cho HS một hoặc vài nhiệm vụ nhận thức cụ thể nhằm hướng tới kiến thức, kĩ năng hay rốn luyện thao tỏc tư duy.
201. Yai trũ của PHT trong việc hướng dẫn HS tự học: Đối với hoạt động tự học PHT là một biện phỏp hữu hiệu để hỗ trợ HS trong việc tự lực chiếm lũih tri thức. Nú cú tỏc dụng định hướng cho HS cần nắm bắt nội dung phần này như thế nào? Nội dung nào là nội dung trọng tõm? Với vai trũ đú nú đó giỳp đỡ người thầy rất nhiều trong hoạt động dạy học, làm cho chất lượng dạy học ngày càng nõng cao.
• Sử dụng PHT trong hướng dẫn tự học: bao gồm cỏc hỡnh thức sau: - Sử dụng PHT trong khõu hỡnh thành kiến thức mới:
202. Gồm cỏc bước
203. Bước 1: Giao và nhận nhiệm vụ học tập
204. GY giao PHT cho HS, gợi ý cho HS cỏch tỡm thụng tin, cỏch giải quyết yờu cầu của phiếu, tương ứng với giai đoạn hướng dẫn của thầy
nhiệm vụ học tập cho HS. HS nhận nhiệm vụ học tập qua cỏc yờu cầu ghi sẵn trong phiếu để hoàn thành bảng biểu, điền vào ụ trống, rỳt ra nhận xột, kết nối thụng tin 2 cột, chỳ thớch tranh cõm, điền thụng tin vào sơ đồ.
206. Bước 2: Thu thập thụng tin
207. Để thực hiện cỏc yờu cầu mà giỏo viờn đề ra HS phải tự thu thập thụng tin, trong quỏ trỡnh HS thu thập thụng tin GV cần giỳp đỡ bằng cỏch gợi ý qua một số cõu hỏi định hướng từ đú HS thu thập thụng tin cần thiết để thực hiện yờu cầu nờu ra.
208. Bước 3: Xử lớ thụng tin hoàn thành PHT
209. Dựa vào yờu cầu cụ thể của PHT, HS tự đọc, tỡm tũi, quan sỏt, phõn tớch, tổng họp thụng tin theo cỏc yờu cầu của PHT, làm việc cỏ nhõn hoặc trao đổi nhúm thống nhất đỏp ỏn trả lời phiếu.
210. Bước 4: Trỡnh bày kết quả
211. Sau khi từng cỏ nhõn hay nhúm thống nhất tỡm ra đỏp ỏn cần hoàn thành PHT giỏo viờn yờu cầu đại diện mỗi nhúm trỡnh bày, giải thớch, bỏo cỏo, tranh luận những kết quả đó làm theo yờu cầu của PHT đó đề ra.
212. Trong khi HS thảo luận thầy giữ vai trũ là trọng tài, nhận xột, thẩm định kết quả của HS. HS tự đỏnh giỏ sản phẩm ban đầu của mỡnh, tự sửa chữa, điều chỉnh.
213. Bước 5: Tự hoàn thiện kết quả PHT
214. Sau khi cho HS bỏo cỏo, thảo luận, GV tổng kết, kết luận. HS tự sửa để hoàn thiện PHT.
- Sử dụng PHT để ụn tập, củng cố, hoàn thiện kiến thức.
thể hiện được ý đồ củng cố nõng cao nhận thức cho HS vừa giỳp cỏc em hiểu sõu sắc cỏc khỏi niệm, thiết lập cỏc quan hệ giữa cỏc cấu trỳc hay cỏc yếu tố của qỳa trỡnh sinh học và hệ thống húa kiến thức.
216. + Hướng dẫn HS ụn tập, củng cố và mở rộng kiến thức đó học trờn lúp đú là PHT dưới dạng sơ đồ hệ thống, cỏc PHT liờn chương...
217. + Cỏch sử dụng là:
218. Bước 1 : Sau khi học xong bài GV phõn phỏt PHT yờu cầu HS về nhà làm
219. Bước 2: HS nhận PHT về nhà và hoàn thành theo chỉ dẫn trong phiếu
220. Bước 3: Nộp lại cho GY kiểm tra để biết mức độ hiểu bài của HS từ đú cú biện phỏp điều chỉnh việc học tập.
- Sử dụng PHT hướng dẫn HS tự đọc trước bài và điền thụng tin vào 221. PHT
222. Cỏch sử dụng: GV biờn soạn PHT và phỏt cho HS yờu cầu HS về nhả đọc trước bài mới để hoàn thành PHT. Khi dạy bài mới GV yờu cầu HS trỡnh bày PHT đó làm ở nhà, sau đú thảo luận chung cả lớp, GV nhận xột thẩm định, đỏnh giỏ, HS đối chiếu sửa theo đỏp ỏn của thầy.
223. VD minh họa:
224. Quan sỏt Hỡnh 18.1 và Hỡnh 18.2 kết hợp với nghiờn cứu thụng tin SGK hoàn thành nội dung của PHT sau:
225. PHT
227. dạng HTH 228. Đặc điểm 229. HTHhở 230. HTH kớn 231. Cõu tạo - Tim - Hệ mạch 232. 233. 234. Hoạt động 235. -Đường đi của mỏu( sơ đồ ngắn gọn) 236. - Vận tốc mỏu
237. 238. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
239. Loài Động vật 240. 241.
242.
243. Thời gian thảo luận 7 phỳt
244. Sau đú rỳt ra ưu điểm của HTH kớn?