III.1- Nhi m v các bài d y v ch t tr c lý thuy t ch đ o:
Vi c nghiên c u các ch t trong ch ng trình THCS nh m th c hi n các nhi m v c b n sau:
+ Trang b cho h c sinh nh ng ki n th c c s v ch t, tính ch t đ c tr ng c b n c a các
đ n ch t, h p ch t vô c , h u c c b n nh t. Các ki n th c này là c s đ hình thành khái ni m các ch t hoá h c, s phân lo i các ch t vô c , h u c . Vì v y ch ng trình đã s p x p nghiên c u các ch t đ c tr ng nh t c a t ng ch t theo t ng lo i:
Ví d : L p 8: Oxi,hiđro, n c
L p 9: Các lo i h p ch t vô c : oxit, axit, baz , mu i, kim lo i, phi kim, h p ch t h u c … + Các ki n th c v nguyên t hoá h c, các ch t là s ki n đ chu n b cho h c sinh ti p thu
đ c ki n th c lý thuy t ch đ o c a ch ng trình: Thuy t electron, h th ng tu n hoàn, liên k t hoá h c...
+ Hoàn thi n và phát tri n các khái ni m hoá h c c b n ban đ u. S nghiên c u thuy t phân t t o cho h c sinh THCS nh ng khái ni m, ki n th c lý thuy t hoá h c c b n nh t. các ki n th c này đ c v n d ng vào nghiên c u các ch t, nguyên t c th và qua đó mà hoàn thi n các khái ni m, phát tri n khái ni m, k n ng hoá h c...
VD: - S phát tri n khái ni m ch t hoá h c... - S phát tri n khái ni m ph n ng hoá h c...
Nh v y các bài gi ng v ch t, nguyên t hoá h c THCS có nhi m v hình thành các khái ni m hoá h c c b n ban đ u và giúp cho h c sinh tích lu s ki n hoá h c đ làm c s nghiên c u, ti p thu lý thuy t v c u t o nguyên t , liên k t hoá h c trung h c ph thông.
III.2- Ph ng pháp gi ng d y:
+ S d ng th ng xuyên ph ng pháp tr c quan k t h p v i ph ng pháp dùng l i. S ph i h p th ng tr c các ph ng pháp này theo hình th c minh ho ho c nghiên c u đ tích c c hoá ho t đ ng nh n th c và t ng h ng thú h c t p cho h c sinh. Thí nghi m hoá h c, ph ng ti n tr c quan đ c coi là ngu n ki n th c nên r t quan tr ng, không th thi u đ c trong các bài d y v ch t.
+ Trong bài d y, cách trình bày quy n p đ c coi là ph ng pháp s d ng ch y u. Giáo viên đi t các s ki n c th v tr ng thái, màu s c, các tính ch t lý h c, hoá h c thông qua các thí nghi m c th và ph ng ti n tr c quan đ rút ra các k t lu n v tính ch t c a các đ n ch t và h p ch t c th .
T tính ch t c a m t s đ n ch t c th đi đ n tính ch t chung c a các lo i đ n ch t: Kim lo i, phi kim ho c các h p ch t.
Ví d : T oxi, hiđro đi đ n tính ch t c a phi kim
+ M t s bài d y v ch t c th l p 9 THCS có th s d ng cách trình bày theo ph ng pháp suy di n. Ngh a là đi t tính ch t chung c a lo i h p ch t đ nghiên c u tính ch t c a m t s ch t c th .
Ví d : T đnh ngh a, phân lo i, g i tên, tính ch t hoá h c chung c a oxit đ nghiên c u ch t c th : Oxit canxi...T tính ch t chung c a kim lo i, dãy ho t đ ng hoá h c đ nghiên c u tính ch t c a nhôm, s t.
Vì v y, khi trình bày bài d y v ch t theo ph ng pháp suy di n giáo viên c n h ng d n h c sinh v n d ng quy lu t chung v thành ph n tính ch t c a các lo i ch t đ so sánh, khái quát, ch ng minh các tính ch t chung và nh n m nh nh ng đ c tính riêng, ng d ng quan tr ng c a ch t c n nghiên c u.
Ví d : Nghiên c u tính ch t c a axit: Clohiđric, Sunphuric, sau khi nghiên c u tính ch t chung c a axit...
S trình bày, nghiên c u các ch t theo ph ng pháp suy di n ch đ c th c hi n m t s bài c a ch ng trình l p 9 THCS vì h c sinh đã có m t s ki n th c hoá h c c b n l p 8 làm c s đ th c hi n quá trình t duy. So sánh, khái quát hoá khi v n d ng qui lu t chung vào nghiên c u m t ch t c th .
III.3- C u trúc bài gi ng:
+ Vi c nghiên c u các nguyên t , ch t hoá h c THCS đ c s p x p t các đ n ch t đ n gi n, thông d ng nh ng có ý ngh a nh n th c to l n đ n các ch t ph c t p h n trong m i liên quan xác đnh bi u th s bi n đ i c a chúng.
n ch t oxi oxit kim la i, oxit phi kim… n ch t hiđro n c axit, baz , mu i… - c u trúc bài gi ng c th th ng theo trình t : - Tên ch t - công th c hoá h c - thành ph n phân t - Tính ch t v t lý
- Tính ch t hoá h c
- ng d ng - i u ch (trong phòng thí nghi m, trong công nghi p). - Chu trình bi n đ i trong t nhiên.