7. Cấu trúc của luận văn
3.7.Kết luận chương 3
Trong chương 3 luận văn đã phân tích được nội dung kiến thức Hình học 12 nâng cao trong chương trình toán THPT hiện hành. Nêu được một số định hướng trong xây dựng quy trình có tính chất thuật toán, xây dựng được 18 quy trình chung có tính thuật toán chủ đề phương pháp tọa độ không gian hình học 12 nâng cao. Vận dụng 18 quy trình chung hướng dẫn xây dựng 38 quy trình cụ thể vận dụng vào giải các bài toán theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình toán THPT hiện hành, thể hiện qua 74 ví dụ minh họa có tính chọn lọc cao.
Luận văn trình bày hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy học phát hiện củng cố quy trình có tính thuật toán của chủ đề phương pháp tọa độ không gian hình học 12 nâng cao thông qua hướng dẫn dạy học bằng cách sử dụng nhiều quy trình giải cho một bài toán để xác định quy trình phù hợp với nhận thức của người học và tìm sai lầm lời giải của một bài toán.
Như vậy trong chương này luận văn đã trình bày nội dung trọng tâm về vấn đề xây dựng và hướng dẫn vận dụng quy trình có tính chất thuật toán đối với một lớp các bài toán đặc trưng điển hình của chủ đề phương pháp tọa độ không gian hình học 12 nâng cao hiện hành.
Chương 4. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1. Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành với mục đích kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài, tính khả thi và hiệu quả của đề tài khi áp dụng từ lý thuyết vào thực tiễn. Cụ thể là kiểm nghiệm tính hiệu quả làm cơ sở thực tiễn cho việc dạy học xây dựng và vận dụng quy trình có tính chất thuật toán vào dạy học chủ đề phương pháp tọa độ không gian – Hình học 12 nâng cao.
4.2. Phương pháp thực nghiệm
Tổ chức thực nghiệm sư phạm được tiến hành trong học kỳ II năm học 2013 – 2014 ở 4 lớp Ban khoa học tự nhiên tại 2 trường THPT trong Tỉnh Bình Thuận đó là: Trường THPT Tánh Linh, Huyện Tánh Linh, Tỉnh Bình Thuận và Trường THPT Đức Tân, Huyện Hàm Tân, Tỉnh Bình Thuận.
Thời gian thực nghiệm tiến hành từ cuối tháng 2 đến giữa tháng 4 năm 2014. Được sự cho phép của lãnh đạo 2 trường, sự đồng tình tạo điều kiện của tập thể Tổ toán và sự hợp tác của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn toán đã giúp tôi trong công tác chọn mẫu khảo sát và mẫu thực nghiệm
Những căn cứ để khảo sát chọn mẫu thực nghiệm: Sĩ số số học gần bằng nhau, chất lượng học tập tương đối ngang nhau, các lớp đều phải học theo chương trình Ban khoa học tự nhiên, điều kiện tổ chức dạy học và học tập giống nhau.
niên THỰC
NGHIỆM
THPT TÁNH LINH
Nguyễn Văn Ngư 10 năm 12A1 39 Trần Văn Trí 12 năm 12A2 37 ĐỐI
CHỨNG
THPT ĐỨC TÂN
Đỗ Thị Lương 14 năm 12A2 39 Nguyễn Thanh Bình 15 năm 12A1 38 Bảng 4.1: Danh sách giáo viên, học sinh lớp thực nghiệm và đối
chứng
Như vậy kích thước mẫu và mẫu thực nghiệm đã chọn đảm bảo theo yêu cầu của thực nghiệm sư phạm