C. Tiến trỡnh lờn lớp.
TRẢ BÀI VIẾT SỐ 6 A.Mục tiờu cần đạt Giỳp HS:
A.Mục tiờu cần đạt. Giỳp HS:
- ễn tập và củng cố cỏc kiến thức và kĩ năng về văn nghị luận núi chung, nghị luận văn học núi riờng.
- Đỏnh giỏ kĩ năng vận dụng cỏc thao tỏc lập luận vào một bài viết cụ thế. - Nhận xột những ưu điểm, nhược điểm của bài viết và chỉ ra hướng khắc phục cỏc nhược điểm cho bài viết sau.
B. Chuẩn bị.
GV; soạn GA + đọc TLTK. HS; học bài cũ, soạn bài mới
C. Tiến trỡnh lờn lớp.
HĐ1; Ổn định tổ chức. Lớp 11 B3 HĐ2; Kiểm tra bài cũ.
HĐ3; Vào bài. HĐ4; Bài mới.
HĐGV HĐHS NDCĐ
GV yờu cầu học sinh đọc lại đề.
“Nếu là con chim, chiếc lỏ. Thỡ con chim phải hút, chiếc lỏ phải
xanh.
Lẽ nào vay mà khụng cú trả? Sống là cho đõu chỉ nhận riờng
mỡnh.”
(Tố Hữu)
Từ những cõu thơ trờn của Tố Hữu, anh/chị cú suy nghĩ gỡ về lớ tưởng của thanh niờn của thế kỉ XXI.
I. Tỡm hiểu đề.
II. Lập dàn . a) Mở bài.
* Ưu điểm:
- Biết cỏch làm bài văn nghị luận XH, NLVH. bài viết rừ ràng, trong sỏng.
* Nhược điểm:
- Tuy nhiờn cũn nhiều HS chưa biết cỏch khai thỏc chi tiết ND và NT. Bài viết sai nhiều lỗi diễn đạt, lỗi chớnh tả.
- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận.
b) Thõn bài:
- Giải thớch ý nghĩa cõu núi. - Giải thớch lớ tưởng là gỡ? - Tại sao sống phải cú lớ tưởng? (chứng minh: Tố Hữu, Hồ Chớ Minh, ...)
- Lớ tưởng của thanh niờn thế kỉ XXI.
- Rỳt ra bài học cho bản thõn. c) kết bài:
- Khỏi quỏt ý nghĩa của lớ tưởng. III.Nhận xột và trả bài. • Kết quả: - Giỏi: - Khỏ: - Trung bỡnh: - Yếu: - Kộm: - Hoạt động 5: củng cố và dặn dũ.
Rỳt kinh nghiệm viết bài sau.
*******************************
Ngày soạn: 25/ 1/ 2010 Tiết 84.
Ngày giảng:
TễI YấU EM
A.X. Pu-skin A. Mục tiờu cần đạt. Giỳp HS:
- Hiểu được vẻ đẹp giản dị, trong sỏng, tinh tế cả về hỡnh thức ngụn từ và nội dung tõm tỡnh. Cảm nhận được vẻ đẹp tõm hồn trong tỡnh yờu chõn thành, đắm say, thủy chung và cao thượng, vị tha của chủ thể trữ tỡnh.
- Kĩ năng phõn tớch thơ, phõn tớch tõm trạng.
- Xỳc động và trõn trọng tỡnh cảm, tỡnh yờu chõn thành, cao thượng.
B. Chuẩn bị.
HS; học bài cũ, soạn bài mới
C. Tiến trỡnh lờn lớp.
HĐ1; Ổn định tổ chức. Lớp 11 B1 HĐ2; Kiểm tra bài cũ.
HĐ3; Vào bài.Tỡnh yờu là một đề tài lớn của thơ ca nhõn loại. Khụng cú
nhà thơ nào lại khụng núi đến tỡnh yờu trong thi phẩm của mỡnh. Mọi cung bậc tỡnh cảm, mọi biến thỏi của tinh vi và những rung động tinh tế của tõm hồn con người đều xuất hiện trong thơ ca. Tỡnh yờu là một thứ tỡnh cảm rất phức tạp, cú khả năng đưa con người trở thành thiờn thần nhưng cũng cú thể biến con người trở thành quỷ dữ. Và điều mà thơ ca hướng đến là lớ tưởng về những tỡnh yờu đẹp, tỡnh yờu thỏnh thiện. Pu-skin là một nhà thơ tỡnh yờu như thế. Thơ tỡnh của ụng là sự kết hợp của tỡnh yờu nhõn loại và tỡnh yờu con người.
HĐ4; Bài mới.
HĐGV HĐHS NDCĐ
Đọc TD.
? Nờu những nột chớnh về cđ A. Puskin?
Là nhà thơ lỗi lạc của nước Nga và thế giới. Là người mở ra một thời đại mới, rực rỡ cho nền văn học Nga.
Qua thơ Pu- skin “thiờn nhiờn Nga, lịch sử Nga, con ng Nga, t.hồn Nga hiện lờn thuần khiết, đẹp tới mức như được soi qua một thấu kớnh diệu kỡ”. Gụ- gụn (1819- 1852). Thơ ty của ụng thấm đượm một tinh thần nhõn văn cao cả, “cú khả năng làm nảy nở và phỏt triển trong con ng tc’ đ/v cỏi đẹp & tớnh thiện”.
? Nờu hoàn cảnh sỏng tỏc bài thơ?
Đọc phỏt hiện. phỏt hiện, trả lời. đọc, nờu I . Đọc tiếp xỳc. 1. Tỏc giả. - A. Pu- skin (1799 – 1837).
Mặt trời của thi ca Nga. Xuất thõn
từ tầng lớp đại quý tộc nhưng cả cđ Pu- skin gắn bú với số phận của nhõn dõn, đất nước, dũng cảm đấu tranh chống chế độ độc đoỏn Nga Hoàng.
- Thành cụng trờn nhiều thể loại văn chương, nhưng trước hết vẫn là thơ trữ tỡnh.
- Đề tài: Thơ Pu- skin t/h tõm hồn Nga, khao khỏt tự do và ty qua một tiếng núi Nga trong sỏng, thuần khiết.
- Đặc điểm thơ: ngụn ngữ giản dị, trong sỏng, giàu cảm xỳc, cú tớnh hướng nội, kớn đỏo, cú sự điều tiết hài hũa của lớ trớ.
2. Văn bản “Tụi yờu em”. a) Hoàn cảnh sỏng tỏc.
- Là một trong những bài thơ tỡnh nổi tiếng của Pu-skin, được khơi nguồn từ mối tỡnh của nhà thơ với A.A. ễ- lờ- nhi- na. Mựa hố năm 1829 Pu- skin đó cầu hụn cụ nhưng ko được chấp nhận. Bài thơ
GV hướng dẫn HS đọc bài.
? Sau khi đọc xong, nờu cảm xỳc chung của bài thơ ?
? Nờu bố cục bài thơ?
? So sỏnh cụm từ “Tụi yờu em” với bản dịch nghĩa, cho biết bản dịch thơ đó dich hết nghĩa chưa? - Bản dịch đó bỏ qua từ “đó” chỉ thời quỏ khứ.
? Cảm nhận của anh /chị về tỡnh cảm của nhõn vật trữ tỡnh trong 2 cõu đầu tiờn?
- Lời mở đầu đi thẳng vào điều cốt yếu “tụi yờu em” như vừa thỳ nhận, giói bày trực tiếp, ngắn gọn, giản dị. ? Em cú nhận xột gỡ về những từ ngữ: chừng cú thể, chưa hẳn ( bản dịch nghĩa: cú lẽ, khụng hoàn toàn.) ? - Nhõn vật trữ tỡnh thành thật bộc lộ cừi lũng mỡnh. Trong đỏy sõu t.hồn, ty vẫn chưa hoàn toàn lụi tắt, vẫn dai dẳng chỏy và vẫn cũn được ấp iu.
? Em cú nhận xột gỡ về mạch thơ ở hai cõu 3, 4? Nghệ thuật được sd? GV: Tự buộc mỡnh phải chối bỏ ty của mỡnh, dập tắt nốt chỳt lửa tàn đú. Mõu thuẫn giữa lớ trớ và tc’ trong tõm trạng nv trữ tỡnh bộc lộ. Bằng cỏch đú, Pu-skin t/h khỏt vọng ty mónh liệt của nv trữ tỡnh. ? Tỡnh cảm của nv Em được hộ cảm nhận. nờu bố cục. phỏt hiện, so sỏnh. cảm nhận, đỏnh giỏ. nhận xột. nhận xột. đỏnh giỏ. phỏt hiện, trả lời. cảm nhận, nhận
được ra đời trong tõm trạng đú. b) Đọc diễn cảm.
c) Giải thớch từ khú. d) Bố cục.
- Đoạn 1: 4 cõu đầu. - Đoạn 2: 2 cõu tiếp. - Đoạn 3: 2 cõu cũn lại. II. Đọc hiểu.
1. Bốn cõu thơ đầu.
- Cõu 1,2:
+ Lời giói bày, giống như thổ lộ ty của chàng trai: Tụi đó yờu em và bõy giờ vẫn yờu, ty ấy tiếp tục ngõn rung theo năm thỏng.
=> Biểu thị tớnh chất khú xỏc định của t.hồn, tỡnh cảm.
- Cõu 3, 4: “Nhưng” mạch thơ đột ngột chuyển hướng. Điệp từ “khụng”tạo nờn õm điệu mạnh mẽ, dứt khoỏt đầy tớnh lớ trớ của nv trữ tỡnh
+ Từ : bận lũng, búng u hoài (bản dịch nghĩa: băn khoăn, buồn): sự ộo le trong quan hệ tc’ của nhõn vật
mở ở cõu 3,4 qua cỏc tư ngữ nào? ? Từ việc tỡm hiểu ở trờn, em cú nhận xột gỡ về tc’ của nv trữ tỡnh? ? Em cú nhận xột gỡ về nhịp thơ?
? Cú những biến động nào đang diễn ra trong tõm hồn nhõn vật trữ tỡnh?
-Mở đầu bằng điệp khỳc thứ hai “Tụi đó yờu em”…
- Những từ “lỳc”, “khi” gúp phần diễn tả những biến động dồn dập súng giú trong cảm xỳc, tỡnh cảm nhõn vật trữ tỡnh.
? Cảm nhận của em về cõu 6? GV: Trong TY, yờu và ghen là hai trạng thỏi tc’ đối lập nhưng thống nhất, giống như hai mặt của tờ giấy. Ghờn là một b/ hiện của Ty. Nhưng đú là b/h của ty ớch kỉ. Ghen tuụng mự quỏng dễ làm cho c.ng rơi vào sự thấp hốn. Đối với Pu- skin ghen tuụng gợi “nỗi lũng đen tối”.
? Nghệ thuật được sd?
? Cảm nhận của em về hai cõu cuối? Mạch cảm xỳc? ý thơ, … ? GV:Giữ lại tất cả những gỡ là sầu đau, day dứt, tuyệt vọng để dõng lờn ng thiếu nữ mà anh tụn thờ, say đắm tất cả những gỡ chõn thành nhất, thủy chung, say đắm nhất, đẹp nhất. xột. nhận xột. phỏt hiện trả lời. cảm nhận phỏt hiện phỏt hiện, trả lời. phõn tớch, lớ giải. phõn tớch. trữ tỡnh.
=> Một tỡnh yờu đơn phương.
=> Nhịp thơ chậm rói, đứt quóng, cảm xỳc thơ dàn trải, lan tỏa qua bốn dũng thơ phự hợp với t.trạng suy tư, trăn trở day dứt của nv trữ tỡnh về ty của mỡnh.
2. Hai cõu tiếp.
- Nỗi đau khổ õm thầm, niềm tuyệt vọng, sự rụt rố lẫn trong hậm hực và cả lũng ghen tuụng giày vũ hành hạ.
- C6: Gợi tõm trạng nặng nề, u ỏm trong nhõn vật trữ tỡnh. -> Nhõn vật trữ tỡnh dường như đang rơi vào đỏy sõu của nỗi khổ đau giày vũ, hành hạ.
=> SD cỏc từ m.tả t.trạng (õm thầm/ ko hi vọng/ Lỳc rụt rố/khi hậm hực/ lũng ghen), nhịp điệu dồn dập, sụi nổi như diễn tả tinh tế tõm trạng đầy súng giú trong t.hồn chàng trai đang yờu.
3. Hai cõu cuối.
- Mạch cảm xỳc cú sự thay đổi bất ngờ, đột ngột. Ở cõu 5,6 cảm xỳc bị dồn nộn, như ngưng đọng ở cỏi “hậm hực”, “ghen tuụng” bỗng được giải tỏa dõng cao bởi TY “chõn thành”, “đằm thắm”. Tiết tấu cõu thơ nhanh hơn, gấp hơn và cũng sỏng tươi hơn.
? Hóy phõn tớch ý nghĩa cõu cuối cựng? GV: TY là sự tự nguyện từ hai phớa. Nú xuất phỏt từ tc’ chõn thành, say đắm, mónh liệt và vị tha.
- C8: vừa bất ngờ, vừa chứa nhiều ý vị, dư ba:
+ Đú là sự thăng hoa của TY.
+ Nhõn vật trữ tỡnh đó vượt lờn nỗi u buồn, lũng ghen tuụng ớch kỉ để vươn tới Ty cao cả, chõn thành, say đắm.
+Lời chỳc t/hiện sự cao thượng trong TY.
+ Gửi gắm vào ng thứ ba tất cả tc’ nõng niu, sự trõn trọng đ/v ng mỡnh yờu và mong nàng được hạnh phỳc. => Thỏi độ ứng xử cú văn húa trong tỡnh yờu.
- Hoạt động 5: Củng cố và dặn dũ.
Nắm được nội dung và nghệ thuật bài thơ.
**********************
Đọc thờm: BÀI THƠ SỐ 28 (Trong tập “Người làm vườn”)
R.Ta- go A. Mục tiờu cần đạt.
- Cảm nhận được thụng điệp tỡnh yờu qua bài thơ và đụi nột về vẻ đẹp thơ Ta- go, một phong cỏch thơ kết hợp chất trữ tỡnh tha thiết, nồng nàn với triết lớ trầm tư, sõu sắc.
- Gúp phần hiểu biết và tttraan trọng ty trong cs.
B. Chuẩn bị.
GV; soạn GA + đọc TLTK. HS; học bài cũ, soạn bài mới
C. Tiến trỡnh lờn lớp.
HĐ1; Ổn định tổ chức. Lớp 11 B3 HĐ2; Kiểm tra bài cũ.
HĐ3; Vào bài. HĐ4; Bài mới. HĐGV HĐHS NDCĐ ? Nờu những nột chớnh về tg’? phỏt hiện I . Đọc tiếp xỳc. 1. Tỏc giả. - R. Ta- go (1861- 1941), là nhà văn, nhà văn húa lớn của Ấn Độ.
- Để lại sự nghiệp sỏng tỏc đồ sộ. II. Đọc hiểu.
trong những cõu mở đầu:
Như; đụi mắt em; trăng kia; muốn nhỡn vào; muốn vào sõu; tõm tưởng của anh; biển cả. thể hiện niềm khao
khỏt gỡ trong TY?
- Thủy- Nguyệt là cặp hỡnh ảnh- khỏi niệm giàu ý nghĩa trong triết học và văn chương Ấn Độ. Khi búng trăng long lanh đỏy nước, biến thành biển trăng thỡ trăng và biển đồng nhất. Trăng sẽ hiểu biển như chớnh bản thõn mỡnh.
thảo luận.
- Làm nổi bật khao khỏt cao thượng trong TY, t/d của so sỏnh mở rộng tầng bậc- nhõn húa.
=> Người cú tỡnh, thiờn nhiờn cũng cú tỡnh; cảnh và người hũa quyện, đều đang say trong Ty, đều đang khao khỏt, khỏm phỏ và chinh phục đối tượng mỡnh yờu.
- “Đụi mắt” so sỏnh “vầng trăng” muốn lặn dũ chiều sõu của đỏy biển. T/h khao khỏt hiểu biết trọn vẹn, sõu sắc ý nghĩa tinh thần ẩn sau những biểu hiện cú thể cảm nhận bằng giỏc quan, ý thức.
=> Nhõn vật trữ tỡnh bày tỏ sự chõn thành: anh đó để đời mỡnh trước mắt em, ko che giấu, và anh cũng khao khỏt hiểu em như thế.
Chớnh vỡ thế mà “em chẳng hiểu anh”. =>Đú là giọng nghịch lớ sẽ kộo dài cho đến hết bài thơ 28, và giải thớch bản chất, ý nghĩa của nghịch lớ ấy chớnh là tỡm hiểu bản chất cs, cng và TY.
Cõu 2.
HS tỡm cỏc cõu thơ cú cấu trỳc như trờn, phõn tớch, tỡn hiểu tỏc dụng. phõn tớch, trao đổi, lớ giải.
- Luận giải, chứng minh nghịch lớ Ty được t/h bằng cấu trỳc so sỏnh- ẩn dụ trựng điệp độc đỏo trong bài thơ.
=> nhấn mạnh tớnh chất thiờng liờng, cao cả của tỡnh yờu, đối lập với cỏc quan niệm yờu đương tầm thường khỏc. * VD ở đoạn 1:
- Đời anh = trỏi tim vừa cụ thể, bộ nhỏ cũng như đúa hoa, viờn ngọc nhưng trỏi tim lại tàng chứa tỡnh yờu: trừu tượng, vụ hỡnh, lớn lao, vụ hạn = nghịch lớ.
- Đời anh là đúa hoa, viờn ngọc = cú thể quàng vào cổ em, gài lờn túc em = em cú thể nhận, hiểu nú dễ dàng.
- Đời anh là trỏi tim = thật khú hiểu anh trọn vẹn, dự em nhỡn thật gần, dự em bờn cạnh anh, dự em tỡm mọi cỏch…
Trỏi tim = Tỡnh yờu = nghịch lớ
* Tương tự đoạn 2: - Cỏch núi nghịch lớ:
Anh – khụng giấu em – một điều gỡ chớnh vỡ thế mà
em – khụng biết gỡ – tất cả về anh.
- Từ ngữ chỡa khúa: đời anh là trỏi tim – Sống là yờu thương – Đời anh là tỡnh yờu.
=> Kết luận: Cú nghịch lớ đú là vỡ đời anh = trỏi tim. Mà tỡnh yờu vừa cụ thể vừa trừu tượng, vừa hữu hạn, vừa vụ hạn, giàu cú và thiếu thốn, muụn cung bậc. Khụng thể hiểu được tỡnh yờu nếu chỉ đứng ngoài quan sỏt, lạnh lựng. Chỉ cú thể hiểu tỡnh yờu bằng chớnh tỡnh yờu. Chỉ cú tỡnh yờu thực sự mới cú thể hiểu đầy đủ, sõu sắc về tỡnh yờu.
=> Tago triết lớ: Tụi yờu tức là tụi sống. Đú chớnh là chủ đề của bài thơ. Đú là thụng điệp mà nhà thơ muons nhắn gửi và sẻ chia cựng người đọc. Hoạt động 5: Củng cố và dặn dũ.
Học thuộc lũng bản dịch thơ.
****************************
Ngày soạn: Tiết 94, 95
Ngày giảng: