Để cú thể thực hiện những giải phỏp đó nờu, tỏc giả mạnh dạn đưa ra một số khuyến nghị cụ thể như sau:
Khuyến nghị chung:
- Cần phải xõy dựng kế hoạch tổng thể phỏt triển ĐTNĐƯVLX phự hợp với nhu cầu thực tế của thị trường lao động, với định hướng phỏt triển hệ thống ĐTN và với thực tiễn hoạt động ĐTN hiện nay.
- Việc phỏt triển ĐTNĐƯVLX cần trải qua cỏc giai đoạn, bao gồm: nghiờn cứu cơ bản, xõy dựng và thớ điểm mụ hỡnh; lập kế hoạch, tổ chức bộ mỏy, hoạch định chớnh sỏch, phỏt triển cỏc điều kiện triển khai, thử nghiệm diện rộng; triển khai nhõn rộng và hoàn thiện bộ mỏy tổ chức quản lý.
- Phỏt triển ĐTNĐƯVLX cần thực hiện đồng bộ, thống nhất nhằm đảm bảo tớnh khả thi, hiệu quả và bền vững.
- Việc phỏt triển ĐTNĐƯVLX cần cú sự quan tõm của cỏc cấp quản lý từ Trung ương đến CSĐTN.
Đối với Bộ LĐTBXH:
- Phờ duyệt kế hoạch thực hiện ĐTNĐƯVLX, bố trớ nguồn lực thực hiện ĐTNĐƯVLX giai đoạn 2014-2020
- Ban hành cỏc chớnh sỏch về phỏt triển cỏc điều kiện để tổ chức ĐTNĐƯVLX, chớnh sỏch về quản lý chất lượng và chớnh sỏch về khuyến khớch cỏc CSĐTN phỏt triển ĐTNĐƯVLX.
- Ban hành nguyờn tắc xõy dựng và quản lý chương trỡnh đào tạo trỡnh độ sơ cấp nghề, chương trỡnh bồi dưỡng, nõng cao kiến thức, kỹ năng nghề.
92
Đối với Tổng cục Dạy nghề:
- Xõy dựng kế hoạch tổng thể phỏt triển ĐTNĐƯVLX. Giai đoạn 2014- 2020 thớ điểm, triển khai ĐTNĐƯVLX cho cỏc nghề được đầu tư trọng điểm ở cả 3 cấp trỡnh độ quốc gia, khu vực ASEAN và quốc tế.
- Trờn cơ sở kết quả thớ điểm ĐTNĐƯVLX, TCDN đề xuất, trỡnh Bộ LĐTBXH ban hành cỏc chớnh sỏch về phỏt triển cỏc điều kiện để tổ chức ĐTNĐƯVLX, chớnh sỏch về quản lý chất lượng và chớnh sỏch về khuyến khớch cỏc CSĐTN phỏt triển ĐTNĐƯVLX.
- Kiện toàn bộ mỏy để cú đủ năng lực quản lý ĐTNĐƯVLX, đặc biệt là quản lý đào tạo nghề thường xuyờn.
Với những kết quả nghiờn cứu trờn đõy, tỏc giả đó đạt được mục đớch, nhiệm vụ nghiờn cứu. Tuy nhiờn, do hạn hẹp về thời gian và cỏc khú khăn nờn vẫn cũn rất nhiều hạn chế. Tỏc giả chỉ sử dụng phương phỏp khảo nghiệm để kiểm chứng tớnh phự hợp, khả thi của cỏc đề xuất.
Tỏc giả hy vọng cỏc kết quả nghiờn cứu sẽ là nền tảng cho cỏc nghiờn cứu sõu hơn về từng nội dung liờn quan tới ĐTNĐƯVLX tại Việt Nam.
93
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo, Đổi mới quản lý và nõng cao chất lượng giỏo dục, NXB
Giỏo dục, Hà Nội, 2010.
2. Phạm Vũ Quốc Bỡnh, Luận ỏn tiến sỹ “Quản lý đào tạo nghề qua mạng tại Việt Nam”, Đại học Bỏch khoa Hà Nội, 2009.
3. Nguyễn Quốc Chớ – Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý,
Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2010.
4. Chớnh phủ, Nghị định số 106/2012/NĐ-CP ngày 20 thỏng 12 năm 2012 quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Lao động - Thương binh và Xó hội.
5. Cục việc làm, Xu hướng việc làm Việt Nam, 2010.
6. Nguyễn Tiến Dũng chủ biờn, Chiến lược, chớnh sỏch phỏt triển dạy nghề,
Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, 2013.
7. Vũ Cao Đàm, Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, 2011.
8. Đặng Thị Huyền, Kinh nghiệm về phỏt triển kỹ năng xanh của CHLB Đức, Tạp chớ Khoa học dạy nghề, 2014.
9. Trần Kiểm, Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lớ giỏo dục, NXB
Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2008.
10.Nguyễn Kỳ - Bựi Trọng Tuõn, Một số vấn đề của lớ luận quản lớ giỏo dục, Trường CB QLGD và đào tạo TƯ 1 – Bộ giỏo dục, Hà Nội, 1984.
11.Đặng Bỏ Lóm, Quản lý nhà nước về giảng dục Lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản chớnh trị quốc gia, 2005.
12.Nguyễn Thị Mỹ Lộc chủ biờn, Quản lý giỏo dục – một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2012.
94 14.Luật Giỏo dục, 2005.
15.Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giỏo dục, 2009.
16.Ngõn hàng thế giới, Tăng trưởng xanh cho mọi người – Con đường hướng tới phỏt triển bền vững, Washington, 2012.
17.Phan Chớnh Thức, Luận ỏn tiến sỹ “Những giải phỏp phỏt triển đào tạo nghề gúp phần đỏp ứng nhu cầu nhõn lực cho sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ”, Đại học Sư phạm Hà Nội, 2003.
18.Thủ tướng chớnh phủ, Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 phờ duyệt Chiến lược phỏt triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020.
19. Thủ tướng chớnh phủ, Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 phờ
duyệt Chiến lược Phỏt triển nhõn lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020.
20. Thủ tướng chớnh phủ, Quyết định số 1855/QĐ-TTg ngày 27/12/2007 phờ
duyệt Chiến lược phỏt triển năng lượng quốc gia Việt Nam đến năm 2020, tầm nhỡn đến năm 2050.
21.Thủ tướng chớnh phủ, Quyết định số 2139/QĐ-TTg ngày 05/12/2011 phờ duyệt Chiến lược quốc gia về biến đổi khớ hậu.
22.Thủ tướng chớnh phủ, Quyết định số 1393/QĐ-TTg ngày 25/09/2012 phờ duyệt Chiến lược quốc gia về tăng trưởng xanh.
23.Mạc Văn Tiến, Đào tạo nghề theo nhu cầu xó hội – Thực trạng và giải phỏp, Tạp chớ Lao động Xó hội, 2010.
24.UNEP, Hướng tới nền kinh tế xanh – Lộ trỡnh cho phỏt triển bền vững và xúa đúi giảm nghốo, Hà Nội, 2011.
25.Viện Khoa học Lao Động và Xó hội, Xu thế lao động và xó hội Việt Nam năm 2012, Hà Nội, 2012.
95
26.Viện Nghiờn cứu khoa học dạy nghề - Tổng cục dạy nghề, Bỏo cỏo quốc gia về dạy nghề năm 2011, NXB Lao động – Xó Hội, Hà Nội, 2012.
27.Viện Nghiờn cứu khoa học dạy nghề - Tổng cục dạy nghề, Bỏo cỏo quốc gia về dạy nghề năm 2012; NXB Lao động – Xó Hội, Hà Nội, 2014.
28.Viện quản lý kinh tế Trung ương, Thụng tin chuyờn đề Tiềm năng tạo việc làm xanh ở Việt Nam, 2012.
29.Phạm Viết Vượng, Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, giỏo trỡnh dành cho học sinh cao học và nghiờn cứu sinh, NXB Đại học Quốc gia, Hà
Nội, 2000.
30.Phạm Viết Vượng, Quản lý hành chớnh nhà nước và quản lý ngành Giảng dục và đào tạo, giỏo trỡnh dành cho sinh viờn cỏc trường Sư phạm,
NXB Đại học Sư phạm, 2006.
31.Alex Bowen, Policy Research Working Paper 5990: Green’ Growth, ‘Green’ Jobs and Labor Markets, The World Bank Sustainable
Development Network, 2012.
32.Cedefop, Skills for green jobs. European synthesis report. Luxembourg
Publications Office of the European Union, 2010
33.European Centre for the Development of Vocational Training,
Synthesis report: Green skills and environmental awareness in vocational education and training, Publications Office of the European Union, 2012
34.GIZ, TVET for a Green Economy, Bonn, 2013.
35.GIZ, Report on TVET for a Sustainable Development implementation in Program Reform TVET in Vietnam and Concrete recommendation to green skills in Vietnam, 2013.
96
37.OECD, Tools for Delivering on Green Growth, OECD Meeting on Council at Ministerial level, Paris, 2011
38.Shermerhorn, Management sixth edition, John Wiley&Son, NewYork,
1999.
39.UNEP, ILO, IOE, ITUC, Green Jobs: Towards Decent Work in a Sustainable, Low-Carbon World, Geneva, 2008.
40.UNESCO-UNEVOC International Centre for TVET, Meeting Report: The International Consultation Meeting on Transforming TVET for meeting the Challenges of the Green Economy, Bonn, 2011.
97 PHỤ LỤC 1
DANH MỤC 15 NGHỀ TRỌNG ĐIỂM
CẤP ĐỘ QUỐC TẾ, KHU VỰC ASEAN VÀ QUỐC GIA
(Theo Quyết định số 854/QĐ-BLĐTBXH ngày 6 thỏng 6 năm 2013 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xó hội)
TT Tờn nghề trọng điểm Quốc tế Khu vực Quốc gia 1 Cắt gọt kim loại x x x
2 Cụng nghệ chế tạo vỏ tàu thủy x x x
3 Cụng nghệ ụ tụ x x x
4 Cụng nghệ sinh học x x x
5 Cụng nghệ thụng tin (ứng dụng phần mềm) x x x
6 Chế tạo thiết bị cơ khớ x x x
7 Điện cụng nghiệp x x x
8 Điện tử cụng nghiệp x x x
9 Hàn x x x
10 Hướng dẫn du lịch x x x
11 Kỹ thuật chế biến mún ăn x x x
12 Kỹ thuật lắp đặt điện và điều khiển trong cụng
nghiệp x x x
13 Kỹ thuật mỏy lạnh và điều hũa khụng khớ x x x
14 Quản trị khỏch sạn x x x
98 PHỤ LỤC 2
DANH SÁCH HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG CĐN, TCN ĐƯỢC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐIỀU KIỆN TRIỂN KHAI ĐÀO TẠO NGHỀ
ĐÁP ỨNG NHU CẦU LAO ĐỘNG CHO VIỆC LÀM XANH
TT Họ và Tờn Nơi cụng tỏc
1 Đồng Văn Ngọc Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Hà Nội 2 Phạm Đức Vinh Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Hà Nội 3 Phạm Văn Thanh Trường Cao đẳng nghề Đường Sắt
4 Trương Thế Thử Trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh
5 Lờ Thanh Thủy Trường Cao đẳng nghề Số 3 - Bộ Quốc phũng 6 Nguyễn Văn Vọng Trường Cao đẳng nghề Giao thụng vận tải
Đường thủy 1
7 Vũ Đức Lập Trường Cao đẳng nghề Bỏch nghệ Hải Phũng 8 Nguyễn Văn Thực Trường Cao đẳng nghề Cụng nghệ và Nụng lõm
Phỳ Thọ
9 Trương Tuấn Dũng Trường Cao đẳng nghề Hũa Bỡnh
10 Nguyễn Khắc Tuất Trường Cao đẳng nghề Kinh tế Kỹ thuật Vinatex 11 Phạm Hựng Trường Cao đẳng nghề Cơ giới Ninh Bỡnh
12 Hoàng Cụng Thi Trường Cao đẳng nghề LILAMA- 1 13 Nguyễn Bờ Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng 14 Trần Văn Hải Trường Cao đằng nghề Nha Trang 15 Trương Thỳc Hiếu Trường Cao đẳng nghề Đà Lạt
16 Vũ Đức Thiệu Trường Cao đẳng nghề Giao thụng vận tải Trung ương III
17 Nguyễn Đăng lý Trường Cao đẳng nghề Kinh tế Cụng nghệ TP.HCM
99
18 Nguyễn Mỹ Loan Trường CĐN Cần Thơ
19 Lờ Minh Anh Trường Trung cấp nghề số 11 - Bộ Quốc phũng 20 Lương Văn Sinh Trường Trung cấp nghề Thương mại Du lịch
Thanh Húa
21 Lờ Thế Quang Trường Trung cấp nghề Xõy dựng Thanh Húa 22 Dương Vũ Nhật
Đồng
Trường Trung cấp nghề Quảng Bỡnh
23 Lờ Quang Bỡnh Trường Trung cấp nghề Số 23 - Bộ Quốc phũng 24 Nguyễn Quang Tuệ Trường Trung cấp nghề Bắc Quảng Nam
25 Nguyễn Thịnh Trường Trung cấp nghề Số 15
26 Ngụ Bỏ Bang Trường Trung cấp nghề Cơ điện Đụng Nam Bộ 27 Nguyễn Phan Hũa Trường Trung cấp nghề Nhõn Đạo
28 Nguyễn Thị Hồng Huế
Trường Trung cấp nghề tư thục Du lịch Khụi Việt
29 Trần Phương Trường Trung cấp nghề Việt Giao 30 Vừ Thành Trớ Trường Trung cấp nghề Đức Hũa
100 PHỤ LỤC 3
PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ CÁC ĐIỀU KIỆN TRIỂN KHAI ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU LAO ĐỘNG
CHO VIỆC LÀM XANH
DÀNH CHO HIỆU TRƯỞNG
CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CAO ĐẲNG NGHỀ Một số khỏi niệm sử dụng cho phiếu điều tra:
1. Việc làm xanh: là những việc làm trong nụng nghiệp, cụng nghiệp, dịch vụ và quản lý đúng gúp vào bảo vệ và gỡn giữ chất lượng mụi trường…đảm bảo xó hội phỏt triển bền vững cho cả thế hệ hiện tại và tương lai, thực hiện cụng bằng và bỡnh đẳng cho mọi người.
Việc làm xanh cú thể phõn loại thành: việc làm xanh húa (là những việc làm truyền thống được chuyển đổi để giảm thiểu tỏc động đến mụi trường); và việc làm xanh thuần tỳy (là việc làm được tạo ra để bảo vệ mụi trường).
2. Việc làm xanh đặt ra yờu cầu về năng lực xanh bao gồm:
- Kiến thức, kỹ năng, ý thức về bảo vệ mụi trường, giảm thiểu chất thải, nõng cao hiệu quả sử dụng năng lượng và nguồn nguyờn liệu trong quỏ trỡnh làm việc.
- Kiến thức, kỹ năng, thỏi độ cần thiết để hoàn thành cỏc cụng việc và trỏch nhiệm trong cỏc chu trỡnh sản xuất được điều chỉnh theo hướng thõn thiện với mụi trường, giảm thiểu chất thải và tăng cường hiệu quả sử dụng tài nguyờn (vớ dụ ỏp dụng cụng nghệ mới, phương thức lao động mới).
- Kiến thức, kỹ năng, thỏi độ cần thiết để hoàn thành cỏc cụng việc và trỏch nhiệm trong việc sỏng tạo, phỏt triển, lắp đặt, vận hành, bảo trỡ cỏc cụng nghệ mới.
101
3. Đào tạo nghề đỏp ứng nhu cầu lao động cho việc làm xanh (ĐTNĐƯVLX) là những hoạt động đào tạo nghề trong đú cú hỡnh thành năng lực xanh cho người học.
4. Xanh húa chương trỡnh đào tạo là quỏ trỡnh chỉnh sửa, bổ sung, lồng ghộp vào cỏc chương trỡnh hiện cú cỏc nội dung năng lực xanh cần thiết.
I. Thụng số chung:
1. Trường:... 2. Địa chỉ: ... 3. Email: ... 4. Cơ quan chủ quản:... II. Đỏnh giỏ cỏc điều kiện triển khai ĐTNĐƯVLX tại nhà trường 5. ễng/Bà đó từng nghe tới cỏc vấn đề liờn quan đến ĐTNĐƯVLX chưa?
Nếu đó từng nghe, đề nghị nờu rừ nguồn thụng tin:
6. Theo ụng/bà, cú thể triển khai ĐTNĐƯVLX tại nhà trường khụng?
Nếu cú, theo ụng/bà khi nào là thời điểm thuận lợi để triển khai ĐTNĐƯVLX tại nhà trường?
7. Khú khăn chớnh của việc triển khai ĐTNĐƯVLX tại cơ sở đào tạo là:
5.2. Chưa từng 5.1. Đó từng 6.2. Khụng 6.1. Cú 6.4. 3-5 năm tới 6.5. 5-10 năm tới 6.3. 1-3 năm tới 5.4. Lớp bồi dưỡng/Tập huấn 5.5. Sỏch bỏo và
phương tiện thụng tin đại chỳng 5.3. Hội nghị/Họp
102 Cỏc khú khăn chớnh
Chọn 7.1. Khả năng xanh húa chương trỡnh đào tạo của cơ sở dạy nghề
7.2. Khả năng đỏp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phự hợp với thị trường lao động
7.3 Trỡnh độ, kỹ năng nghề của giỏo viờn liờn quan đến bảo vệ mụi trường và năng lực xanh
7.4. Nguồn tài chớnh đầu tư cho ĐTNĐƯVLX
7.5. Sự hợp tỏc của cơ sở sản xuất kinh doanh trong đào tạo nghề 7.6.
7.7.
Cỏc nguyờn nhõn khỏc:... Theo ụng/bà đõu là khú khăn lớn nhất? ...
8. Nhà trường cú thường xuyờn xem xột và cập nhật nội dung cỏc chương trỡnh đào tạo khụng?
Nếu cú việc xem xột, cập nhật cỏc chương trỡnh đào tạo thỡ việc làm này được thực hiện thường xuyờn ra sao?
8.5. Sau mỗi khúa học/chương trỡnh học 8.6 Mỗi kỳ một lần
8.7 Mỗi năm một lần 8.8 2-4 năm một lần 8.9 Hơn 5 năm một lần
9 . Mục đớch chớnh mà nhà trường xem xột lại cỏc chương trỡnh đào tạo là gỡ? (Chọn tất cả những phương ỏn đỳng) 8.2. Cú, khi cú yờu cầu 81. Cú, trường chủ động xem xột 8.4. Khụng 8.3. Khụng chắc chắn
103 9.1. Nhằm kiểm soỏt chất lượng đào tạo
9.2. Đỏp ứng yờu cầu của người sử dụng lao động
9.3 Điều chỉnh, đỏp ứng theo đỏnh giỏ về mức độ hài lũng của học viờn
9.4. Đỏp ứng nhu cầu phỏt triển của nhà trường
9.5. Đỏp ứng cỏc chớnh sỏch/hướng dẫn của cơ quản quản lý
10. Khi cập nhật cỏc chương trỡnh đào tạo, nhà trường cú sử dụng bất kỳ nguồn thụng tin hoặc cụng cụ dự bỏo nào sau đõy để đưa ra quyết định? (Chọn tất cả cỏc phương ỏn đỳng)
10.1. Nghiờn cứu do nhà trường tự tiến hành
10.2. Cỏc dữ liệu thống kờ về thị trường lao động đó được cụng bố
10.3 Phõn tớch cỏc thụng bỏo tuyển dụng
10.4. Tỡm hiểu nhu cầu từ doanh nghiệp/cơ sở sản xuất kinh doanh
10.5. Liờn kết với cỏc cơ sở đào tạo nghề khỏc
10.6. Theo hướng dẫn, tư vấn của Tổng cục dạy nghề
11. Về phương phỏp tiếp cận của nhà trường đối với ĐTNĐƯVLX, ụng/bà hóy cho biết nhận định của ụng/bà với những nội dung sau theo 4 mức độ:
1 : Hoàn toàn đồng ý 3 : Khụng đồng ý 2 : Đồng ý 4 : Rất khụng đồng ý
1 2 3 4
11.1. Trường phải đối mặt với nhiều thỏch thức trong việc giải quyết vấn đề phỏt triển năng lực xanh cần thiết cho việc làm xanh 11.2. Trường cú tham gia hợp tỏc với cơ sở sản
104 xõy dựng chương trỡnh đào tạo
11.3. Trường cần hỗ trợ trong việc cung cấp cỏc chương trỡnh đào tạo dỏp ứng nhu cầu việc làm xanh
11.4. Trường đó bổ sung đào tạo cỏc kỹ năng mới và năng lực mới vào trong cỏc khúa học hiện cú cho học viờn
11.5. Trong trường, nội dung xanh húa chủ yếu được giảng dạy ở cỏc mụn học chung 11.6. Trong trường, nội dung xanh húa chủ yếu
được giảng dạy ở cỏc mụn chuyờn ngành 11.7. Nội dung xanh húa chủ yếu được giảng