Chúng tụi sử dụng phiờ́u điờ̀u tra ý kiờ́n giành cho người chăm sóc chính và trẻ nhằm tìm hiờ̉u đõ̀y đủ hơn vờ̀ sự phát triờ̉n hiợ̀n tại của trẻ. Nụ ̣i dung của phiờ́u điờ̀u tra gụ̀m:
* Ý kiờ́n của của gia đình và trẻ vờ̀ khả năng và thờ́ mạnh của trẻ bao gụ̀m những gì mà trẻ sẵn sàng học, lĩnh vực mà trẻ làm tụ́t nhṍt, những thờ́ ma ̣nh của trẻ.
* Ý kiờ́n của gia đình và trẻ vờ̀ nhu cõ̀u của trẻ gụ̀m những gì mà trẻ quan tõm , những di ̣ch vu ̣ cõ̀n hụ̃ trợ , chương trình ho ̣c và những điờ̀u kiờ ̣n cõ̀n thiờ́t cho chương trình học.
* Ý kiờ́n khác của gia đìn h và trẻ như những điờ̀u mà ho ̣ thṍy lo lắng , những gợi ý vờ̀ cách làm viờ ̣c với trẻ và những kỳ vo ̣ng khi trẻ rời trường .
Các nụ̣i dung của phiờ́u điờ̀u tra được phõn tích ở nhiờ̀u cṍp đụ̣ khác nhau do nụ̣i dung là những vṍn đ ờ̀ mở xung quanh tình trạng của trẻ và những ý kiờ́n khác nhau của người chăm sóc chính vờ̀ những đứa trẻ của họ . Những ý kiờ́n từ gia đình và trẻ đươ ̣c chúng tụi sử du ̣ng làm tư liờ ̣u bụ̉ xung trong đánh giá , xõy dựng KHGDCN và kờ́ hoạch phục hụ̀i chức năng cho trẻ.
2.2.6. Phương pháp nghiờn cứu trường hợp
* Trong đờ̀ tài này chúng tụi tiờ́n hành nghiờn cứu trờn ba trường hợp đó là : - Em Nguyờ̃n Thi ̣ Linh M (15 tuụ̉i) bị CPTTT.
- Em Lờ Thi ̣ L (14 tuụ̉i) bị cõm điờ́c, khuyờ́t tõ ̣t võ ̣n đụ ̣ng và CPTTT. - Em Võ Ngo ̣c V (15 tuụ̉i) bị khuyờ́t tọ̃t vọ̃n đụ̣ng và CPTTT.
* Tiờu chí đờ̉ lựa cho ̣n ba trường hợp trờn là: - Đờ̀u là trẻ bi ̣ di chứng CĐDC/dioxin.
- Đang đươ ̣c nuụi dưỡng ta ̣i Làng Hữu Nghi ̣ Viờ ̣t Nam. -Trong đụ ̣ tuụ̉i từ 11 đờ́n 15.
38
- Ba trường hợp trờn là đa ̣i diờ ̣n cho các da ̣ng khuyờ́t tõ ̣t khác nhau .
* Các trường hợp này được chõ̉n đoán , đánh giá vờ̀ tình tra ̣ng khuyờ́t tõ ̣t , mức đụ ̣ trí tuợ̀, mức đụ ̣ HVTƯ từ đó phõn tích những bṍt thường trong sự phát triờ̉n và lý giải thực tra ̣ng của cá nhõn trong mụ́i quan hờ ̣ tác đụ ̣ng qua la ̣i với các thành viờn khác và với mụi trường sụ́ng, đụ̀ng thời xõy dựng và thực hiờ ̣n KHGDCN cho trẻ.
2.2.7. Phương pháp thực nghiệm
2.2.7.1. Mục đớch thực nghiệm
Thử nghiờ ̣m và chứng minh mức đụ ̣ hiờ ̣u quả của phương pháp sử du ̣ng KHGDCN đờ̉ cải thiờ ̣n HVTƯ cho trẻ bi ̣ khuyờ́t tõ ̣t do di chứng CĐDC /dioxin.
2.2.7.2. Giả thuyết thực nghiệm
* Với trẻ CPTTT nờ́u phát huy được điờ̉m mạnh như phát triờ̉n thờ̉ chṍt và cải thiờ ̣n các kỹ năng như hoa ̣t đụ ̣ng đụ ̣c lõ ̣p , hoạt đụ̣ng hướng nghiợ̀p , phát triờ̉n ngụn ngữ, hành vi tự lạm dụng, hoạt đụ̣ng kinh tờ́ xã hụ̣i hóa thì sẽ cải thiờ ̣n được HVTƯ.
* Đụ́i với trẻ bị CPTTT kèm khiờ́m thính và khuyờ́t tọ̃t vọ̃n đụ̣ng nờ́u xõy dựng đươ ̣c KHGDCN phát huy được các điờ̉m ma ̣nh như hoa ̣t đụ ̣ng hướng nghiờ ̣p và cải thiờ ̣n các kỹ năng như phát triờ̉n ngụn ngữ , hoạt đụ̣ng kinh tờ́, xã hụ̣i hóa thì HVTƯ sẽ đươ ̣c cải thiờ ̣n.
* Với trẻ bi ̣ CPTTT và khuyờ́t tõ ̣t võ ̣n đụ ̣ng nờ́u phát huy được các kỹ năng hướng nghiờ ̣p và cải thiờ ̣n kỹ năng phát triờ̉n thờ̉ chṍt , hoạt đụ̣ng kinh tờ́, phát triờ̉n ngụn ngữ thì sẽ phát huy được HVTƯ.
2.2.7.3. Nụ̣i dung thực nghiờ ̣m
Hướng dõ̃n giáo viờn xõy dựng và thực hiờ ̣n KHGDCN phù hợp với đă ̣c điờ̉m của mụ̃i trẻ bi ̣ di chứng CĐDC /dioxin. Các nụ̣i dung của KHGDCN cho từng trường hợp cụ thờ̉ sẽ được trình bày trong phõ̀n phu ̣ lu ̣c.
Biờ́n đụ ̣c lõ ̣p: sự tác đụ ̣ng của giáo viờn vào trẻ thụng qua KHGDCN. Biờ́n phu ̣ thuụ ̣c: HVTƯ của trẻ bi ̣ di chứng CĐDC/dioxin.
2.2.7.4. Tiờ́n hành thực nghiờ ̣m
39
Bảng 2.5. Các giai đoạn tiờ́n hành thực nghiệm
Các giai đoạn Nụ ̣i dung thƣ̣c hiờ ̣n
Giai đoạn 1: Xõy dựng và tụ̉ chức thực hiờ ̣n KHGDCN đụ́i với trẻ bi ̣ khuyờ́t tọ̃t do di chứng CĐDC
a) Đánh giá mức đụ̣ phát triờ̉n hiợ̀n tại : chúng tụi tiờ́n hành đánh giá đờ̉ xác đi ̣nh mức đụ ̣ phát triờ̉n hiờ ̣n ta ̣i của trẻ bằng các cụng cu ̣ như thang đo HVTƯ ABS -S:2, trắc nghiờ ̣m trí tuờ ̣ Goodenough và mụ ̣t sụ́ cụng cu ̣ hụ̃ trợ khác như b ảng kiờ̉m hành vi trẻ CBCL/TRF, phỏng vṍn, quan sát.
b) Xõy dựng mu ̣c tiờu năm : trờn cơ sở các kờ́t quả đánh giá mức đụ ̣ phát triờ̉n hiờ ̣n ta ̣i vờ̀ HVTƯ , mức đụ ̣ trí tuờ ̣, tình trạng thờ̉ chṍt, chúng tụi kờ́t hợp với giáo viờn trong viờ ̣c lựa cho ̣n và xõy dựng mu ̣c tiờu năm.
c) Xõy dựng mu ̣c tiờu ngắn ha ̣n : đờ̉ thực hiợ̀n các mục tiờu ngắn hạn, chúng tụi cùng thảo luọ̃n với các giáo viờn vờ̀ các phương pháp, hình thức tổ chức, các hỗ trợ phù hợp đờ̉ mục tiờu đa ̣t hiờ ̣u quả cao nhṍt. Đụ̀ng thời vạch ra cách đánh giá lại và các tiờu chí đờ̉ đánh giá lại cho trẻ sau mỗi mục tiờu.
d) Thời gian bắt đõ̀u, thời gian thực hiờ ̣n: cùng thảo luọ̃n với các giáo viờn vờ̀ thời gian bắt đõ̀u và thời gian thực hiợ̀n kờ́ hoạch sau khi hoàn thành các thủ tuc đánh giá cõ̀n thiờ́t vờ̀ mức đụ ̣ phát triờ̉n hiợ̀n tại của trẻ.
e) Các dịch vụ hỗ trợ : xác định các hỗ trợ cõ̀n thiờ́t và người chịu trách nhiợ̀m thực hiợ̀n tại cơ sở.
f) Đánh giá thực hiờ ̣n KHGDCN : hướng dõ̃n giáo viờn xác đi ̣nh tiờu chí đánh giá sự tiờ́n bụ ̣ của trẻ , đánh giá viờ ̣c hoàn thành các mục tiờu bằng các bài kiờ̉m tra thường xuyờn , các thang đo hoă ̣c quan sát.
Giai đoạn 2 : Đánh giá kờ́t quả thực nghiệm
Trong mụ ̣t năm thực hiờ ̣n KHGDCN chúng tụi tiờ́n hành đánh giá lại HVTƯ hai lõ̀n trờn 3 trường hợp thực nghiờ ̣m . Cụng cu ̣ đánh giá là thang đo ABS -S:2, bảng kiờ̉m CBCL /TRF và trắc nghiờ ̣m Goodenough. Phõ̀n này được phõn tích cụ thờ̉ trong mục 3.4.
40
2.2.8. Phương pháp thụ́ng kờ toán học
Trong luõ ̣n văn chúng tụi xử lý các kờ́t quả nghiờn cứu theo bản hướng dõ̃n của
các trắc nghiợ̀m Goodenough và thang đo ABS -S:2. Đụ̀ng thời sử dụng phõ̀n mờ̀m
thụ́ng kờ toán ho ̣c SPSS đờ̉ phõn tích , giải thích các kờ́t quả thu được sau quá trình thực nghiờ ̣m như tính tỉ lờ ̣ %, ĐTB, TBC, hờ ̣ sụ́ tương quan r và đụ ̣ tin cõ ̣y.
2.3. Tụ̉ chƣ́c nghiờn cƣ́u
2.3.1. Đi ̣a bàn nghiờn cứu
Sự ra đời và phát triờ̉n của Làng Hữu nghi ̣ được gắn với tờn tuụ̉i của mụ ̣t Cựu chiờ́n binh Mỹ đã từng tham gia chiờ́n tranh ở miờ̀n Nam Viờ ̣t Nam là ụng George Mizo. Cũng như những người dõn tiờ́n bụ̣ khác, ụng G.Mizo đã lờn tiờ́ng đṍu tranh cho hòa bình, tự cam kờ́t hờ́t đời mình làm hờ́t khả năng giúp nhõn dõn Viờ ̣t Nam hàn gắn vờ́t thương chiờ́n tranh . ễng cùng vợ đã thực hiờ ̣n nhiờ̀u chuyờ́n đi trờn nhiờ̀u nước đờ̉ tìm hiờ̉u mụ hình tổ chức và xõy dựng mụ ̣t trung tõm nhõn đa ̣o nuụi dưỡng và chăm sóc trẻ em và người già khụng nơi nương tựa trong chiờ́n tranh đờ̉ giúp họ nhẹ bớt gánh nặng họ̃u quả chiờ́n tranh . Mục tiờu là đờ̉ trẻ em và người già trong trung tõm đươ ̣c hưởng sự chăm lo tụ́t nhṍt theo khả năng cho phép trong các lĩnh vực , nuụi dưỡng, chăm sóc và điờ̀u tri ̣ y tờ́ đờ̉ tái hòa nhõ ̣p cụ ̣ng đụ̀ng . Cùng với sự đụ̀ng tình ủng hụ ̣ của chính phủ Viờ ̣t Nam và mụ ̣t sụ́ tụ̉ chức của các nước Anh , Pháp, Nhõ ̣t, Đan Mạch, Đức, ngày 18/3/1998 Làng Hữu Nghị Viợ̀t Nam được thành lọ̃p . Nguụ̀n kinh phí đờ̉ duy trì hoạt đụ̣ng được gõy dựng bởi mụ̣t phõ̀n từ nguụ̀n gõy quỹ của các Ủy ban quụ́c tờ́ vờ̀ Làng Hữu nghi ̣, mụ ̣t phõ̀n từ ngõ n sách nhà nước và mụ ̣t phõ̀n là từ sự giúp đỡ, ủng hụ̣ của các tổ chức , cá nhõn trong và ngoài nước . Do nguụ̀n tài chính võ ̣n đụ ̣ng được của Ủy ban Quụ́c tờ́ còn ở mức khiờm tụ́n , đụ́i tượng dự kiờ́n trước đó đã đươ ̣c chuyờ̉n sang chăm sóc , nuụi dưỡng trẻ em bi ̣ khuyờ́t tõ ̣t bõ̉m sinh và Cựu chiờ́n binh bị nhiễm CĐDC/dioxin có hoàn cảnh khó khăn . Hình thức nuụi dưỡng được luõn lưu và khụng cụ́ đi ̣nh đờ̉ có nhiờ̀u na ̣n nhõn được hưởng chờ́ đụ ̣ này.
Ngày đõ̀u thành lọ̃p, Làng Hữu Nghi ̣ chỉ đón nhọ̃n 9 cháu bị khuyờ́t tọ̃t do di chứng CĐDC/dioxin đờ̉ nuụi dưỡng , chăm sóc sức khỏe , phục hụ̀i chức năng ; đờ́n tháng 10/1998 đã có 60 nạn nhõn của 8 tỉnh. Hiờ ̣n nay, Làng Hữu Nghị thường xuy ờn nuụi dưỡng 120 trẻ em và gõ̀n 80 Cựu chiờ́n binh trờn 34 tỉnh, thành từ Bắc Trung Bụ̣ trở ra. Sau 15 năm thành lõ ̣p đã đón được 600 lượt cháu và 4000 lượt Cựu chiờ́n binh, thanh niờn xung phong là na ̣n nhõn CĐDC /dioxin đờ̀u bi ̣ nhiờ̀u bờ ̣nh tõ ̣t, dị tọ̃t và đờ̀u rṍt khó
41
khăn trong cuụ ̣c sụ́ng . Ngày 18/3/2013 Làng Hữu Nghị đã vinh dự đón nhọ̃n Huy chương lao đụ ̣ng ha ̣ng nhṍt của Nhà nước trao tă ̣ng.
* Hờ ̣ thụ́ng cơ sở võ ̣t chṍt khang trang gụ̀m : khu nhà ở được xõy d ựng kiờ̉u biợ̀t thự, khu nhà ăn sa ̣ch sẽ, khu lớp ho ̣c và thực hành nghờ̀, trung tõm y tờ́, sõn chơi…
* Đụ̣i ngũ cán bụ̣ , nhõn viờn gụ̀m hơn 50 người đã được đào ta ̣o qua các trường lớp và tõ ̣p huṍn chuyờn mụn như bảo mõ̃u , bác sĩ, y tá, kỹ thuọ̃t viờn phục hụ̀i chức năng, giáo viờn giáo dục đặc biợ̀t , giáo viờn dạy nghờ̀ , các lãnh đạo đờ̀u là những Cựu chiờ́n binh đã vờ̀ hưu.
* Hoạt đụ̣ng chữa trị bợ̀nh tọ̃t , phục hụ̀i chức năng : các Cựu chiờ́n binh và các trẻ em đươ ̣c luyờ ̣n tõ ̣p phu ̣c hụ̀i chức năng , theo dõi sức khỏe hàng ngày ta ̣i Làng và được cung cṍp các thiờ́t bi ̣ hụ̃ trợ như máy trợ thính , xe lăn, xe tõ ̣p đi với sự giúp đỡ của các bờ ̣nh viờ ̣n 354, bờ ̣nh viờ ̣n 108, bờ ̣nh viờ ̣n 103, các tổ chức và tình nguyợ̀n viờn quụ́c tờ́.
* Hoạt đụ̣ng giáo dục và dạy nghờ̀:
Trung tõm giáo du ̣c của Làng Hữu Nghi ̣ có 5 lớp giáo du ̣c đă ̣c biờ ̣t được chia theo mức đụ ̣ nhõ ̣n thức từ thṍp đờ́n cao . Mụ̃i lớp có khoảng 12-15 trẻ. Các chương trình đươ ̣c thiờ́t kờ́ phù hợp với ba khụ́i kiờ́n thức cho ba nhóm trẻ chính ở các lớp giáo du ̣c đă ̣c biờ ̣t:
* Nhóm 1: khụ́i kiờ́n thức cho trẻ CPTTT mức đụ ̣ nă ̣ng và rṍt nă ̣ng * Nhóm 2: khụ́i kiờ́n thức cho trẻ CPTTT mức trung bình
* Nhóm 3: khụ́i kiờ́n thức cho trẻ CPTTT mức đụ ̣ nhe ̣, ranh giới và khiờ́m thính. Bờn ca ̣nh tham gia vào các lớp giáo du ̣c đă ̣c biờ ̣t , có hơn 70 cháu tham gia vào 4 lớp ho ̣c nghờ̀ như thờu , hoa nghờ ̣ thuõ ̣t, may cụng nghiờ ̣p , vi tính. Ngoài viợ̀c học văn hóa và học nghờ̀ , các cháu còn có các giờ học kĩ năng sụ́ng như kỹ năng tự phục vụ , nṍu ăn; các buổi hoạt đụ̣ng giao lưu tọ̃p thờ̉ với các tổ chức , các tình nguyờn viờn trong nước và quụ́c tờ́ th ường xuyờn được diễn ra ; mụ ̣t sụ́ cháu được ho ̣c hòa nhõ ̣p ta ̣i các trường tiờ̉u ho ̣c, trung ho ̣c cơ sở , trung ho ̣c phụ̉ thụng , học tại các trường đại học , cao đẳng.
2.3.2. Tiờ́n trình tụ̉ chức nghiờn cứu
42
Bảng 2.6. Tiờ́n trình tụ̉ chƣ́c nghiờn cƣ́u
Các giai đoạn Nụi dung thƣ̣c hiờ ̣n
Giai đoạn 1: Nghiờn cứu lý luọ̃n
Mục đích: nhằm xõy dựng cơ sở lý luõ ̣n cho đờ̀ tài , lựa cho ̣n khách thờ̉, mục đích nghiờn cứu , xõy dựng giả thuyờ́t khoa ho ̣c và xác định các phương pháp nghiờn cứu phù hợp.
Giai đoạn 2: Nghiờn cứu thực trạng
Mục đích: xác định mức đụ̣ HVTƯ , mức đụ ̣ trí tuờ ̣ của trẻ bi ̣ di chứng CĐDC/dioxin trong đụ ̣ tuụ̉i 11 đờ́n 15; mụ́i quan hờ ̣ giữa HVTƯ ở các mức đụ ̣ trí tuờ ̣, các dạng khuyờ́t tọ̃t khác nhau. Chọn mõ̃u: chúng tụi chọn 30 trẻ em trong đụ̣ tuổi từ 11 đờ́n 15 tuụ̉i đang đươ ̣c nuụi dưỡng ta ̣i Làng Hữu Nghi ̣. 30 em này có thờ̉ bi ̣ khuyờ́t tõ ̣t hoă ̣c khụng bi ̣ khuyờ́t tõ ̣t , đi ho ̣c tương đụ́i đờ̀u trong năm ho ̣c , có chương trình , kờ́ hoa ̣ch ho ̣c tõ ̣p do các giáo viờn biờn soa ̣n.
Những đă ̣c điờ̉m trờn vờ̀ nhóm mõ̃u là những thuõ ̣n lợi đờ̉ qúa trình ngh iờn cứu thực tiờ̃n của luõ ̣n văn diờ̃n ra khụng bi ̣ gián đoa ̣n. Tuy võ ̣y, trong điờ̀u kiờ ̣n có ha ̣n chúng tụi chỉ lựa cho ̣n ra 30 trẻ trong đụ̣ tuổi từ 11 đờ́n 15 đờ̉ nghiờn cứu nhằm đảm bảo tính hiợ̀u quả và chính xác mụ̣t cách tương đụ́i cho kờ́t quả nghiờn cứu.
Các bước tiờ́n hành:
a) Đánh giá mức đụ ̣ trí tuờ ̣. b) Đánh giá mức đụ ̣ HVTƯ.
c) Tìm hiờ̉u mụ̣t sụ́ yờ́u tụ́ ảnh hưởng đờ́n HVTƯ .
Giai đoạn 3: Tiờ́n hành thực nghiờ ̣m
Mục đích: tiờ́n hành xõy dựng và thực hiờ ̣n KHGDCN cho 3 trường hợp thực nghiờ ̣m.
Chọn mõ̃u : sau khi tiờ́n hành đánh giá HVTƯ và mức đụ ̣ trí tuờ ̣ chúng tụi cho ̣n ra 3 trẻ đờ̉ tiờ́n hành thực nghiợ̀m . Vì các yờ́u tụ́ chưa đủ đờ̉ đảm bảo có thờ̉ tiờ́n hành thực nghiờ ̣m trờn sụ́ lươ ̣ng trẻ đụng nờn chúng tụi đã cho ̣n 3 em có đă ̣c trưng khuyờ́t tõ ̣t khác nhau đờ̉ tiờ́n hành thực nghiờ ̣m bao gụ̀m : mụ ̣t em CPTTT mức đụ ̣ nhe ̣ kèm cõm điờ́c và tõ ̣t võ ̣n đụ ̣ng , mụ ̣t em
43
CPTTT mức đụ ̣ nă ̣ng và mụ̣t em CPTTT mức đụ̣ nhẹ kèm tọ̃t vọ̃n đụ ̣ng.
Các bước tiờ́n hành:
a) Đánh giá mức đụ ̣ phát triờ̉n hiờ ̣n ta ̣i. b) Xõy dựng KHGDCN.
c) Thực hiờ ̣n KHGDCN.
d) Đánh giá kờ́t quả HVTƯ cho 3 trường hợp thực nghiờ ̣m , đánh giá 2 lõ̀n, mụ̃i lõ̀n cách nhau 6 tháng trong vòng 1 năm.
Giai đoạn 4: Hoàn thiện luọ̃n văn
Trờn cơ sở tụ̉ng kờ́t vờ̀ quá trình nghiờn cứu lý luõ ̣n , nghiờn cứu thực tra ̣ng và kờ́t quả thực nghiờ ̣m , chúng tụi tiờ́n hành phõn tích và rút ra kờ́t luõ ̣n, kiờ́n nghi ̣ nhằm hoàn thiờ ̣n luõ ̣n văn.
44
Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIấN CỨU
3.1. Kờ́t quả nghiờn cƣ́u thƣ̣c tra ̣ng HVTƢ của trẻ bị di chứng CĐDC/dioxin
Nhóm trẻ được nghiờn cứu khụng chỉ bị di chứng vờ̀ sức khỏe mà còn bị ảnh hưởng nă ̣ng nờ̀ ở các phương diờ ̣n khác đó là trí tuờ ̣ , cảm xúc và hành vi . Do đó khả năng thích nghi và đờ̉ có mụ ̣t cuụ ̣c sụ́ng đụ ̣c lõ ̣p là vụ cùng h ạn chờ́ . Tuy nhiờn đờ̉ thuõ ̣n lợi cho viờ ̣c so sánh HVTƯ của các nhóm trẻ , chúng tụi phõn chia trẻ theo hai tiờu chí:
* Nhóm trẻ có cùng dạng khuyờ́t tọ̃t, gụ̀m 4 nhóm: Nhóm 1: Khụng bi ̣ khuyờ́t tõ ̣t (3 em)
Nhóm 2: Chõ ̣m phát triờ̉n trí tuờ ̣ (14 em) Nhóm 3: Khiờ́m thính (9 em)
Nhóm 4: Khuyờ́t tõ ̣t võ ̣n đụ ̣ng (4 em)
* Nhóm trẻ có cùng mức đụ ̣ trí tuờ ̣, gụ̀m 4 nhóm: Nhóm 1: Trí tuợ̀ mức ranh giới (8 em)
Nhóm 2: CPTTT mức nhe ̣ (7 em) Nhóm 3: CPTTT mức vừa (7 em)
Nhóm 4: CPTTT mức nă ̣ng và rṍt nă ̣ng (8 em)
HVTƯ của trẻ bi ̣ di chứng CĐDC/dioxin được xem xét ở hai phương diờ ̣n trờn bởi nhiờ̀u trẻ có khuyờ́t tõ ̣t khác nhau nhưng la ̣i cùng mức đụ ̣ trí tuờ ̣ hoă ̣c cùng mức đụ ̣ trí tuờ ̣ nhưng tình tra ̣ng khuy ờ́t tọ̃t khác nhau . Điờ̀u này được ghi nhõ ̣n trong quá trình nghiờn cứu và thờ̉ hiờ ̣n ở bảng sau đõy:
Bảng 3.1. Phõn nhóm trẻ và mƣ́c đụ ̣ trí tuờ ̣ của trẻ Tình trạng
Khụng bị
khuyờ́t tõ ̣t Chõ ̣m phát triờ̉n
trí tuệ Khiờ́m thính Khuyờ́t tõ ̣t võ ̣n đụ ̣ng Mƣ́c đụ ̣ trí tuệ Rg Nh V N+Rn Rg Nh V N+Rn Rg Nh V N+Rn Sụ́ lƣơ ̣ng 3 1 7 6 3 5 0 1 2 1 0 1 Tụ̉ng 3 14 9 4 Ghi chú:
Rg- Ranh giới Nh- Nhẹ V- Vừa N+Rn- Nă ̣ng và rṍt nă ̣ng
Cách phõn chia như trờn tạo thuọ̃n lợi cho viờ ̣c nghiờn cứu nhưng cũng chỉ mang tính tương đụ́i vì trờn thực tờ́, phõ̀n lớn các em có khuyờ́t tõ ̣t đờ̀u có biờ̉u hiờ ̣n CPTTT .
45
3.1.1. Đánh giá chung thực trạng HVTƯ
3.1.1.1. Thực trạng các lĩnh vực HVTƯ
Kờ́t qủa nghiờn cứu các lĩnh vực HVTƯ của 30 trẻ bị di chứng CĐDC /dioxin trong đụ ̣ tuụ̉i từ 11 đờ́n 15 cho thṍy mức đụ ̣ trung bình chiờ́m tỉ lờ ̣ cao nhṍt 50,2%; tiờ́p đó là trờn trung bình 31,3%; dưới trung bình 6,7%; mức cao là 7,3%; mức rṍt cao