- Nhận xét tiết học Nêu nhiệm vụ ở nhà
5. Dặn dò: (1’) Nhận xét tiết học.
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1 : Tìm hiểu về vai trò
Hoạt động 1 : Tìm hiểu về vai trò
của ánh sáng đối với sự sống của thực vật .
MT : HS biết vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật .
PP : Trực quan , giảng giải , đàm
thoại .
ĐDDH : - Hình trang 94 , 95 SGK . Hoạt động lớp , nhóm .
- Các nhóm làm việc . Thư kí ghi lại các ý kiến của nhóm .
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình . Mỗi nhóm chỉ trả lời 1 câu .
- Các nhóm khác bổ sung .
- Yêu cầu các nhóm trưởng điều khiển các bạn quan sát hình và trả lời các câu hỏi SGK .
- Đi đến các nhóm , kiểm tra , giúp đỡ .
- Gợi ý trả lời câu 3 : Ngoài vai trò giúp cây quang hợp , ánh sáng còn ảnh hưởng đến quá trình sống khác của thực vật như : hút nước , thoát hơi nước , hô hấp …
- Kết luận : Như mục Bạn cần biết SGK .
Hoạt động 2 : Tìm hiểu nhu cầu về
ánh sáng của thực vật .
MT : HS biết liên hệ thực tế , nêu được ví dụ chứng tỏ mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng kiến thức đó trong trồng trọt .
PP : Trực quan , đàm thoại , giảng giải .
ĐDDH : - Phiếu học tập . Hoạt động lớp .
- Câu hỏi cho cả lớp thảo luận : + Tại sao có một số loài cây chỉ sống được ở những nơi rừng thưa , các cánh đồng … được chiếu sáng nhiều ? Một số loài cây khác lại sống được trong rừng rậm , hang động ?
+ Hãy kể tên một số cây cần nhiều ánh sáng và một số cây cần ít ánh sáng .
+ Nêu một số ứng dụng về nhu cầu ánh sáng của cây trong kĩ thuật trồng trọt .
- Đặt vấn đề : Cây xanh không thể sống thiếu ánh sáng mặt trời nhưng có phải mọi loài cây đều cần một thời gian chiếu sáng như nhau và đều có nhu cầu được chiếu sáng mạnh hoặc yếu như nhau không ?
- Kết luận : Tìm hiểu về nhu cầu ánh sáng của mỗi loài cây , chúng ta có thể thực hiện những biện pháp kĩ thuật trồng trọt để cây được chiếu sáng thích hợp sẽ cho thu hoạch cao . 4. Củng cố : (3’)
- Nêu ghi nhớ SGK .
- Giáo dục HS yêu thích tìm hiểu khoa học .
5. Dặn dò : (1’) - Nhận xét tiết học .
TUẦN : 24
KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tiết : 48 Môn : Khoa học
Bài : ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG (tt) I. MỤC TIÊU :
1. Kiến thức: Biết về vai trò của ánh sáng đối với sự sống của con người , động vật .
2. Kĩ năng: Nêu được ví dụ chứng tỏ vai trò của ánh sáng đối với sự sống của con người , động vật .
3. Thái độ: Giáo dục HS yêu thích tìm hiểu khoa học .
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Hình trang 96 , 97 SGK . - Khăn tay sạch .
- Các tấm phiếu bằng bìa kích thước bằng một nửa hoặc 1/3 khổ giấy A4 . - Phiếu học tập .
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1. Khởi động : (1’) Hát .
2. Bài cũ : (3’) Anh sáng cần cho sự sống . - Nêu lại ghi nhớ bài học trước .
3. Bài mới : (27’) Anh sáng cần cho sự sống (tt) . a) Giới thiệu bài :
- Nêu mục đích , yêu cầu cần đạt của tiết học . b) Các hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
Hoạt động 1 : Tìm hiểu về vai trò
của ánh sáng đối với sự sống con người .
MT : HS nêu được ví dụ về vai trò
của ánh sáng đối với sự sống của con người .
PP : Trực quan , giảng giải , đàm
thoại .
ĐDDH : - Hình trang 96 , 97 SGK . Hoạt động lớp .
- Mỗi em tìm một ví dụ về vai trò của ánh sáng đối với sự sống con người .
- Viết ý kiến của mình vào một tấm bìa hoặc vào một nửa tờ giấy A4 . Khi viết xong dùng băng keo dán lên bảng .
- Vài em lên đọc , sắp xếp các ý kiến vào các nhóm :
+ Nhóm ý kiến về vai trò của ánh sáng đối với việc nhìn , nhận biết thế giới hình ảnh , màu sắc .
+ Nhóm ý kiến nói về vai trò của ánh sáng đối với sức khỏe con
- Kết luận : Như mục Bạn cần biết SGK .
người .
Hoạt động 2 : Tìm hiểu về vai trò
của ánh sáng đối với đời sống của động vật .
MT : HS kể ra vai trò của ánh sáng
đối với đời sống động vật . Nêu được ví dụ chứng tỏ mỗi loài động vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng của kiến thức đó trong chăn nuôi .
PP : Trực quan , đàm thoại , giảng
giải .
ĐDDH : - Khăn tay sạch .
- Các tấm phiếu bằng bìa kích thước bằng một nửa hoặc 1/3 khổ giấy A4 .
- Phiếu học tập .
Hoạt động lớp , nhóm .
- Thảo luận các câu hỏi trên phiếu : + Kể tên một số động vật mà bạn biết . Những con vật đó cần ánh sáng để làm gì ?
+ Kể tên một số động vật kiếm ăn vào ban đêm , ban ngày .
+ Bạn có nhận xét gì về nhu cầu ánh sáng của các động vật đó .
+ Trong chăn nuôi , người ta đã làm gì để kích thích cho gà ăn nhiều , chóng tăng cân , đẻ nhiều trứng ? - Thư kí ghi lại các ý kiến của nhóm .
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình . Mỗi nhóm chỉ trả lời 1 câu .
- Các nhóm khác bổ sung .
- Phát phiếu ghi các câu hỏi thảo luận cho các nhóm .
- Kết luận : Như mục Bạn cần biết SGK .
4. Củng cố : (3’) - Nêu ghi nhớ SGK .
Giáo dục HS yêu thích tìm hiểu khoa học. 5. Dặn dò : (1’)
- Nhận xét tiết học .
TUẦN : 25
KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tiết : 49 Môn : Khoa học
Bài : ÁNH SÁNG VÀ VIỆC BẢO VỆ ĐÔI MẮT I. MỤC TIÊU :
1. Kiến thức: Nắm ảnh hưởng của ánh sáng đến đôi mắt con người .
2. Kĩ năng: Vận dụng kiến thức về sự tạo thành bóng tối , về vật cho ánh sáng truyền qua một phần , vật cản sáng … để bảo vệ đôi mắt . Nhận biết và phòng tránh những trường hợp ánh sáng quá mạnh , có hại cho mắt . Biết tránh không đọc , viết ở nơi ánh sáng quá yếu .
3. Thái độ: Có ý thức bảo vệ sức khỏe cho bản thân và cộng đồng .
*GDKNS : KN trình by cc việc nn, khơng nn lm để bảo vệ mắt; KN bình luận
về cc quan điểmkhác nhau trong việc bảo vệ sử dụng ánh sáng.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Tranh , ảnh về các trường hợp ánh sáng quá mạnh không được để chiếu thẳng vào mắt ; về các cách đọc , viết ở nơi ánh sáng hợp lí , không hợp lí ; đèn bàn
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1. Khởi động : (1’) Hát .
2. Bài cũ : (3’) Anh sáng cần cho sự sống (tt) . - Nêu lại ghi nhớ bài học trước .
3. Bài mới : (27’) Anh sáng và việc bảo vệ đôi mắt . a) Giới thiệu bài :
- Nêu mục đích , yêu cầu cần đạt của tiết học . b) Các hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
Hoạt động 1 : Tìm hiểu những trường hợp ánh sáng quá mạnh , có hại cho mắt MT : HS nhận biết và phòng tránh *GDKNS : KN trình by cc việc nn, khơng nn lm để bảo vệ mắt.
những trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt .
PP : Trực quan , giảng giải , đàm
thoại .
- Tranh , ảnh về các trường hợp ánh sáng quá mạnh không được để chiếu thẳng vào mắt ; về các cách đọc , viết ở nơi ánh sáng hợp lí , không hợp lí ; đèn bàn
Hoạt động lớp , nhóm .
- Các nhóm dựa vào kinh nghiệm và hình SGK để tìm hiểu về những trường hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt .
- Các nhóm báo cáo và thảo luận chung cả lớp .
- Các nhóm dựa vào kinh nghiệm và hình SGK để tìm hiểu về những việc nên và không nên làm để tránh tác hại do ánh sáng quá mạnh gây ra cho mắt .
- Các nhóm báo cáo và thảo luận chung cả lớp .
- Giới thiệu thêm tranh , ảnh đã chuẩn bị rồi lưu ý : Mắt có một bộ phận tương tự như kính lúp . Khi nhìn trực tiếp vào mặt trời , ánh sáng tập trung lại ở đáy mắt có thể làm tổn thương mắt .
Hoạt động 2 : Tìm hiểu về một số
việc nên và không nên để đảm bảo đủ ánh sáng khi đọc , viết .
MT : HS vận dụng kiến thức về sự
tạo thành bóng tối , về vật cho ánh sáng truyền qua một phần , vật cản sáng … để bảo vệ đôi mắt . Biết tránh không đọc , viết ở nơi ánh sáng quá mạnh hay quá yếu .
PP : Trực quan , đàm thoại , giảng
giải .
ĐDDH : - Tranh , ảnh về các
trường hợp ánh sáng quá mạnh không được để chiếu thẳng vào mắt ; về các cách đọc , viết ở nơi ánh sáng hợp lí , không hợp lí ; đèn bàn
Hoạt động lớp , nhóm .
- Các nhóm quan sát tranh và trả lời câu hỏi SGK . Nêu lí do cho lựa chọn của mình .
- Thảo luận chung . Một số em thực hành về vị trí chiếu sáng khi ngồi đọc , viết .
- Làm việc cá nhân theo phiếu :
*GDKNS : KN bình luận về cc
quan điểmkhác nhau trong việc bảo vệ sử dụng ánh sáng.
- Giải thích : Khi đọc , viết ; tư thế phải ngay ngắn ; khoảng cách giữa
+ Em có đọc , viết dưới ánh sáng quá yếu bao giờ không ?
+ Em đọc , viết dưới ánh sáng quá yếu khi nào ?
+ Em có thể làm gì để tránh hoặc khắc phục việc đọc , viết dưới ánh sáng quá yếu ?
mắt và sách giữ ở cự li khoảng 30 cm . Không được đọc , viết ở nơi có ánh sáng quá yếu hoặc quá mạnh . Không đọc sách khi đang nằm , đang đi trên đường , trên xe lắc lư . Đọc , viết bằng tay phải ; ánh sáng phải được chiếu từ trái qua để tránh bóng của tay phải .
4. Củng cố : (3’) - Nêu ghi nhớ SGK .
- Giáo dục HS có ý thức bảo vệ sức khỏe cho bản thân và cộng đồng . 5. Dặn dò : (1’)
- Nhận xét tiết học .
TUẦN : 25
KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tiết : 50 Môn : Khoa học
Bài : NÓNG , LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ I. MỤC TIÊU :
1. Kiến thức: Nhận biết khái niệm nóng , lạnh và nhiệt độ .
2. Kĩ năng: Nêu được ví dụ về các vật có nhiệt độ cao , thấp . Nêu được nhiệt độ bình thường của cơ thể người ; hơi nước đang sôi ; nước đá đang tan . Biết sử dụng từ nhiệt độ trong diễn tả sự nóng , lạnh . Biết đọc và sử dụng nhiệt kế .
3. Thái độ: Giáo dục HS yêu thích tìm hiểu khoa học .
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Chuẩn bị chung : Một số loại nhiệt kế , phích nước sôi , một ít nước đá . - Chuẩn bị theo nhóm : Nhiệt kế , 3 chiếc cốc .
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1. Khởi động : (1’) Hát .
2. Bài cũ : (3’) Anh sáng và việc bảo vệ đôi mắt . - Nêu lại ghi nhớ bài học trước .
3. Bài mới : (27’) Nóng , lạnh và nhiệt độ . a) Giới thiệu bài :
- Nêu mục đích , yêu cầu cần đạt của tiết học . b) Các hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
Hoạt động 1 : Tìm hiểu về sự
truyền nhiệt .
MT : HS nêu được ví dụ về các vật
có nhiệt độ cao , thấp . Biết sử dụng từ nhiệt độ trong diễn tả sự nóng , lạnh .
PP : Trực quan , giảng giải , đàm
thoại .
ĐDDH : Một số loại nhiệt kế ,
phích nước sôi , một ít nước đá .
Hoạt động lớp .
- Kể tên một số vật nóng , vật lạnh thường gặp hàng ngày .
- Trình bày trước lớp .
- Quan sát hình 1 và trả lời câu hỏi . - Tìm và nêu các ví dụ về các vật có nhiệt độ bằng nhau ; vật này có nhiệt độ cao hơn vật kia ; vật có nhiệt độ cao nhất trong các vật …
- Lưu ý : Một vật có thể là vật nóng so với vật này nhưng là vật lạnh so với vật khác .
- Cho HS biết : Người ta dùng khái niệm nhiệt độ để diễn tả mức độ nóng , lạnh của các vật .
Hoạt động 2 : Thực hành sử dụng
nhiệt kế .
MT : HS biết sử dụng nhiệt kế để đo nhiệt độ trong những trường hợp
đơn giản .
PP : Trực quan , đàm thoại , thực hành .
ĐDDH : Nhiệt kế , 3 chiếc cốc . Hoạt động lớp , nhóm .
- Vài em lên thực hành đọc . Khi đọc , cần nhìn mức chất lỏng trong ống theo phương vuông góc với ống nhiệt kế .
- Thực hành đo nhiệt độ : Sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ của các cốc nước . Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ cơ thể .
- Giới thiệu 2 loại nhiệt kế . Mô tả sơ lược cấu tạo nhiệt kế và hướng dẫn cách đọc nó .
4. Củng cố : (3’) - Nêu ghi nhớ SGK .
- Giáo dục HS yêu thích tìm hiểu khoa học .
5. Dặn dò : (1’) - Nhận xét tiết học .
TUẦN : 26 KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tiết : 51