xanh tại cơ sở đào tạo nghề
Để giỳp cho việc đề xuất cỏc giải phỏp quản lý ĐTNĐƯVLX được khả thi, tỏc giả tổ chức điều tra 30 hiệu trưởng cỏc trường CĐN, TCN về điều kiện triển khai ĐTNĐƯVLX tại CSĐTN. Kết quả điều tra như sau:
2.3.2.1. Nhận thức và quan điểm của lónh đạo cỏc CSĐTN về ĐTNĐƯVLX
a/ Sự hiểu biết về khỏi niệm ĐTNĐƯVLX:
76,67% người được hỏi đó nghe tới cỏc vấn đề liờn quan đến ĐTNĐƯVLX. Trong số đú, chỉ cú 16,67% hiệu trưởng được tiếp cận khỏi niệm này trong cỏc buổi tập huấn, bồi dưỡng, 73,33% người được hỏi tiếp nhận thụng tin từ cỏc hội nghị và 63,33% qua phương tiện sỏch bỏo, tạp chớ.
Số liệu điều tra cho thấy số hiệu trưởng CSĐTN đó được biết tới khỏi niệm ĐTNĐƯVLX là rất ớt và chủ yếu là qua bỏo chớ và phương tiện thụng tin đại chỳng.
61
b/ Nhận định về khả năng triển khai ĐTNĐƯVLX tại CSĐTN:
100% hiệu trưởng cho rằng cú thể triển khai ĐTNĐƯVLX tại CSĐTN. Tuy nhiờn, chỉ cú 23,33% hiệu trưởng cho rằng việc triển khai ĐTNĐƯVLX cú thể được thực hiện trong 1-3 năm; 60% hiệu trưởng cho rằng việc triển khai ĐTNĐƯVLX cú thể được thực hiện trong 3-5 năm tới, cũn lại 16,67% hiệu trưởng cho rằng ĐTNĐƯVLX chỉ cú thể thực hiện trong 5-10 năm tới.
c/ Những khú khăn đối với triển khai ĐTNĐƯVLX tại CSĐTN:
Phần lớn cỏc hiệu trưởng xỏc định khú khăn đối với việc triển khai ĐTNĐƯVLX tại CSĐTN bao gồm: Khả năng xanh húa chương trỡnh đào tạo của cơ sở dạy nghề (73,33); khả năng đỏp ứng về cơ sở vật chất, trang thiết bị phự hợp với thị trường lao động (86,67); trỡnh độ, kỹ năng nghề của giỏo viờn liờn quan đến năng lực xanh; nguồn tài chớnh đầu tư cho ĐTNĐƯVLX (18,67); sự hợp tỏc của cơ sở sản xuất kinh doanh trong đào tạo nghề (76,67).
Kết luận về nhận thức và quan điểm của Hiệu trưởng cỏc trường
CĐN, TCN về ĐTNĐƯVLX: Phần lớn hiệu trưởng cỏc trường CĐN, TCN biết đến cỏc vấn đề liờn quan đến ĐTNĐƯVLX, đó hỡnh dung được những khú khăn của nhà trường khi phỏt triển ĐTNĐƯVLX đú là khả năng đỏp ứng về cơ sở vật chất phự hợp với thị trường lao động, khả năng xanh húa chương trỡnh đào tạo, sự hợp tỏc của CSSXKD trong đào tạo nghề. Tất cả hiệu trưởng cho rằng cú thể triển khai ĐTNĐƯVLX tại nhà trường, tuy nhiờn phần lớn hiệu trưởng cho rằng việc triển khai ĐTNĐƯVLX cú thể thực hiện được trong 3-5 năm tới.
2.3.2.2. Về phương phỏp tiếp cận của CSĐTN đối với việc xem xột, điều chỉnh cỏc chương trỡnh đào tạo và dự bỏo về cỏc kỹ năng nghề cần thiết cho đào tạo
100% hiệu trưởng khẳng định chủ động xem xột cập nhật nội dung chương trỡnh đào tạo. Trong đú 73,3% trường cập nhật sau mỗi chương trỡnh học, 90% cập nhật 2-4 năm một lần.
62
100%% hiệu trưởng cho rằng việc xem xột cập nhật nội dung chương trỡnh đào tạo nhằm kiểm soỏt chất lượng đào tạo, đỏp ứng yờu cầu của sử dụng lao động, đỏp ứng nhu cầu phỏt triển của nhà trường. Trong khi đú mục đớch để điều chỉnh, đỏp ứng theo đỏnh giỏ về mức độ hài lũng của học viờn chiếm 40% và đỏp ứng cỏc chớnh sỏch, hướng dẫn của cơ quan quản lý chiếm 70%.
Về việc sử dụng cỏc nguồn thụng tin, cụng cụ dự bỏo nhằm hỗ trợ quỏ trỡnh cập nhật chương trỡnh đào tạo, cỏc hiệu trưởng nhận định như sau:
- 100% sử dụng nghiờn cứu do nhà trường tự tiến hành
- 43,33% sử dụng cỏc dữ liệu thống kờ về thị trường lao động đó được cụng bố
- 56,67% phõn tớch cỏc thụng bỏo tuyển dụng
- 83,33% tỡm hiểu nhu cầu từ doanh nghiệp/cơ sở sản xuất kinh doanh - 16,67% liờn kết với cỏc cơ sở đào tạo nghề khỏc
- 33,33% theo hướng dẫn của Tổng cục dạy nghề
Kết luận về phương phỏp tiếp cận của nhà trường đối với việc xem xột, điều chỉnh cỏc chương trỡnh đào tạo và dự bỏo về cỏc kỹ năng nghề
cần thiết cho đào tạo: 100% hiệu trưởng khẳng định chủ động xem xột cập nhật nội dung chương trỡnh đào tạo. Phần lớn trường cập nhật sau mỗi chương trỡnh học, và từ 2-4 năm một lần. Mục đớch chớnh của việc cập nhật chương trỡnh đào tạo nhằm nhằm kiểm soỏt chất lượng đào tạo, đỏp ứng yờu cầu của sử dụng lao động, đỏp ứng nhu cầu phỏt triển của nhà trường. Tất cả cỏc trường cập nhật chương trỡnh đào tạo dựa trờn nghiờn cứu do nhà trường tiến hành, phần lớn cú tỡm hiểu nhu cầu từ CSSXKD, tuy nhiờn chỉ số ớt trường sử dụng hướng dẫn của TCDN và hầu như khụng liờn kết với CSĐTN khỏc trong cập nhật chương trỡnh đào tạo.
63
2.3.2.3. Về phương phỏp tiếp cận của CSĐTN đối với đào tạo nghề đỏp ứng yờu cầu việc làm xanh
Kết quả khảo sỏt như sau:
1 : Hoàn toàn đồng ý 2 : Đồng ý
3 : Khụng đồng ý 4 : Rất khụng đồng ý
Bảng 2.5. Phương phỏp tiếp cận của CSĐTN đối với ĐTNĐƯVLX
Nội dung
Tỷ lệ về mức độ đồng ý của cỏc hiệu trưởng (%)
1 2 3 4
Trường phải đối mặt với nhiều thỏch thức trong việc giải quyết vấn đề phỏt triển năng lực xanh cần thiết cho việc làm xanh
30 53,33 3,33 3,33 Trường cú tham gia hợp tỏc với cơ sở sản xuất
kinh doanh/doanh nghiệp trong việc xõy dựng chương trỡnh đào tạo
16,67 83,33 0 0 Trường cần hỗ trợ trong việc cung cấp cỏc
chương trỡnh đào tạo dỏp ứng nhu cầu việc làm xanh
20 80 0 0
Trường đó bổ sung đào tạo cỏc kỹ năng mới và năng lực mới vào trong cỏc khúa học hiện cú cho học viờn
16,67 56,67 26,67 0
Trong trường, nội dung xanh húa chủ yếu được giảng dạy ở cỏc mụn học chung
46,67 33,33 20 0 Trong trường, nội dung xanh húa chủ yếu được
giảng dạy ở cỏc mụn chuyờn ngành
26,67 46,67 20 6,67 Nội dung xanh húa chủ yếu được giảng dạy
dưới hỡnh thức thực tập tại doanh nghiệp
83,33 16,67 0 0 Khả năng tạo ra cỏc việc làm xanh cũn hạn chế,
do đú, chưa phỏt sinh nhu cầu ĐTNĐƯVLX
43,33 23,33 20 13,33 Cỏc chớnh sỏch và hoạt động của trường rất hiệu
quả trong việc phỏt triển năng lực xanh cho người học
64
Kết luận về phương phỏp tiếp cận của CSĐTN về đào tạo nghề đỏp
ứng yờu cầu việc làm xanh: Hơn 60% hiệu trưởng nhận định khả năng tạo ra cỏc việc làm xanh cũn hạn chế do đú chưa phỏt sinh nhu cầu ĐTNĐƯVLX và CSĐTN phải đối mặt với nhiều thỏch thức, khú khăn trong việc phỏt triển năng lực xanh cần thiết cho việc làm xanh. Tuy nhiờn, 100% hiệu trưởng cho rằng cỏch thức hoạt động hiện nay của CSĐTN là hiệu quả trong việc phỏt triển năng lực xanh cho người học.
2.3.2.4. Về phương phỏp tiếp cận của CSĐTN đối với đào tạo giỏo viờn
Kết quả khảo sỏt như sau:
1 : Hoàn toàn đồng ý 2 : Đồng ý
3 : Khụng đồng ý 4 : Rất khụng đồng ý
Bảng 2.6. Phương phỏp tiếp cận của CSĐTN đối với đào tạo giỏo viờn
Nội dung
Tỷ lệ về mức độ đồng ý của cỏc hiệu trưởng (%)
1 2 3 4
Giỏo viờn chủ động tỡm và đề xuất khúa bồi dưỡng, đào tạo cho mỡnh
76,67 23,33 0 0
Cỏc giỏo viờn cú kinh nghiệm hơn truyền đạt lại cho giỏo viờn khỏc
100 0 0 0
Giỏo viờn thường xuyờn dự giờ và tự đào tạo 73,33 16,67 10 0 Nhà trưởng/khoa tổ chức cỏc cuộc họp
nhúm/thảo luận chuyờn mụn tại trường/khoa
100 0 0 0
Thuờ giỏo viờn/chuyờn gia/doanh nghiệp bờn ngoài bồi dưỡng cho giỏo viờn tại trường
66,67 33,33 0 0
Cử giỏo viờn tham gia cỏc khúa bồi dưỡng do cỏc tổ chức bờn ngoài nhà trường thực hiện (doanh nghiệp, Tổng cục dạy nghề, Sở LĐTBXH...)
65
Kết luận chung về cỏc điều kiện triển khai ĐTNĐƯVLX tại CSĐTN:
- Phần lớn hiệu trưởng cỏc trường CĐN, TCN biết đến cỏc vấn đề liờn quan tới ĐTNĐƯVLX.
- Nhiều hiệu trưởng nhận định khả năng tạo ra cỏc việc làm xanh hiện nay cũn hạn chế do đú chưa phỏt sinh nhu cầu ĐTNĐƯVLX
- CSĐTN phải đối mặt với nhiều thỏch thức, khú khăn trong việc phỏt triển năng lực xanh cần thiết cho việc làm xanh. Những khú khăn chủ yếu liờn quan đến sự hợp tỏc với CSSXKD trong ĐTN, trang thiết bị, xanh húa chương trỡnh đào tạo.
- 100% hiệu trưởng cho rằng cỏch thức hoạt động hiện nay của CSĐTN là hiệu quả trong việc phỏt triển năng lực xanh cho người học. Trong đú, việc xem xột cập nhật chương trỡnh đào tạo phần lớn được thực hiện sau mỗi chương trỡnh học, và từ 2-4 năm một lần dựa trờn nghiờn cứu do nhà trường tiến hành, cỏc dữ liệu thống kờ về thị trường lao động đó được cụng bố và việc phõn tớch thụng bỏo tuyển dụng cũng như tỡm hiểu nhu cầu từ doanh nghiệp/cơ sở sản xuất kinh doanh. Bờn cạnh đú, cỏch thức đào tạo giỏo viờn của tất cả CSĐTN đa dạng, từ giỏo viờn chủ động tự học, trao đổi kinh nghiệm với nhau thụng qua dự giờ, họp nhúm, thảo luận tại trường đến việc thuờ giảng viờn từ bờn ngoài vào trường dạy và cử giỏo viờn của trường ra ngoài tập huấn.
- 23,33% hiệu trưởng cho rằng việc triển khai ĐTNĐƯVLX tại trường của họ cú thể được thực hiện trong 1-3 năm tới và 60% cho rằng cú thể thực hiện được trong 3-5 năm tới.
66
Tiểu kết chương 2
Mặc dự khung phỏp lý và chớnh sỏch về bảo vệ mụi trường, tăng trưởng xanh của Việt Nam khỏ hoàn thiện nhưng việc thực thi vẫn là một thỏch thức lớn và chưa thể hiện hiệu quả. Trong bối cảnh đú, việc xỏc định nhu cầu cho việc làm xanh và phỏt triển ĐTNĐƯVLX vẫn cũn khỏ mới và gần như chưa triển khai trong hệ thống ĐTN. Do vậy cũng chưa triển khai QLTW về ĐTNĐƯVLX.
Khảo sỏt thực trạng cỏc điều kiện triển khai ĐTNĐƯVLX cho thấy cỏch thức hoạt động hiện nay của CSĐTN (liờn quan đến xõy dựng chương trỡnh, đào tạo giỏo viờn) là hiệu quả trong việc phỏt triển năng lực xanh cho người học, tuy nhiờn khú khăn và thỏch thức nằm ở cơ sở vật chất trang thiết bị đào tạo nghề, sự hợp tỏc của CSSXKD trong ĐTN, nhu cầu thực tế về việc làm xanh của thị trường lao động.
Kết quả nghiờn cứu về thực tiễn nờu trờn đó giỳp làm sỏng tỏ cỏc vấn đề lý luận ở Chương I, đồng thời là cơ sở để tỏc giả tiến hành đề xuất cỏc biện phỏp phự hợp cho QLTW về ĐTNĐƯVLX trong thời gian tới tại Việt Nam.
67 CHƯƠNG 3
GIẢI PHÁP QUẢN Lí TRUNG ƯƠNG VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ ĐÁP ỨNG NHU CẦU LAO ĐỘNG CHO VIỆC LÀM XANH
Căn cứ vào thực trạng của quản lý ĐTNĐƯVLX, vào kinh nghiệm của cỏc nước phỏt triển, Luận ỏn đề xuất một số nội dung QLTƯ về ĐTNĐƯVLX.
Để kiểm chứng cho tớnh khoa học của cỏc đề xuất, tỏc giả lấy ý kiến khảo nghiệm của 30 lónh đạo cỏc đơn vị của Tổng cục Dạy nghề.