C. CU TRÚC CHNG TRNH HOÁ HC TR NG PH THÔNG 10
5. Sách giáo khoa hoá hc ph thông 24
5.1. Ch c n ng vai trò c a sách giáo khoa
- Cung c p cho h c sinh h th ng ki n th c c b n, hi n đ i bao g m: khái ni m, đnh lu t, qui t c, nh ng s ki n, nh ng hi n t ng…c a khoa h c hoá h c m c đ ph thông
- Góp ph n hình thành cho h c sinh ph ng pháp h c t p tích c c, kh n ng t h c, t nghiên c u, hình thành và phát tri n k n ng th c hành thí nghi m, làm bài t p
- Giúp h c sinh có th t ki m tra, t đánh giá k t qu h c t p, t tra c u, tham kh o ki n th c. Sách giáo khoa đ c coi là công c tin c y, có tính thuy t ph c cao đ i v i h c sinh, giúp tm ki m thông tin chính xác, phù h p v i trình đ nh n th c c a h c sinh.
- Sách giáo khoa giúp giáo viên đnh h ng đ c i ti n đ i m i ph ng pháp d y h c, biên so n bài d y, t ch c đi u khi n ho t đ ng h c t p và đánh giá h c sinh
5.2. Nh ng đ i m i c a sách giáo khoa a. V cách trình bày.
Sách giáo khoa hoá h c ph thông m i có s k t h p ch t ch và cân đ i t l t li u, thông tin trong bài h c d i d ng kênh ch và kênh hình, trong đó kênh hình đ c coi tr ng h n v s l ng và ch t l ng
- Trình bày m i ch ng g m có:
+ s th t ch ng, tên ch ng, tranh ho c nh t ng tr ng cho n i dung chính c a ch ng, tóm t t nh ng n i dung c b n c a ch ng,
+ th t các bài h c trong ch ng,
+ cu i m i ch ng th ng là bài luy n t p nh m giúp h c sinh c ng c nh ng ki n th c và k n ng c b n c a ch ng,
+ k t thúc m i ch ng là bài th c hành nh m rèn luy n k n ng thí nghi m hoá h c và hình thành ph ng pháp nghiên c u hoá h c.
- Trong m i bài h c g m có:
+ m c tiêu c a bài h c, đó là nh ng yêu c u v ki n th c, k n ng các m c đ : bi t, hi u và v n d ng mà h c sinh ph i đ t đ c.
+ nh ng n i dung chính c a bài đ c trình bày theo h th ng nh ng đ m c nh m cung c p các t li u, các thông tin c n tm ki m. c th hi n d i d ng kênh ch là các đ m c, các câu h i, các thí nghi m, các bài t p… và kênh hình là các d ng c thí nghi m, s đ , bi u đ , các b ng, tranh, nh…
+ bài t p cho m i ti t h c có t 4 đ n 8 bài t p. Bài t p đa d ng v các lo i hình và m c đ
nh tr c nghi m, t lu n, bài t p cho h c sinh khá gi i…
+ ph n t li u c a m t s bài h c có tác d ng góp ph n b sung, hoàn th ên ki n th c và k n ng cho bài h c, đ ng th i gây h ng thú h c tâp cho h c sinh.
b. V hình th c.
- Kh sách l n 17 x 24 cm là đi u ki n đ t ng l ng thông tin cho các bài h c, cách trình bày th hi n và b c c trong cu n sách và c trong t ng bài
- Màu s c s d ng trong cu n sách đ làm t ng tính h p d n cho ng i h c. Hình nh r nét, v i nhi u màu s c đ p minh ho cho nh ng hi n t ng gi ng v i th c t di n ra trong các thí nghi m, các s đ hình nh c a bài h c. Vì v y đ thu hút s chú ý c a h c sinh vào bài h c h n. - Các đ m c trong bài, ph n tóm t t cu i bài h c, ph n t li u (Em có bi t?) đ c s d ng c ch phù h p, r ràng gây đ c s chú ý, d nh cho ki n th c bài h c
c. V n i dung
- Sách giáo khoa hoá h c ph thông trình bày các lo i bài h c sau: + Lo i bài d y các khái ni m, các thuy t, các đnh lu t hoá h c
+ Lo i bài tính ch t c a các nguyên t , các ch t, h p ch t vô c , h p ch t h u c + Lo i bài v các ng d ng, hi n t ng hoá h c trong th c t
+ Lo i bài luy n t p, t ng k t + Lo i bài th c hành
- Ki n th c cho các bài h c đ y đ , m c đ đnh l ng khá chi ti t, c th d i d ng các thông tin, ph ng trình ph n ng hoá h c, các b ng s li u, các s đ
- Các bài luy n t p nh m giúp h c sinh c ng c nh ng ki n th c và k n ng c b n trong toàn ch ng. Bài luy n t p g m ph n ki n th c c n nh đ c tóm t t d i d ng b ng, s đ và ph n bài t p rèn luy n l p
- Các bài th c hành nh m rèn luy n các k n ng thao tác thí nghi m, quan sát hi n t ng, gi i thích và rút ra k t lu n, hình thành ph ng pháp nghiên c u hoá h c
- Bài t p trong sách giáo khoa hoá h c s l ng v a ph i, nhi u lo i hình và có phân hoá v m c đ :
+ Bài t p t lu n đnh tính và đnh l ng + Bài t p tr c nghi m đnh tính và đnh l ng + Bài t p có n i dung th c hành, thí nghi m
+ Bài t p có n i dung g n v i ng d ng th c ti n đ i s ng và s n xu t + Bài t p s d ng hình v , s đ , mô hình
CH NG II
GI NG D Y HOÁ H C TR NG TRUNG H C C S
M C TIÊU
H c xong ch ng này b n c n ph i hi u:
- Ý ngh a (nhi m v ) c a ch ng trình hoá h c trung h c c s trong ch ng trình hoá h c ph thông
- c đi m n i dung ki n th c c a giáo trình hoá h c tr ng trung h c c s
- Nh ng đi m c b n v nguyên t c và ph ng pháp gi ng d y giáo trình hoá h c trung h c c s trong ch ng trình hoá h c ph thông
- Phân tích s hình thành và phát tri n các khái ni m hoá h c c b n đ u tiên